人教版生物七年级上册《生物进化的原因》优秀教案
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案教案标题：生物进化的原因教案目标：1. 了解生物进化的概念和重要性。
2. 掌握生物进化的原因和驱动力。
3. 能够运用所学知识解释生物进化的原因。
教学资源：1. 幻灯片或黑板。
2. 生物进化相关的教科书或参考书籍。
3. 生物进化的案例研究材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍生物进化的概念和重要性。
解释生物进化是指物种随时间逐渐改变和适应环境的过程，是生命多样性形成的基础。
2. 引导学生思考，为什么生物会发生进化？询问他们对这个问题的看法。
知识讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍生物进化的原因和驱动力。
a. 自然选择：环境中的资源有限，个体之间的竞争导致适应性较强的个体更容易生存和繁殖。
b. 突变和遗传变异：基因突变和基因重组导致后代与父代存在差异，进而影响物种的适应性。
c. 基因迁移：物种之间的基因流动，如迁徙或交配，可以引入新的基因组合，促进物种进化。
d. 遗传漂变：由于随机性的遗传变异，小规模群体的基因频率可能发生改变，导致物种进化。
e. 环境变化：环境的变化可以促使物种适应新的生存条件，进而引发进化。
案例分析（20分钟）：1. 提供一些生物进化的案例研究材料，如达尔文的雀类研究或麦迪逊岛的龟类研究。
2. 让学生分组讨论并分析这些案例，探讨其中的进化原因和驱动力。
3. 每个小组向全班汇报他们的分析结果，并进行讨论。
概念巩固（10分钟）：1. 发起一个小型讨论，让学生分享他们对生物进化原因的理解。
2. 强调和澄清一些重要的概念，确保学生对生物进化的原因有清晰的理解。
拓展应用（10分钟）：1. 提供一些额外的生物进化案例研究，让学生尝试分析其中的进化原因和驱动力。
2. 鼓励学生运用所学知识，设计一个自己感兴趣的生物进化案例研究，并向全班展示。
作业：布置一篇关于生物进化原因的短文写作作业，要求学生结合所学知识，阐述自己对生物进化原因的理解，并给出案例支持。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
《生物进化的原因》教学方案与设计
《生物进化的原因》教学方案与设计教学目标：
- 了解生物进化的概念和基本原理。
- 掌握生物进化的主要原因和驱动因素。
- 理解生物进化对生物多样性和适应性的重要性。
- 能够运用所学知识分析生物进化的案例和现象。
教学内容：
1. 生物进化的概念和基本原理
- 生物进化的定义和意义
- 遗传变异与物种变化
- 适应和选择的作用
2. 生物进化的主要原因和驱动因素
- 自然选择
- 环境变化
- 繁殖与遗传漂变
- 突变和基因流
3. 生物进化对生物多样性和适应性的重要性
- 物种形成与多样性的产生
- 生物的适应性与生存优势
4. 生物进化的案例分析和现象解释
- 鸟嘴形态的变化与食物资源利用
- 细菌的抗生素抵抗性形成
- 动物的色彩模式和捕食关系
教学方法：
- 讲授：通过讲解传授相关的概念和理论知识。
- 研讨：组织学生进行小组讨论，分析生物进化的案例和现象。
- 实践：设计实验或观察活动，让学生亲自体验生物进化的过程。
- 案例分析：引导学生分析和解释实际生活中的生物进化现象。
教学资源：
- 教科书和课件
- 实验仪器和材料
- 生物进化案例和图片
评估方法：
- 学生小组讨论的表现
- 实验报告和观察记录
- 个人或小组的案例分析报告
- 知识检测和问答评估
- 课堂讨论和互动交流的参与程度
教学时长:
本教学内容可根据实际情况进行安排，建议以5-6个课时进行教学。
每个课时的时长可根据具体内容和学习进度进行安排，一般为45分钟至1小时。
《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教案设计
教案分析
《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。
在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。
所以在本课进行教案之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
教案目标
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、能力目标
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
三、情感态度与价值观目标
1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。
教案重点
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教案难点
引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。
教案准备
1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
《生物进化的原因》教案
第二节生物的进化二、生物进化的原由【学习目标】1.经过阅读文本、观看课件、察看图片，能剖析生物进化的原由。
2.经过阅读文本、观看课件、察看图片，可以概括自然选择学说，稳固生物进化的基本看法。
3.经过对人工选择和自然选择的学习，可以初步认识生物进化的原由及生物多样性和适应性形成的原由。
【教课要点】形成生物进化的基本看法自然选择【教课难点】自然选择【教课准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教课内容】教课进度教师活动学生活动在原始大海中出生了原始生命，生赏识图片的同时，产生疑物就进行了漫长的进化过程。
出示问。
生命进化的图片。
发问这些都是进化的结果，是什么原由推进生物不停进化的呢？多媒体课件展现桦尺蛾的物种进化种类变迁。
观看课件，认识桦尺蛾的物种进化特色。
1.导入1.黑色桦尺蛾的出现关于后辈的生计有何意义？2.黑色桦尺蛾的数目由少量渐渐变成多半，而淡色桦尺蛾数目的减少，主假如受什么的影响？3.请你试着解说桦尺蛾体色变化的原由？你从中遇到哪些启迪？阅读课本 P60-P61，播放课件，据学生议论回答以下问题。
2．自然选择资料剖析长颈鹿的进化过程，回答学说以下问题：1.为何长颈鹿的先人的颈有的长有的短？2.你以为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了如何的作用？3.试试剖析长颈鹿的长颈形成的原由。
请同学们自学课本P61-P62，找出阅读课本，与老师一同概括自然选择学说包含哪些内容。
自然选择内容。
师生共同概括总结： 1、过分生殖；2、生计斗争；3、遗传和变异；4、适者生计。
指引学生依据前方所学自然选择阅读课本，观看课件，议论学说延长到生物进化原由的另一上述问题。
个学说：人工选择。
要修业生阅读课本 P62内容，播放课件，依据图3.人工选6-3-16 中外名犬和图 6-3-17 多种择多样的甘蓝，回答以下问题：1.在各样犬类的形成过程中起决定作用的要素是什么？2.犬类的选育过程与长颈鹿的进4.小结【板书设计】化过程有什么差别？3.你能再举出培养生物新品种的其余例子吗？1.自然选择：在生计斗争中，适者学生和老师一同复习，查漏生计、不适者被裁减的过程叫做。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
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《生物进化的原因》教学设计概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三节。
本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
教学策略选择与设计：一、对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？二、结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
三、组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一与彩色布料的颜色一致。
4．实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。
整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。
教学目标分析：知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
技能目标①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
情感目标①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
教学准备：学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教学环境：网络教室教学过程：［导入新课］教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
注：教师打开投影片投影片：根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
（学生回答）学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从从低等到高等的。
在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。
最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。
［讲授新课］教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。
为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？教师打开投影片投影片：“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，并板书：第三节生物进化的原因注：三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，要求学生用1分钟时间思考问题，让他们就自己已有的知识贮量在脑海里形成雏形的解释，但并不要求即时做出回答，从而激起学生的学习欲望。
顺势导入新课。
学生先看资料：（资料内容）18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（huà），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。
它们夜间活动，白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。
到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。
直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变。
随着英国工业化的日益扩大，烟尘和废气开始污染工业城市和近郊，使地衣不能生长而树皮裸露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色椒花蛾逐渐增加，在曼彻斯特达到90%以上，而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。
科学家们做了这样一个实验：他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜观察到树干上所发生的情况。
一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发现，浅色桦尺蠖所剩无几，而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难。
多媒体课件：（有关内容）讨论题：1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？板书：一、分析生物进化的原因注：学生讨论后回答。
学生1：黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。
学生2：黑色桦尺蠖数量逐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蠖的天敌决定桦尺蠖的不同颜色的数量。
学生3：桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结果。
我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色改变的关键，说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。
所以，在工业高度发达的今天，更应注重环境保护，减少工业“三废”对环境的污染。
注：都是对作答的同学给予鼓励性、赞赏性的评价，可倾听多数同学的回答，直到满意的答复。
教师：通过对桦尺蠖体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。
如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？学生：我们应关掉曼彻斯特周围的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。
这样浅色桦尺蠖便成为常见类型。
教师：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？学生：是。
教师打开投影片：让学生观察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
引导学生归纳出保护色的概念及意义。
学生1：动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色。
自然界里有许多生物就是靠保护色避过敌人，在生存竞争当中保存自己的。
教师指导学生阅读保护色的仿生应用的拓展资料：军舰的色彩与斑马身上漂亮而雅致的条纹；迷彩服与蝴蝶的迷人色彩；人造卫星的控温系统百叶窗样式与蝴蝶身上的鳞片。
现代军舰的舰体，上层建筑及装备都涂成灰蓝色或浅灰色，不仅使军舰显得更加威武雄壮，而且由于这种颜色与海水颜色差不多，尤其在阴雨天或低能见度条件下，不易被敌人发现。
而潜艇一般都漆成深色，因为海水具有一定的透明度，如果潜艇色彩太鲜艳，即使在水下20米的深度潜水航行，也很容易被飞机从空中发现。
潜艇涂上黑色或较深的颜色，就能使潜艇与暗礁或深度海水的颜色一样，从而提高了潜艇的隐蔽性。
人造卫星在太空中由于位置的不断变化可引起温度骤然变化，有时温差可高达两、三百度，严重影响许多仪器的正常工作。
科学家们受蝴蝶身上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度而调节体温的启发，将人造卫星的控温系统制成了叶片正反两面辐射、散热能力相差很大的百叶窗样式，在每扇窗的转动位置安装有对温度敏感的金属丝，随温度变化可调节窗的开合，从而保持了人造卫星内部温度的恒定，解决了航天事业中的一大难题。
五彩的蝴蝶锦色粲然，如重月纹凤蝶、褐脉金斑蝶等，尤其是萤光翼凤蝶，其后翅在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。
科学家通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了极大的裨益。
在二战期间，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御设施。
苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。
因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事基地仍安然无惹，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础。
根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。
迷彩服是作训服的一种基本类型，由绿、黄、茶、黑等颜色组成不规则图案的一种新式保护色。
迷彩服要求它的反射光波与周围景物反射的光波大致相同，不仅能迷惑敌人的目力侦察，还能对付红外侦察，使敌人现代化侦视仪器难以捕捉目标。
教师：保护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的智慧，造福人类社会。
动物这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。
注：教师在做此实验前需强调以下注意事项：1．全班分组，各组员统一听从组长的指挥。
2．彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。
3．提醒学生在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
4．要及时记录小纸片的数量，并进行分析。
5．分析探究后面的讨论题。
实验讨论完毕。
各小组汇报其探究结果。
学生1：通过5代的筛选，幸存者数量最多的是红色，因为我们组的布料是红色的。
学生2：我们组的结果是：蓝色数量最多，与布料的颜色一致。
学生3：通过5代筛选，幸存者数量最多的是与布料颜色相近的粉红色。
……教师打开投影片：讨论2、3、题学生1：在第一代与第二代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很近。
而到了第五代，彩纸片的颜色种类大大减少，只保留与布料颜色相近的几种。
学生2：我们组黄色在“幸存者”群体中没有代表。
因为我们组所用的布料是红色的，黄色纸片放在上面对比非常明显，所以“捕食者”最先将黄色捕捉。
学生3：我认为保护色的形成过程与它的天敌和周围环境有关系。
与环境颜色较接近的就不容易被天敌发现，反之则易被捉住。
这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了保护色。
推动生物进化的动力是环境的改变；遗传与变异是基础。
注：教师应针对学生的回答给予客观、公正、鼓励性地评价；对回答不完善的同学给以补充。
教师：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。
这是自然环境对生物进行选择的一个方面。
除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？学生：有一种蝴蝶，它的翅膀展开很像眼镜蛇体表的花纹，这样它可以避免它的天敌一种鸟的捕食。
教师：这是一种警戒色。
学生：有一种竹节虫，它的躯体与四肢修长。
当爬在竹上，如果不动我们很难发现它。
这也许是是它存下来的一个原因。
教师：这是一种拟态，模拟与周围相似的物体，不易被其他天敌发现。
像保护色、拟态、警戒色等都是在生物进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。
由此，我们可以看出自然选择在生物进化的过程中所起的作用，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
生物对环境的适应学生分析判断：有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此，这种具有与保护色不一致的体色是不利于它们生存的。