重要词句的理解
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
理解词语句子的技巧和方法
理解词语句子“重要词语”指准确把握文意时必须理解的词语。
要注意这些词语在文中的具体含义；“重要句子”是指对理解文章有重要作用的句子。
考查的重点一种是内涵较为丰富的句子，一种是结构较为复杂的句子。
词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。
因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。
窍门点击（一）“重要词语”理解角度①与写作对象或文章主旨密切相关的词语，从主旨内涵上开窍。
②代词和具有指代作用的词语，从文中的指代义上开窍。
③同义词或近义词，从在文中含义的差别上开窍。
④文中被临时赋予的特殊含义和深层意义词语，从解释句开窍。
⑤运用修辞的词语，从修辞作用上开窍。
⑥反映具体语言环境的词语，从词语的语境义开窍。
⑦在结构上起到独特作用的词语，从结构功用上开窍。
（二）“重要句子”含意：1.重要句子类型①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
；④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
或：①起始句首句往往有提示、概括、转承的作用。
②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。
③衔接句这种句子有承上启下作用。
④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。
⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。
⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。
⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。
现代文阅读中考考点二理解文中重要词句的含义
理解文中重要词句的含义【考点透析】“理解文中重要词句的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7～9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词句考查类试题。
理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。
理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。
只有这样，才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
纵观近几年中考对词语的考查，其考点主要有以下几点：①词语在具体语境中的语境义；②代词或其他词语在特定语境中的指代义；③词语的表达作用；④多义词在具体语境中的不同含义；等等。
在中考记叙类文章阅读题中，“理解品味句子”是必考题。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有：①上文中画线句子在文中的含义是什么；②揣摩下列各句，说说你对句子的理解；③揣摩文中画线句子，回答问题。
④指出句子运用的修辞方法及作用。
常见题型为“说说文中画线句子妙在哪里”、“文中画线句子使用了什么修辞手法，有何作用”、“文中画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析”等。
请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。
【例题1】（2011·重庆市）在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。
火烧云沉到山那一边。
山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
理解重要词句的含义及作用
三、分析字词作用
1.句中词语使用修辞手法时，我们可以按照手法判断+手法作用这 一方法进行解答。 2.如果无修辞手法，我们就分析词性，根据文章具体的语境，抓住 动词和形容词，或特殊的词语如“叠词”“拟声词”等，明确词语 修饰对象，结合文章分析展现对象……特句含义
一、什么样的句子是关键句 1.点名主旨的句子 2.描写、议论、抒情的句子 3.总结全文的句子 4.起承转合的句子（过渡句）
二、答题思路
明确句子中的关键词→结合上下文、主旨理解关键词内涵→理解句 子的含义→分析人或物的特征，作者表达的情感→带手法的句子要 结合手法分析句子的含义
理解重要词语的含义与作用
一、首先要了解哪些词语是重要的词语
1.体现作者立场观点的词语。 2.表现文章主题思想的词语。 3.语境中内涵丰富的词语。 4.体现人物情感心理的词语。 5.对文章结构起照应连接作用的词语（指代词）。
二、理解字词在具体语言环境中的含义
• 结合具体语言环境，联系词语的本意，借助上下文和主题去推测、 判断词语的含义。 • 理解词语在文中的指代意义应注意的三点： 1.如果是代词，其指代内容一定在前文出现过；如果是非代词，其 指代意义一般需要考生在理解的基础上概括。 2.弄清指代的范围，注意上下语境的限制和提示。 3.分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的作用。
理解重要词句的含义
2、从分析句子的结构入手
有许多句子，分析其结构，就可以把握句子的基本意思。 如果是单句，先找准主、谓、宾，然后再看修饰成分；如果是 复句，先找准其第一层，然后再分析句子间的关系。 托尔斯泰就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了 世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林 中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓 碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感 到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为 人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后 的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列 夫· 托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意； 而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里， 逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说 话。 ——《世间最美的坟墓》
阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道 关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称， 即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你走你的 阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地 写在阳关之下。诗人站在这儿，与朋友依依不舍，“劝君 更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万 般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家 与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们 来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦， 像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文 明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走过生死之劫的将军 和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震 撼着无数人的心灵。 ——《阳光古道苍凉美》
方法技巧：
1、从句子的关键词入手（运用词语理解法）
结合语境理解重要词句的意义
结合语境理解重要词句的意义一、新课标的要求：语文《新课标》中要求学生在现代文阅读中能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”二、明确什么是语境义：语境，是语言环境的简称。
词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。
因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。
例如：“这个菜太淡了”。
“天高云淡”。
“冷淡”。
“旅游淡季”。
“淡”字在不同的语境中有不同的含义。
也就是说，“词句的意义”：是在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的等不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义。
三、解题的基本方法：抓住词句特点，正确把握词句内容。
要确定它的本义和在文中的引申义或比喻义等，确定因引用典故、诗句而产生的引申义、因修辞产生的比喻义、指代词的指代意义等。
联系上下文语境，不能断章取义。
“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词句含义。
四、解题思路一：还原法即，解释运用了比喻、拟人等修辞手法的词句用“还原法”，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法。
五、解题实例：（还原法解题）例一、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
鲁迅《故乡》文中划线的词“看不见的高墙”的含义是什么?参考答案：“看不见的高墙”是比喻人与人之间的隔膜。
（本体）是说，鲁迅与闰土之间从身份、地位、思想与感情等方面都有了很大一段距离，就像一堵高墙一样隔在了他们二人之间，不可能像小时候那样融洽了。
（还原）例二、许多人对牛顿晚年的一段话不解。
他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。
这并非伪逊，实为感叹。
牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。
你怎样理解划线句子的含义？参考答案：这句采用同类比较的方法，是说，科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还是很幼稚。
理解文中重要词句的含义
患者后感到彻底绝望，
• 又暗示亚当在这种绝望中已经死去（2分）。
• 13．文章第③段说“自己旳心境便和秋十分调和”，结 尾又说“不免还有这种不调和旳现象”，你是怎样了解 “调和”和“不调和”旳？
• ⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪出一道电 光，发出隐隐旳雷声，骤然洒下一阵夹着冰雹旳秋雨。 啊！原来立秋过得不多天，秋心稚嫩而未曾老到，不免 还有这种不调和旳现象，可怕哉！
11．结合小说品味下列划线词语。（4分）
（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背 起柴草郁郁而去。
• 郁郁：不快乐 • 解题环节： • 1、明确情感词修饰旳对象： • 2、借助词语所在旳句子及其上下文，找出情感
旳原因。
11．结合小说品味下列划线词语。（4分）
（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背 起柴草郁郁而去。 • 郁郁：不快乐 婆婆演艺高超，但无人赏识；
• “平静”指亚当对生活旳长久孤单寂寞和社会旳
冷漠无情已习觉得常（2分）。
17．联络上下文，说说第四段提到旳“潜规则” 详细指什么？作者利用这个词有什么样旳意味？ （6分）《高科技劫难》
④为何教授们旳科普，脱离了其原来应有旳严谨 客观旳要求，变成了报喜不报忧旳维稳宣传呢？ 除了知识上旳限制之外，主要旳原因是教授们没 有正确地了解科学传播旳真正宗旨。近代以来， 科学普及曾经是科学主义旳主要工具，自觉地承 担所谓启蒙旳重担。国人把“罢黜百家，独尊儒术 ”旳老式经学思维，用在科学形象旳维护上，不敢 正视科学在实际运作过程中旳不足和缺陷，为科 学讳，把科学打造成无人格旳当代神。如梁启超 被协和医院旳大夫错割了肾脏，却不敢坚持科学 精神，如实向公众告知，而隐瞒这一事实。此类 做法，后来成为教授向民众讲话旳潜规则。
巧抓重点词句,提高阅读教学的有效性
巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读是学习过程中非常重要的一环，对于学生的语言能力、思维能力和认知能力都有着非常大的帮助。
如何提高阅读教学的有效性成为了每一位教师关注的焦点。
在阅读教学中，巧抓重点词句是提高学生阅读能力的重要方法之一。
下面将从什么是重点词句以及如何巧抓重点词句等方面展开论述，来探讨如何提高阅读教学的有效性。
一、什么是重点词句重点词句是文章中最关键、最具有代表性的词语和句子。
它通过精炼的语言、准确的表达，明确了作者的主旨和观点，起到了承上启下，抓住关键，点明重点的作用。
在阅读教学中，巧抓重点词句就是要让学生通过敏锐的观察和理解，抓住文章中最关键的词语和句子，从而更好地理解文章的内容和作者的意图。
二、如何巧抓重点词句1. 剖析文章结构在进行阅读教学时，教师可以通过引导学生剖析文章结构的方式，帮助学生抓住重点词句。
教师可以让学生对文章的段落结构进行分析，明确每一段的中心思想和重点词句。
教师可以引导学生识别文章中的主题句和主题词，从而抓住文章的核心内容。
通过剖析文章结构，学生可以更加明确地抓住重点词句，更好地理解文章的意思。
2. 引导学生提炼关键信息3. 练习理解与推断在进行阅读教学时，教师可以通过练习学生的理解与推断能力，帮助他们巧抓重点词句。
教师可以设计各种阅读理解与推断的练习题目，让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容并推断出隐藏的意思。
通过练习理解与推断，学生可以更加深入地抓住重点词句，更好地理解文章的内涵。
4. 进行词句分析三、总结巧抓重点词句对于提高阅读教学的有效性具有非常重要的意义。
通过巧抓重点词句，可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提升思维品质。
教师在进行阅读教学时，可以通过剖析文章结构、引导学生提炼关键信息、练习理解与推断、进行词句分析等方式，帮助学生巧抓重点词句，从而提高阅读教学的有效性。
学生在进行阅读时也应该注重巧抓重点词句，通过不断练习与积累，提高自己的阅读能力。
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重要词、句（段）的理解
1、什么是关键词、句（段）
关键词、句（段）是重要且含义丰富的词语或句子（段），这些句子往往给阅读造成一定的障碍，如果理解得当，则可以打通全篇；如果理解出现偏差，则会廖以千里。
这些能够造成理解障碍的句子都可能作为命题点。
2、关键句（段）主要包括：
（1）点明题旨的句子（段）
（2）抒情、议论、描写的句子（段）
（3）总结全文的句子（段）
（4）引用的句子（段）
（5）起承转合的句子（段）
3、关键句（段）的作用
记叙文开头的句子(段)的作用：
（1）开篇点题；
（2）总领全文；
（3）引起下文，为下文作铺垫；
（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
（1）单独成段起承上启下的过渡作用；
例如：孔乙己是这样的诗人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《孔乙己》（2）处于段末起总结全文，引出下文作用。
例如：他们的话大概是真的，我就亲见他又一次上讲堂没有带领结。
《藤野先生》记叙文结尾句子（段）的作用：
（1）画龙点睛，篇末点题；
（2）总结全文，深化中心；
（3）首尾呼应（照应全文，照应标题）；
（4）引人深思，给人启迪，令人回味。
考点解密
1、试题多以考关键词、句（段）的含义和作用为主。
直接表达为“如何理解加点的词、画线的句子（段）？”或者考“加点的词、画线的句子（段）的含义及作用是什么？”也有的是考“把加点的词语、句子（段）去掉行不行（或好不好），为什么？”
2、对关键词、句（段）进行鉴赏。
试题表达为“请你对加点的词、画线的句子（段）进行赏析。
”
考点方法技巧
1、关键词含义的解答技巧：
解题方法：
（1）结合特色语言环境，落实到文章所指
（2）注意词的感情色彩
（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻、引申义等
（4）注意词的言外之意，区分一词多义
表述格式：
关键词含义=字面义+语境义+扣主题
字面意思分析要注意结合手法运用。
手法运用包括：修辞（比喻、拟人等常用修辞）、表达方式（继续、议论、抒情、说明、描写）、表现手法（象征、托物言志、夸张讽刺等）
2、关键句（段）含义的解答技巧：
解题方法
（1）了解作者的写作意图以及写作背景。
（2）要结合人物的思想性格特点分析。
（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。
表述格式：
关键词含义=字面义+语境义+扣主题
字面意思分析要注意结合手法运用。
手法运用包括：修辞（比喻、拟人等常用修辞）、表达方式（继续、议论、抒情、说明、描写）、表现手法（象征、托物言志、夸张讽刺等）
3、“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的解答技巧：
动词：不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……
形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后变成……，与事实不符。
4、“一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？”类试题的解答技巧：
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、有现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能换。
5、“一句（段）话在文中的作用”类试题的解答方法：
答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）。
内容上的作用包括“含义、思想感情”，结构上的作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等。
如该句（段）使用了修辞，还要从该修辞的所产生作用的角度分析。
所以此类题以“内容+结构+修辞效果”的思路考虑分析，效果较好。
6、赏析词语、句子（段）类试题解答技巧：
此类试题可以转换为“分析词语、句子含义及作用”的类试题。