最新教育学概论(按题型整理)资料
教育学概论知识点
教育学概论知识点一、教育的定义与本质教育，这个我们日常生活中频繁接触的词汇，却有着深刻而丰富的内涵。
简单来说，教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。
它不仅仅是知识的传授，更是品德的塑造、能力的培养和个性的发展。
教育的本质在于促进个体的全面发展，使其具备适应社会和创造美好生活的能力。
这意味着教育不仅要关注学生的学术成绩，还要注重培养他们的社会责任感、创新精神、实践能力和良好的心理素质。
通过教育，我们传承了人类的文明和智慧，让一代又一代的人能够站在前人的肩膀上继续前行。
教育也是社会进步的重要推动力量，它能够提高国民素质，促进经济发展，维护社会稳定。
二、教育的目的教育的目的是教育活动的出发点和归宿，它决定了教育的内容、方法和评价标准。
从宏观层面来看，教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴提供人才支持。
这就要求教育要培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会主义道德品质，使他们具有为人民服务的意识和能力。
从微观层面来看，教育的目的是促进每个学生的个性发展和潜能发挥。
每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、爱好、特长和天赋。
教育应该尊重学生的差异，因材施教，帮助他们发现自己的兴趣和优势，为他们的未来发展打下坚实的基础。
此外，教育还应该培养学生的终身学习意识和能力。
在当今快速发展的社会中，知识和技能的更新换代速度越来越快，只有具备终身学习的能力，才能不断适应社会的变化和发展。
三、教育的功能教育具有多种功能，主要包括个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能是指教育对个体身心发展所产生的影响和作用。
教育可以促进个体的身体发育、智力发展、品德形成和个性发展。
通过接受教育，个体能够获得知识和技能，提高自己的认知水平和思维能力，培养良好的道德品质和行为习惯，形成独特的个性和价值观。
社会发展功能是指教育对社会的政治、经济、文化等方面所产生的影响和作用。
教育学、小学教育--《教育概论》复习资料
教育学、小学教育5年《教育概论》复习资料1一、名词解释1、教师2、隐性课程3、班级授课制4、德育二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。
2、简述新型师生关系的建立。
3、一堂好课的标准是什么？4、德育的途径有哪些？5、简述教学的任务。
答案及评分标准一、名词解释1、教师是传递人类文化科学知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。
2、隐性课程又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受到影响的总和，是一种非计划的活动，是学生在学校情境中有意无意地获得的经验。
3、班级授课制是将学生按年龄和程度编成不同的班级，每班有固定的学生，有教师按照预先制定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。
4、德育是教育者根据现代社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律，采用有效的途径和方法，发展受教育者思想品德的活动。
二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。
学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。
学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。
学校教育为学生全面发展提供了可能性。
2、简述新型师生关系的构建策略。
了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自身修养，健全人格。
3、一堂好课的标准是什么？教学目的明确规定；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。
4、德育的途径有哪些？道德课程；渗透在学科教育中的道德影响；校内外组织及其活动。
5、简述教学的任务。
引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
发展学生智力、培养能力，教会学生学习。
发展学生体力，提高学生的健康水平。
培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理。
教育学、小学教育5年《教育概论》复习资料2一、单项选择题1、在中国，“教育”二字合用最早出现在（）A.《孟子·尽心上》B. 《学记》C. 《中庸》D. 《说文解字》2、（）的出现，意味着教育活动的专门化。
教育学概论课后题答案
教育学概论课后题真题及答案
（一）题目
1、什么是教育学？
答：教育学是一门关于如何正确认识、研究、设计、评价和教授
学习和发展过程的学科。
它是一门涉及人类生活的整体了解的学科，
其关注的是儿童和成人的学习和人格发展以及成人和孩子所处的社会
环境，以及影响学习和发展的因素及其相互关系。
2、教育学研究何种社会问题？
答：教育学研究的社会问题包括社会发展与教育发展的关系、改
善教育品质的原则和技术、发展未成年人思想意识，以及促进和
维护儿童与青少年发展的方法等。
教育学研究也考虑学生的学习能力、帮助弱势学生获得全面发展的方法，以及课堂教学的策略、学习方法、测评方法等问题。
3、教育学的基本研究方法有哪些？
答：教育学的基本研究方法主要有实验研究、案例研究、调查研究、文献研究、内容分析、社会位观研究、访谈研究等。
教育学研究
方法的选择要根据研究的特点和主题来确定，做到精准定位。
4、什么是教育学的文化历史视角？
答：教育学的文化历史视角关注的是深层次的文化背景下的教育、人口、发展的关系，探讨教育活动如何与文化历史过程相互作用驱动，运用历史文献和传统理论，考察教育大环境下的历史变迁和改变。
文
化历史视角可以帮助人们更好地理解教育现象，促进教育改革与发展。
教育学概论考试试题
教育学概论考试试题教育学概论考试试题教育是一个复杂而广泛的领域，涵盖了众多的理论、方法和实践。
在教育学概论考试中，考生需要全面了解教育学的基本概念、理论和实践，并能够灵活运用这些知识来分析和解决实际问题。
以下是一些可能出现在教育学概论考试中的试题，希望对考生有所帮助。
1. 什么是教育学？它研究的对象和内容是什么？请简要介绍教育学的基本概念和范畴。
教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育问题的学科。
它关注的对象包括个体、群体和社会的教育过程和结果。
教育学的内容主要包括教育的目的、原则、方法、组织和评价等方面的研究。
2. 请简要介绍教育学的主要理论流派和代表性学者。
教育学的理论流派有很多，其中包括行为主义、认知主义、社会建构主义等。
行为主义强调外部刺激对行为的影响，代表学者有巴甫洛夫和斯金纳；认知主义关注个体的思维和认知过程，代表学者有皮亚杰和维果茨基；社会建构主义强调社会环境对个体发展的影响，代表学者有维果茨基和布鲁纳。
3. 请简要介绍教育的目标和功能。
教育的目标是培养人的全面发展，包括智力、道德、身体、艺术等多个方面。
教育的功能包括传授知识、培养能力、塑造人格、促进社会发展等。
4. 请简要介绍教育的基本原则和方法。
教育的基本原则包括因材施教、循序渐进、启发式教学等。
教育的方法包括讲授法、讨论法、实践法等。
5. 请简要介绍教育的组织形式和评价方法。
教育的组织形式包括学校教育、家庭教育、社会教育等。
评价方法包括考试评价、综合评价、自我评价等。
6. 请简要介绍教育的发展趋势和挑战。
教育的发展趋势包括个性化教育、创新教育、信息技术的应用等。
教育面临的挑战包括教育资源不均衡、教育质量不高、教育公平性不足等。
7. 请简要介绍教育的国际比较和交流。
教育的国际比较可以促进不同国家之间的经验交流和借鉴。
教育交流可以通过学术研讨会、国际交流项目等方式进行。
8. 请简要介绍教育学在实践中的应用。
教育学在实践中可以帮助教师改进教学方法、提高教学效果。
最新教育学概论(按题型整理)资料
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·人的身心发展的规律：顺序性、阶段性、不均衡性、个体差异性 ·影响人身心发展的主要因素：遗传素质、环境、教育 ·“拔苗助长”“凌节而施”违背了人身心发展的----顺序性 ·在教育，教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的-----差异性 ·“因材施教”体现了人的身心发展的----差异性 ·能够为人的身心发展提供前提的因素是----遗传素质 ·促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是----教育 ·教育目的：教育目的即教育意欲达到的归宿或预期实现的结果。 ·全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 ·教育制度：是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。 ·学校教育制度：学校教育制度简称学制，是指一个国家的各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 ·两基：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。 ·两全：要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。 ·两重：要建设好一批重点学校和一批重点学科。 ·我国现行学校教育的级别体系：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。 ·我国现行学校教育的类别体系：基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系 和特殊教育学校系统。 ·学校教育制度，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及-----彼此之间的协调关系 ·义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育·是国家必须予以保障的----公益性事业 ·学前教育，初等教育，中等教育和高等教育构成我国现行学校教育系统的-----级别体系 ·将学校分为公办学校和民办学校，是依据---办学主体和体制---划分的 ·课程：根据教育目的而精选的人类教育经验总和及其传授过程。 ·活动课程：被称为“经验课程”，是从儿童兴趣和需要出发，以儿童活动为中心，通过亲身体验获得直接 经验的课程。 ·显性课程：是指一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习，通过考核后可以获取 精品文档
小学教育概论复习整理资料(终极版)
===============一、教育学的定义教育学是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。
孔子的教育思想● 1.重视教育的作用●——教育对社会发展用很重要的作用，是立国治国的三大要素之一，教育的发展建立在经济发展的基础之上。
●——人的先天素质没有多大差别，只是由于人的后天教育和社会环境的影响，人的发展才有重大差别。
说明教育对人的发展也有重要的作用——性相近，习相远● 2.“有教无类”——办学方针●不分贫富贵贱，人人都可以接受教育。
，●这一方针规定了孔子私学的教育对象，指导着他的教育实践活动。
在当时的时代背景下满足了平民入学受教育的愿望，适应社会发展的需要。
● 3.培养德才兼备的从政君子——教育目的●为政以德,譬如北辰。
居其所而众星拱之。
（《论语·为政》）●“举贤才”●——孔子认为要智力国家就必须推举贤才来实施德政。
●“汝为君子儒，无为小人儒”（《论语·雍也》）●“学而优则仕”（《子夏》）●——确立了培养统治阶级人才这一教育目的，反映了封建制兴起时的社会需要● 4.“六艺”——教学内容●礼、乐、射、御、书、数●教材：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》●特点：重视对传统文化的继承；以伦理道德为主体；轻视科技与生产劳动● 5.教学方法●学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆（《论语·学而》）●启发诱导：不愤不启，不悱不发（《论语·雍也》）●朱熹：“愤者，心求通而未得。
悱者，口欲言而未能之貌。
”●因材施教● 6.树立教师的典范●学而不厌●诲人不倦——“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语·述而》）●温故知新——“温故而知新，可以为师矣”（《论语·为政》）●以身作则——其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。
（《论语·子路》）●爱护学生——后生可畏，焉知来者之不如今也。
（《论语·子罕》）二、教育学的发展历程●（一）教育学的萌芽阶段●中国古代：●《学记》：世界最早的教育学专著。
重庆市考研教育学复习资料教育学概论重点知识点整理
重庆市考研教育学复习资料教育学概论重点知识点整理教育学复习资料是考研备战中必不可少的一部分。
对于考生而言，了解教育学概论中的重点知识点，并进行整理和总结，对于备考的效果有着重要的影响。
本文将重点介绍重庆市考研教育学概论的核心知识点，并对其进行简洁美观的整理，以助于考生复习备考。
一、教育学的定义和目标教育学是研究教育活动的规律和教育现象的学科，它旨在培养有独立思考能力和创新精神的合格教育工作者，为社会发展提供优质人才。
其主要目标包括研究教育的基本原理、教育规律和教育方法，提高教育的质量和效果，推动社会进步和个人成长。
二、教育学的基本学科教育学的基本学科主要包括哲学、心理学、社会学、人类学以及教育史等。
其中，哲学研究教育的思想基础和道德规范，心理学探究学习和发展的过程，社会学研究教育的社会环境和影响，人类学关注文化和教育的相互关系，教育史考察历史对教育的影响。
三、教育学的基本原理教育学的基本原理主要包括教育活动的实践性原理、发展性原理、人的全面发展原理和社会性原理。
其中，实践性原理强调实践在教育中的重要性，发展性原理关注学生的个体差异和适应特点，人的全面发展原理要求教育关注学生的全面发展，社会性原理强调教育与社会的密切联系。
四、教育学的教育观教育学的教育观主要包括保守主义、进步主义和综合主义。
保守主义强调传统价值观和社会秩序的维护，进步主义强调以学生为中心、注重个体发展和创造性思维，综合主义在保留传统的同时，注重适应社会的需求和发展趋势。
五、教育学的教育方法教育学的教育方法主要包括讲授法、讨论法、实验法、操练法、研究法和示范法等。
其中，讲授法是常见的教学方法，讨论法注重学生思维的互动和交流，实验法和操练法通过实际操作和实践活动提高学生的实践能力，研究法注重培养学生的科研能力，示范法通过教师示范引导学生学习。
六、教育学的教育内容教育学的教育内容主要包括教育目标、教育内容和教学方法。
其中，教育目标明确了教育的期望结果，教育内容规定了教学的内容范围和层次要求，教学方法指导了教学过程的实施方式和策略选择。
(完整word版)教育学概论复习大纲
教育学概论复习大纲一.名词解释1.教育的定义答：①广义：凡事增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都可以称之为教育。
②狭义：主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。
2.什么是“苏格拉底法”答：苏格拉底对教育的最大贡献是倡导问答法。
他在教学活动中，不直接向学生传授各种具体知识，而是提出各种问题让他们回答。
学生即使回答错了，他也不直接纠正，而是再提问题，直至学生自己认识错误，找到正确的答案。
后人将他倡导的这种问答法称之为苏格拉底法或“产婆法”。
3.教育功能的定义答：教育功能也称为“教育作用”，是教育学研究的一个基本理论问题，一般是指教育对整个社会系统的维持和发展所产生的作用和影响，主要涵盖人的发展与社会发展两个发面。
4.教育目的的定义答：教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。
集体来讲，它是指教育活动所要达到的预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
5.师生关系的定义答：师生关系是指教师和学生在教育活动中形成的相互关系，是人与人的关系在教育领域中的反映，它是教师和学生为实现教育目标而形成的一种特殊的人际关系。
6.课程组织地定义答：所谓课程组织，是指将课程的各种要素、各个部分、各种成分按一定的方式妥善加以安排，使其力量彼此一致、相互增强，从而对学生的学习效果产生最大的累积作用与迁移作用。
7.教学的定义答：教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为方式，包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。
8.德育过程的定义答：教育过程是指教育者根据一定社会的要求，以及受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的地对受教育者施加教育影响，把一定社会的道德规范转化为受教育者个体品德的过程。
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特点教育学历或资格证书的课程。
·隐性课程：又称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所 获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必要条件。
·校本课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的 需求进行科学评估，充分利 用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
·下列哪种课程的定义主张“把重点放在可观察的教学活动上，而不是学生实践的体验上”-----课程即活动 ·目前我国高中及部分中小学开设的研究性课程，就其主要性质而言是一种----综合课程 ·经验中心主义课程的代表人物是-----杜威 ·国家对某一学科的教学内容及进度做出规定的指导性文件称为-----课程标准 ·我国新一轮课程实施的微观背景是-------素质教育的实施 ·教学：是教师的教和学生的学所形成的一种双边活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地 引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他 们成为社会所需要的人。
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·人的身心发展的规律：顺序性、阶段性、不均衡性、个体差异性 ·影响人身心发展的主要因素：遗传素质、环境、教育 ·“拔苗助长”“凌节而施”违背了人身心发展的----顺序性 ·在教育，教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的-----差异性 ·“因材施教”体现了人的身心发展的----差异性 ·能够为人的身心发展提供前提的因素是----遗传素质 ·促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是----教育 ·教育目的：教育目的即教育意欲达到的归宿或预期实现的结果。 ·全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 ·教育制度：是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。 ·学校教育制度：学校教育制度简称学制，是指一个国家的各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 ·两基：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。 ·两全：要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。 ·两重：要建设好一批重点学校和一批重点学科。 ·我国现行学校教育的级别体系：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。 ·我国现行学校教育的类别体系：基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系 和特殊教育学校系统。 ·学校教育制度，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及-----彼此之间的协调关系 ·义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育·是国家必须予以保障的----公益性事业 ·学前教育，初等教育，中等教育和高等教育构成我国现行学校教育系统的-----级别体系 ·将学校分为公办学校和民办学校，是依据---办学主体和体制---划分的 ·课程：根据教育目的而精选的人类教育经验总和及其传授过程。 ·活动课程：被称为“经验课程”，是从儿童兴趣和需要出发，以儿童活动为中心，通过亲身体验获得直接 经验的课程。 ·显性课程：是指一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习，通过考核后可以获取 精品文档
·经验主义课程流派：杜威认为，以知识为中心的课程是不足取的，他提出了以儿童的活动为中心的课程。
·课程计划：是课程设置的整体规划，是根据培养目标对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安 排，具体规定了学校应设置的学科、学科开放的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
·课程标准：是根据课程计划而编写的有关课程与教学的纲领性文件，具体规定着某一学科的课程性质、 课程目标、内容目标、实施建议等，是教师教学工作的指南，编写教科书和测评教学质量的依据。
·教学过程：教师通过有计划、有目的、系统的教学活动，使学生获得基础知识和基本技能，培养ห้องสมุดไป่ตู้生的 个性、意志、兴趣等，以促进其身心发展。
·教学设计：是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，能够对教学目标、教学内容、教 学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排，形成教学方案的过 程。
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教育学概论 名词解释、选择题
·教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。是研究如何更有效地影响人的身心发 展的一门科学。 ·“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是----孔子 ·《爱弥儿》的作者是-----卢梭 ·教育学的研究目的是揭示----教育规律 ·将教学过程分为“明了，联想，系统，方法”的是------赫尔巴特 ·实用主义教育学的代表人物是美国的-----杜威 ·认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种教育起源论被称为---心理起源论 ·对终身教育提出系统阐述的是----保罗*朗格朗（法） ·下列不是原始教育的特点的是-----与生产劳动相脱离 ·提出“把促进公平作为国家基本教育政策”的文件是----{国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020} ·世界上最早推行义务教育的国家是-----德国 ·教育的本质：培养人 ·教育：是通过培养人的活动而作用于社会，它的特定功能或基本职能是通过人类已有文明的传授促使受 教育者从知之较少到知之较多，从智力的沉睡状态进入激活状态，使其沉睡状态的潜能发展为动态的潜能， 最终成为一名合格的社会成员。 ·教育活动的构成：从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、 教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构 成。 ·学校教育：学校教育实际上就是我们今天从狭义的角度来解释的教育，即社会通过学校对受教育者的身 心所施加的有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 ·当代社会构成要素：自然环境、人口和生产方式。 ·人的特征：自然属性、社会属性、精神属性 ·人的身心发展的含义：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，即个体在身 心诸方面及其整体结构与特征方面的连续不断的变化过程