部编语文五年级上册第十九课《父爱之舟》两课时完美
第二部分（ 2—9 ）：写“梦”的内容是父亲对 “我”各种各样的关爱。
第三部分（ 10 ）：从梦中醒来“我”感动得哭了。
理清顺序
思考：采用了什么样的叙述方式？
常见的叙述方式有: 顺叙:按时间的先后的顺序记事. 倒叙 是先写事情的结果,然后在按事情 的先后顺序写. 插叙 在记叙的过程中插入与事件有关的事,然后在接着记叙.
今天，让我们走进《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚的父爱。
作者背景
吴冠中（1919—2010），江苏 宜兴人，当代著名画家、油画家、 美术教育家。油画代表作品有《长 江三峡》《北国风光》《黄山松》 《鲁迅的故乡》等。个人文集有 《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 等十余种。
画作欣赏
体裁介绍
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式
父亲倾尽所有供我读书。
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭 费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学 要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑 来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床，他回家 时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发 脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
检测自学
我会理解词语
【朦胧】 不清楚，模糊。 【冤枉钱】不值得花的钱。 【恍恍惚惚】 神志不清、迷惘的状态；不真切、不清楚。 【领略】了解事物的情况，进而认识它的意义。 【意境】文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
理清条理
快速讨论：描写了“我”上学的几段经历。
报考无锡师范 考取鹅山高小
汇报交流
场景二：心疼“我”被臭虫咬了
父亲本没有什么钱，但为了“我”不被虫咬，还是愿意花钱为 “我”换房间，可以看出父亲是多么的爱“我”！
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒， 身上都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看 满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较 好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰 难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱不肯花的，我反正已被咬了 半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
“哭”是心酸的哭，“滋味”也是心酸的滋味，家里的困难，父亲的 艰辛都使“我”感到难过。“我”开始意识到自己身上应背负的责任， 那是父亲对“我”寄予的厚望，那是一份沉甸甸的爱。
汇报交流
场景六：摇船送“我”去无锡报考
再次提及小渔船，照应前文，同时点题。
为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑
爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开
品析解题
文中以“父爱之舟”为题，有什么作用？
①把父爱与舟联系起来，形象地揭示了父爱对 “我”早期成长的承载作用。 ②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，
以此为题，化抽象为具体。 ③作为全文线索，串起全文内容。
画作欣赏
情感小结
课文描写场景的共同点是什么？
这些场景都饱含了父亲对“我”深深 的爱和“我”对父亲的感激、怀念之情。
路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双
手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双
深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的
粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁
呢。
刻画了父亲负重跋涉、艰难前行的情态， 使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱之情。
汇报交流 场景五：送“我”上学，替“我”铺床
汇报交流
场景二：心疼“我”被臭虫咬了
“又”点明姑爹的小渔船不止一次出现， 小渔船承载了父亲的爱，它照应了题目的舟。
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考
学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇
船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节
省饭钱和住店钱。
“借船”是为了节约费用，可见当时 的生活是多么艰苦，家境非常贫困。
读初小
考取无锡师范
在求学的路上的 描述中，介绍了 父亲的哪些场景？
感知课文
想一想：课文写了哪些场景？
①父亲给“我”买枇杷； ②心疼“我”被臭虫咬了； ③逛庙会，买热豆腐脑吃，制作万花筒； ④大雨大雪天，背“我”去上学； ⑤送“我”上学，替“我”铺床； ⑥摇船送“我”去无锡报考； ⑦送“我”入学，缝补棉被。
这些事情按照（ 时间顺序 ）顺序叙述的。
理清条理 课文的开头和结尾写了什么，结构有什么特点？
开头： 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 结尾： ……醒来，枕边一片湿。
结构：总分总，中间分述了作者回忆了梦中和父亲 的场景，开头和结尾相互照应。
理清脉络
试给课文划分段落？
第一部分（ 1 ）：以梦境开头，引出梦中的内容。
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
深的语句画出来，并做简单批注。
3. 说说：自己的理解和体会，有什么疑问？
汇报交流
场景一：父亲给“我”买枇杷
朦胧：不清楚；模糊。
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑
叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖
了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
交代了家庭生活背景，写出父母的辛劳。 卖茧子的钱立刻给我买枇杷，看出父亲对“我”的疼爱。
父亲承担了母亲不能完成的工作，既当爹又当妈，事 无巨细，无微不至地照顾怎能不使我感动?
汇报交流 场景七：送“我”入学，给我缝补棉被
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了 我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ 不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永 远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不 上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那 么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父 爱的小船画出来就好了。
父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领
我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬，突出了父亲因家境不好， 没有让儿子吃上一顿好的而感到自责，看出父亲对我的疼爱。
汇报交流 场景三：逛庙会，买热豆腐脑吃，制作万花筒
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹 制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那 恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一 个万花筒，这使是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花 筒里那千变万化的图案。
灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现 在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。
特点：形散神聚、意境深邃、语言优美。
明确学标
课时目标：
1.我会认：14个生字。 2.我练习：有速度地默读课文。 3.我会写：14个生字。 4.我概括：课文的主要内容，梳理课文。
初读感知
自学要求
读：用较快的速度朗读课文。 圈：画出生字新词，不理解的词语。 标：标出自然段。 想：描写了我上学的几段经历？
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
cí
组词：
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
回顾课文
课文描述的场景
①父亲给“我”买枇杷； ②心疼“我”被臭虫咬了； ③逛庙会，买热豆腐脑吃，制作万花筒； ④大雨大雪天，背“我”去上学； ⑤送“我”上学，替“我”铺床； ⑥摇船送“我”去无锡报考； ⑦送“我”入学，缝补棉被。
学习要求 合作学习
1. 读读：朗读课文。 2. 选选：两三处印象深刻的场景，把感触最
复习导入
课文主要讲了哪些场景？
你觉得这是一位什么样的父亲？
明确学标 课时目标： 1.我理解：课文题目和重点句子的含义。 2.我了解：与父爱有关的事件，令人难忘之处。 3.我练习：有感情地朗读课文。 4.我体会：课文写作顺序的妙处。 5.我感悟：父亲对儿子深沉的爱，儿子对父亲的怀念和感激
之情，父爱的伟大。
“我”体谅父亲的不易，宁愿被咬也不愿花钱 换房间，可见“我”是一个懂事的孩子。
汇报交流 场景三：逛庙会，买热豆腐脑吃，制作万花筒
烘托了庙会的热闹场面。
体现了家庭的贫困及父亲的勤俭。
人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点
心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，
也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，
课文以梦境开篇，然后具体写梦境， 这是倒叙的记叙顺序。
初读感知
说说自己的收获和疑问。
书写生字 cán kǎo téng xí táng xiè qǐ
蚕考疼席 糖屑 启
dí dīng péi bì shǔ zhǔ zhěn
迪钉 陪 毕
辞职 辞退 辞别 修辞 辞旧迎新
我会写
船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不
好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领
略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。船上备一
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教案(公开课)
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教案（公开课）一. 教材分析《父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述父亲默默付出、无私关爱儿子的故事，展现了父爱的伟大。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，旨在让学生体会父爱的伟大，学会珍惜父爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对课文中的深层次情感，需要通过引导和培养，使学生能够更好地体会和感悟。
同时，学生对于父亲的关爱和付出，可能存在不同的认知，需要在教学中进行引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会珍惜父爱，关爱家人。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.教学难点：感受父爱的伟大，学会感恩，培养良好的家庭观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，让学生在阅读中感受父爱的伟大，培养感恩之心。
3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读、感悟。
3.相关素材：准备一些关于父爱的故事、图片等，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回忆父亲的关爱和付出，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，教师引导学生跟读，注意语音、语调的把握。
3.操练（15分钟）学生自主阅读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
针对课文中的重点句子，引导学生进行朗读练习，注意情感的融入。
统编版(部编版)小学语文五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计(2课时)
统编版（部编版）小学语文五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计（2课时）一、教材分析（一）单元主题关联《父爱之舟》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元人文主题是“舐犊情深”，旨在通过一系列文章引导学生体会父母子女之间的深情。
《父爱之舟》以梦的形式，通过回忆一些生活琐事，展现了父亲深沉而伟大的爱。
这篇课文在单元中占据重要地位，从不同角度丰富了学生对亲情的认知，为学生理解和表达情感提供了优秀范例。
（二）文本内容剖析选材独特课文围绕小舟，选取了多个生活场景，如卖茧子买枇杷、住客栈心疼钱、逛庙会买热豆腐脑、背“我”上学、凑钱为“我”缴学费、摇船送“我”报考师范和入学等。
这些看似平凡的小事，却饱含着深深的父爱。
作者以小舟为线索，将这些场景串联起来，使文章结构紧凑，层次清晰。
情感真挚细腻文中对父亲的描写细腻入微，如“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
”这一细节描写，体现出父亲的节俭以及对“我”的爱。
还有“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
”生动地写出了“我”对父亲的感激和不舍，情感真挚动人。
二、整体设计思路（一）以情感为纽带紧扣“父爱”这一情感主题，引导学生深入文本，通过多种阅读方式体会文中深沉的父爱，同时唤起学生自身对父爱的感受，形成情感共鸣。
（二）问题驱动与自主探究结合设置层层深入的问题，激发学生的思考，让学生在自主探究和小组合作交流中理解课文内容、学习写作手法，培养学生的思维能力和合作学习能力。
（三）读写联动借助文本的范例作用，引导学生学习文中通过生活场景和细节描写表达情感的方法，并通过课堂练笔等活动进行实践运用，提高学生的写作水平。
三、教学目标（一）知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解文中的生字词。
五年级上册语文19《父爱之舟》说课稿(共2课时)部编版
《父爱之舟》说课稿（共2课时）教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对父爱的感激与怀念之情。
（2）学会本课的生字，会用“翻来覆去”“梧桐树”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，懂得珍惜父母的爱，激发学生课外阅读的兴趣。
教学内容：1. 学习课文，理解内容，体会父爱之舟的含义。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 积累词语，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会父爱的伟大。
难点：学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们平时是怎样表达对父母的爱意的呢？2. 引导学生说出父爱的伟大，导入新课。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享学习心得，讨论父爱的伟大。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容，引导学生理解“父爱之舟”的含义。
2. 分析课文中的细节描写，教会学生如何通过细节来表现人物情感。
四、课堂练习1. 学生运用所学方法，进行小组合作，完成练习。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结2. 教师补充小结，强调父爱的伟大。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆父爱的伟大。
2. 导入新课。
二、深入学习1. 学生自读课文，深入理解课文内容。
2. 学生分享学习心得，讨论如何珍惜父母的爱。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2. 分析课文中的词语运用，教会学生如何造句。
四、课堂练习1. 学生运用所学方法，进行小组合作，完成练习。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结2. 教师补充小结，强调珍惜父母的爱。
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第19课《父爱之舟》教案(含两课时)
从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。
五、作业布置。
1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
板书设计：
第一个场景
第二个场景
场景描写第三个场景以小见大
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧！
教案序号：课题：19.父爱之舟
备课日生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点：
板书：第四个场景
5.品读第五个场景。
哪件小事体现了父爱？
生总结，汇报
送“我”上学的路上为“我”缝棉被。
板书：第五个场景
三、感受写法。
对文章的写法，你有什么见解？
总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。
板书：以小见大。
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
生总结，汇报
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《父爱之舟》第二课时教学设计（公开课）一. 教材分析《父爱之舟》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个父子间温馨的故事，展现了深沉的父爱。
本文语言朴实，情感真挚，学生易于理解。
课文以“父爱之舟”为线索，贯穿全文，使学生在感受父爱之伟大的同时，也能体会到父爱的细腻和深沉。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感体验和感悟方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些词语和句子结构的理解存在困难，需要教师耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大和细腻。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大和细腻。
2.难点：对一些词语和句子结构的理解，以及情感体验和感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，引导学生深入理解课文，感受父爱。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文主题相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父子情的图片，引导学生说出自己对父母的感激之情。
然后导入课文《父爱之舟》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师随机提问，检查学生的阅读理解情况。
对学生的回答给予及时的反馈和指导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导朗读的语气、情感等。
学生相互评价，教师总结。
4.巩固（10分钟）学生根据学习任务单，对课文内容进行梳理和总结。
教师提问，检查学生的理解情况。
5.拓展（10分钟）学生分享自己与父母之间的感人故事，教师引导学生进行情感交流，感受父爱的伟大。
部编版五年级语文上册第六单元第19课《父爱之舟》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元第19课《父爱之舟》第2课时教案（集体备课）教学目标：1.能够理解文章《父爱之舟》的主要内容和中心思想。
2.能够运用所学的知识解决相关问题。
3.能够感受到父爱的伟大。
4.能够懂得珍惜家庭幸福。
教学重点：1.理解文章主要内容和中心思想。
2.运用所学知识解决相关问题。
教学难点：1.感受父爱的伟大。
2.珍惜家庭幸福。
教学准备：1.教材：部编版五年级语文上册。
2.教具：黑板、粉笔、教案、课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生回忆上一课时《父爱之舟》的内容，谈谈自己的感受。
2.引出本节课的话题：父爱的伟大。
二、学习与讨论（15分钟）1.课堂朗读：学生自愿挑选段落朗读。
2.分组讨论：讨论父爱的表现形式及其重要性。
3.整合思想：每组呈现讨论结果，全班共同整合。
三、阅读与感悟（15分钟）1.阅读理解：学生独立阅读课文。
2.感悟父爱：写下自己的感悟和体会。
四、知识延伸（10分钟）1.以小组为单位，设计展示父爱的PPT或海报。
2.各组进行展示，并其他组进行点评。
五、思维拓展（10分钟）1.联想：结合自身经历，谈一谈感受到父爱的事例。
2.提出问题：“如果你是故事里的孩子，你会怎么做？”六、作业布置（5分钟）1.完成课后习题：根据课文内容回答相关问题。
2.撰写心得感悟：记录自己对父爱的看法和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能更深刻地理解到父爱的伟大，懂得珍惜家庭幸福。
同时，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提升。
在以后的教学中，应该注重培养学生的感恩之心，让他们懂得珍惜家庭关系，感恩父母的养育之恩。
最新部编版五年级语文上册《19父爱之舟》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《19父爱之舟》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册的《19父爱之舟》第二课时是一篇获得市级优质课一等奖的教案。
本节课的教学目标是：1.细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用。
2.联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3.培养学生知恩、感恩的情感。
教学重点是细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用。
联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
教学难点是培养学生知恩、感恩的情感。
在引入本节课的研究之前，教师检查了上节课布置的作业，询问学生写了怎样的场景来表现父亲对他们的关爱。
教师适时播放相关的课件，并适当选择1～2个场景加以精讲。
通过这个环节，学生能够更好地理解如何进行场景描写，做到既授之以鱼，又授之以渔。
在精品细读环节中，学生默读课文，思考课文中哪个场景最感人，为什么。
学生自由发言，畅所欲言。
教师适时播放相关的课件，并适当选择1～2个场景加以精讲。
通过这个环节，学生能够更好地理解场景描写的作用。
在教学过程中，教师还出示了课件，讲解了如何才能使场景描写更感人。
选材要真实，要以小见大，要运用一些手法，如相互映衬等，要有细节描写。
通过这个环节，学生能够更好地理解场景描写的技巧。
最后，教师总结了本节课的重点和难点，培养学生知恩、感恩的情感。
本节课的教学目标得到了很好地实现。
本文描写了父亲关爱“我”的几个场景，其中一个重要的线索是姑父的小船。
父亲总是摇着这只小船，把“我”送到人生的一个个驿站。
这条小船承载了父亲无尽的期望，也见证了“我”的成长。
最后，作者希望能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来。
在本文中，作者巧妙地把父爱比喻成一只小船，这种比喻非常贴切，化抽象为具体。
小舟成为了全文的线索，串联起了所有的场景。
通过这种描写，文章表现了父爱的深沉和伟大，也激发了读者的感恩之情。
在教学中，我采用了课件，使学生更加直观地理解文章的结构和主题。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……我又见到了姑爹那只小渔船。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
他同姑爹一起摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
【部编版】统编教材五年级语文上册第19课《父爱之舟》优质课件(两课时)
想一想
为什么以为“父爱之舟”为题目？
父爱无边
讨论： 还有哪些场景可以体会到父爱？
对父亲的付出，我有什么样的感受？
父爱无边 做儿子的爱父亲吗？你是怎么知道的？ 认真品读父子之间发生的事情。 抓住一些细节来感悟。 儿子也深爱着父亲。
父爱无边
观察一下文章的开头和结尾，看看以梦境展开描 写有什么好处？
问题一：解决“泥灶”“乌篷船”等词语。 问题二：初小、高小是什么意思？ 问题三：找一找作者梦里的场景有什么？ 问题四：你能用自己的话说一说这些场景吗？ 问题五：这些场景的主题是什么？
整体感知
朗读课文，概括主要内容
课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和 父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对 作者的无微不至的爱。
父爱之舟
第一课时
激趣导入
在生活中处处洋溢着父母的爱，父亲 的爱在肩上，在车座上，在小船上。
预习任务
预习任务一：准确朗读课文。 预习任务二：多种方法学习词语。 读了课文以后，你能解决哪些问题？ 作者梦里的场景你读到了几个？你记住了几个？
整体感知
带着预习任务整体预习课文，听课文朗读，整体把 握课文的内容。
逛庙会 写庙会热闹对文章主题有什么作用？
逛庙会 关注逛庙会的场景，感受庙会上的热闹场景。细读下面的句 子，体会节俭。 父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热 豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
父亲这么节俭，为什么还让我吃？
逛庙会
01 联系生活实际。 02 联系上下文。 03 边读边想象画面。
抓住关键词 也可以帮助 我们体会。
合作交流 按照这样的方式体会其他场景和细节。注意抓住关键词。