幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思
大班综合教学活动我从哪里来(附教学过程和反思)
大班综合教学活动：我从哪里来大班综合教学活动：我从哪里来一、教学价值通过本教学活动，学生可以了解自己的身体构造、生命力、家庭亲情等方面的知识，激发他们的好奇心，培养他们的自我认知和尊重他人的态度。
二、教学目标1.学习人类的身体构造和生命力。
2.了解自己从哪里来，了解家庭亲情。
3.培养好奇心和自我认知能力。
4.培养尊重他人的态度。
三、教学区域教室内或户外均可，最好能提供一些具有人类身体构造的模型或图示，如人体解剖模型、宣传画等。
四、教学准备1.人体解剖模型、宣传画或图片等。
2.投影仪、幻灯片等教学工具。
3.家庭相册或家谱等。
五、教学介绍通过投影仪或幻灯片等工具，向学生介绍人类身体构造和生命力等方面的知识，然后介绍家庭亲情，让学生了解自己的家庭背景，最后展示一些家庭相册或家谱等，让学生了解家族的历史和传承。
六、教学重点在学生心中建立正确的人体观念和家庭观念，培养好奇心和自我认知能力。
七、教学方法1.投影仪、幻灯片等工具介绍知识点。
2.老师与学生互动，引导学生思考问题。
3.展示家庭相册或家谱等，让学生了解家族历史和传承。
八、教学过程1.引入老师简要介绍教学活动的主题，激发学生的好奇心。
2.知识介绍通过投影仪、幻灯片等工具介绍人类身体构造和生命力等方面的知识，让学生了解自己的身体构造和生命力来自哪里，引导学生思考问题。
3.家庭亲情介绍引导学生主动分享自己的家庭背景，介绍家庭亲情的重要性。
4.家族历史介绍展示一些家庭相册或家谱等，让学生了解家族的历史和传承，引导学生思考自己的家族文化和传承。
5.小组讨论将学生分成小组，让他们进行讨论和交流，分享自己的家庭背景和家族文化。
6.活动总结老师引导学生总结本次活动的内容和收获，激发学生的好奇心和自我认知能力。
九、教学反思本教学活动注重学生的自我认知和尊重他人的态度，但需要注意的是，家庭背景的差异可能会引发一些敏感问题，需要老师保持敏感度和应对能力。
十、教学案例一位老师通过展示人体解剖模型和宣传画等，向学生介绍了人类身体构造和生命力等方面的知识，然后介绍了家庭亲情的重要性，最后让学生分享自己的家庭背景和家族文化。
幼儿园大班社会教案《我从哪里来》含反思
幼儿园大班社会教案《我从哪里来》含反思活动名称：我从哪里来适用年龄：幼儿园大班教学目标：1.认识人体结构、探索与生命有关的问题。
2.培养幼儿的团队意识和合作精神，促进幼儿的人际交往。
3.引导幼儿理性思考生命的来历，提高幼儿的思维品质。
教学准备：教师：生命起源的图片、生育过程的图片、人体构造的图片等。
幼儿：白纸和彩笔（和家长事先准备）活动流程：一、引入（10分钟）1.围坐在一起，教师出示生命起源的图片，让幼儿围观并发表看法。
2.通过幼儿讨论的方式引出生命的来历，并鼓励幼儿提出自己的疑问。
二、生育过程的探究（20分钟）1.出示生育过程的图片，让幼儿了解人类生殖的过程，引出幼儿对生命意义的深刻认识。
2.通过让幼儿比较不同生殖方式的差异，从而激发幼儿思考并表达自己的见解。
三、探究人体构造（20分钟）1.出示人体构造的图片，告诉幼儿不同部位的重要性和作用。
2.教师引导幼儿关注生命的精彩之处，从而引出关于自己和家人身体构造的讨论，并鼓励幼儿自主提出问题。
四、绘制人体构造（20分钟）1.鼓励幼儿通过绘画的方式表现自己和家人身体的构造，相互交流和分享。
2.教师引导幼儿厘清自身的身体结构，让幼儿对自己的身体有更加深入的理解。
五、小结与反思（10分钟）1.教师引导幼儿回顾今天的活动，让幼儿总结并讨论今天学到了什么？2.鼓励幼儿在家中和父母分享今天的学习和收获，让幼儿在今后的生活及学习中能够更好地理解并关注人体结构和生命相关的问题。
教学反思：幼儿的好奇心和求知欲是非常强烈的，他们对生命的来历一直充满疑问。
通过本次活动，我们引导幼儿逐步了解人类生殖和构造的基本知识，让幼儿沉浸在美好的活动当中，喜欢生活并且了解生命的珍贵。
在今后的教学工作中，我们要更加注重幼儿的个性发展，为幼儿营造良好的情境，为幼儿打开生命的大门。
大班科学活动我从哪里来说课稿教案【含教学反思】
大班科学活动我从哪里来说课稿教案1. 引言科学教育是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
而针对学前班的科学教育，更需要注重学生的多元感官体验，并以游戏和探索为主。
本文是一份大班（4-5岁）科学活动的课稿教案，主题是“我从哪里来”，通过体验活动、项目探究、绘画创作等方式，从不同角度让学生探索自身生命的起源和身体结构部分。
本节课的时间安排约为60分钟。
2. 活动目标本次活动的目标是：•让学生感知自身生命的起源•让学生了解人体部分及其功能•让学生发挥创意并表达自我3. 活动步骤3.1 活动前准备1.准备各种生命体的图片或卡片，并配有科普解释2.准备各种人体部位的图片或卡片，并配有科普解释3.准备绘画材料，如画纸、颜料笔等4.安排工作坊区域和介绍帮手3.2 活动过程1.开场介绍首先简短介绍活动主题，“我从哪里来”，激发学生的好奇心和探究欲望。
之后展示各种生命体的图片或卡片，让学生自由观察，提出自己的猜想。
2.体验活动为了让学生更好地感知生命的起源，我们设置了一个有趣的活动。
将一碗小麦放到学生手中，让其摸索小麦的感觉，并解释小麦的生长原理。
之后，将小麦放到棉花里，让学生亲手浇水，伴随着时间的流逝，观察小麦的变化。
3.项目探究通过项目探究，让学生了解人体部位及其功能。
在讲解人体相关内容的同时，通过手势亲身体验、游戏等方式让学生加深理解。
例如，通过让学生伸开手臂并触摸它们，帮助他们更好地理解肘部的与血脉有关的作用。
4.绘画创作设计一个绘画主题，让学生着手发挥自己的想象力创作。
比如，让学生画出自己的手腕和手心，再让他们讲述自己手的感受和机能。
3.3 活动后总结在活动结束前，简单回顾活动的内容，并问学生自己的感受和体验。
鼓励他们发表自己的意见以及总结今天的新掌握。
4. 教学反思通过这个活动，学生更好地体验了生命的起源和人体的部分，面对复杂的科学知识感到更加自信和好奇。
同时，在小麦浇水的活动中，学生对生命有了更深的体会，对于其生活环境的保护也有了更深的理解和认识。
大班主题《我从哪里来》教案反思
1.理论介绍：首先，我们要了解生命的起源和出生过程。生命是如何开始的，婴儿是如何在妈妈肚子里成长的。这些知识有助于我们认识到生命的神奇和可贵。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，了解一个宝宝从出生到成长的过程。这个案例将帮助我们更好地理解生命的珍贵和家庭的重要性。
此外，我发现今天的课堂氛围总体来说还是比较活跃的，孩子们在各个环节都表现出了较高的兴趣。但我也意识到，在今后的教学中，需要关注到每一个孩子，尽量让每一个孩子都有发言和表现的机会。
最后，针对今天的教学，我认为在以下几个方面进行改进：
1.加强对生命教育内容的讲解，注意用词准确，避免误导孩子。
2.在培养家庭观念方面，多设计一些互动环节，让孩子们更自然地表达对家人的爱。
大班主题《我从哪里来》教案反思
一、教学内容
大班主题《我从哪里来》教案反思，本教学内容源自幼儿园大班社会领域课程，关联教材《幼儿社会教育活动指导手册》第四章“认识自我”。本节课主要内容包括：1.帮助幼与家庭、朋友之间的关系，培养关爱他人的意识；3.通过互动游戏和小组讨论，让幼儿学会分享与合作，提高人际交往能力。教学内容紧密结合教材，注重培养幼儿的自我认知、家庭观念和社会交往能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生命的起源、出生过程和家庭观念这两个重点。对于难点部分，我会通过生动的图片和实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生命和家庭相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手偶游戏，模拟家庭成员的角色，体验家庭的爱与温暖。
举例：设置具有挑战性的团队任务，引导幼儿在合作中学会沟通、协商，共同解决问题。
幼儿园科学活动《我从哪里来》大班教案教案反思 (精编版)
幼儿园科学活动《我从哪里来》大班教案教案反思《幼儿园科学活动《我从哪里来》大班教案教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】我从哪里来?对孩子来说一直很神秘、也很惊奇。
在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿街上捡来的可笑答案搪塞孩子。
本活动意在培养幼儿的探究意识，鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程，了解妈妈怀胎十月的辛苦，从而进一步激发幼儿爱妈妈的情感。
【活动目标】1.初步了解胎儿在母体中的形成及主要生长过程。
2.能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
3.了解妈妈怀孕的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】1.课件《我从哪里来》2.邀请一位怀孕的妈妈。
3.在家中妈妈为孩子讲述自己怀着宝宝时的故事。
【活动过程】1.观察怀孕妈妈的肚子,引出主题。
提问:(1)这位妈妈的肚子和我们的肚子有什么不一样?(2)原来这位妈妈怀孕了，要生小宝宝了，那你们是从哪里来的呢?小结：每一个小朋友都是从妈妈的肚子里生出来的,小宝宝在出生以前都住在妈妈的肚子里。
2.播放课件《我从哪里来一》，引导幼儿通过观看课件初步了解生命的由来。
提问：妈妈的肚子里为什么会有小宝宝?小宝宝在妈妈的肚子里是怎样形成的?小结：在妈妈的肚子里有一颗种子我们叫它卵子，爸爸妈妈结婚后，爸爸送给妈妈一颗小种子叫精子，他们在一起就变成了小宝宝。
然后他们就在妈妈的肚子里找了一个温暖的家住了下来，这个地方就叫子宫。
3.播放课件《我从哪里来二》，引导幼儿初步了解胎儿的主要生长过程。
提问：(1)宝宝在妈妈肚子里面的名字叫什么?(胎儿)(2)小胎儿是怎样慢慢长大的?他会在妈妈的肚子里做些什么呢?小结：最初胎儿像一粒种子那么大，通过脐带吸收营养，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴;;;;小胎儿整天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来，伸伸腰、踢踢腿，还会变换一个姿势。
幼儿园大班我从哪里来教案3篇
幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思《幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思》这是幼儿园幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思教案文章，小朋友们快来看看幼儿园大班我从哪里来教案3篇含反思！（1）大班社会教案《我从哪里来》含反思活动设计背景我常听到小朋友悄悄议论“你知道你是从哪里来的吗?”，有的幼儿悄悄把枕头塞在衣服里，见了老师就会慌乱地躲藏……这个问题长期以来困扰着孩子和家长。
为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班活动《我从哪里来》。
活动目标1.通过多种形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的孕育生长过程。
2.通过亲子游戏，激发幼儿爱父母的情感，对幼儿进行感恩教育。
3.培养幼儿的观察力和语言表达能力。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
教学重点、难点在活动中幼儿了解、探索自己的孕育生长过程。
活动准备1.关于小宝宝孕育生长过程的课件。
2. 请家长到场参与活动。
活动过程一、开始环节1、师生做“毛毛虫变蝴蝶”的手指游戏，集中幼儿的注意力。
2、教师以讲故事的形式引出活动课题。
二、基本环节(一)师：小朋友，我们来到这个世界是件非常神奇的事情。
会是什么神奇的事儿呢?你们呀先摸摸自己的肚子，上面有什么东西?(肚脐)为什么有肚脐呢?它是用来干什么呢?(教师小结;幼儿想象自由交谈)让我们一起来揭开这个秘密吧。
(二)播放课件，幼儿以科学的方法了解自己的孕育生长过程。
(三)通过提问谈话，幼儿进一步了解自己的孕育生长过程。
1、教师提问：小朋友说出自己是从哪里来的?不能回答的小朋友可以使用求助热线(不能回答的小朋友就去问问妈妈再回答)2、宝宝在妈妈肚子里是如何孕育生长的呢?小精子在做什么?游到什么地方去?最后怎么样?(有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游，有一颗游得最快的小精子最先游到卵子旁边，他一下子就穿到卵子的身体里面去了。
)3、他们在一起，往妈妈肚子里舒适的子宫游过去。
大班健康《我从哪里来》教案反思
一、教学背景1. 适用年级：大班2. 教学目标：让幼儿了解自己的起源和发展，培养幼儿的自我认知和自我保护意识。
3. 教学重点：让幼儿了解自己是从妈妈肚子里的宝宝成长而来的。
4. 教学难点：让幼儿理解生命的起源和成长过程。
二、教学内容1. 第一课时：我从哪里来（妈妈肚子里的宝宝）教学目标：让幼儿了解自己是从妈妈肚子里的宝宝成长而来的。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动游戏。
教学内容：介绍宝宝在妈妈肚子里的生活，让幼儿通过图片和故事了解自己的起源。
2. 第二课时：我是怎样出生的（分娩过程）教学目标：让幼儿了解自己是怎样出生的。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动游戏。
教学内容：介绍分娩过程，让幼儿通过图片和故事了解出生的过程。
3. 第三课时：我的成长（幼儿身体发育）教学目标：让幼儿了解自己的身体发育过程。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动游戏。
教学内容：介绍幼儿从婴儿到成人的身体发育过程，让幼儿了解成长的规律。
4. 第四课时：自我保护（幼儿安全教育）教学目标：让幼儿学会保护自己。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动游戏。
教学内容：介绍幼儿在生活中如何保护自己，提高幼儿的安全意识。
5. 第五课时：总结与反思（幼儿自我认知）教学目标：让幼儿对自己的起源和成长有更深刻的认识。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动游戏。
教学内容：通过回顾前面的课程，让幼儿总结自己的起源、成长过程和如何保护自己，培养幼儿的自我认知能力。
三、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过课后与幼儿的交谈，了解他们对教学内容的掌握情况。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对教学内容的反应。
四、教学反思1. 是否达到教学目标：回顾本节课的教学内容，评估幼儿是否掌握了相关知识。
2. 教学方法是否得当：根据幼儿的兴趣和接受程度，调整教学方法。
3. 教学内容是否适合幼儿：根据幼儿的年龄特点，调整教学内容，确保幼儿能理解和接受。
大班科学《我从哪里来》说课稿
大班科学《我从哪里来》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家讲述的是大班科学活动《我从哪里来》的说课稿。
一、说教材《我从哪里来》是幼儿园大班科学领域的课程内容，该主题源于幼儿对自我生命起源的好奇和探索，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“科学探究”领域的要求，旨在引导孩子们初步理解生命的诞生过程，珍视生命，培养他们尊重生命、热爱生活的意识。
二、说目标1. 知识技能目标：使幼儿了解自己是从妈妈肚子里出生的，知道每一个生命都来之不易。
2. 过程方法目标：通过观看图片、视频、实物模型等方式，锻炼幼儿观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对生命的好奇心和敬畏心，树立尊重生命、珍惜生活的良好情感态度。
三、说重难点重点是让幼儿理解自己从妈妈肚子里出生的过程；难点在于如何用适合幼儿年龄特点的方式，形象生动地解释这一抽象的生命孕育过程。
四、说教法与学法采用情境教学法、直观演示法和互动问答法进行教学。
在活动中，幼儿通过观看动画、听故事、参与角色扮演等形式，亲身体验和感知生命的诞生过程，同时鼓励幼儿积极提问，主动探究，形成自主学习的良好习惯。
五、说活动准备1. 物质准备：制作有关胚胎发育过程的动画或图片，准备婴儿出生前后对比照片，以及孕妇腹部模型等。
2. 环境准备：创设温馨舒适的课堂环境，便于幼儿展开讨论和分享。
3. 经验准备：提前和家长沟通，确保幼儿对此话题有一定的生活经验和认知基础。
六、说活动过程1. 引入阶段：以问题导入，引发幼儿对自身来源的好奇。
2. 探究阶段：播放动画或展示图片，讲解生命孕育的过程，并辅以实物模型演示，帮助幼儿理解和记忆。
3. 实践体验阶段：组织幼儿进行角色扮演，模拟妈妈怀孕和生产的过程，增强体验感。
4. 总结交流阶段：引导幼儿分享自己的感受，巩固所学知识。
七、活动延伸在活动结束后，可以引导幼儿回家后和父母一起查阅更多相关资料，绘制家庭树，进一步理解家族传承和生命的延续。
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幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感，让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的，快来看看幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思教案吧。
一、说教材
新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢？当时孩子的答案千奇百怪，有的说：我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的；有的说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的；有的说：我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。
二、说目标
根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
三、说教学准备
为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。
四、说教法学法
根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体
变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
2、观察法：让幼儿观察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的观察能力及表述能力。
3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。
4、讨论法：在整个活动中引导幼儿自由讨论，鼓励孩子提出问题然后与同伴、老师共同讨论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。
5、表演法：在活动的最后组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
五、说活动过程
下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发现老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小朋友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的好奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了很多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，教师通过提问引导幼儿积极讨论，大胆地表述生命孕育的过程。
如：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的变化。
之后，再出示教学挂图，让幼儿观察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观察胎儿每个阶段生长特征，自由讨论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。
紧接着进入活动的第三部分，通过观察老师怀孕前后身体活动的变化照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分教师充分运用了观察讨论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈的身体会
有怎样的感受？为什么？长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。
在活动的最后创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。
在此次活动中我充分尊重了大班幼儿活泼好动，充满了好奇心的特点，鼓励大胆讲述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观察法，使孩子在一个很轻松、快乐的讨论氛围中掌握到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
在这次教学活动中，教师抓住幼儿的兴趣点和教师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。
本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。
整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。
但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简单的导入活动变得复杂化，同时也拉长了活动时间。
整个活动如果在以老师怀孕为线索而展开讨论的同时再渗透本班孩子妈妈讲述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参与活动，让孩子真切地感受到妈妈怀孕的不容易及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。
我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出宝贵意见。
教学反思：
上好一节科学活动，特别是有关宝宝出生方面的课，有一定的难度。
如果把握不好，会变得很枯燥，我充分利用课件将深奥的知识简单化，使孩子明白一个生命史如何起源的，更体验到母亲的艰辛，在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。
相信这节课后，他们明白，一个生命创造是爸爸妈妈共同努力的。