人教版八年级下第二单元教案
人教版初中八年级英语下册第二单元Unit 2 教案含教学反思
Section A 单词cheer v.欢呼；喝彩volunteer v.义务做;自愿做n.志愿者sign n.标志；信号notice n.通知;通告；注意v.注意到；意识到lonely adj.孤独的；寂寞的several pron.几个；数个；一些strong adj.强烈的；强壮的feeling n.感觉；感触satisfaction n.满足；满意joy n.髙兴；愉快owner n.物主；主人journey n.(尤指长途）旅行；行程raise v.募集；征集alone adv.独自；单独midnight n.午夜；子夜短语clean up打扫（或清除）干净cheer up (使）变得更高兴；振奋起来give out分发；散发come up with想出；提出（主意、计划、回答等)put off推迟hand out 分发call up打电话给（某人）；征召used to曾经……；过去……care for照顾；非常喜欢try out参加……选拔；试用句型1.They told me stories about the past and how things used to be.他们给我讲过去的生活经历，讲过去是什么样子的。
2.…but I want to learn more about how to care for animals.……但是我想更多地了解如何照料动物。
句型1.I’m sure you know that this group was set up to help disabled people like me.我确定你知道这个团体是为了帮助像我这样的残疾人而建立的。
2.You helped to make it possible for me to have Lucky.有了你的帮助，我才有可能拥有“幸运儿”。
3.I’ll send you a photo of him if you like，and I could show you how he helps me.如果你喜欢，我会把它的一张照片寄给你，并可以让你看看它是怎样帮助我的。
部编人教版八年级物理下册教案：第二单元单元教学设计
部编人教版八年级物理下册教案：第二单元单元教学设计教学目标- 了解物体的振动现象和元素、氧气的特性- 掌握谐振的条件和方法- 认识声音的来源、传播和听觉器官- 培养学生的操作技能和实验观察能力教学内容1. 单位2-1：物体的振动2. 单元2-2：声音的传播教学重点- 谐振的原理和条件- 声音的传播特性教学难点- 如何通过实验观察来了解物体的振动和声音的传播教学准备1. 教师准备- PPT课件- 实验器材：弦线、振动源等- 沙箱、扬声器等- 物体的振动与声音的传播实验视频资源2. 学生准备- 学生需提前预相关知识教学过程第一课时1. 导入（5分钟）- 利用问题激发学生思考，如：什么是振动？你能给一些例子吗？2. 概念讲解（15分钟）- 通过PPT展示，讲解物体的振动概念及其特性3. 实验探究（25分钟）- 引导学生进行物体的振动实验，观察实验现象并记录数据- 学生根据实验结果进行总结，进一步讨论和解释振动现象4. 梳理归纳（10分钟）- 教师帮助学生梳理实验结果，总结出物体振动的条件和方法5. 小结（5分钟）- 教师对本课时的内容进行小结，并布置相关课后作业第二课时1. 复（10分钟）- 对第一课时的内容进行简单复，引导学生回顾物体的振动概念2. 概念讲解（15分钟）- 通过PPT展示，讲解谐振的原理和条件3. 实验探究（30分钟）- 引导学生进行谐振实验，观察实验现象并记录数据- 学生根据实验结果进行总结，进一步讨论和解释谐振现象4. 梳理归纳（10分钟）- 教师帮助学生梳理实验结果，总结出谐振的条件和方法5. 小结（5分钟）- 教师对本课时的内容进行小结，并布置相关课后作业第三课时1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾物体的振动和谐振的知识点2. 概念讲解（15分钟）- 通过PPT展示，讲解声音的来源、传播和听觉器官3. 实验探究（30分钟）- 引导学生进行声音的传播实验，观察实验现象并记录数据- 学生根据实验结果进行总结，进一步讨论和解释声音传播的特性4. 梳理归纳（10分钟）- 教师帮助学生梳理实验结果，总结出声音传播的特性5. 小结（5分钟）- 教师对本课时的内容进行小结，并布置相关课后作业总结通过本教学设计，学生能够了解物体的振动现象和元素、氧气的特性，掌握谐振的条件和方法，认识声音的来源、传播和听觉器官。
人教版八年级下册道德与法治第二单元教案范文
【导语】公民基本权利是公民权中基本的、主要的部分。
通常由宪法加以明确规定。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼈教版⼋年级下册道德与法治第⼆单元教案范⽂：公民基本权利 教学分析 【教学⽬标】 情感、态度和价值观⽬标：感受享有公民权利在个⼈成长及参与公共⽣活中的作⽤；体味公民权利对个⼈、家庭、社会及国家的价值 能⼒⽬标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义；学会依法⾏使权利，提⾼参与社会⽣活的能⼒ 知识⽬标：知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体⽅式 【重点难点】 教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：⼈⾝⾃由。
教学过程 ⼀、导⼊新课 ⼀个⼥婴降临⼈间，⽗母给她起名叫刘斐(化名)。
刘斐在⽗母的呵护下健康成长。
她6岁上⼩学，12岁步⼊中学校园。
刘斐喜欢绘画，升⼊初中后，她的两幅作品被⼀家出版社采⽤。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
⾼中毕业的暑假她参加勤⼯俭学，获得1000元收⼊。
在⼈民代表⼤会换届选举中，年满18周岁的刘斐给⾃⼰满意的代表候选⼈投下庄严的赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。
提⽰：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。
⼆、新课讲授 ⽬标导学⼀：政治权利和⾃由 活动⼀：⼩云家的⼀天 设计意图：通过描述⼩云⼀家的基本情况及家庭成员⼀天的⽣活情境，引导学⽣思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于⼀家⼈幸福⽣活的意义，帮助学⽣从具体⽣活中了解权利的⼴泛性，感受公民基本权利的价值。
1．指导学⽣在阅读材料基础上对⼈物具体⾏为所体现的权利进⾏⾃主思考，加深对公民权利的理解。
2．学⽣在⾃主思考的基础上，将⾃⼰的答案在全班分享，提出认知疑惑，展⽰思维过程，开展师⽣之间、学⽣之间的对话与交流。
3．教师适时对学⽣的发⾔进⾏总结、提炼，特别是要注意引导学⽣从具体⾏为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
藤野先生------学习写人的方法 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
人教版八年级下册第二单元
藤野先生-------教学设计
教学目标：
知识与能力：学习文中写人的方法。
过程与方法:阅读文中相关段落，找出对藤野先生的描写，学习三种描写人物的方法：在大背景中写、用白描手法写、选取典型事例写人。
情感与态度
学习鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
重点：
找出文中我与藤野先生交往的段落并概括事件。
难点
分析这些事件中作者用运的写人的方法。
教学手段
微课
教学过程：
一·导入新课
今天我们学习《藤野先生》一文中，鲁迅先生是如何描写藤野先生的。
二自读课文
1·找出文中对“匿名信事件”、“幻灯片事件”这两件事的描写。
思考:作者描写人物的方法？
明确：放在日本举国上下鄙视中国人的大背景下，中国在国际上没有地位的背景下，突出藤野先生对中国人的友好与尊重。
2·找出文中对藤野先生肖像描写的句子。
思考：文中的肖像描写用了怎样的方法？
明确：白描（用最简洁的笔触，三言两语就勾勒出一个人物的形象）抓住藤野先生非常鲜明的特征，以洗练的笔触勾画，使其神态传神。
3·抓住文中作者与藤野先生交往的五件事----添改讲义、纠正血管图、关心解剖实习、了解中国女人裹足、师生惜别。
思考:这五件事中怎样描写藤野先生。
明确：选取典型事件来塑造人物，突出藤野先生的品质。
4.佳作欣赏
三．小结
今天我们从“藤野先生”一问中学习到三种描写人物的方法。
1.把人物放在时代大背景中写。
2.白描的写法。
3.选取典型事件来塑造人物形象。
四．板书设计。
人教部编生物八年级下册第二单元单元整合备课教案
人教部编生物八年级下册第二单元单元整合备课教案教材内容概述本单元主要介绍了生物的进化和生态问题。
通过研究本单元，学生将了解到生物进化的原理和重要发现，以及生态系统的组成与功能。
教学目标1. 了解生物进化的概念和原理；2. 理解生物进化的重要证据和发现；3. 掌握生物进化的基本理论和方法；4. 了解生态系统的组成和功能；5. 了解人类活动对生态系统的影响。
教学内容第一课时：生物进化的概念和原理1. 生物进化的概念和意义；2. 进化的原理：变异、选择和遗传。
第二课时：生物进化的重要证据和发现1. 地质时代和化石记录；2. 人类的进化和智人的起源。
第三课时：生物进化的基本理论和方法1. 自然选择理论；2. 遗传与进化。
第四课时：生态系统的组成与功能1. 生态系统的定义和分类；2. 生态系统的组成要素；3. 生态系统的能量流动和物质循环。
第五课时：人类活动对生态系统的影响1. 污染和破坏生态系统的行为；2. 可持续发展的重要性和措施。
教学方法与手段1. 教师讲解与学生讨论相结合的教学方法；2. 利用多媒体资源进行生动的课堂展示；3. 引导学生进行小组合作研究和讨论；4. 组织实地考察，了解实际生态系统并提出保护意见。
课堂评价与反馈1. 课堂练和小组讨论；2. 编写小结和总结报告；3. 学生课后作业和参与度评价。
教学资源准备1. 教材：人教部编生物八年级下册；2. 多媒体教学设备；3. 实地考察的安排和准备工作。
教学计划安排第一周- 第一课时：生物进化的概念和原理第二周- 第二课时：生物进化的重要证据和发现第三周- 第三课时：生物进化的基本理论和方法第四周- 第四课时：生态系统的组成与功能第五周- 第五课时：人类活动对生态系统的影响教学延伸1. 鼓励学生自主研究，拓展相关阅读；2. 组织生物进化和生态保护相关的实践活动；3. 邀请专家进行讲座和交流。
参考教学资料1. 人教部编生物八年级下册教材；2. 相关科普读物和电子资源；3. 生物进化和生态保护相关的实践案例和研究文献。
人教版八年级英语下册第二单元教案
人教版八年级英语下册第二单元教案教材解读本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I’d like…”“You could...”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识，通过本单元的学习，使学生能向别人提供帮助，争做一名志愿者。
单元目标一、知识与技能1. 掌握重点单词和短语：clean up，cheer up，give out，put off，set up，think up，take after，fix up，give away，put up，hand out，work out，at once2. 掌握情态动词could，should的用法；用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。
3. 掌握重点句型：(1) I’d like to / I want to / I decide to…(2) You could…(3) We should…二、过程与方法交际法：学外语的主要目的不是在掌握语言结构本身，而是在发展学生的交际能力，让他们在创设的交际情景中学会知识，以便能再运用于现实交际活动中。
情境创设法：创设情境为学生营造感受英语，说英语的氛围。
三、情感态度与价值观在授课过程中渗透助人就是助己、助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能帮助他人、乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想、热爱公益事业、乐于助人的优良品质。
教法导航新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有条件、有目的的听、说、读、写活动。
在教学中，采用“口语教学—听力练习—对话操练—过程评价”的教学方式。
初中语文人教版八年级下第二单元7雷电颂(郭沫若)
学生小组交流研讨讨论交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。明确其它的象征意义：
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。
艺术特色1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
学生小组交流研讨结果，教师明确：
课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
学生听讲
师生互动
批注理解内化
学生活动
板书设计
屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 忠贞不屈 浩然正气 英勇无畏
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
宝坻区中学课堂教学教案
课题
人教部编政治八年级下册第二单元单元整合备课教案
人教部编政治八年级下册第二单元单元整合备课教案一、教学目标通过本单元研究，让学生了解以下知识和能力：1. 掌握我国文化的多样性和发展变化。
2. 了解我国文化多样性的优势及其对国家发展的影响。
3. 培养学生的观察和分析问题的能力。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
二、教学重点1. 理解我国文化具有多样性的概念。
2. 分析我国文化多样性的优势。
3. 探究我国文化多样性对国家发展的意义。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 我国文化的多样性及其表现形式。
2. 我国文化多样性的优势。
3. 我国文化多样性对国家发展的影响。
四、教学方法和过程本单元的教学采取多种方法和过程，包括：1. 前期导入：通过展示各地方的文化特色及其对国家发展的影响，引发学生的兴趣。
2. 知识讲授：向学生介绍我国文化的多样性和发展变化，以及多样性的优势和对国家发展的影响。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，探讨我国文化多样性对国家发展的意义，并提出自己的观点和想法。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解我国文化多样性在国家发展中的实际应用和效果。
5. 总结归纳：帮助学生总结该单元的重点内容，并进行思考和反思。
五、教学评价和检测为了评价学生对本单元内容的掌握情况，可以采取以下评价和检测方式：1. 小组讨论成果评价：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
2. 案例分析报告评价：评价学生对于案例分析中的观点和分析的准确性和深度。
3. 总结归纳能力评价：评价学生对该单元内容的总结归纳能力和思考深度。
六、教学资源为了更好地开展本单元的教学，教师可以准备以下资源：1. PPT课件：用于辅助教学，展示相关图表和案例分析。
2. 实例材料：包括具体的文化多样性案例和发展示例，供学生分析和讨论使用。
3. 小组活动准备：准备小组讨论的题目和指导材料，使学生能够有针对性地展开讨论。
七、教学反思本单元教学注重引发学生兴趣和培养学生的创新思维能力。
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八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.2.24
【单元内容】Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. 【课标要求】
1.能听懂有关志愿活动的短语；能听懂对志愿活动的询问和回答。
2.能说出表示志愿活动的短语；能用情态动词建议志愿活动中可以做的事；能用动词不定式描述自己想做的志愿活动。
3.能读懂有关志愿活动的简单文章并根据文章内容对主要问题作出简要回答。
4.能运用本单元所学内容以e-mail、书信、广告等形式写出志愿活动的计划、经历，向他人介绍志愿活动情况并做出简单评价。
【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用）
本单元的话题是援助和关爱。
爱心是一个社会和谐的源泉。
通过本单元的学习，了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可以从身边的点点滴滴做起。
让学生明白“我为人人，人人为我”的道理。
Section A主要谈论了志愿者的工作，旨在呈现、学习不同援助方式的英语表达，并通过听说读写完成词汇的学习和巩固。
同时，在活动中，尤其是阅读训练中逐步渗透动词不定式的用法。
Grammar Focus主要总结和志愿工作相关的短语和句型以及动词不定式的用法。
3a-3c活动通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的理解，为后续的语法总结归纳做好铺垫。
Section B主要通过一封感谢信学习通过猜测词性来了解词意的学习策略，并达到加强学生的责任意识之目的。
【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元是学生喜欢的助人为乐的话题，学生有话可说。
所以在课堂设计上力求活泼，创造情景，让学生表演展示。
在知识上主要学习提供帮助的一些句型、动词短语及动词不定式的用法。
在三个知识学生在初一和初二上学期都有接触过。
提供帮助的一些句型在学习过程中加以积累总结即可；动词短语单个学起来不难，但把相似的短语放在一起，学生们特别容易出错。
如put up, put on, put off, put out 等等。
所以创设情境学习很重要。
对动词不定式有基本的了解，但它做句子什么成分就比较难理解了。
【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法）
1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。
2.掌握情态动词could和should的用法。
3.用could和should提出建议并对别人的建议作出评价。
4.如何表达主动提供帮助。
5.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。
6.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。
【重难点】
重点：
1、学会提供帮助的基本句型。
2.掌握并熟练运用本单元重点词汇used to,because of,thank sb.for doing sth.,spend doing,each of,put off,cheer up等。
3.掌握并熟练运用本单元的目标语言。
难点：
1.学会提供帮助的基本句型。
2.掌握情态动词should和could的用法。
3.掌握并运用听力的一些技巧的方法。
4.树立助人为乐的观念。
5.对学生写作能力的培养。
八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.2.24
【主干问题及突破策略】（内容问题化、系列化、层次化、整体化，并设计突破策略）
主干问题1：如何区别本单元的相似动词短语的用法？
突破策略：
通过课本例句了解它们的意思及用法，再加以练习巩固，最后可以通过记短语或顺口溜的方法来加以掌握。
如：up用法要记牢：clean up是打扫，cheer up，cheer up使开心......。
主干问题2：动词不定式在句中的作用有哪些？
突破策略：
放在具体的语境中去理解。
1.I’ll help to clean up the city parks.做宾语
2.The girl could visit the sick children to cheer them up.做目的状语
3.What did they ask you to help out with?做宾语补足语
4.Volunteering our time to help others is a good way to spend our free time.做定语
主干问题3：提供帮助的句型有哪些？
突破策略：
在学习中积累、总结。
Will+v.原形； could+v.原形； hope to+v.原形； Let’s+v.原形。
主干问题4：作为学生可以做些什么来帮助他人？
突破策略：
小组讨论一些力所能及的事来帮助身边的人，并把它们付之行动。
如：help parents to do some housework, visit old people to cheer them up, volunteer to clean up the city streets......
【课时教学内容安排】
Period 1: Section A 1a-2d 第一课时 Period 2: Section A 3a-3c 第二课时 Period 3: Section A Grammar Focus-4c 第三课时 Period 4: Section B 1a-2e 第四课时 Period 5: Section B 3a-Self Check 第五课时
【单元知识思维导图】。