任务驱动型作文2016茂名二模作文写作导引
2016全国卷任务驱动型作文
审题步骤二：发散思考，找到最佳切入点；
•请判以下切入角度好不好？ 1.开车打电话本身就违法，何况父亲竟然在高速公路打电话， 法不容情,为小陈和历史上大义灭亲的行为点赞。 2.小陈举报父亲的目的是什么？除了举报，没有更温和的劝 解方式了吗？在举报对象是亲生父亲时，仍下定决心举报，是 不是不孝？ 3.任何时候，生命安全重于泰山，要珍惜生命。 4.为何举报父亲就会引发质疑，难道举报他人就不会吗？ 网友不应大惊小怪。 5.警方将这起举报发在官方微博上,媒体推波助澜不可取,发 布网络信息要慎重保护当事人隐私。
方法和过程：概述材料，提出观点，打开思路。 • • • • 概述材料，得出观点，褒贬分明。 分析材料，假设因果，正反对比。 拓展材料，寻找对策，倡议劝勉。 回扣材料，总结全文，呼吁号召。
时评的基本写法:原因→性质→影响→措施
牛刀小试：认真审题，提炼出一个中心论内连夺三项 世界冠军，不仅如此，小柯还以其鲜明的个性引人关注。 比如在决赛前夕，他直言对手只有50A的胜算，认为对 方作为一代传奇“该谢幕了”。对小柯的表现，其父母 认为，孩子大了，作为家长要懂得放手，让他自己去思 考和选择。小柯的事情在广大棋迷中引发了很大的争议： 有人为棋坛出现一位天才棋手而感到欢欣鼓舞，也有人 对小柯的狂傲个性和家长的放任态度提出了质疑…… • 对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意， 选好角度，确定立意，明确文体，完成写作任务。要求： 自拟标题，不要套作，不得抄袭。
审题步骤一：认真读题，明确材料要求；
•任务一：对于以上事情，你怎么看？
（“就事论事”）
•任务二：请给小陈、老陈或其他相关方写一封信
（“格式要求”）
•任务三：表明你的态度，阐述你的看法
（“个性化见解、文体要求”）
2016驱动型作文写作指导
什么是“任务驱动型”？按照最新的教育部考试中心张开老师的的解释，就是在材料的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
避免离题主要有以下方法：1、一定要引用材料，最好在开头一段。
2、要从材料中准确提炼论点。
3、总述句要体现材料关键词和论点关键词的融合点。
4、论据要体现材料关键词和论点关键词的融合点。
5、结尾要呼应材料关键词和论点关键词的融合点。
2016最新“任务驱动型”作文精选（一）【2016中山模拟】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
从吾心，尽吾力（点评：题目简洁，紧扣“梦想”主题，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从心所欲不逾矩”之语，以文言句式表达，彰显文言功底，典雅不俗。
）你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗？（点评：问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。
此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。
）小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。
（点评：点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利落，中心突出。
）20出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。
（点评：喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示出作者一定的文学修养和品味。
2016年作文备考新方向：任务驱动型作文审题例析
• 试题中的任务型指令具体明确，要求考生 选出要点赞的一方组织成文。以下为点赞 理由: • ①为陈阿姨点赞：可以从她对工作尽职尽 责、隐忍的性格等方面来写。 • ②为目击市民点赞：可以从他们敢于维护 正义，给社会以正能量等方面来写。 • ③为大妈点赞：可以从其知错就改方面来 写。
• “你更倾向为谁点赞”，需要比较、辨析， 而且要在多维度的比较中说理，论证自己 的观点。这是写作的关键。多维度地比较 论证说理可从比较论证。写作的重点是说 明选择的原则、理由，要鲜明地阐述论证 自己的观点。
题目给出了指令性写作任务，须在题目要求的范 围内完成。 写作任务：选择该校校报“学生心声”和“向校 长建言”两个栏目中的一个，以投稿的形式表明 态度，阐述看法。
• 根据写作任务，立意主要有两个角度： • （1）表达学生心声的角度，赞成学校做法;反对 学校做法， 辩证看待学校做法等。 • （2）向校长（学校、学校领导）反映意见的角度， 支持学校做法，反对学校做法，其他合理建议等。
4.辨析性
• 辨析性，也可以说是思辨性。“权衡性” 文题也须思辨，但更多体现在审题时，这 里所说的辨析性主要体现在行文中，辨析 关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本 质。辨析性是非常重要的思维能力，符合 “考查学生独立思考问题能力”的要求， 也是高考作文为未来发展中研究的重要内 容。
• 阅读下面三则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 • 材料一：《咬文嚼字》发布的2015年度“十大流行语”中，“颜值” 一词位居榜单第三名。搜狐百科解释，“颜值，表示人物颜容英俊或 靓丽的数值”。 • 材料二： • 哥伦比亚广播公司著名节目主持人、华裔女人陈茉莉在回忆职业生 涯时说：“节目导演曾因为我的眼睛小而讽刺我：永远不可能成为观 众接受的主播。正是因为他的讽刺，我才决定去整容。虽然很多亚裔 指责我整容，但我至今都不后悔。” • 材料三：黄渤从戏剧学院毕业之后，先是找不到工作，后被冠以“丑 星”的名号。他经过努力，从一个一个小角色演到了“金马影帝”。 他在各种场合的幽默应对，让我们刮目相看。 • 对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思 考、权衡与选择。 • 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭。
2016年高考语文任务驱动型材料作文写作指导
基 础 等 级
符合文体要求 基本符合文体要 大致符合文体要求 结构严谨 求 结构基本完整 语言流畅 结构完整 语言基本通顺 字体工整 语言通顺 字迹清楚 字体较工整
深刻 丰富 有文采 有创新 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 略显深刻 略显丰富 略有文采 略显创新
教育部考试中心张开年的高考语文受到的社会关注超乎过往。自 2014 年 9 月《国务院考试招生制度改革 实施意见》颁布以来，考试内容改革大幅度推进；辽宁、山东、江西等进入分省命题调整，使用 全国统一试卷。从考试自身的发展来看，考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考未来的走 向。而在社会的关注、热议和纷纷繁荣的现象背后，涌动着这个时代的趣味和诉求，在这个层面 上，高考语文更是一个社会的象征符号。 一、2015 年高考作文试题的特点 2015 年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。 1.作文的教育功能被强化 高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一 个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注 者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试 题的育人使命，体现立德树人的教育任务。 作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟 自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同 时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题 展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价 值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独 特的教育功能。 体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评 选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的 三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱 好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建 设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。 渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”， 直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了 写信的文体要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表 达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。 弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张 自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想 象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英 雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生 观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。 2.考查思辨能力得到普遍重视 思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生 独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文 的评价中，我们听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见，思辨反映 了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写作教学整体现状的不满，体现了迅速
任务驱动型材料作文类型及写法指导
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1.观点任务： 三人中，你认为谁更有风采？ 2.写法任务： 体现你的思考、权衡。 3.立意： 这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词 语构成，可以表述为‚因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具 风采‛。其中关键词为‚矢志创新‛和‚风采‛，思维链条外显为‚因果 关系‛。（作文材料含意+选择） 4.就事论理： 作文材料往往隐含了一些道理，写作文是为说明材料蕴含的道理。 5.辨析关键概念： 矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景 6.在多维度比较中论证说理: 抓好比较点是关键。权衡的标准：更有风采。 7.叙述三则材料的含意+选择一则+立意+比较点与阐述理由+的一封信
• 石家庄新东方 丁珏临 • 陈先生： • 您好！您的遭遇，我在网上略有了解。
我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您 进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作 所为违反了交规，更是因为当您开车载着家 人时，那个接通的电话已经将您自己、您的 家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上 。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我 们必须敬畏。
• 1.审读作文材料与要求，明白任务指令。
像成都二诊作文，就要特别注意‚思考、权衡、判断＂，发表对导盲犬乘车的 看法。 • 2.围绕材料核心，调动相关背景知识。 就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。 • 3.细致深入地思考，确立问题解决方案，做到‚文以载道‛ 如何细致深入地思考呢？ • 一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视； 如成都二诊作文，就涉及到‚主要矛盾与次要矛盾‛‚和谐社会‛‚关注弱势 群体‛‚关注公众健康‛等哲学、政治、道德和社会众多理念。 • 二要从客观辩证角度进行分析 从成都二诊作文材料来看，导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的，作为社会 公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。 • 不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这不能不顾及。 • 总的来说，前者是‚利‛，后者是‚害‛；显然‚利‛重于‚害‛。这是解 决问题的方向。后者虽然较轻，也不能不顾。 • 主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。 • 作为考生，要特别注意‚思考‛‚权衡‛‚判断‛，显示出大气度、大胸怀 、大境界。 • 而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。（龚志 华）
2016高考作文复习——任务驱动型作文写作指导xieyy(共54张)
温暖如冬日里的暖阳，驱逐寒冷的同时，带来明亮，带来暖 和，更重要的是，它能给人们带来对春天的期望，对未来的希望。 而老父亲和儿子的一面，恰恰有着不仅限于带来温暖和感动的作 用。
第14页，共54页。
一面(yī miàn)之难，带来的不只是温暖
2016高考作文指导(zhǐdǎo)—
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第1页，共54页。
“标题”作文
高
考
作
“话题”作文
文
命
题
“新材料”作文
(mìng tí)
轨 迹 “任务驱动型”作文
封闭性
泛角度性
防套性
第2页，共54页。
（ 2015年广东卷） 18.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视， 可知全球天气(tiānqì)，却少了静观云卷云舒的乐趣。
五、理性思辨的意识
1.用材料
2.观点基于材料
3.论述结合材料
1.透过现象看本质
2.从个体到普遍性
1.读者意识 2.回答问题的意识 3.说服的意识
1.有思想，会思考
2.能辩证，不极端
第6页，共54页。
（ 2015年全国卷Ⅰ）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家
人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于 生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了 自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了 教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨 论。
高考任务驱动型作文(2016级)
• 给郝同学的一封信
• 郝同学： • 你好！ • 近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识 和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。 • 亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”此话不假，你也 很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更 不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。 • 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） • 你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很 多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤 得荡然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。（明 析原因、直指危害）
对于以上事情你怎么看？请你就以上事件悲剧表明 你的态度，阐述你的看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意， 标题自拟。
写作流程示范
1、完整概述事件：
湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园 踩踏事件，导致11名学生受伤，4名学生因 抢救无效死亡。
2、明晰任务指令
对于以上事情你怎么看？请你就以上事件悲
2.思维方向。 （1）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观 地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流， 有支流;有成绩，有问题;有长处，有短处。看问题时不 可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。
（2）用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互 联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立 存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是 相互制约的。
• 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） • 而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯 出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时 ，却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔称兄道弟，称 为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中 无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂 名，世人皆唾弃之。 • 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） • 所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦， 骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了“爱真理”，亦有了“ 爱吾师”。何乐而不为呢？ • 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
2016高考作文复习——任务驱动型作文写作指导(结构思路)xieyy
• 暖在其社会呼唤的正能量。从社会效果的角度看，这种 新闻，这样的良心哥，能起到榜样的作用。（客观）
• 暖在其社会呼唤的正能量。从社会效果的角度看，这种 新闻，这样的良心哥，能起到榜样的作用。（客观） • 设问拆分：为什么有很好的榜样作用？
• 1.身份：普通劳动者。因其普通，具有代表性，面向社 会大多数自主经营的小生产者。
高分策略
• 1.围绕中心内容和写作要求写作，避免偏离题意； • 2.着重为什么或怎么做，要讲道理，表达看法；
• 3.说理分点，最好有层次，段落有过渡，使条理清 晰，体现深度； • 4.注意正反论证，学会联系现实，升华主题；
• 5.含意（举例）不要太过宽泛；
• 6.适当引证，名言不要堆砌，两三处为宜；
• 油条哥遵纪守法，也说明他心地善良，待人以诚， 这在今天这个社会中有更大的普遍意义。 • ——分点说理：
• 暖在其遵纪守法。此乃人之本分。守本分，就是人情味； 设若人人遵纪守法，守其本分，不去做损人利己的事， 就会创造出一个和睦安宁的社会大环境。（主观）
• 暖在其心地善良。以仁待人，能守住起码的职业底线， 将心比心，不能卖给别人不健康的油条；（主观）
• 2.职业：食品生产者。所谓“民以食为天”，吃，每天 每餐所必须，与老百姓生活息息相关，关注度最高，影 响范围最广。
• 3.环境：社会存在不少黑心厂家、有毒食品。媒体有责 任树立正面榜样，宣传教育，为改变食品安全现状助一 臂之力。食品安全，事关生命安全，事关国家稳定。
• （二）变化方式：正反互补（以反补正， 以正补反）；假设论证。 • 上一部分是正面论述，后一部分可以反面 论述。
深刻
材料大多具有多义性和多层级性
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任务驱动型作文2016茂名二模作文写作导引——2016茂名二模作文解读、评分细则、命题质疑及考场范文广东茂名橘之郡18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在一场电视访谈节目中,清华大学的学生梁某表达了他的人生迷茫:拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历，他不知道自己毕业后该去做什么工作。
针对梁某的困惑，三位嘉宾作出了这样的人生提示：甲：你不问自己能为改变这个社会做些什么，却问我们你该找什么工作，你愧不愧对清华十多年的教育？生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
乙：没有“眼前的苟且”，哪有“诗和远方”？远方，除了遥远，一无所有。
丙：我觉得，你先弄清楚“我是谁”、“我要去哪里”。
如果你是鱼，不要迷恋天空，如果你是鸟，不要痴情海洋。
以上甲乙丙的三种说法，你认为哪一种更有道理？请综合材料内容和含意作文，体现你的思考和价值判断。
要求选好角度，确定立意，明确文体。
自拟标题，不要套作和抄袭。
一、材料的基本解读:题目延续广州一模的作文类型，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。
它由材料主体与作文要求两个部分组成。
（一）材料主体1.学生梁某的人生迷茫和困惑。
“拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历”，这是学生梁某大学期间的求学经历。
说明他求学勤奋努力，追求卓越，并且，他取得的学历是与法律、金融、新闻传播相关的专业，这些专业是当今社会的热门专业，取得这三者任何一个学历，都可以成为将来毕业后获得理想物质生活，进入上流社会的敲门砖。
基于此可知，学生梁某的人生困惑“他不知道自己毕业后该去做什么工作”并不是指找不到好工作，而是“不知道做什么工作”，或者说他的困惑是不知学与用的关系，人生缺乏明晰的职业方向。
对学生梁某的人生迷茫和困惑进行探究，可能存在以下一些原因：（1）只知努力学习，对进入社会有一种本能的抗拒，还没做好足够的准备，从而产生迷茫；（2）人生因拥有太多可能，有太多选择，爱好太多，不知如何取舍；（3）对自己适合做什么并不清楚，从而迷失了自我；（4）好高骛远，现实太近，理想太远，不知如何抉择；（5）所爱非所学，所学非所爱；2.甲乙丙三位嘉宾给的是“人生提示”：（1）甲的人生提示是“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”。
本材料共有两句话：第一句话“你不问自己能为改变这个社会做些什么，却问我们你该找什么工作，你觉得愧不愧对清华十多年的教育？”甲的这句话是从个人与社会关系的角度来说的，人读书的目的不应只是想着为自己，而应多为社会着想，这里的核心是“读书的价值”，读书的价值在于对社会的奉献，也就是材料中甲所说的“为改变这个社会做些什么”。
第二句话“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
”是对第一句话的进一步延伸，这是高晓松所作的歌曲《这世界不止眼前的苟且》里的一句话，讲的是近与远的关系，人不应只看眼前，而应志在远方，胸怀理想，追求超越现实的理想生活。
材料里的“近”是指“苟且”的生活状态，只顾自己，只图眼前，“远”是指胸怀远大抱负，“为改变这个社会做些什么”。
选择职业当把目光放长远点,应志存高远,问问自己心中的理想是什么。
（2）乙的人生提示是“没有‘眼前的苟且’，哪有‘诗和远方’”。
乙强调职业选择应立足当下，脚踏实地。
它是“诗”和“远方”的基础（前提）。
但并不完全否定“诗和远方”，乙只不过更为强调“眼前的苟且”（当下）的重要性！“远方，除了遥远，一无所有”是以“没有‘眼前的苟且’，哪有‘诗和远方’”为前提的！相对于甲的人生要有高远的目标（远大的理想），人生的价值在于对社会的奉献等宏大的主题，乙更为强调“近”与“小”。
从这一角度出发，脚踏实地，才能奔向远方，或者是做好“眼前”，不要奢谈“大而空”的东西。
（3）丙的人生提示是职业选择要先弄清楚“我是谁”、“我要去哪里”。
丙谈的是正确认识自己的问题，古希腊德尔菲神庙中的铭言“认识你自己”。
人只有先正确地认识自己，有清晰人生目标和职业规划，然后才能做出正确的选择和决定，并把事情做得好。
这里的“认识自己”与爱好、特长、责任、理想、现实等有关。
“如果你是鱼，不要迷恋天空。
如果你是鸟，不要痴情海洋。
”尽管天空高远，但鱼不能“迷恋”，因为鱼只适合海洋；尽管海洋辽阔深蓝，但鸟不能“痴情”，因为鸟只属于天空，这句话用假设推论从另一角度进一步阐明了人在进行职业选择时要在对自己的爱好、特长、责任、理想、现实等有到位的认识基础上知道自己适合做什么，不适合做什么。
相比前两位嘉宾大且远的建言，丙的建言更实际，更具针对性。
（二）材料要求：1.以上甲乙丙的三种说法，你认为哪一种更有道理？一是甲乙丙三个人都有道理，二是谁更有道理。
特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。
结合本题来说，应该是甲乙丙三个人都有道理，但谁最有道理呢？这就要求考生写作时必须对甲乙丙三个人进行比较（对比），表明了必须用“比较（对比）的写法”作文，在比较（对比）中说明你的理由。
值得注意的是，考生在作出选择后，主要笔墨应该集中在更有道理的那个人上面，而不应把大量的笔墨放在否定论述上，否则，中心将难以突出，主题也就不够鲜明了！考虑到本材料作文审题有一定难度，考生只要紧扣主体材料分析，并对三个嘉宾的建议作出选择，并充分阐明选择理由，亦算符合题意。
2.请综合材料内容和含意作文，体现你的思考与价值判断。
（1）所谓“综合材料的内容和含意”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。
其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。
就本材料而言，学生梁某的人生迷茫和困惑是核心事件，考生不能撇开梁某的人生迷茫和困惑而谈其他。
（2）体现你的思考与价值判断。
“思考”的含义是进行比较深刻、周到的思维活动；“判断”的前提是要先进行“权衡”与“选择”。
要求中虽然没有明确说明“权衡”与“选择”，但“权衡”与“选择”却是“判断”的一个逻辑前提！“权衡”的含义是比较、衡量、考虑；“选择”的含义是挑选。
写作任务就是要思考、权衡、选择，然后作出价值判断。
在这里，要特别注意“价值判断”中的“价值”这两个字：这不是一般的判断，而是“价值”判断。
什么是价值？一般来说，价值是一种客体和主体之间的关系。
就本材料而言，也就是作为主体的学生梁某和作为客体的社会（世界）之间的关系。
他们之间的关系如何？这是有关“人生价值（意义）”的问题，学生梁某的人生迷茫和困惑关键是因为他不知道人生的价值（意义）是什么？换句话说，他不知道人为什么而活？更遑论人怎样生活？——这是人生价值观的范畴，考生不能脱离这个“价值”要求！（3）选好角度。
针对这一点，教育部考试中心（余闻）明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度之分。
因此考生写作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、重要角度。
明白了这些要求，再按照这些要求来写就符合命题者命题意图。
就本材料而言，核心角度或者说重要角度是：面对学生梁某的人生迷茫和困惑（他不知道自己毕业后该去做什么工作），三位嘉宾分别给出的人生提示——甲的人生提示是“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”；乙的人生提示是“没有‘眼前的苟且’，哪有‘诗和远方’”；丙的人生提示是“先弄清‘我是谁’，‘我要去哪里’”。
二、评分细则1.评分尽可能打开分差，体现差距，要敢于打高分，对于特别优秀作文可以考虑55分以上，甚至可打至58分，59分。
2.能从背景材料切入，亦能只对三个嘉宾中的人生提示作出选择,但仅将它作为一个由头延伸出去,将文章写成话题作文,评40分以下；3.只从三个嘉宾中的人生提示作出选择,但仅将它作为一个由头延伸出去,完全不扣主体材料,将文章写成话题作文,评35分以下；4.没有完成任务，只从材料中提炼出一个主题，如人要有远大理想等，评30分以下；5.优秀卷要达到8%左右6.错字一字一分，不封顶7.没有题目扣2分三、命题质疑监考时阅读2016届茂名二模语文作文题目，很为考生们担忧起来。
当时我就很有把握地猜测，考生们会有三种表现：一是读不懂题目，二是容易脱离梁某事行文，三是作文思路混乱。
事后，我询问阅卷同事及考生，他们的反映果然符合我的猜测。
我想，考生们之所以如此，一部分责任在考生自身，另一部分责任却在命题者——这不是一次成功的作文命题，它有着太多缺陷与错误。
（一）关于题目材料真实性与价值性这道作文题目的材料取自于爱奇艺制作的真人秀娱乐节目《奇葩说（第一季）》，主持人为马东，嘉宾为高晓松和蔡康永，材料中梁某即梁植。
百度百科对《奇葩说》的介绍是：《奇葩说》是2014年爱奇艺打造的中国首档说话达人秀，仅靠蔡康永、高晓松、马东，以及十八位“奇葩”辩手的三寸不烂之舌，便吸引了大批80后、90后拥趸。
华西都市报记者获悉，该节目自2014年11月底上线以后，总点击量已经破亿，微博话题阅读量也轻松破10亿大关。
2015年2月第一季已完结，第二季于2015年6月26日起每周五、六晚20：00在爱奇艺独家上线播出。
第三季于2016年3月每周五、周六20:00在爱奇艺播出。
百度百科对梁植的介绍是（节选）：梁植，1987年9月30日出生于北京市海淀区，中国内地男主持人，毕业于清华大学法学院2010届本科，清华大学经济管理学院金融系2012届硕士研究生，清华大学新闻与传播学院2012级博士研究生。
2013.09至2014.01，美国宾夕法尼亚大学访问研究员（VisitingResearcher），2014.01至2014.12，美国哥伦比亚大学访问学者（VisitingScholar）2007年，获得清华大学第十七届校园歌手大赛十佳歌手（第一名）。
2009年，获得清华大学第八届英语风采演讲大赛冠军。
2011年，参加“艾诗缇杯”第六届中央电视台电视节目主持人大赛，最终以全国第五名的成绩获得铜奖。
2013年10月，获得第四届北京大学生戏剧节最佳男演员奖。
2014年，获得“第21届北京大学生电影节全国主持人选拔大赛”全国总冠军；同年，出演清华大学原创话剧《马兰花开》，在剧中饰演邓稼先。
2015年1月24日，获得北京卫视《我是演说家》全国总冠军；同年，担任湖南卫视趣味代际对抗益智节目《好好学吧》的代班主持人；同年，担任北京卫视《档案》节目讲述人。
题目材料提到的内容，在网上有一个八分钟零三秒版的完整视频，名称叫《清华男神梁植出现某节目，这次被骂惨了》，另外还有一个五分钟版的。
这个八分钟零三秒版的视频，我反复观看了，发现事实是这样的：题目材料中的甲嘉宾是高晓松，他确实说了题目中所示的“甲”的话。
但视频中蔡康永和马东没有说过题目所示的“乙”和“丙”的话。
其中，“丙”所说的“我是谁”、“我要去哪里”其实是高晓松说的。