队列表演一教学设计
三年级数学下册教案-《队列表演一》北师大版
-区分平移与旋转：学生容易混淆平移与旋转，难以区分两种运动方式的本质差异，需要通过直观演示和实际操作加深理解。
-理解旋转的中心与方向：学生在理解旋转时，对旋转中心及顺时针、逆时针方向容易产生困惑，需要通过实例讲解和练习巩固。
-创造性地应用图形运动：学生在应用图形运动设计队形变化时，可能缺乏创意和灵活性，需要教师引导和鼓励，激发学生的创新思维。
2.旋转：让学生通过观察队列表演中的旋转现象，认识旋转不改变物体形状与大小，只改变物体方向。
3.判断与描述：学会判断生活中的平移与旋转现象，并能够用语言描述。
二、核心素养目标
《队列表演一》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念：通过观察和操作，使学生理解和掌握平移与旋转的内涵，提高对空间物体运动的认识。
3.设计更多富有创意的实践活动，让学生在动手操作中加深对知识点的理解。
4.注重培养学生的几何直观和空间观念，提高他们对图形运动的敏感度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平移与旋转的基本概念。平移是物体在空间中沿直线移动，而旋转是物体围绕某个点或轴进行转动。它们是图形运动的基本形式，广泛应用于生活中。
2.案例分析：接下来，我们通过观看队列表演的视频，分析其中的平移与旋转现象，了解它们在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平移与旋转的区别和如何描述它们。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级数学下册教案-《队列表演一》北师大版
一、教学内容
《队列表演一》（北师大版三年级数学下册第5单元第1节）：本节课主要围绕“图形的运动”展开，通过对队列表演的情景引入，让学生在具体情境中感受平移与旋转现象。内容包括：
队列表演(一)教学设计
队列表演 (一) 教学设计一、教学背景和目标在小学生的教育中，队列是一个非常重要的概念，它涉及到团队协作和纪律性的培养。
而队列表演是一种很好的方式来培养学生的团队意识和表演能力。
本节课将通过教学设计，帮助学生理解队列的概念，并让他们参与到队列表演中，提升他们的团队合作和沟通能力。
本节课的教学目标为：1. 学生能够理解队列的概念和重要性；2. 学生能够通过参与队列表演，提升他们的团队合作和表演能力；3. 学生能够通过队列表演理解纪律性的重要性。
二、教学过程1. 导入 (5分钟)为了引入队列表演，可以选择播放一个与队列有关的视频或者歌曲。
让学生观看或者听一遍，然后讨论他们观察到的特点和意义。
引导学生认识到队列的作用和重要性。
2. 概念解释 (10分钟)解释队列的概念，告诉学生队列是指以一定顺序排列的人或物的集合。
举例子来说明队列在日常生活中的应用，比如排队买票、上学时排队等等。
可以通过图片或者实际场景来帮助学生理解。
3. 分组 (5分钟)将学生分为若干小组，每组约有5-6人。
可根据学生的不同兴趣和能力来进行分组。
确保每个小组都有一位负责指导和组织的学生。
4. 练习队列 (10分钟)让每个小组按照老师给出的指令进行队列练习。
例如，先让大家按照身高从矮到高排队，然后按照年龄从小到大排队。
教师可以在练习过程中观察和提供指导。
5. 队列表演 (15分钟)每个小组准备一个简短的队列表演。
演员可以按照老师给出的主题，如校园生活、运动比赛等等进行表演。
演员需要按照剧本进行练习，确保队列的整齐和流畅。
6. 表演展示 (10分钟)每个小组轮流进行队列表演。
教师和其他小组的学生可以观看并评价表演。
老师可以根据每个小组的表现给予指导和反馈。
7. 总结 (5分钟)在课堂结束时，老师可以引导学生总结本节课的学习内容。
让学生思考队列对于团队合作和纪律性的重要性，并讨论他们在队列表演中的体验和收获。
三、教学评估在队列表演的过程中，教师可以观察学生在练习和表演中的表现。
三年级数学下册 3.2《队列表演(一)》教案 北师大版
《队列表演（一）》教案一、教学目标知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
二、教学重点、难点教学重点：口算两位数乘两位数教学难点：理解两位数乘两位数的算理三、教法、学法在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。
通过创设具体的情境，力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。
四、教具准备课件五、教学流程（一）创设情境，激趣导入师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。
有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算（二）探索新知1、理解题意：2、探索计算方法：方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。
14×10=14014×2=28140+28=168方法二：14×12=14×6×2=84×2方法三：10×10=10010×2=204×10=404×2=8100+20+40+8=1683、将算式转换成表格的形式：方法一：方法三：4、正确解答：14×12=168（人）答：共有168人参加队列表演。
5、总结：（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
（2）拆一个乘数成两数相乘：将一个乘数拆成两个一位数相乘，然后按照递等式的算法进行计算（3）拆两乘数分别成两数相加：将两个乘数分别拆成一个整十数和一位数，再将这四个数分别相乘，最后乘得的四个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案教学设计北师大版三年级数学第六册教学目标：1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示学法：实践操作、自主讨论、同桌交流主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺复习检查：练习、反馈、展示教学过程：一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 220 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =二、情景引入1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？学生列式：14×12师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
北师大版三年级下册队列表演(一)教学设计
北师大版三年级下册队列表演（一）教学设计一、教学目标本节课的教学目标是：1.让学生了解队形表演的基本知识和技巧2.让学生体验到队形表演的乐趣和挑战3.提高学生的协调性、合作性和集体意识二、教学内容本节课的教学内容包括：1.调整队形的基本步骤和要点2.基本队形的练习和调整3.简单的队列动作演示4.小组协作演练三、教学过程1. 热身活动（5分钟）本节课的热身活动是进行简单的身体拉伸和热身运动，为后续的队形练习和调整打下基础。
2. 讲解队形基础知识（10分钟）通过投影等方式展示某支队伍优美的队形和动作，介绍队形调整的方法、要点、注意事项等基础知识，为后续的练习和调整做好铺垫。
3. 基本队形练习和调整（20分钟）在教师的指导下，学生们分组进行基本队形的练习和调整，学生可以根据基本队形图示进行练习和调整，也可以自行设计变化后的队形。
4. 队列动作演示（15分钟）指定的某个小组在组合好队形后，进行简单的队列动作演示，动作可以简单，但要协调一致，体现集体精神。
5. 团队协作演练（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组设计出自己的队形和动作，进行演示和调整，以及小组之间的对抗，鼓励学生积极探索、尝试和交流，加强学生的团队协作和沟通能力。
6. 总结和点评（10分钟）教师利用此环节归纳总结并点评学生们的表现、技巧、细节和感受，给出评价和鼓励。
四、教学评估本节课的教学评估主要包括两个方面：1.学生学习效果的评估：通过观察学生的练习和调整过程、队列动作演示、团队协作演练等，评估学生是否掌握了一些基本的队形表演知识和技能。
2.教学效果的评估：通过观察学生的积极性、参与度、协作程度等，以及从教学过程中不断反思和总结，评估本节课的教学效果和改进措施。
五、教学思考1.队形表演可以促进孩子们的集体意识和团队协作能力。
2.此类活动需要全面的准备，教师需要提前将队形制作好，为孩子们展现基本的参考。
3.教师需要对孩子们练习过程中的细节进行耐心的指导和点评。
北师大版三年级下册队列表演(一)课程设计 (2)
北师大版三年级下册队列表演（一）课程设计一、课程目标本课程旨在帮助三年级学生掌握如何进行队列表演，提升其队列表演技能和表演自信心。
二、教学内容1.了解什么是队列表演；2.学习队列表演的基本技能；3.掌握队列表演的表演标准及注意事项。
三、教学重难点1.掌握队列表演的基本技能，如行走、转向、定点停等；2.培养学生的自信心，提高队列表演的整体精度。
四、教学方法采用示范教学、讲解教学、模仿练习等多种教学方法，引导学生发挥自主学习和合作学习的能力。
五、教学过程1. 热身环节通过引导学生进行身体活动、打乒乓球、下象棋等简单的活动，热身学生身体和大脑，以便开始队列表演的学习。
2. 学习队列表演的基本技能1.行走技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中行走的技巧，如自然直立站立、目视前方，固定重心，摆动手臂等。
2.转向技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中转向技科巧，如转向时应先看清前进方向，双脚分开，身体转向相应角度，重心转移至前脚等。
3.定点停技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中定点停的技巧，如可以通过平移攒腰、小步跳跃、双脚合拢等方式完成。
3. 练习队列表演1.熟悉队列队形：让学生分为不同的队伍，通过服务队形来练习左右队形、梯形队形等；2.练习队列表演技能：提供实战演练机会，如在操场和队伍中模拟队列表演。
4. 评价队列表演1.运用轮换发挥所有学生的表现，并设立提高标准及评价标准，帮助学生自我评价。
2.坚持及时反馈，帮助学生发现问题，及时调整表演。
六、课堂小结通过本节课，学生掌握了基本的队列表演技能，如行走、转向及定点停等，也掌握了队列表演的基本知识并学会了如何表演。
希望同学们通过今天的学习可以发挥出自己的表演技能，更加自信地面对不同的表演场合。
小学数学北师版三年级下册《队列表演(一)+》教案.docx
《队列表演（一）》教案小学数学北师版三年级下册北师大版三年级下册第三单元《队列表演（一）》课型新授课时第1课时教学目标结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位知识目标数乘两位数的计算方法，理解算理。
经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
正确能力目标进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标敢于猜想，学会类比，养成细心计算的好习惯。
教学重点教学难点教具准备学具准备教学方法教学步骤创设情境导入新课正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算。
借助直观模型理解两位数乘两位数的乘法的横式笔算的算理，培养类推能力。
课件168个点子图谈话法、类比法、讨论法教学过程教师活动学生活动设计意图1、口算练习7×2 =8× 10 = 30×90 =打手势出示结果，大通过复习，120×5 =150×40=（）面积反馈回顾学过的8×（） =（）乘法口算方想一想：你能想到哪些算式？开放性练习，引发学法，为本课（）×（）=4800生发散思考学习打好基2、创设情境础。
学校举行队列表演，各年组大设置悬念显风采，我们一起去观赏。
合作探究建立模型活动一：想一想，说一说1、出示信息：学校举行队列表演，三年级一共有12行，每行有 14 人。
2、启发：你了解哪些数学信息？能提出什么数学问题？活动二：圈一圈，算一算1、启发：估一估，大约有多少人参加队列表演？2、引导尝试计算温馨提示：（1）先独立想一想，用自己喜欢的方法计算，可以借助点子图圈一圈，也可以借助表格算一算，把你的想法和思考过程写在纸上？（2）再与同桌说一说自己的想法。
3、说说你是怎样算的？活动三：看一看，说一说1、结合点子图说说，下面的方法你能看懂吗？×104101004022082、谁能说说你是这样想的？活动四：想一想，算一算1、用自己喜欢的方法算一算独立思考，寻找数量间的逻辑关系培养学生发指名说说获取的数学现问题和提信息，提出问题：有多出问题的能少人参加队列表演？力。
北师大版三年级下册队列表演(一)课程设计
北师大版三年级下册队列表演（一）课程设计一、课程概述本课程为北师大版三年级下册音乐课的队列表演（一）课程设计。
本课程旨在通过音乐队列表演的学习和实践，提高学生的音乐素养和表演能力，同时增强学生的团队协作意识和合作能力。
本课程适合三年级的学生，课程时长为4课时（约160分钟）。
二、教学目标1.学生了解队列表演的基本知识和要素，理解合唱、伴舞等表演形式的含义；2.学生通过学习排练，提高音乐演唱和表演的素养和能力；3.学生能够在合作中彼此信任、支持和互相协作，体验团队协作乐趣；4.学生能够在表演中展示自我，体现团队合作精神。
三、教学内容1. 队列表演的基本知识通过多媒体等形式介绍队列表演的历史和现状，并向学生阐明队列表演的基本要素和表演形式，例如：合唱、伴舞等。
2. 音乐演唱和表演的技能训练1）音乐演唱技能训练：学生分组，每组5-6人，组成小合唱团，并分别分配唱部； 2）合唱练习：学生对指定歌曲进行合唱排练； 3）舞蹈表演技能训练：指导学生进行简单的舞蹈动作和节拍训练； 4）合唱和舞蹈的整合排练：通过合唱、舞蹈和台词等综合排练，完成队列表演的最终呈现。
3. 团队协作和合作能力培养通过学生之间的合作和协作，提高学生的团队协作和合作能力，增强信任和支持。
四、教学方法1. 教师授课法通过演示、讲解和示范等方式向学生介绍队列表演的基本知识和要素，并逐步指导学生完成音乐演唱和表演技能训练。
2. 讨论课和小组合作学习法组织学生就音乐剧排练和表演过程中遇到的问题进行讨论，并以小组形式进行合作学习，完成集体创作。
3. 体验式学习法通过参与体验音乐剧排练和表演的整个过程，增强学生对音乐剧排练和表演的理解和感受，提高学生的音乐素养和表演能力。
五、教学评估通过学生对排练和表演过程中的自我感觉和他人评价，以及针对表演作品的评价和讨论，对学生的音乐素养和表演能力进行评估，以及对团队协作和合作能力进行评估。
六、参考文献1.《音乐教学大纲》；2.朵丽桥艺术教育网。
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教学目标
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学
重点难点重点：掌握横式笔算的计算方法。
教学
设计
思路本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。
教学
预习
要点口算整十数乘整十数及乘法的意义。
沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页
教学过程
一、复习铺垫，情景引入
1、口算整十数乘整十数。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
(2)小组合作讨论。
（3）、全班交流，展示学生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
3、出示P32表格，引导学生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
4、完成算一算：
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？板书设计：
队列表演（一）
（1）14×12
=14×6×2
=84×2
=168
（2）14×10=140
14×2=28
140+28=168
（3）10×10=100
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100+40+20+8=168。