扬州大学申报教学为主型副教授职务人员情况简表教师
扬州大学申报（教学为主型副教授）职务人员情况简表（教师系列）
一、基本情况【人事处审核意见审核人：高愫蕴（公章）】
1、申报人基本信息(手机:136******** ) 所在学院：马克思主义学
戴云龙（公章）2王莉（公章）
三、科研工作【科研部门审核意见：审核人：沈意文（公章）】
申报人签名：顾燕所在学院审核：审核人孙春祥负责人周建超（公章）2012年3月7日2012年3月14日
注：①请申报人认真阅读填表说明，按要求填写。②表格格式不得改动，须打印在一张A3纸上，不得另加附页。
大学教学型教授评聘研究
大学教学型教授评聘研究 摘要：目前的科研型教授评聘制度存在许多弊端：评出了一些未从事过教学工作的教授、一些不会教学的教授、一些不愿教学的教授；影响了大学教学职能的充分发挥；导致科研成果低级重复，甚至学术腐败；影响了教风和学风，引起了公众对大学教学质量的不满；导致大学教师不愿意学习高等教育理论，不愿意研究大学教学；对教师不公正，严重影响了倾心从事教学工作的教师的积极性。教学型教授超越了教学与科研孰重孰轻的争论，认为教学工作也是学术工作，教学研究也是科学研究，评聘教学型教授能够让专注教学的人安于教学，让擅长教学的人乐于教学，使专注教学、擅长教学的老师都能获得与其价值相匹配的职称待遇。 关键词：教学；科研；科研型教授；教学型教授 继“晏才宏事件”和“朱淼华现象”之后，“清华不再 续聘方艳华”再次引起了人们的热议。据清华大学学生刊物《清新时报》报道，2014年4月初，37岁的外文系讲师方 艳华进行了述职答辩，答辩后，主管外文系教学工作的副主任张为民对方艳华的评语是“教学效果优异，深受学生欢迎。独特的英语写作教学理念，具有不可替代的作用”，所以系 内决定继续聘任。但是学校人事处根据“就职9年未晋升职
称的老师必须离职”的“非升即走”合同规定，判定方艳华不符合续签要求，并于4月20日左右在校务会上下达不再续聘的决定。清华不再续聘方艳华，5天里收到了来自世界各地毕业生、共计50多封4万余字的请愿书，希望将这位“因全身心投入课堂教学导致科研成果不足”的老师留在教学岗位。正是主管外文系教学工作的副主任张为民的高度评价和毕业生的请愿书，方艳华老师“幸运”地从“非升即走”改为“非升即转”，目前方艳华老师已和校方达成一致，仍留在清华大学，但转岗为职员，不再从事教学工作。[1][2] 在我国大学，为什么会接二连三出现此类“事件”或“现象”，难道我国大学的职称评聘制度存在什么问题？回答是肯定的，这就是科研取向的职称评聘制度。 一、目前教授评聘制度的弊端 所谓科研型教授评聘制度，是指在评聘教授职称时，科研成果是评聘的唯一标准，而教学业绩只做参考，甚至被忽略不计，就是人们通常说的“重科研轻教学”。科研型教授评聘制度存在许多弊端。 （一）科研型教授评聘制度评出了一些未从事过教学工作的教授、一些不会教学的教授、一些不愿教学的教授 1.科研型教授评聘制度评出了一些未从事过教学工作的教授 教学是大学教师最重要、最主要的本职工作，“未从事
双师型教师培训心得体会
本人自2006年步入职教已近八个春秋，这是第一次参加由中国干部网络教育学院组织的“双师型”培训，有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中，我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的网络学习，可以说使我在思想上受到很大的震动，同时在教育观念也得到了很大程度的更新。 一、领略职教专家、名师风采，增长见识 通过认真仔细观看各位专家、名师的网络视频讲座，我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学，的敬业精神令人感佩，他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津，使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。 二、聆听精彩讲座 全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课，观看讲座视频。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。 首先，使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的现状和逼迫性，及对职教发展前景 的展望，让我们从思想上彻底得到解放，从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。 其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置，目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业，和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。三、更新教学观念 通过观看网络视频讲座，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。 所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。四、拓宽学习视野 总而言之参加这样的培训学习，对我本人来说也许不能做到立竿见影，但学习真的可以让我拓宽思路，让自己的教育方法、教育手段更加丰富，同时也对自己在市场营销专业教学中一定会起到重要的指导意义，对自己今后的长足长进和改善指明了方向。篇二：双师型教师培训心得体会 双师型教师培训心得体会 宛西中专唐显峰培训时间：3月14日——3月18日培训地点：新乡机电高专 步入中职教坛已快十个春秋，这是第一次参加校外的双师型培训，有这样一次培训机会，很高兴。在教学生涯中，我一直在苦苦追求专业教学的实践性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，努力使自己从一名单纯的教书匠转变成一名专家型教师。这次，我能够参加双师型教师培训，十分荣幸。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。 一、感受名师风采 二、聆听精彩讲座
扬 州 大 学 郭荣校长在全校干部教师大会上的讲话
是临床兽医学学科的第一篇全国优秀博士论文，也是我校继2009年后获得的第４篇全国优秀博士论文。上半年，我校还有118个项目获省研究生培养创新工程立项，其中优秀博士学位论文3篇、优秀硕士学位论文6篇、研究生教育教学改革研究与实践课题3项、双语授课试点改革项目3项、研究生科研创新计划103项。立项总数较去年有大幅增长，居省内同类高校前列。 下半年，在研究生教育工作方面，我要强调两点： 一是加强专业学位研究生培养。要适应国家大力发展在职研究生教育的形势，积极扩大专业学位教育规模。研究生处要在充分调研的基础上，重点解决好学制和应用性两个问题。关于专业学位研究生培养的学制，研究生处要认真研究，并参照兄弟高校做法，提出合理的培养模式。关于应用性，这是科学学位研究生与专业学位研究生培养的区别所在。研究生处、各相关学院要围绕经济社会需求，修订培养方案，加强应用性培养，增强研究生为地方经济社会服务的实践能力。 二是做好研究生导师增补工作。博士生导师
增补，要严格标准、规范程序，并主要考虑新增一级学科博士点。硕士生导师增补，要打通学术型硕士生导师、专业学位硕士生导师，积极引进企业、行政管理部门有丰富实践经验、较强实践创新和教学能力的专业人员充实硕士生导师队伍，提高企业、行业导师比例，增加专业学位研究生的应用性、社会适应性培养。 三、本科生教育方面 加强教学基本建设。上半年，新增3个新专业，本科专业数达104个，专业结构进一步优化。暑假中，申报了学前教育、物联网工程、港口航道与海岸工程等三个本科专业。今后，还要顺应江苏经济发展需求，积极申报新专业。加强网络教学平台的软件维护、升级及优化工作，网络教学平台使用效率进一步提高，学校应邀在教育部数字化教育资源建设与共享座谈会上做经验介绍。积极推进相关学院与企业合作共建实验室、实践教育中心，2个实验中心入选省级实验教学示范中心建设点，我校省级实验教学示范中心达13个。 深化教学改革，加强学生社会适应性培养。在暑假期间省教学成果奖评比中，我校5项成果
晋升副教授的条件
晋升副教授条件 受聘讲师以来，积极承担学校的教学、科研和实验室建设、学科建设任务，具有系统而扎实的理论基础和渊博的专业知识、技能，在丰富的学术实践基础上形成了稳定的研究方向，能及时把握本学科领域前沿发展动态，在教学中能根据教学大纲的要求改革教学方法，不断更新教学内容，在教学上有较深入的研究。 （一）教学必备条件 1、受聘讲师以来，主讲过一门基础课或二门以上课程（教学型教师和高职高专教师须二门基础课，其中一门为专业基础课或技术基础课），高职学院教师要求担任过一门实践（技能）课的讲授任务；完成学校规定的教学工作量（“双肩挑”教师按规定减免工作量要求）。 2、教学型教师年均授课在280学时以上，在教学中进行了一门公共课或基础课教学改革，并取得显著成效；教学科研型教师年均授课时数在180 学时以上，进行了一门专业课的教学改革，或开设一门新课程；科研教学型教师年均授课在60学时以上；专职班主任、辅导员型教师完成学校规定的授课时数。 经学校教学指导委员会考察，教学水平和效果达到副教授职务水平，学生评价优良。 （二）科研必备条件 1、论文。在本专业学术刊物上发表论文4 篇以上（教学科研型教师要求其中 1 篇为国家级刊物论文; 科研教学型教师要求其中 2 篇为国家一级刊物论文）。如4篇论文全是发表在高校学报上，其中必须有1篇发表在高于本校层次的学报上。同时要求，必须是与本人从事专业相一致的学报上发表。 在4篇论文中，教学型教师如有2篇、教学科研型有3篇、科研教学型有4篇国家级刊物论文可顶其他应备条件一条。 破格晋升：在4篇论文中，须有国家一B级以上刊物论文2 篇以上，或有2篇论文被SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）收录，或1篇被《中国社会科学》《新华文摘》、SSCI（社会科学引文索引）全文发表或全文收录。 2、课题。科研教学型教师要求受聘讲师以来，主持或参与（前5名）省部级（高职高专学校可省教育厅或省有关厅局科研项目，包括省高校人文社会科学研究项目、省教育科学指令课题、规划课题、一般课题等）纵向科研、教研（教改）项目一项。 （三）其他应备条件 正常晋升，在满足上述教学、科研必备条件后，需符合下列条件之一条。破格晋升，在满足上述教学、科研必备条件后，需符合下列条件之两条。 1、著作。在省级以上出版社出版与从事专业一致的著作一部，理科字数 不少于10万字，文科不少于12万字（不能几部累加）。著作应是本人承担科研、教研（教改）项目或本人多年学术研究系列论文积累形成的最终成果。 2、教材。主编或参编教育部和有关部委普通高等教育国家级规划教材、 面向21世纪课程教材（以“全国普通高等教育教材网”［https://www.360docs.net/doc/2e16696843.html,］检索为准），或教育部高职高专规划教材直接纳入普通高等教育“十五”国家级规划教材目录的（以“中国高职高专教育网”［https://www.360docs.net/doc/2e16696843.html,］检索为准），本人单独完成一章以上或本人编写字数在5万字以上。 3、教学奖。获国家教学成果奖一项前5名；或国家精品课程前5名；或省
(双师型教师)
2013年双师型教师个人提高计划 杜问为 2012年12月，我有幸被定为通化市计算机专业双师型教师。这是对我工作业绩的肯定，既是荣誉，同时也是一种压力。它会激励我不断努力，让我去学习、去思考、去总结……总之它会促使我的教育教学水平和教育科研能力不断进步，有所提升。为了促进自己更好地发展，现拟定2013年的个人提高计划： 一、现状分析： (一)主要优势 1、工作态度：热爱学生，关心学生；对教育教学工作有热情，踏实肯干。 2、工作志向：做一名学生、家长喜欢的老师，同时也是领导、同事认可的教师。 3、工作能力：在教学方面有自己的特色，有一定的创新能力，多次参加学校、县优质课展示活动，并且多次参与县、市教研活动。有较强的教育教学工作能力。 4、个性特征：比较要强，教学方面自信心比较强，对学校、学生有很强的责任感，在个人发展中有很强的进取心。 二、个人提高规划： （一）目标 发挥专业特长，积极自学计算机应用软件，参与完善和形成我校独特的课堂教学模式，并能指导专业教师学习并应用新的教学模式。 （二）达成措施 1、树立“终生学习”的意识，多阅读教育教学方面的书籍，及时了解教育教学发展的新动向，更新教育理念以适应素质教育的要求。多订阅一些学习资料，从中汲取营养以提高自己的教学水平，并做好摘录
写出心得。 2、认真参加每一次教育理论学习，珍惜每一次教师培训；积极参与行业企业实践，加强自身专业实践技能培养。 3、养成反思习惯。在日常教学中坚持“面向全体”的原则，培养学生良好的学习习惯。切实提高课堂效率。除做好日常的教学工作外，应重视不断地进行教学反思，争取做到每天有反思，反思自己在每节课中教学的点滴，从中发现问题及时解决。不断的从教育教学反思中吸取教训，积累成长素材，充实教学。 4、传教帮带青年教师。作为一名工作多年、经验丰富的教师，应主动讲示范课，把自己积累的经验毫无保留地和青年教师交流，真诚地帮助青年教师，指导他们成长。 2013年3月5日
双师型教师培训个人小结
高素质“双师型”教师培训工作小结 结合学校的示范校建和学校实际，电气专业在过去的两年时间里通过多种方式进行高素质“双师型”教师培训工作。在这两年的时间里让我感受颇丰。一．感受名师风采 培训是一个很好的平台，通过培训结识了全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。培训又是一个非常好的相互学习的机会，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。 二．跟新教学感念 通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 三．知识的创新 数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。 如果我们要做专业教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
教授四级、副教授七级的岗位聘用条件
教授四级、副教授七级的岗位聘用条件摘自《西安石油大学首次岗位设置与聘用实施方案》(西石大党〔2010〕52号) 1．教授四级岗位条件 （1）讲授过1门以上本科生必修课，教学效果好； （2）以学校为第1署名单位、本人为第1作者在核心期刊上发表相关专业论文5篇以上，被SCI、EI、ISTP、SSCI 收录、CSCI、CSSCI源期刊全文发表或《新华文摘》、《人大报刊复印资料》全文转载2篇以上； （3）主持并完成过省部级以上教学科研课题1项（人文、外语、体育、艺术类教师主持并完成地市级以上纵向教学科研课题1项）；或主持并完成到款经费30万元以上横向科研课题1项（经管类7万元、人文社科类5万元）； （4）任现职以来，具备下列条件之一（具有博士、硕士学位的教师，担任正高级职务不足五年的，可依据近五年成果计算；具有学士学位教师担任正高级职务不足七年的，可依据近七年成果计算）。 ①公开出版教材或著作1部（本人撰写15万字以上）； ②获得国家科技奖、优秀教学成果奖，或获得省部级科技一等奖（排名前5）或二等奖（排名前3）或三等奖（排名前2），或获得省部级优秀教学成果特等奖（排名前5）、一等奖（排名前3）、二等奖（排名前2）； ③作为第一发明人获授权发明专利1项（艺术、体育类专业教师参加专业比赛的作品或成绩获得省部级以上奖励；
艺术类专业教师作为第一指导教师指导学生获得省部级政府部门组织的专业比赛一等奖以上、国家级专业比赛二等奖以上，并获得相应指导奖励证书；体育类专业教师作为主教练指导学生获得政府部门组织的专业比赛国家级前2名、国际级前3名）； ④获得省部级以上优秀教师、教学名师、师德标兵称号； ⑤作为第一指导教师指导学生学科竞赛获国家级以上奖励。 具有正高级专业技术职务任职资格，业绩成果达不到教授四级岗位聘用条件，但任现职以来，教学效果好，能积极承担教学、科研工作的教师，经院（系）聘岗领导小组审核同意，首次岗位聘用时仍可受聘四级教授岗位。 2．副教授七级岗位聘用条件 （1）讲授过2门及以上课程（至少有1门为本科生必修课），教学效果好； （2）任现职以来，应具备下列条件中的2项，其中第①项为必备条件，第②、③、④、⑤项具备其一（具有博士学位的教师担任副高级职称不足两年的，依据近两年成果计算；具有硕士学位的教师担任副高级职称不足五年的，依据近五年成果计算；具有学士学位教师担任副高级职称不足七年的依据近七年成果计算）。 ①以学校为第1署名单位、本人为第1作者在学术期刊上公开发表与本专业相关的教学、科研论文5篇以上，其中
教师典型案例
记双师型教师发展之路 浙江电子工程学校夏林华作为一名新教师，2013年3月至8月我荣幸地接受了学校的安排，参加教育部、财政部组织实施的职业院校教师素质提高计划中等职业学校青年教师企业实践培训，完成了全部企业实践内容，并获得了结业证书。此次培训活动对我个人的影响极其深远。 活动分为三个阶段，第一阶段为浙江机电职业技术学院的课堂教学培训，第二阶段为杭州汽轮机股份有限公司的观摩实习，第三阶段为浙江机电职业技术学院的车间实践生产，三个阶段的实习任务既有挑战性又富有实战性，使我能够从中寓学于乐，受益匪浅。 作为一名中等职业学校的教师，能够到一家极具发展潜力的机械加工公司观摩实践操作令我感到非常兴奋，也因此特别珍惜这次实践学习的机会。 根据所报的专业不同，杭州汽轮机股份有限公司把我们这批学员分在了几个部门分开观摩，我有幸的被分到了汽轮生产的第一线，进车间的第一天，在企业领导的介绍下，我们大概了解了汽轮公司的生产流程，产品以及一些特别的生产工艺。对公司有了一个大概的了解。同时我也见到了这一个多月来一直要相处的周林杰师傅，从他那大概的了解了本岗位的生产步骤，特点以及其重要性，同时我也向他介绍了我们学校车间实训的一些情况。我对这位师傅的第一印象非常好，也能够看出他在本岗位高超的工艺技能，由衷的感到钦佩。 在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受指导教师叶俊老师的指导和要求；努力完成指导师傅周林杰师傅分配的各项任务；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥我作为一名党员教师的带头作用，经历了一次深刻的企业实践和培训。 六个月的企业实践，从无知到认知，再到深入的了解，我收获了很多课堂和书本上无法了解的知识。我有成功的喜悦，但也有感受知识不全面的深思，总结所学所得概括为以下几点： 一、贵在坚持 不管到哪家公司，一开始都不会立刻给我们工作，一般都是先让我们熟悉，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。同样，我们的学生到企业参加工作也是一样，我们要教育我们的学生一样要坚持。耐得寂寞才能成功。例如，在参观阶段，电解和维修和我们所学的无关，但是我还是深入的了解这些知识，开阔眼界、增长知识。 二、多听、多看、多想、多做、多问、少说。 我到公司实践以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看自己对待工作的态度，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。刚开始并不会，可通过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手多去做，终于在短短的几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，光用嘴巴说是不行的。就像拆装轴承主轴一样，我就是多问、多看、多想、多做才比较快的掌握了这项操作的。所以，今后，不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。 三、要有足够强的动手能力 企业需要的是动手能力强，技术熟练的工人。实践期间，我发现了自己许
双师型教师认定办法(修订)
XX学院 “双师型”教师认定办法（修订） （征求意见稿） 为了进一步加强院师资队伍建设，不断完善师资队伍结构，建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据教育部《关于加强高职高专院校教师队伍建设的意见》（教高…2005?05号）和《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高…2008?5号）文件精神，结合我院实际情况，特制定本办法。 一、认定对象 在学院具有高校教师资格的专任教师。 二、认定标准 （一）“双师型”教师必须具备以下基本条件： 1.在学院从事教学工作一年及以上； 2.承担过本专业一门以上专业课程的教学工作，并能结合所承担的教学课程独立承担实践教学指导工作。 3.取得高校教师资格。 4.取得高等学校讲师及以上的专业技术资格。 （二）在具备上述基本条件的同时，还应具备下列条件之一： 1、具有与本专业相关的，教学系列以外的中级及以上专业技术职务任职资格证书；
2、具有本行业特许的职业资格（中级以上）、专业资格和技能（技师以上）等级证书； 3、具有国家或行业组织的专业相关的中级及以上执业资格证书； 4、具有专业技能考评员资格证书； 5、在行业、企业一线从事相关专业的生产、科研实践工作累计两年以上； 6、经学院批准，脱产到企事业实践学习、挂职锻炼、接受专门技术培训累计时间不少于两年； 7、主持（或主要参与）应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好； 8、主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好。 三、认定程序 “双师型”教师认定工作每年两次，分别于6月份、12月份组织，认定程序如下： 1、教师本人提出申请，填写《广州科技职业技术学院“双师型”教师认定表》，并附相关佐证材料，提交系部； 2、教研室主任（学科组组长）、系部主任初审，并签署推荐意见，汇总后上报学院人事处； 3、人事处对申请人的教师资格、学历、职称、职业资格及下企业一线实际经历等全部材料进行全面的审核，并签署意见，上报分管院长； 4、经学术委员会审议，确定“双师型”教师名单，并在全院
副教授职称评审条件
副教授职称申报条件 2、申报副教授任职资格者，需具备下列条件之一： （1）大学本科毕业，担任讲师职务7年以上； （2）大学本科毕业并取得学士学位，担任讲师职务5年以上； （3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任讲师职务4年以上； （4）博士研究生毕业并取得博士学位，担任讲师职务2年以上。 当年年底年龄在35周岁及以下的人员，须取得硕士以上学位。 三、副教授任职资格评审条件 （一）专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求： 1、具有系统、扎实的理论基础和专业知识、技能，在丰富的学术实践基础上形成了较稳定的研究方向。能及时把握本学科领域前沿发展动态，对教学规律和教学方法有较深入的研究，具有较强的教育教学和科学研究能力。 2、系统担任一门公共课、基础课或两门以上专业课程的讲授工作，每学年至少讲授一门课程，完成学校规定的教学工作任务。 3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查及指导毕业论文、毕业设计等各个教学环节的工作。遵循教学规律，能根据教学大纲的要求积极改革教学方法，不断更新教学内容，教学效果优秀。 4、积极开展本学科教育教学改革和教学法研究，教学改革成绩显著。根据工作需要协助指导青年教师、进修教师或研究生，成绩突出。 （二）工作业绩 本科院校教师，任讲师以来，具备下列条件： 1、教学。专业课教师年均教学工作量180学时以上；公共课、基础课教师年均教学工作量200学时以上；兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。同时，具备下列条件之一： （1）获学校年度教学质量考评优秀1次以上，或年度考核优秀1次以上。 （2）在教育、教学技能竞赛中，获得省辖市、厅级以上奖励。 （3）获得省辖市、厅级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。 2、论文、著作。具备下列条件之一： （1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文3篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上。 （2）专业课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文6篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少3篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少3篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。 公共课、基础课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文5篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。 （3）正式出版本专业学术著作（本人撰写5万字以上/部）或译著（本人翻译10万字以上/部），或参编省级以上统编、规划教材（本人撰写5万字以上/部）；同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文4篇（限1篇教育、教学研究论文，文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。
双师型教师个人总结
双师型教师个人总结 双师型教师个人总结 “三类教师”个人工作总结 20XX年6月我有幸申请了“双师型”教师，并承诺在示范校建设期间按照标准去发展（制定发展规划，提交相关活动、业绩资料），示范校建设结束时基本达到标准要求。希望通过两年的实践努力，发展成为初级双师型教师。接近两年的时间内本人不断的发展自己，下面就对自己在重点专业建设项目组以及学校提供支持的两个方面的工作做以下总结： 一、重点专业建设项目组 在双师型教师培养对象发展规划书里本人就重点专业建设项目组做了四项规划，现四项规划已经完成。 1、参与专业课题研究 本人参与了20XX年4月28日申报的专业课题《基于中职数字媒体专业校企联合办学模式研究》，在课题中就本课题市内外研究现状述评，选题的意义；本课题研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤；以及本课题创新程度、范文写作理论意义和应用价值做了大量的前期资料的准备和内容的编写。 2、参与专业教材编写；
本人在20XX年8月参与编写了校本专业教材《美术基础》，在专业教材编写的过程中主要负责项目五——平面构成。并从任务一：校园之歌（平面构成）；任务二：辛勤的老师（色彩构成）；任务三：校园里的春天（立体构成）；三个任务进行全面的诠释平面构成。现教材已经出版。 3、参与论文撰写 本人于20XX年11月22日编写专业论文《能力本位教学模式可行性研究——对中职教学改革的新思考》。在论文中从五个方面进行研究： （1）我校教育现状（2）能力本位教育模式的内涵分析（3）能力本位是中等职业教育发展的基本要求（4）能力本位教学模式的核心内容（5）能力本位评价。 4、参与课程体系建设。 本人参与了数字媒体技术应用专业核心课程《建筑动画制作与表 现》的一系列课程体系的建设。其中包含《建筑动画制作与表现》课程标准、《建筑动画制作与表现》评价方案、《建筑动画制作与表现》评价手册、《建筑动画制作与表现》实训手册。 二、学校提供支持 1、参与各种考察学习 本人在20XX年的7月份在学校的组织下，参与了重庆
关于公布扬州市少先队辅导员专业职级评审(第二轮)结果的通知
共青团扬州市委扬州市教育局少先队扬州市工作委员会 团扬委联[2011]20号 关于公布扬州市少先队辅导员专业职级评审考核（第二轮）结果的通知 各县（市、区）团委、教育局、少工委，市直有关单位团组织： 根据中央八部委《关于进一步加强少先队工作的意见》精神，为进一步激励辅导员勤奋进取、励志向上，全面优化辅导员的专业素质，推进少先队辅导员队伍的专业化、职业化进程，2010年下半年，全市启动了第二轮少先队辅导员专业职级评审工作，并对已经获得相应职级的辅导员进行业绩考核。考虑到全市教师绩效考核中已经落实了“班主任津贴”的实际，第二轮专业职级评定主要针对大队辅导员、乡镇和
县级总辅导员，仍分为四个级别：二级、一级、高级和特级辅导员，对每个职级都明确了申报条件。同时，成立市级和各县（市、区）职级评定领导小组和评审委员会。特级辅导员、高级辅导员由扬州市评审领导小组组织实施；一级、二级辅导员由各县（市、区）自主组织实施，报扬州市审核、确认。各级领导小组组长均由团委、教育部门主要负责同志亲自担任，保证了评审考核工作的顺利推进。最终有4名特级辅导员，93名高级辅导员，70名一级辅导员，14名二级辅导员，共181名辅导员通过评审或考核，现予正式公布。 希全市广大少先队辅导员进一步增强角色意识，不断提升专业素养，为全面活跃扬州少先队工作，为党的事业培养合格的建设者和接班人多作贡献。 附件：扬州市特级辅导员、高级辅导员、一级辅导员、二级辅导员名单 共青团扬州市委扬州市教育局 少先队扬州市工作委员会 2011年7月12日
附件： 扬州市（第二批）业绩考核通过的少先队特级辅导员名单 吴立宏江都市少工委 周超英扬州市少年宫 冯长宏维扬区少工委 马娅开发区三元桥小学 扬州市（第二批）评审及业绩考核通过的少先队高级辅导员 名单 陈溪高邮实验小学唐艳丽高邮临泽中心小学 谢向梅高邮车逻镇中心小学徐美中高邮车逻镇中心小学 沈春莲高邮荷花塘特殊教育学校黄俊高邮汉留镇中心小学 朱秀华高邮送桥镇中心小学陈令骧高邮周山镇中心小学 顾增兵高邮市第一小学杨春琴高邮城北小学 王金梅高邮天山镇中心小学郭同林高邮开发区中心小学 柴安红宝应曹甸镇下舍小学解启兵宝应柳堡镇中心小学 陈刚宝应范水镇中心小学魏宝芹宝应望直港镇中心小学李寿芹宝应曹甸镇中心小学汪必前宝应曹甸镇中心小学 管大成宝应曹甸镇中心小学陈育林宝应安宜镇沿河小学
“双师型”教师概念
“双师型”教师概念 对“双师型”教师概念的界定，研究者们的看法和表述不一。综合起来一共有以下六种“双师型”的观点：一是“双证”说，认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师。 二是“双能(双素质)”说，认为既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人员)的职业素质和能力的专业教师，是“双师型”教师。 三是“双证双能叠加”说，与以上两种对“双师型”教师概念的界定相比，此观点比较折衷，也比较普遍，它强调的是“双证+双能”。 四是“双职称”说，即要求“双师型”教师既具有讲师的职称，又具有工程师或专业技能高级工、技师的职称。 五是“双层次”说，认为所谓职业学校教师要既能讲授专业知识，又能开展专业实践；既能指导学生提高职业素养，又能引导学生提高人格价值。这样的复合型教师，第一层次为能力之师，第二层次为素质之师。 六是“双师结构”说，针对“双师型”教师培养的艰难性和人才培养模式改革的紧迫性，提出了建设“双师结构”教学团队的思路，将“双师型”教师作为一个群体来看待，由学校专任教师担任理论教学任务，企业兼职教师担任实践教学任务，教师与工程师（技师）协同工作，实施实践导向
的课程体系。这种思路突破了“一体化教师”的定位，在更广阔的范围内系统地设计教师队伍结构，具有较强的创新性，也确实在一定范围内解决了长期困扰职业学校的教学问题。 “双师型”教师的标准 由于对“双师型”内涵把握的不同，在实际执行过程中，有关“双师型”教师的标准也不尽相同，较有代表性的有以下三种。 1、行政标准 教育部高教司在高职高专教育教学工作合格学校评价体系中提出的“双师素质”教师标准，要求“双师素质”教师应符合下列条件之一： （1）有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，具有中级(或以上)教师职称，亦即相关岗位工作经验加教师职称。 （2）既有讲师(或以上)教师职称，又有本专业实际工作的中级(或以上)专业职称，亦即双职称，同“双职称”说的界定一致。 （3）主持(或主要参加)两项(及以上)应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济和社会效益。该项主要强调科研能力。 2、学者标准
高校系列高职高专(教授、副教授、讲师)评审条件
教授 副教授 讲师 广西壮族自治区高等学校教师系列高等职业学校教授 专业技术资格评审条件 评定标准：高等职业学校教授须具有良好的教师职业道德，有本专业广博、坚实的基础理论和专业知识，有丰富的职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技能；掌握本专业国内外技术现状和发展趋势，根据科学技术和社会经济发展的需要，开拓新的技术研究领域，并取得显著成果；公开发表高水平的学术论文、设计或艺术作品，或出版高水平的学术著作、教材，对专业建设、学科发展、经济建设和社会进步作出较大贡献，在本学科有一定的知名度；具有领导本学科教学、科研以及专业建设的能力，教学经验丰富，教学成果卓著，在实训、实习等实践教学环节中培养学生专业技能，并取得显著效果；主持和指导实验实训室建设或新产品的开发、研制和生产，具有处理和解决复杂、关键性技术问题和指导高级研修人员的能力；熟练运用一门外国语获取信息和进行学术交流，并具有熟练运用计算机的能力。 第一条适用范围 本资格评审条件适用于独立设臵的普通高等专科学校、高等职业学院、成人高等学校（专科层次）从事教育、教学及相关管理工作并取得高校教师资格的专业技术人员申报高等职业学校教授专业技术资格。 第二条思想政治条件 热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，遵守《广西高等学校教师职业道德规范（试行）》的规定。近5年年度考核均为合格以上。 任现职以来，出现以下情况者，不得申报： 一、违纪违法，受警告处分未满1年者；受记过处分未满2年者；
受记大过处分未满3年者；受降级处分未满5年者。 二、申报中有伪造学历、资历、成绩，剽窃他人成果等学术造假行为者，从申报当年起，5年内不得申报。 三、累计在两次申报中发现有学术造假行为者终身不得申报。 第三条学历（学位）、资历条件 具备下列条件之一： 一、博士后流动站期满合格或作为海外人才引进回国具有国外博士学位，从事专业技术工作1年以上。 二、具有博士学位，取得副高专业技术资格3年以上。 三、具有硕士学位，取得副高专业技术资格4年以上。 四、具有双学士学位或研究生班毕业，取得副高专业技术资格5年以上。 五、大学普通班毕业或1977年以后入学的大学本科毕业生，经过1年以上本专业或相近专业的硕士研究生主要课程进修班（包括参加助教进修班、骨干教师进修班、访问学者等）学习，取得4门以上硕士研究生课程考试合格成绩，或参加自治区级以上主管部门举办的本专业（或相近专业）高级研修班，系统学习4门以上本专业主要课程，经考试合格并取得结业证书，取得副高专业技术资格5年以上。 第四条外语条件 一、参加全国职称外语等级考试（A级）成绩合格。 二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。 第五条计算机应用能力条件 一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。 二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。 第六条继续教育条件 任现职以来，根据本专业教学科研工作的实际需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，并提交完成继续教育的有效证明。 第七条专业技术工作经历（能力）条件 任现职以来，具备以下条件中的第一款和第二、三、四款中的一
“双师型”教师队伍建设典型案例教学文案
“双师型”教师队伍建设典型案例
西北工业学校“双师型”教师队伍建设典型案例 为了落实《中共中央国务院关于全面深化新时代队伍建设改革意见》和《国家职业教育改革实施方案》，推动完善我校“双师型”教师队伍建设工作，我校经过几年的努力和探索，攻坚克难，取得了一定的成效，现将建设工作汇报如下： 一、案例背景 按照现在的教学培养模式，教师一般理论知识比较成体系，但动手技能则相对较弱。而针对大部分专业来说，实用性很强，非常强调动手能力。知识更新较快，相关理论知识随着信息技术的发展需要随时学习更新。由于教师受限于自身以前的教学模式，没有进企业进行岗位实践的经验，导致教师自身在知识上无法将理论与实践有效连接，在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力从而导致所教学生无法较好的将理论正确运用于实践。因此，教师自身不仅要进行理论学习，更新理念，还要到企业进行跟岗学习和顶岗实习，实现“双师型”教师的培养，这也是各专业教学改革的重要内容。二、主要目标 按照“教学+技能、以身为教”的教师培养要求，我校各专业的专业教师除在寒暑假下企业跟岗学习以及顶岗实习为主外，在学期内也必须将自身的理论学习与动手实践相辅相成的完成。通过将“基本技能、理论强化、跟岗学习、顶岗实习”的培养方案贯穿于整个专业教师的培训之中（见下表），让教师在中职教学课堂、高校理论学习课堂和合作企业之间轮换，将课堂教学、理论学习与企业实践交替进行，完成教师综合素质的递进式培养，促进教师能力的提升。
三、主要做法 1、“双师型”教师标准制定、遴选认定 各专业教师，具有中级及以上教师职称，能全面指导学生专业实践活动，同时具备下列条件之一，可以申请认定为“双师型”教师： （1）具有本专业实际工作的中级及以上技术职称； （2）具有行业特许的高级工以上专业资格或专业技能考评员资格证书。 具备双师型教师条件者，需按照以下程序进行申请认定： （1）个人申请。符合“双师型”教师认定条件者提出申请，并提交相关证明材料，交所在教学系部审核。 （2）教学系部初审。教学系部对申请人提交的材料进行初审，初审合格后将报教务处审核。 （3）学校审定。学校召开专题会议对申请材料进行审核、认定。 2、“双师型”教师培养、培训 （1）培养基本素质，把握课堂教学。按照《西北工业学校教师培养方案》，各专业组织青年教师进行教师基本技能的培养与训练，让青年教师建立扎实的教学功底，形成对课堂教学的系统性认识，明确自身存在的问题并积极改正。另外每年进行教师教学能力大赛，落实教学标准内容，考察教师完成教学的能力，现场评价和总结。通过比赛磨练，加强教师之间的交流与沟通，为教师基本功的培养与强化提供了一个很好的机会。 （2）拓展职业视野、强化理论技能。着力加大主干课程教师到本科院校进修，骨干教师参加国家级专业骨干教师培训和出国考察和培训，鼓励教师到对口企业参加顶岗实践，聘用企业优秀技术人员做兼职教师。2019年已有67名教师符合“双师型”教师标准，教师职业资格证率达到了70%以上，较前几年有了很大的提高。 （3）做中学、做中教。通过教学质量统计数据显示，“双师型”教师在技能教学中发挥了重要作用，学生理论课成绩和技能鉴定考核成绩合格率达到了95%。“双师型”教师在省级、国家级各类教学比赛中，成绩喜人，2018-2019年先后荣获全国职业院校教师信息化教学设计说课大赛团体三等奖、全国“创新杯”信息化教学大赛二等奖、陕西省中等职业教育文化基础课教学改革创新成果大赛一、二等奖、陕西省微课教学大赛一、二、三等奖、陕西省信息化教学大赛一、二、三等奖。
双师型教师队伍建设方案
海西州职业技术学校 “双师型”教师队伍建设方案 一、指导思想 为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。 二、目标任务 在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。目前我校教师128人，专任专业课教师76名，其中“双师型”教师39人，占专业课教师的51%。按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的60%以上，‘双师型’教师占专任教师的60%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此，2011年底，力争使我校60%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。 三、实施方案 （一）积极参加国家、省级骨干教师培训。 近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。 （二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍
大学辅导员个人简历模板
大学辅导员个人简历模板 有些求职者进入社会的时候比较早，因此学历比较低，十分担心自己因为学历问题无法获得面试机会。实际上出现这种情况时一定要在个人简历中着重编写自身优势，忽视自己的求职劣势。既然社会阅历比较高，那么一定是积累了很多工作经验。这时就需要在个人简历中着重编写工作经验，这样才能够像招聘人员证明自身能力，从而才能够凭借个人简历获得面试机会。篇一：大学辅导员个人简历模板 男30岁天津人 学历：本科 工作年限：2-3年 期望薪资：3000-5000元 工作地点：上海- 青浦- 徐泾 求职意向：客服专员/助理 工作经验 (工作了6年9个月，做了1份工作)
天津国土资源和房屋职业学院 工作时间：2016年9月至今[6年9个月] 职位名称：其他教育/培训职位 工作内容：全面负责学生日常管理与思想教育工作，还有奖助贷工作，学校要求专职辅导员每天查班2次，查宿2次，大一辅导员每周值班3天，每月至少组织一次班会。还负责协调各个系部完成日常事务性工作 教育经历 2016年7月毕业天津师范大学地理信息系统 语言技能 普通话：很好英语：一般 证书奖项 证书名称：2016年中国国际矿业大会服务保障优秀志愿者 证书名称：2016年度院级优秀辅导员篇二：大学辅导员个人简历模板女26岁江苏人 学历：本科
工作年限：2-3年 期望薪资：3000-5000元 工作地点：上海- 青浦- 华新 求职意向：教师| 行政专员/助理| 教学/教务管理人员 沟通能力强执行能力强学习能力强有亲和力诚信正直责任心强阳光开朗 工作经验 (工作了6年10个月，做了3份工作) 快乐蜂中国餐饮管理有限公司 工作时间：2016年7月至今[3年11个月] 职位名称：楼面经理 工作内容：我在该公司的时候主要在其旗下的永和大王餐厅负责整个餐厅的运行，从开铺到打烊，很辛苦，事情很繁琐。这要求我时刻注意餐厅发生的意外状况，避免紧急情况的发生，并且在第一时间解决问题。另外也要关注员工的工作情况，给予纠正和回馈，提高