我国的珍稀鸟类动物图谱
我国的珍稀鸟类动物图谱
七年级（5班）高春乐搜集整理
我国幅员辽阔，自然环境多样，野生动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家，占世界种类总数的10%以上。有160多种闻名世界的特产珍稀动物。如大熊猫等。下面将我喜欢的我国特有的珍稀鸟类动物专门搜集编制图谱，和大家共同认识一下她们。
01四川山鹧鸪
【别名】砣砣鸡、笋鸡【学名】Arborophila rufipectus 【分布】迄今仅发现于我国四川省的屏山、甘洛、马边、峨边、沐川等县。【保护级别】I
02海南山鹧鸪
【俗名】山赤姑【学名】Arborophila ardens【分布】仅分布于海南省【保护级别】I
03白颈长尾雉
【别名】横纹背鸡【学名】Syrmaticus reevesii【分布】分布于我国长江以南的安徽南部、浙江、福建、江西、湖南、两广。
04黄腹角雉
【别名】角鸡、吐绶鸟、寿鸡【学名】Tragopan caboti【分布】产于浙江泰顺、文成、景宁、云和、丽水、遂昌、衢县、龙游；江西永新、井冈山、铅山、万年、上犹、崇义、大余；广东乳源、阳山、乐昌、曲江、连山、始兴、仁化、南雄、大埔、五华、潮州、怀集；福建武夷山；广西恭城、永福、灵川、兴安、富川、贺县、融安；湖南莽山。【保护级别】I
05雉鹑
【别名】黑鸡、贝母鸡木坪雉雷鸟四川雉鹑四康雉鹑【学名】Tetraophasis obscurus【分布】分布于青海，甘肃文县、康县、祁连山，西藏芒康、江达、察隅、米林、朗县拉多，四川马尔康、松潘，均为留鸟。【保护级别】I
06黑长尾雉
[别名】帝雉【学名】Calophasis mikado Ogilvie-Grant【分布】台湾的特有种。【保护等级】I
07蓝鹇
【别名】蓝腹鹇【学名】Lophura swinhoii 【分布】为我国台湾省特产鸟类
08褐马鸡
【学名】Crossoptilon mantchuricum【分布】仅见于我国山西吕梁山、河北西北部。【保护等级】Ⅰ
09白马鸡
【别名】雪雉【学名】Crossoptilon crossoptilon【分布】四川、西藏东部、甘肃东南部、青海南部和云南西北部一带。I
10藏马鸡
【学名】Crossoptilon crossoptilon【分布】四川西部、青海南部、西藏东部和云南西北部，【保护级别】II
11蓝马鸡
【分布】中国中北部特有种。【保护级别】II
12斑尾榛鸡
【学名】Terastes sewerzowi【别名】花尾飞龙，羊角鸡，飞龙【保护级别】I
13海南虎斑（开鸟）
【学名】Gorsachius magnificus【保护等级】II
红树林动物之鸟类
鸟类 红树林区的生境多样性为鸟类（尤其是水鸟）的栖息、觅食和繁殖提供了所有要素。致密、幽静、少外界干扰的有林地是鸟类栖息和筑巢的理想场所。退潮时林外广阔的滩涂和丰富的底栖动物为鹭类、鸻鹬类等涉禽提供了觅食场所，而涨潮时的潮沟及林外浅水水域也是鸭类理想的觅食、休息场所。在红树林内还可以看到许多陆鸟，如白头鹎(Pycnonotus sinensis)、暗绿绣眼(Zosterops japonica)、褐翅鸭鹃(Centropus sinensis)等。 红树林区的鸟类包括水鸟和非水鸟，水鸟包括游禽和涉禽。我国红树林区的游禽有潜鸟、 、鹈鹕、军舰鸟、鸬鹚、鸭、雁、天鹅、鸥等类群，涉禽主要有鹭类、鸻鹬类和秧鸡类。非水鸟在红树林鸟类群落中也占有较大的比例，可分为攀禽、猛禽、陆禽和鸣禽。与一般的湿地相比，红树林区鸟类组成的重要特点是鸣禽种类丰富，特别是一些典型的林中鸟类。我国红树林区的雀形目鸟类特别丰富，香港米埔、深圳福田、海南东寨港和福建盐害红树林区分别记录到123、60、41和29种雀形目鸟类。 丝光椋鸟白鹡鸰
黄腹花蜜鸟 在红树林区常见的鹭类有白鹭(Egretla garzetta)、大白鹭(Egretla alba)、夜鹭(Nycticorax nycticorax)、池鹭(Ardeola bacchus)、牛背鹭(Butulcus ibis)等。大型的长腿涉禽，通常有长、直和外形似匕首的嘴，脚和颈部都很长，脚部裸露，这些特征让它们能在浅水中寻找食物。飞行时颈向后缩成S型，脚向后伸直。常见于鱼塘、溪流、海岸、沼泽和红树林等环境，繁殖季节时成群结队地在红树林中营巢。在退潮后的泥滩、红树林外围的基围鱼塘等地觅食。不同鹭类喜好的觅食生境也有所不同，白鹭和苍鹭(Ardea cinerea)喜欢在泥滩上觅食，而池鹭和牛背鹭更喜欢在鱼塘区觅食。鹭类的食物广泛，主要有鱼类、两栖类、昆虫和底栖动物等。 “夫妻”枝头唱
空中飞行的动物(一)
八年级生物导学案 课题 5.1.3空中飞行地动物 授课时间 课型 预习展示 学习 目标 1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行地形态结构特点 3、能独立完成“鸟适于飞行特点”地探究活动和对昆虫翅地“观察与思考” 重点 ① 鸟类地主要特征 ② 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 难点 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 学 习 流 程 定向自学： 一、 阅读教材20页完成下列填空 1、 空中飞行地动物早在几亿年前就岀现了，先是无脊椎动物中地 ，后来是脊椎 动物中地 ，以及哺乳动物中地 .他们既是 动物，又适于飞行. 2、 世界上地鸟有 多种.绝大多是鸟都善于 .飞行是鸟类扩大 了 ，有利于 和 二、 :探究活动：鸟适于飞行地特点 1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到地资料思考，讨论研究发现问 题. （1） 、提出问题：（鸟地身体有哪些适于飞行地特点？鸟地翼有什么特点适于飞行？鸟长时间高 强度飞行为什么不会感到累？） （2） 、作出假设：（学生合理表述） （3） 、制定并实施计划：（学生观察课本地几个图片，看分别代表什么含义 .如分析鸟地外形，讨 论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等 .） 在分析、讨论地基础上，制定出详细地方案 .最后在全班进行交流、完善 . （4） 、得出结论，学生表述. （5） 学生总结鸟适于飞行地特点 . 班级 __________ 组别 _________________ 姓名 _________________ 2、鸟类地主要特征: 质疑讨论： 1、拓展反思：“鸟地全身都是为飞行而设计地”谈谈你对这句话地理解 2、课后练习1 3、 我们人为什么就飞不起来呢？（引入鸟类地知识） 4、 右图是鸟地呼吸系统结构图?（ 7分） （1） 图中1所表示地结构是 _________ ，图中2所表示地结构是 ________ ，图中3所表示地结构是 _________ ，它地一端与 _______ 相通， 分布在 _________ 之间，有地还突入到 _________得空腔里? （2） 鸟地这种结构是与其 ________ 生活相适应地? 5、 鸟类地体表被覆 _______________ ，前肢特化成 ______________ ，具有迅速飞翔地能力；体温 达标检测： 1. 动物迁徙地意义是（） A.寻找充足地食物 B.寻找适宜地生活环境 C.有利于进行生殖 D.A 、B 、C 三项都正确 2. 大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起地作用不包括（ ） A.辅助肺完成双重呼吸 B. 减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D. 保温保暖，使体温恒定 3?麻雀是一种常见地鸟，其身体最发达地肌肉应该是： A.翼和腿上地肌肉； B.胸肌； C.后肢肌肉；D ?两翼肌肉.答〔〕 4?下列哪一组是鸟类所特有地特征？ ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定； ④体内受精；⑤有发达地神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥； B.①②⑥； C.①③⑥； D.①②③?答〔〕 5?在鸟类频繁出没地地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是： A.直肠很短； B.肛门很大； C.没有膀胱； D.小肠很短?答〔〕 6. 能够飞行地节肢动物是： A.蜘蛛； B.蝗虫； C.虾； D.寄居蟹.答〔〕 7. 下列是同学们熟悉地一些空中飞行地动物，其中不属于鸟类地是： A.家鸽； B.家燕； C.蝙蝠； D.麻雀.答〔〕
空中飞行的动物鸟教案
空中飞行的动物鸟教案 杨村中学张媛媛 一、教案目标 1.知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的特点，概述鸟类的主要特征。 2.过程与方法 培养学生独立思考问题的能力，引导学生探究鸟类适于飞行的特点，锻炼其分析资料的能力。 二、教案流程 （演示课件2、3、4）本节教案要特别注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。让学生从已有的知识出发，根据生活经验，对鸟类适于飞行的特点进行合理假设。利用多媒体展示探究材料，并结合实物观察，通过课本资料分析，鼓励学生从鸟的外部形态、内部结构以及生理方面来分析问题。 三、教案重点和难点 1．教案重点： 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．教案难点： 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教案。 四、教案方法
谈话法、演示法、探索实验法、电教法（多媒体演示） 五、教案过程 （一）创造情景（演示课件5），导入新课。 （二）探究鸟适于飞行的特点 1、形态特征 请同学们思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”让学生发表一下看法，可以举手回答。( 演示课件6)你们看到了什么特征，以及这一特征是怎样和飞行生活相适应的。小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。 提出问题：鸟能够飞行，什么成为它的运动器官？学生答：前肢特化成翼，作为它的运动器官，使鸟类具有迅速飞翔的能力。将鸟类的翅膀展开，让学生思考它的形状与飞行的关系。（演示课件7）呈扇面形，能够很好的扇动空气而飞行。引导学生观看翅膀上的羽毛，找出有利飞行的羽毛，怎么排列，有什么好处。 (演示课件8)有利飞行的羽毛是正羽，正羽对鸟的飞行起着决定性的作用，它们彼此重叠的排列在翅膀上，增大了与空气的接触面积，便于产生飞行的动力。 ( 演示课件9) 让学生观察鸟的肌肉，需要同学们灵活结合生活中的实例想想与飞行的关系。小结：鸟类的胸肌十分发达，胸肌收缩使翼下搧上举，为飞行提供了机械动力，牵动两翼完成飞行动作. 接下来请大家观察鸟类的骨骼, 提醒学生注意鸟的胸骨(演示课件
动物的主要类群测试题
《动物的主要类群》测试题 一、选择题（请把答案写在答题卡中） 1、海蜇是深圳常见的海洋动物，它属于（） A．原生动物 B．腔肠动物 C．软体动物 D．节肢动物 2、某类动物，身体由两层细胞构成，消化腔只有一个开口．这类动物是（） A．腔肠动物 B．扁形动物 C．环节动物 D．节肢动物 3、我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（） Ａ腔肠动物Ｂ软体动物Ｃ节肢动物Ｄ扁形动物 4、蜘蛛结网的主要作用是（）A．栖身休息 B．防御敌害 C．捕捉昆虫 D．繁殖后代 5、消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（） Ａ蝗虫可以吸收水中的空气Ｂ蝗虫可以通过体表进行呼吸 Ｃ蝗虫可以几个小时不呼吸Ｄ气体通过蝗虫胸、腹部的气门进入体内 6、采集蜗牛的正确地点是（） A．干燥的，阳光充足的草地 B．阴湿的树木丛，墙角 C．潮湿的地面 D．松软的土壤中7、蝗虫和虾的呼吸器官分别是（） A．肺和鳃 B．气管和皮肤C．气管和鳃 D．皮肤和肺 8、在动物进化历程中，身体最先开始分节的是哪一动物类群？（） A．环节动物B．节肢动物C．扁形动物D．软体动物 9、河蚌的呼吸器官是（）A.外套膜 B.斧足 C.鳃 D.肺 10、对河蚌的运动的叙述正确的是（） A．贝壳张开和闭合，使河蚌在河底沙石中划行 B．斧足的肌肉收缩舒张，使河蚌身体缓慢移动 C．外套膜和斧足共同收缩和舒张，使河蚌身体缓慢移动 D．由外套膜收缩和舒张引起河蚌运动 11、下列哪种动物在捕捉食物时，使用触手？（）A．水蛭B．乌贼C．扇贝D．海蜇 12、河蚌生活的环境是（） A．江河湖泊的水中 B．河岸沙石中 C．浅海底 D．江河、湖泊和池沼的水底 13、做中药的海螵蛸是（） A．河蚌的贝壳 B．蜗牛的贝壳 C．乌贼退化的贝壳 D．鲍鱼的贝壳 14、下列哪一特征不属于软物动物（）A．身体柔软B.身体分节C．身体有贝壳D．有外套膜
3鸟类动物的特征
3.鸟类动物的特征 教学目标： 1．科学探究目标 （1）能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。 （2）能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。 （3）能归纳出鸟类的共同特征。 （4）能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 （5）能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。 2．情感态度与价值观目标 能把自己的推测与其他同学交流。 3．科学知识目标 （1）能说出常见鸟的名称。 （2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。 （3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。 4．科学、技术、社会、环境目标 能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。 教学重难点： 指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学准备：各种鸟的图片和标本 教学过程： （一）创设情境，提出问题。 （出示教学课件，各种鸟的幻灯片，激趣引新） 我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，它们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们，你们想了解它们吗？这节课我们就来学习鸟类动物的特征（板书课题）。 （二）自主体验，合作探究。 活动1：寻找鸟类的共同特征。 1．谈话：大家都知道哪些鸟呢？ （学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，对鸟还有哪些了解。） 2．出示一些图片、标本，一些鸟类的资料。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的
感性认识后，寻找机会自然引发学生提出关于鸟类，你想研究哪些问题？3．让学生带着问题观察常见的鸟。把学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。 4．指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征以及学生发现的感兴趣的其他内容。 5．讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有鸟都有而其他类动物没有的？ 6．推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法） 7．总结鸟的共同特征： 通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？（1）出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。 （2）然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。 8．辨别 （1）讨论，小组交流：下面请大家判断书12页中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。） （2）思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？ 教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。 活动2：鸟喙与取食。 1．引导学生观察鸟喙 （1）仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。（2）模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。 2．讨论： （1）我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？ （2）要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？3．思考与结论 鸟喙的多样性是为了适应生存环境进化而来的。 （三）实践运用，拓展延伸。
国内红树林生态系统的研究及保护
国内红树林生态系统的研究及保护 姓名李强指导教师高勇刚 （吕梁高级实验中学理科1415班山西离石033000） 摘要:红树林是常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落，具有重要的生态效益，因此红树林的保护问题受到极大关注。本文通过对国内红树林的现状研究，比较深入地解 读了国内红树林的发展的一系列问题，对保护红树林生态系统的研究重点做出了展望。 关键词：红树林；生态要素；生态多样化；生态保护区；立法保护 1.红树林生态系统现状1.1红树林植物特性及其生态效益 1.1.1红树林植物特性 由于海水环境条件特殊，红树林植物具有一系列特殊的生态和生理特征。为了防止海浪冲击，红树林植物的主干一般不无限增长，而从枝干上长出多数支持根,扎入泥滩里以保持植株的稳定。与此同时，从根部长出许多指状的气生根露出于海滩地面，在退潮时甚至潮水淹没时用以通气，故称呼吸根。胎萌是红树林另一适应现象：果实成熟后留在母树上，并迅速长出长达20～30厘米的胚根，然后由母体脱落,插入泥滩里,扎根并长成新个体。在不具胚根的种类则有一种潜在的胎萌现象，如白骨壤和桐花树的胚，在果实成熟后发育成幼苗的雏形，一旦脱离母树，能迅速发芽生根。在生理方面，红树植物的细胞内渗透压很高。这有利于红树植物从海水中吸收水分。细胞内渗透压的大小与环境的变化有密切的关系，同一种红树植物，细胞内渗透压随生境不同而异。另一生理适应是泌盐现象。某些种类在叶肉内有泌盐细胞，能把叶内的含盐水液排出叶面，干燥后现出白色的盐晶体。泌盐现象常见于薄叶片的种类，如桐花树、白骨壤及老鼠簕等。不泌盐的种类则往往具有肉质的厚叶片作为对盐水的适应。同一种红树植物生长在海潮深处的叶片常较厚；生长于高潮线外陆地上的叶 片常较薄。 图1 红树林 1.1.2红树林生态效益 （1）红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息，生产繁殖。由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以红树林区是候鸟的越冬场和迁徒中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。 （2）有红树林存在的海域，几乎从未发生过赤潮。据中国林科院专家介绍，红树林每年每公顷能吸收150～250公斤的氮和15～20公斤的磷，对水体起着净化的作用。 （3）红树林另一重要生态效益是它的防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。红树林的工业、药用等经济价值也很高。1.2红树林在国内分布状况 中国红树林共有27种，分属20科、25属(另有资料为16科20属31种)。主要分布于广西、广东、台湾、海南、福建和浙江南部沿岸。其中以广西自治区红树林资源量最丰富，其红树林面积占中国红树林面积的三分之一。无论是种类和分布范围，在太平洋西岸，中国的红树
红树林的生物多样性
海洋2班1011101210 胡茂康日期:2011-11-25 红树林地区的生物多样性 -----海南省清澜港红树林 摘要：本文以清澜港红树林湿地为例综述了红树林湿地在海岸生态系统中所具有的生物多样性作用；以及海南省清澜港红树林保护区的保护现状。探索红树林湿地生态保护区的发展方向。 引言：清澜港红树林湿地中心位置地理坐标位199°34’N， 110°45’E，地处文昌市的清澜港沿岸一带。保护面积达2948ha，有林面积达2732ha。年平均温度在25℃左右，含盐量0．2％～2．5％，pH 4—8，其风化产物比较细粘，河口淤泥沉积。自然发育的滩面，平坦而广阔，海岸是花岗岩或玄武岩。该区红树品种16科18种，是全国红树品种最多、红树林生态结构最好的保护区。 红树林湿地是以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地，分布于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态体系。红树林植物由于其具有一系列特殊的生态和生理特征，地理区域处在海陆交界处，向河口及近海岸的底栖动物群落提供充分的营养基质和栖息地；红树林地区还为鸟类提供了食物来源和生殖繁衍的场所；红树林湿地里的浮游动、植物随着潮流进入浅海，为鱼类供应食物。红树林中的动植物种类多达一千多种,其生物多样性充分体现了红树林湿地具备维护海岸生态系统良性循环的生态功能。
红树林湿地的生物多样性：清澜港红树林湿地内有海莲林、海漆、水椰、海桑等红树品种，多达16科18种。其半红树种类有12种，伴生的植物种类有木本植物8科、草本植物8科、藤本植物6科。根据陈坚[1993]的报告，该区浮游植物有97 种，其中硅藻93 种，甲藻3 种，蓝藻1 种。区域聚集大规模的植物群落，出于生物富集效应，该区的生物种类齐全，丰富度极高。红树林里的动物主要是海生的贝类，常见的有筛目贝、砗蠔、栉孔扇贝、糙鸟蛤和马蹄螺、凤螺、粒核果螺和几种寄居蟹。在红树林水域有多种浮游生物,常见的硅藻有根管藻、角毛藻、半管藻、辐杆藻、三角藻、圆筛藻等浮游藻类。浮游动物则有新哲水蚤、波水蚤、真哲水蚤、丽哲水蚤、隆哲水蚤、真刺水蚤、胸刺水蚤、平头水蚤等 红树植物是群落中的主要生产者。红树林和其他树林一样，碎屑食物链在其中起着重要作用。其花、叶、枝条散落泥水中被微生物分解，为底栖动物提供了营养物质；红树林内枝叶等残落物的分解有利于各种浮游生物的滋长。随着潮涨，浅海鱼群跟着潮流进入红树林湿地。大量的浮游植物和底栖动物为鱼群提供了充足的食物来源。潮落时，大多数鱼类和浮游动、植物随潮流返回海里。少数鱼类被困在湿地低洼处，引来大量的鸟类及其它肉食动物。 红树林地区的红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息。此外，红树林
初中生物、脊椎动物的主要类群 鸟类 教案
脊椎动物的主要类群——鸟类 教材分析 鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。 教法指导 一、授课思路与方法 采用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。 二、课时安排：1课时 教学设计 一、教学目标 (一)知识目标 1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。 2.概述鸟类特有的呼吸方式。 3.了解鸟类消化系统的主要特点。 4.概述鸟类特征。 (二)能力目标 1.学会由局部到整体观察生物的方法。 2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。 3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价、评价他人等。 (三)情感态度价值观目标
1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。 2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。 3.建立爱护动物，保护鸟类的理念。 4.培养学生在学习活动中的团结协作能力 5.培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点与难点 1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。 2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。 三、教学准备 家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。 在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每人一份导学提纲（见附一）、一份学习过程评价表。教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌上，要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。 四、教学过程 导入：从古至今，人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀，能够飞到任何它们想去的地方。鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。 （播放鸟类飞翔视频） 教师介绍：全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点，能使它们飞翔蓝天之上? 新课： 1. 观察探究家鸽外形和结构特点： 教师：首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？ 生：折成飞机。
空中飞行的动物
空中飞行的动物 空中飞行的动物 一、单项选择题： 1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是( ) A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 .后肢肌肉 D.两翼肌肉 2.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是( ) A.有两对翅 B.身体分为头、胸、腹三部分 .有三对足 D.具有内骨骼 3.下列哪一组是鸟类所特有的特征？( ) ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥ B.①②⑥ .①③⑥ D.①②③ 4.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是( ) A.直肠很短 B.肛门很大 .没有膀胱 D.小肠很短( ) 5.能够飞行的节肢动物是( ) A.蜘蛛 B.蝗虫 .虾 D.寄居蟹 6.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是( ) A.家鸽 B.家燕 .蝙蝠 D.麻雀
7.请根据“两栖动物”的定义，分析下面这些动物中，哪个是真正的两栖动物？( ) A.海豹 B.乌龟 .扬子鳄 D.青蛙 8.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是( ) A.体温恒定，适应性强 B.食量大，消化能力强； .直肠很短，不存粪便 D.鸟的骨骼很轻，胸骨发达，胸肌发达 9.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 .飞行的快 D.为了维持体温 10.鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是( ) A.可减轻身体比重 B.有利于双重呼吸 .有利于散热降温 D.A、B、全对 11.课堂上，许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释，其中不正确的是( ) A.鸟类所生活的环境温差不大 B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多 .有良好的产热和散热的结构 D.羽毛的保温作用
脊椎动物之鸟类的演化
班级;地质11203 姓名：张雄 学号：201201315 脊椎动物之鸟类的演化 脊椎动物有许多类型，其中包括鱼纲，两栖纲，爬行纲，哺乳纲和鸟纲。脊椎动物的演化经历了一个漫长的过程，其中较为明显的是鸟类的进化。在汉类和铁苗科植物繁茂的远古地球世界，到处是巨大的恐龙和能飞行的动物。在一个后来被称作巴伐利亚的地方，一只似乌鸦大小的鸟死去了，它从栖息地掉进一个热带淡水湖内，尸体很快被湖中从石缝里渗出的钙质颗粒所覆盖，从而延缓了尸体的腐烂，最后变成了化石。这只鸟就在那里安埋了150万年！这期间，大陆飘移将这些沉积物向北移动了数公里。剧烈的造山运动象撕纸一样把大陆板块分裂开，并将这个湖底沉积物推出水面好几米。1861年，一个采掘矿石用来制作石印画的工厂，终于将那块鸟化石作为安息地已安息了15D万年的石灰质母岩挖掘出来。
这只化石鸟被学者们命名为始祖鸟，它的发现被科学界认为是古生物学上的奇迹。这只鸟不同于现存的任何鸟，而更象鸟的祖先——爬行动物。它的整个骨架在本质上还象一只小恐龙，下颌骨尚未进化成现代鸟的呼，并且还具有没分化的骨质的牙齿，它的尾也尚未缩合，它由一系列尾椎骨构成，胸骨没有龙骨突，龙骨突是作为飞行所必需的强健胸肌的附着面。又为什么称之为鸟呢？其原因是它的前肢骨和尾椎，在结构上相当于现代鸟类的前肢骨和尾骨，很清楚地表明它有羽毛附着的痕迹，这一点绝不会错，羽毛为鸟类所特有。事 实上，科学家正是根据是否有羽毛 而给马纲下了定义，即任何生有羽 毛的有机体就被称为化石的记载 常常是稀少而缺乏的，我们所知的 鸟类是从那些早期生存的陆栖脊 椎动物进化而来的。白要纪是恐龙 灭绝，种子植物兴起的繁盛期，这 一时期也是大量有齿鸟由兴起到 绝灭的时期。因为化石的形成需要 一定环境条件，我们仅知一些水生 而不能飞行的鸟：能潜水的黄昏鸟、 燕鸥类鸟（可能已无齿）和一些陆 栖种类都具有缩合的尾骨，燕鸥 还具有龙骨突，而且还有良好的飞 行能力。到始新世末期，有化石表 明已出现无龙骨突的现代非飞行 的鸟类祖先（如鸵鸟等）。确切地说，应该是在南部冈瓦纳大陆破裂之前（即10 0万年前），因为彼此有较近亲缘关系的鹤鹞、鸵鸟和美洲鸵鸟分别在澳大利亚、非洲和南美各自独立进化而来。化石证据同理论上的差异，肯定是由于荒漠地带的鸟类很难形成化石的结果。 化石资料还表明，侏罗纪以前没有鸟，许多物种产生井消失在10 0万年以前。毫无疑问，物种的进化也在进行，例如，白垩纪地层痕迹表明，当时的生境有利于许多重要的海洋鸟科如企鹅科、鲤鸟科、驻科，海燕科）鸟的生存，但当时并没出现，直到始新世甚至更晚才出现。那么，进化是怎样产生的呢？要理解这一点，首先应认识到，每一物种都表现出与其特定的生活方式相适应的一系列特征，这就叫做适应。比如，一只现代鸟显示出与飞翔相适应的特点，水禽具践足，海洋鸟类有盐腺等。适应性是进化的关键。可以假定，动物在长期的生存竞争过程中，需要产生比能存活的个体还要多的后代，每一后代个体的基因组合（从亲代遗传而来）也各有差异。可以肯定，有的个体继承了较其他个体更为优越的基因，更容易存活下来。 生殖隔离被认是新种形成的主要原因，所形成的新种称为异源种。如果新种的产生来源于同一种群内部，则称为同源种，这在鸟类中是罕见的。生物种间彼此隔离，并能自由地适应尚未充满的不同小生境时，就可产生大量的适应性个体，并向四周辐射扩散。这种现象至今还可在加拉帕戈斯陆龟和夏威夷蜂鸟身上看到。 鸟类是由古爬行类进化而来的一支适应飞翔生活的高等脊椎动物。它们的形态结构除许多同爬行类外，也有很多不同之处。这些不同之处一方面是在爬行类的基础上有了较大的发展，具一系列比爬行类高级的进步性特征。如有高而恒定的体温，完善的双循环体系，发达的神经系统和感觉器官以及与此联系的各种复杂行为等；另一方面为适应飞翔生活而又有较多的特化，如体呈流线型，体表被羽毛，前肢特化成翼，骨骼坚固、轻便而多有合，具气囊
七年级生物上册 动物的主要类群鸟类和哺乳类学案
第一节动物的主要类群—鸟类和哺乳动物 【感悟目标】(时间半分钟) 1.概述鸟类和哺乳动物的主要特征. 2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法. 3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境. 【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！ 探点一鸟类 一、自主学习 （二）家鸽的生理活动 （三）鸟类的特征 鸟类有角质的；前肢变成；体表被覆，具有保温作用；身体 呈形，可以减少飞行时的阻力；，可以供给充足的氧气；有的骨，有的骨；很短，能减轻体重。 二、合作互助 1、家鸽的翼羽和尾羽的排列有何特点？ 2、家鸽的形态、结构特点对其飞行生活有什么意义? 3、除家鸽外，你还知道哪些鸟类？ 三、归纳总结 鸟类适应飞行生活的主要特征有哪些？ 1、体形呈形，能减少飞行时的阻力。 2、体表被覆羽毛，前肢变成，翼上生有几排大型的正羽。 3、胸肌，能煽动两翼完成飞行动作。 4、有的骨，有的骨在一起，比较长的骨内部大多是的，直肠，粪便随时排出体外，有利于减轻体重。 5、食量，消化能力，能供给充足的能量。
6、呼吸，提高了气体交换的效率。 四、习题追踪 1.（2009枣庄学业水平）2008年北京奥运会吉祥物之一——福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸方式是（） A.双重呼吸 B.肺与气囊同时呼吸 C.用气囊呼吸 D.用肺呼吸 2．家鸽的直肠很短，其意义是（） A．减轻体重 B．消化效率高 C．磨碎食物 D．吸收效率高 探点二哺乳类 【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！ 一、自主学习 阅读课本89页—90页，回答下列问题： 1、家兔的体腔分和两部分，将这两部分隔开的是一层肌肉膜，这层肌肉膜就叫。 2、膈是动物所特有的结构，它能够有节奏的前后，使得胸腔的容积，从而迫使肺或，从而完成呼吸过程。 3、家兔的体表被，用呼吸，牙齿有和的分化， 4、家兔的生殖特点是，，神经系统由、和它们发出的组成，神经系统非常。 5、动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物。 6、身体背部有脊椎骨组成的的动物叫脊椎动物，身体内没有的动物叫无脊椎动物。 7、环节动物、节肢动物属于动物，鱼类、鸟类、哺乳类是动物。 二、合作互助 1.家兔的体毛具有什么作用？ 思考：所有的哺乳动物都一定体表被毛吗？ 2.家兔与家鸽的生殖方式有何不同？ 思考：家兔的这种生殖发育特点，对家兔的繁殖有何意义？ 3、家兔的门齿，臼齿各有什么作用?这与它的生活习性有什么关系？ 思考：肉食性的动物除门齿和臼齿外，还有别的牙齿吗？这与它的食性有何关系？ 4、发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义？ 5、蝙蝠是鸟吗？鲸鱼是鱼吗？为什么？ 三、归纳总结 哺乳动物区别于其他动物的共同特征有哪些？ 四、习题追踪 1.（2009苏州）分类学上，将抹香鲸归类为哺乳动物的主要原因是( ) A．用肺呼吸 B．体温恒定 C．心脏四腔 D．胎生哺乳 2.（2009枣庄学业水平）哺乳动物特有的结构是( ) A.心脏 B.肺 C.膈 D.肝脏 【课堂反馈检测】
福田红树林自然保护区及红树林知识简介
附件1： 福田红树林自然保护区及红树林相关知识简介 一、福田红树林自然保护区简介： 深圳福田红树林自然保护区位于深圳湾北岸，区域范围在北纬22°30’- 22°32’，东经113°56’- 114°3’之间，总面积3.68平方公里，是我国面积最小的红树林保护区，也是我国唯一处于城市腹地的国家级自然保护区。 福田红树林保护区是重要的鸟类栖息地，共有鸟类约200种，其中23种为国家重点保护鸟类，如卷羽鹈鹕、黑脸琵鹭、东方白鹳、黑嘴鸥、褐翅鸦鹃等。每年都有数十万只以上长途迁徙的候鸟在深圳湾停歇，是东半球国际候鸟南北迁徙通道上重要的“中转站”、“停歇地”和“加油站”。 红树林湿地生态系统由红树植物、其它陆地植被、鸟类、两栖爬行动物、昆虫、底栖动物、浮游生物等生物以及其赖以生存的土壤、大气、海水等环境要素共同组成，通过物质循环和能量转换发挥生态功能。 深圳经济高速发展的30多年时间里，福田红树林湿地生态系统受城市扩张和环境污染影响较为严重，红树林湿地面积不断缩减，滩涂淤积导致海床升高、高楼林立阻断鸟类迁飞通道、水环境污染导致鱼虾死亡、外来物种海桑疯狂扩散已然构成生物入侵、虫害频繁爆发导致红树植物白骨壤不能自然繁殖等生态问题日益突出，整个生态系统在空间结构与生态过程、自我调节与更新能力以及对外部胁迫的恢复能力等方面，均呈现出不稳定性和不可持续性征兆。 二、红树林相关知识简介 （摘自深圳市政协2015年3月第三次“委员议事厅”节目台本）
（一）、红树林的基本概念 红树林（Mangrove）指生长在热带、亚热带海岸潮间带，受海水周期性浸淹的木本生物群落（见图1）。 图1 红树林海岸生长区域 由于涨潮时，红树植物被海水部分或全部淹没，落潮时红树林完全露出水面，所以红树林也被人们形象地称为“海底森林”（图2）。 图2 “海底森林”红树林
我国的珍稀鸟类动物图谱
我国的珍稀鸟类动物图谱 七年级（5班）高春乐搜集整理 我国幅员辽阔，自然环境多样，野生动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家，占世界种类总数的10%以上。有160多种闻名世界的特产珍稀动物。如大熊猫等。下面将我喜欢的我国特有的珍稀鸟类动物专门搜集编制图谱，和大家共同认识一下她们。 01四川山鹧鸪 【别名】砣砣鸡、笋鸡【学名】Arborophila rufipectus 【分布】迄今仅发现于我国四川省的屏山、甘洛、马边、峨边、沐川等县。【保护级别】I 02海南山鹧鸪 【俗名】山赤姑【学名】Arborophila ardens【分布】仅分布于海南省【保护级别】I
03白颈长尾雉 【别名】横纹背鸡【学名】Syrmaticus reevesii【分布】分布于我国长江以南的安徽南部、浙江、福建、江西、湖南、两广。 04黄腹角雉 【别名】角鸡、吐绶鸟、寿鸡【学名】Tragopan caboti【分布】产于浙江泰顺、文成、景宁、云和、丽水、遂昌、衢县、龙游；江西永新、井冈山、铅山、万年、上犹、崇义、大余；广东乳源、阳山、乐昌、曲江、连山、始兴、仁化、南雄、大埔、五华、潮州、怀集；福建武夷山；广西恭城、永福、灵川、兴安、富川、贺县、融安；湖南莽山。【保护级别】I 05雉鹑
【别名】黑鸡、贝母鸡木坪雉雷鸟四川雉鹑四康雉鹑【学名】Tetraophasis obscurus【分布】分布于青海，甘肃文县、康县、祁连山，西藏芒康、江达、察隅、米林、朗县拉多，四川马尔康、松潘，均为留鸟。【保护级别】I 06黑长尾雉 [别名】帝雉【学名】Calophasis mikado Ogilvie-Grant【分布】台湾的特有种。【保护等级】I 07蓝鹇
动物的主要类群练习题
动物的主要类群练习题 班级姓名学号 一、选择题。（每题2分） 1、下列属于腔肠动物的是（） A、血吸虫、蛔虫 B、珊瑚、海蛰 C、蜗牛、丝虫 D、水母、水螅 2、自然界动物的种类很多，目前已知的大约有（）万种 A、30 B、150 C、180 D、120 3、下列动物中都属于淡水鱼类的一组是（） A、链鱼和带鱼 B、鳙鱼和鲤鱼 C、青鱼和大黄鱼 D、草鱼和小黄鱼 4、下面各组动物中，都属于恒温动物的一组是（） A、鱼类、鸟类 B、两栖类、昆虫类 C、爬行类、哺乳类 D、鸟类、哺乳类 5、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是体内是否有（） A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊梁 6、自然界种类最多的一类动物是（） A、鱼类 B、哺乳类 C、节肢动物 D、鸟类 7、蚯蚓是靠（）来呼吸 A、皮肤 B、气管 C、湿润的体壁 D、肺 8、鸟类呼吸时进行气体交换的场所是（） A、肺 B、肺和气囊 C、气囊 D、气管 9、身体两侧辐射对称的动物是（） A、绦虫、虾 B、水螅、海蜇 C、涡虫、血吸虫 D、线虫、文蛤 10、地球上的鸟类和哺乳类分别大约有（） A、4000种和9000种 B、9000种和4000种 C、3000种和4000种 D、3000种和9000种 11、下列水生动物中属于软体动物的是（） A．海葵 B．珊瑚虫 C．章鱼 D．虾类 12、利于爬行动物保持水分的结构是（） A．角质的鳞片或甲 B．毛 C．外骨骼 D．羽毛 13．适于陆地生活的动物，其呼吸器官一般是（） A．气管和肺 B．气管和鳃 C．肺和鳃 D．肺和皮肤 14．海豹、海豚、鲸等都是生活在海洋中哺乳动物，它们的呼吸方式是 A．用鳃呼吸 B．用肺呼吸 C．用气囊呼吸 D．用皮肤呼吸 15．下列器官与鸟的呼吸无关的是（） A．气管 B．鳃 C．肺 D．气囊 16．家鸽最发达的肌肉附着在（） A．胸部 B.两翼 C.尾骨 D.后肢骨 17、下列家兔的生理特点与其食性有关的是（） A．身体被毛 B．盲肠特别发达 C．心脏分四腔 D．用肺呼吸 18．水中游的动物( ) A．全都是脊椎动物 B．全都是无脊椎动物 C．既有脊椎动物又有无脊椎动物 D．既不是脊椎动物，也不是无脊椎动物 19．下列动物结构及其功能的对应关系中，不正确的是（） A．河蚌的贝壳——游泳 B．蝗虫的气管——呼吸 C．蜥蜴的鳞片——保护 D．家鸽的羽毛——飞行 20．体表有外骨骼，身体由许多体节构成，有足和触角的是（）
红树林潜在生物多样性
Indian Journal of Marine Sciences Vol. 38(2), June 2009, pp. 249-256 Potential microbial diversity in mangrove ecosystems:A review K. Sahoo, & N.K. Dhal Institute of Minerals and Materials Technology (Council of Scientific and Industrial Research) Bhubaneswar-753013, Orissa, India [E.mail:nkdhal@immtbhu.res.in] Received 11 March 2008; revised 17 October 2008 Mangroves provide a unique ecological niche to different microbes which play various roles in nutrient recycling as well as various environmental activities. Mangrove forests are large ecosystems distributed in 112 countries and territories comprising a total area of about 181,000 km2 is over a quarter of the total coastline of the world. The highly productive and diverse microbial community living in mangrove ecosystems continuously transforms nutrients from dead mangrove vegetation into sources of nitrogen, phosphorous and other nutrients that can be used by the plants and in turn the plant-root exudates serve as a food source for the microbes. Analysis of microbial biodiversity from these ecosystems will help in isolating and identifying new and potential microorganisms having high specificity for various applications. The present study consists literature on diversity of predominant microbes such as bacteria, fungi and actinomycetes from mangrove ecosystems. Keywords: mangrove, actinomycetes, nutrient recycling and diversity. Introduction Mangroves are coastal wetland forests mainly found at the intertidal zones of estuaries, backwaters, deltas, creeks, lagoons, marshes and mudflats of tropical and subtropical latitudes. The specific regions where mangrove plants grow are termed as “mangrove ecosystem”. Mangrove forests occupy several million hectares of coastal area worldwide and distributed in over 112 countries and territories comprising a total area of about 1,81,000 km2in over one fourth of the world's coastline1,2. According to Forest Survey of India (FSI)3, out of 4,87,100 ha of mangrove wetlands in India, nearly 56.7% (2,75,800 ha) is present along the east coast, and 23.5% (1,14,700 ha) along the west coast and the remaining 19.8% (96,600 ha) is found in the Andaman and Nicobar islands. The largest single area of mangroves in the world lies in the Bangladesh part of the Sunderbans, covering an area of almost 6,00,000 ha including waterways. There are about 6.9 million ha in the Indo-Pacific region, 3.5 million ha in Africa, 4.1 million ha in the Americas including the Caribbean. Mangroves also survive in some temperate zones but there is a rapid decrease in the number of species with increasing latitude4,5,6. Microbial Diversity in Mangrove ecosystems Although microbial diversity is one of the difficult areas of biodiversity research, extensive exploration is required for understanding the biogeography, community assembly and ecological processes which will for isolating and identifying new and potential microorganisms having high specificity for recalcitrant compounds7,8. The present review highlights on the diversity study of potential bacteria, fungi and actinomycetes in mangrove environments. Bacteria The importance of microbially generated detritus in mangrove areas that acts as the major substrate for bacterial growth in mangrove ecosystems was outlined in a conceptual model by Bano et al9. The abundance and activities of bacteria are controlled by various physical and chemical factors such as tannin, leached from mangrove litter of the mangrove ecosystem. Increasing tannin concentration is associated with decreasing bacterial counts. Thus, tannin plays a role not only in keeping the bacterial counts low but also keeping the harmful activities of virulent pathogens down10. Nitrogen fixation in mangrove ecosystem Nitrogen fixation is a process of conversion of gaseous forms of Nitrogen (N2) into combined _________________ *Corresponding author: