[K12学习]八年级音乐上册 第六单元 如歌的行板教学设计3 湘艺版
湘教版八年级上册音乐第六单元如歌的行板
1、仔细聆听片段3， 感受它与片段1的相似度。 2、柴科夫斯基设计了什么样的
结局。
A+B+A
复三部曲式
说说你对全曲的感受
俄国大文豪列夫∙托尔斯泰听到这首乐曲时， 被感动得留下了热泪，他说：“我接触到了 在忍受苦难的人民的灵魂深处”。
《如歌的行板》片段2加 深了情感，请仔细聆听， 并谈谈你对片段2的初步 印象。
请同学们根据你所听到勾 勒出情感波动的旋律线
1、仔细聆听片段2并辨认 出固定背景节奏（动机） 。
2、随音乐模唱此动机。
3、感受此动机与主旋律 交织的情感。
第三次感受《如歌的行板 》片段2，记住如此深沉 的爱。
湖南省文艺出版社八年级上册《七彩管 弦》三
彼得·伊里奇·柴可夫斯
Байду номын сангаас
基，十九世纪伟大的俄罗斯作曲
家、音乐教育家，被誉为伟大的
俄罗斯音乐大师，其风格直接和
间接地影响了很多后者；主要音
乐作品有六部交响曲、四部钢琴
协奏曲、小提琴协奏曲、幻想序
曲《罗密欧与朱丽叶》，音乐会
序曲《1812》、歌剧《叶甫根
尼·奥涅金》、芭蕾舞剧《天鹅
湖》 、《胡桃夹子》、《睡美
人》等。
行板，是音乐速度术语，每分钟66拍。指稍缓的速度而含有优雅的情绪 ，属中慢板。
这找 样相 改同 变、 会找 有不 什同 么。 效 果 。
1、这首乐曲作于1871年 ，当时俄国处于沙皇统治 之下。
2、俄罗斯民歌主题《凡 尼亚坐在沙发上》重复了 几次？
3、根据刚才的分析剖析 一下你所听到的音乐当中 柴可夫斯基想表达什么样 的意图。
《如歌的行板》音乐教案：让学生感受音乐韵律的教学设计
在音乐教育中，如何让学生更好地感受音乐的韵律是一个重要的教学任务。
今天，我们将以《如歌的行板》为例，探究如何通过音乐教学设计来帮助学生深入理解和感受音乐韵律。
一、音乐欣赏与分析通过音乐欣赏与分析，让学生对《如歌的行板》的音乐风格进行了解与理解，以便在后续的教学活动中更好地理解与表现音乐中的情感。
1.音乐素材的分析要对音乐素材进行分析，包括旋律、和声、节奏、音色等方面。
学生可以尝试唱出旋律，较准确地感受和领会旋律的韵律特征。
同时，分析音乐的节奏、和声和音色等，增加学生对音乐的感觉，夯实对音乐的理解。
可以选择一段喜欢的音乐，带领学生一起分析，理解音乐的组成，增加音乐素材识别能力。
2.音乐情感的分析对于音乐作品，绝不仅只是音乐素材的堆砌，更重要的是表达音乐的情感。
学生通过欣赏《如歌的行板》，体会其中蕴含的情感表达。
教师可将学生分成小组，让每组学生听一段音乐，并着重分析情感表达。
这样可以培养学生对音乐情感的敏感度，提高学生对音乐感染力的认知。
二、音乐表达与演唱在分析音乐素材及情感表达的基础上，进一步培养学生的音乐表达和演唱能力，从而使学生能够更好地感受音乐韵律。
1.灵活运用呼吸呼吸是演唱中的关键，也是和声唱法的重要组成部分。
在教学中，要让学生学会掌握适当的呼吸方法，灵活运用呼吸，清晰地表达音乐。
《如歌的行板》中充满了夹杂呼吸的音乐节奏，学习和练习使呼吸融入到演唱当中是非常重要的。
2.用感情表达音乐情感在演唱音乐的过程中，要让学生理解音乐中的情感表达。
在演唱时，要运用适当的情感表达，仔细体会和表现音乐情感，并在口语上有效地传递感觉。
对于一些高难度的音乐，如何进行情感的表现也是很重要的。
3.掌握声音的技巧在教学中，要教授学生一些声音的技巧，如发声、调节、共鸣等，对学生声音的保护非常有帮助。
通过教学设计，让学生掌握音乐中不同节奏的特点，增加学生对节奏的感觉，培养和提高音乐表演能力。
三、音乐创作与作品评价通过音乐创作与评价，培养学生对音乐的创造性思维，提高学生对音乐的创作技巧。
《如歌的行板》教案
《如歌的行板》教案教学理念：本课旨在通过引起兴趣 ----体验----探讨----创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。
通过教学，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定学习的基础。
一、教材分析：本单元教材以欣赏弦乐为切入点，深入了解其表现方式，体验音乐风格和情绪。
《如歌的行板》作为伟大的作曲家柴可夫斯基的代表作品之一，在弦乐四重奏的作品中是极具代表性的。
全曲以两个主题不断交替反复组成，忧郁压抑的情绪、悠长缓慢的节奏、朦胧暗淡的音色、深沉婉转的旋律构成柴可夫斯基的代名词----“如歌的行板”。
柴可夫斯基以音乐这种十分艺术化的方式表达了对生活悲剧的深刻感受和对光明美好前途的热切追求。
体现了柴可夫斯基善良犹豫的性格特征，对身处在十九世纪下半叶俄国黑暗社会下劳苦人民的同情。
通过本课的学习，让学生在音乐中受到心灵的净化和熏陶。
二、教学理念和思路：音乐欣赏课重在培养学生的“音乐耳朵”，除了能够感性体会外还能理性分析。
教师要在每堂欣赏课中渗透理性剖析作品的基本方法和规律。
积累听觉经验重在“倾听”，要激发学生倾听的兴趣则要抓住作品情感主线。
引导学生划分简单曲式；深入挖掘音乐基本要素、表情手段与音乐情感的关系；着重听辨主题及其重复、变奏、对比。
三、教学目标：1、聆听《如歌的行板》，体验乐曲音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
2、通过聆听和探讨，掌握有关弦乐四重奏、室内乐方面的音乐知识。
3、通过音乐了解柴可夫斯基个性特征，通过了解柴可夫斯基的生平、性格和社会背景，进一步帮助理解音乐作品。
四、教学难点和难点：由民谣改编而成的第一主题音乐体会和要素分析是本课重点，难点在于怎样把情感与音乐要素相结合，领着学生步步深入，畅游在音乐之中，受其熏陶、理解文化深厚涵义。
八年级音乐上册 第六单元 如歌的行板教学设计3 湘艺版
如歌的行板1教学目标认知目标：了解室内乐的表现形式以及乐器的分类。
能力目标：学会欣赏室内乐,以及各类乐曲的欣赏方法.情感目标：能通过课堂欣赏的学习，去懂得音乐，懂得欣赏音乐。
2学情分析《七彩的管弦》是湘版音乐教材中的音乐欣赏单元，在七、八年级上、下册中都涉及了相关的管弦乐知识，本节课的教学内容选自教材七年级上册，单元的内容主要以赏析《卡门序曲》、《图画展览会》、《大进行曲》为主，本节课主要选取了《卡门序曲》、《图画展览会》中的《两个犹太人》作为教学内容。
3重点难点教学重点:了解室内乐的表现形式以及学会欣赏室内乐。
教学难点：如何欣赏，以及了解各类乐器的分类。
4教学过程活动1【导入】导入导入：播放室内乐的一首著名作品视频。
播放前提问：1。
品是什么样的一个情绪.2。
作品里面出现了哪集中乐器.这首作品情绪欢快，且在作品里出现了，小提琴、中提琴、大提琴以及双簧管.引出课堂主题—-七彩管弦（室内乐）。
活动2【讲授】室内乐室内乐我们刚刚欣赏了一首比较欢快的乐曲作品，相信大家也还在沉醉在美妙的音乐直之中。
在第一个乐曲作品中，出现了四种乐器,既有管乐又有弦乐，可谓是丰富多彩。
管弦乐的表现形式有非常多种,那么,今天我就给大家带来其中比较有名的一种代表形式——室内乐。
原指西方贵族宫廷中由少数人演奏、演唱，为少数听众演出的音乐，它有别于当时的教堂音乐和戏剧音乐。
现在指由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐。
室内乐本应包括各种器乐独奏和声乐独唱，但现在，人们一般所说的室内乐常常是指由单件乐器担任独立声部的器乐重奏和声乐曲中的浪漫曲、带伴奏的重唱曲。
那么室内乐最具代表性的表现形式是——提琴四重奏。
是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴来完成的。
那么我们介绍完室内乐，我们就来欣赏一首室内乐的代表作——如歌的行板.活动3【讲授】欣赏《如歌的行板》欣赏《如歌的行板》乐曲介绍。
这首常用于弦乐合奏或小提琴独奏的《如歌的行板》，原是彼得·伊里奇·柴可夫斯基于1871年写作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调弦乐四重奏》也正因有这个杰出的乐章，才特别受到世人的钟爱.《如歌的行板》的主题，是1869年夏，柴科夫斯基在乌克兰卡蒙卡村他妹妹家的庄园旅居时，从一个当地的泥水匠处听来的,这是一首小亚细亚的民谣.作者介绍。
湘艺版音乐八年级上册第六单元《如歌的行板》教案教案1000字
为了增强教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示如歌的行板风格的音乐作品和音乐家的照片，帮助学生更直观地了解音乐风格的特点。
-视频：播放一些如歌的行板风格的音乐作品的视频，让学生更直观地感受音乐的风格和情感。
-在线工具：使用在线音乐创作工具，让学生尝试创作和表现如歌的行板风格的音乐作品，激发学生的创造力和实践能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对音乐有较高的兴趣，喜欢通过演唱、演奏等方式表达自己对音乐的理解和感受。在学习过程中，学生表现出较强的模仿能力和创造力，喜欢通过实践来学习和掌握新知识。在学习风格上，学生倾向于通过视觉、听觉和动觉等多种感官的结合来学习，喜欢互动和合作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
2.请学生欣赏本节课中介绍的如歌的行板的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表作品，并描述其音乐特点和情感表达。
答案：如歌的行板的代表作品具有旋律优美、节奏舒缓、情感深沉等特点。旋律优美体现在音乐旋律流畅、动听；节奏舒缓体现在音乐节奏平缓、平稳；情感深沉体现在音乐表达的情感深刻、动人。
3.请学生通过演唱、演奏或创作的方式，表现如歌的行板的音乐风格，并描述其表现手法。
再次，学生在小组讨论和合作学习时，有些学生可能不够积极和主动。我需要在未来的教学中，更加注重激发学生的主动性和积极性，帮助学生更好地参与到课堂活动中来。
针对上述反思，我计划在未来教学中进行以下改进：
1.增加如歌的行板的代表作品的分析时间，帮助学生更好地理解和欣赏作品的音乐特点和情感表达。
2.在实践和创作环节，提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地掌握如歌的行板的音乐表现手法。
3.对学生的音乐创作计划进行评价和反馈，指出计划的优点和不足之处，并提供改进的建议。例如，可以指导学生更加细致地构思作品的旋律和节奏特点，以及情感表达的方式。
如歌的行板教案
如歌的行板教案教案标题：如歌的行板教案教案目标：1. 学生能够理解并演唱歌曲《如歌的行板》。
2. 学生能够理解歌曲中的意境和情感，并表达出来。
3. 学生能够在合唱中合作并协调。
教学重点：1. 歌曲的演唱技巧和表达能力。
2. 歌曲中的情感和意境的理解和表达。
3. 合唱的合作和协调。
教学准备：1. 歌曲《如歌的行板》的录音或视频。
2. 歌曲歌词的打印件。
3. 合唱指挥棒或其他合唱指挥辅助工具。
教学过程：引入：1. 向学生介绍歌曲《如歌的行板》的背景和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 播放歌曲录音或视频，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和情感。
歌曲学习：1. 分发歌曲歌词的打印件给学生，让他们跟随歌词一起听歌。
2. 逐句解释歌词的意思，帮助学生理解歌曲的内容和情感。
3. 分段学习歌曲，先教唱第一段，然后逐渐加入后面的段落，直到整首歌曲都能够顺利演唱。
4. 强调歌曲中的表达技巧，如音准、节奏感和情感的表达等。
情感表达：1. 让学生分组，每个小组选择一段歌词，通过表演的方式表达出歌曲中的情感和意境。
2. 每个小组轮流表演，其他小组成员观看并提出建议和改进意见。
3. 整合各小组的表演，形成完整的情感表达。
合唱练习：1. 引导学生分成不同的声部，如高音、中音和低音。
2. 指导学生通过合唱指挥棒或其他指挥辅助工具的指导，练习合唱的协调和合作。
3. 反复练习合唱部分，直到学生能够有良好的合作和协调能力，并能够流畅地演唱整首歌曲。
总结：1. 回顾整节课的学习内容和过程，让学生总结自己的收获和体会。
2. 强调合作和协调的重要性，并鼓励学生在以后的合唱活动中继续努力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行创作，可以让学生编写自己的歌词，或者改编《如歌的行板》的旋律。
2. 组织学生进行合唱比赛或演出，展示他们的合唱成果。
这个教案旨在通过教学活动的设计和实施，帮助学生理解和演唱歌曲《如歌的行板》，并培养他们的合作和协调能力。
通过情感表达和合唱练习，学生能够更好地理解歌曲中的意境和情感，并通过合唱展示他们的成果。
第6单元《如歌的行板》教学设计湘文艺版八年级音乐上册
花城版音乐教材《走进音乐世界》七年级下册《如歌的行板》教学设计一、教学理念音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验，感悟，沟通，交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。
音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全部过程。
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要是采用师生的合作，教师的才艺展示，课件的辅助，教师的指导和点拨，师生共同学习等教学策略来进行的，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中是营造音乐的氛围，激发学生对音乐课堂的兴趣以及激发学生的音乐思维。
二、教学目标1.情感,态度，价值观通过欣赏《如歌的行板》，感受俄罗斯音乐的风格特点，了解室内乐以及演奏形式。
激起对作品的喜爱之情，增强音乐表现的自信心。
2.过程与方法通过学习乐曲的主题音乐，用肢体动作、画线条，模仿等多种活动方式，体验音乐的节奏，速度，情绪等变化，感受乐曲的情绪。
3.知识与技能通过聆听，有感情的演唱A段音乐主题，感知旋律走向的不同，附点节奏和三连音对音乐情绪的影响。
三、教学分析弦乐四重奏《如歌的行板》是“花城版”七年级下册第三单元的乐曲，是俄国著名作曲家柴可夫斯基1871 年创作的D 大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，是这部作品中最动人的乐章。
主题采用俄罗斯民歌《夜歌》（又名《凡尼亚坐在沙发上》）。
这首民歌是1869 年作者在基辅附近卡明卡他妹妹的庄园里听泥瓦匠唱的歌。
记录后，立即配上和声，收入改编为钢琴二重奏的《俄罗斯民歌五十首》内。
两年后，他写《第一弦乐四重奏》时，就很自然地运用了这个感人肺腑的曲调。
7-8年级学生已积累一定的学习归纳能力，对新鲜事物已有自己一定的理解能力，对音乐的赏析已具备音乐基础知识的认知及浅层的实践能力，但鉴于大部分学生属于青春发育期，对自己的演唱能力及表现能力存在缺乏信心，不能大胆的抒发自身情感，本节音乐课通过师生互动、多次欣赏、沟通合作、动静结合等方法鼓励学生积极表达、抒发对作品的见解。
八年级音乐上册 第六单元《如歌的行板》教案 湘艺版
《如歌的行板》教学目标：1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。
教学分析：1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄罗斯作品，它不仅是一个比较有深度、难度的内容，而且它那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵。
2、欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》，教师应更多的引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。
3、《如歌的行板》宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。
教学重难点：通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。
教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）教学过程：（一）营造氛围课前播放俄罗斯音乐，通过欣赏该音乐把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围中。
（二）导入师：“请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？”欣赏油画：（1）列宾《伏尔加河上的纤夫》（2）勃鲁盖尔《农民的婚礼》（3）莫奈《草地上的晚餐》（三）教授新课1、完整地欣赏《如歌的行板》师：“你们聆听到了什么，宛如看到了什么？”教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。
”2、用呼吸来感受第一主题乐句（1）每个小节处呼吸的感受怎样？（呼吸比较顺畅）（2）每个乐句呼吸的感受怎样？（呼吸比较困难，时而气长，时而气短）3、唱、奏师：“请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。
初中音乐湘文艺版八年级上册第六单元《1、欣赏如歌的行板》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐湘文艺版八年级上册第六单元《1、欣赏:如歌的行板》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣,并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品
2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律。
3、引导让学生用心灵感受音乐,引起共鸣与联想,能把乐曲忧伤、压抑的情感,通过各种形式(包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等)表现出来。
2学情分析
新的音乐课程标准对学生情感目标的培养极为重视。
在音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。
因此,在柴科夫斯基用他的心灵创作的《如歌的行板》教学过程中,调动了学生一切能调动的感官(包括耳朵、眼睛、身体等)来感受音乐,让学生在感知旋律、节奏、和声、音色、速度、力度等所表现的艺形象时,能通过艺术形象,与创造音乐的作曲家发生思想感情上的交流,感悟和体验音乐所表达的情感内涵,使学生学习音乐过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程,而非游离音乐作品之外。
3重点难点
通过学习,学生能够较为深入地理解作品的内涵,感受作曲家丰富而深沉地情感世界,体会音乐作品强大地表现力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情景导入
1、教师播放俄罗斯音乐,营造欣赏氛围。
《如歌的行板》音乐教案：用唱歌练习提高学生音乐素养的教学策略
引言：音乐是学生中极受欢迎的课程之一，但对于一些学生来说，唱歌是一项挑战。
唱歌可以帮助学生提高音乐素养，音乐教师可以用唱歌来教授学生音乐基础知识和技能。
本文将介绍一种音乐教案，这个教案使用的歌曲是《如歌的行板》。
一、教案概述1.1 基本信息歌曲名称：《如歌的行板》作曲家：约翰·帕斯特纳克曲式：行板1.2 教学目标知识目标：1）了解行板音乐的基本特点和演奏技巧。
2）熟悉《如歌的行板》曲目的旋律和歌词。
技能目标：1）唱出《如歌的行板》的主旋律。
2）配合钢琴伴奏，顺利演唱该曲。
情感目标：1）培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2）加强学生对音乐的感受和表达能力。
二、教学过程2.1 模仿演唱将播放《如歌的行板》的音乐录音，并要求学生大声跟唱。
这一步骤可以帮助学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
同时，所有学生都应该模仿演唱的方式，这样音乐教师可以快速纠正学生在唱歌过程中出现的问题。
2.2 歌曲分解当学生已经和音乐播放器配合起来，学生们开始分解歌曲。
这个步骤有利于学生从技巧层面认识行板曲式的演奏和演唱方式。
讲解行板曲式的基本特点和演奏介绍，接着，可以播放有关行板曲式的音乐样本，并要求学生开发自己的行板技能。
2.3 钢琴伴奏当学生们掌握了段落和节奏之后，教师开始安排钢琴伴奏的演奏。
演唱与钢琴伴奏的结合是这个步骤的关键。
碰到音乐教师带领的团体排练时，同学们可以模仿钢琴伴奏的节奏唱歌，并学习与伴奏配合的技巧。
2.4 个性化合唱学生们在完成钢琴伴奏之后，学生们可以独立试唱。
独唱是孩子们改善音乐教育水平的最有效方式之一。
教师可以倾听学生们唱歌时的错音，在指导校准。
三、扩展学习学生可以学习如何演奏钢琴或弹吉他，在唱歌方面更为熟练。
通过比较其他行板曲式，把行板的特点扩展到其他歌曲上，同时这也是扩展学生音乐教育水平和提高音乐素养的另一种方式。
结论：《如歌的行板》可以作为教学材料，教师可以使用唱歌的方式来教授音乐知识。
音乐教师为学生提供一个机会，让他们独立试唱，学生能够为自己的唱歌技巧开发出更独特和个性化的声音。
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如歌的行板
1教学目标
认知目标：了解室内乐的表现形式以及乐器的分类。
能力目标：学会欣赏室内乐，以及各类乐曲的欣赏方法。
情感目标：能通过课堂欣赏的学习，去懂得音乐，懂得欣赏音乐。
2学情分析
《七彩的管弦》是湘版音乐教材中的音乐欣赏单元，在七、八年级上、下册中都涉及了相关的管弦乐知识，本节课的教学内容选自教材七年级上册，单元的内容主要以赏析《卡门序曲》、《图画展览会》、《大进行曲》为主，本节课主要选取了《卡门序曲》、《图画展览会》中的《两个犹太人》作为教学内容。
3重点难点
教学重点：了解室内乐的表现形式以及学会欣赏室内乐。
教学难点：如何欣赏，以及了解各类乐器的分类。
4教学过程
活动1【导入】导入
导入：
播放室内乐的一首著名作品视频。
播放前提问：1.品是什么样的一个情绪。
2.作品里面出现了哪集中乐器。
这首作品情绪欢快，且在作品里出现了，小提琴、中提琴、大提琴以及双簧管。
引出课堂主题——七彩管弦（室内乐）。
活动2【讲授】室内乐
室内乐
我们刚刚欣赏了一首比较欢快的乐曲作品，相信大家也还在沉醉在美妙的音乐直之中。
在第一个乐曲作品中，出现了四种乐器，既有管乐又有弦乐，可谓是丰富多彩。
管弦乐的表现形式有非常多种，那么，今天我就给大家带来其中比较有名的一种代表形式——室内乐。
原指西方贵族宫廷中由少数人演奏、演唱，为少数听众演出的音乐，它有别于当时的教堂音乐和戏剧音乐。
现在指由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐。
室内乐本应包括各种器乐独奏和声乐独唱，但现在，人们一般所说的室内乐常常是指由单件乐器担任独立声部的器乐重奏和声乐曲中的浪漫曲、带伴奏的重唱曲。
那么室内乐最具代表性的表现形式是——提琴四重奏。
是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴来完成的。
那么我们介绍完室内乐，我们就来欣赏一首室内乐的代表作——如歌的行板。
活动3【讲授】欣赏《如歌的行板》
欣赏《如歌的行板》
乐曲介绍。
这首常用于弦乐合奏或小提琴独奏的《如歌的行板》，原是彼得·伊里奇·柴可夫斯基于1871年写作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调弦乐四重奏》也正因有这个杰出的乐章，才特别受到世人的钟爱。
《如歌的行板》的主题，是1869年夏，柴科夫斯基在乌克兰卡蒙卡村他妹妹家的庄园旅居时，从一个当地的泥水匠处听来的，这是一首小亚细亚的民谣。
作者介绍。
下面我来介绍一下这首乐曲的作者——柴可夫斯基。
彼得·伊里奇·柴科夫斯基，是俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄国民族乐派的代表人物。
其风格直接和间接地影响了很多后来者。
柴科夫斯基几乎是全世界最受欢迎的“古典”作曲家。
他在作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。
他的音乐具有强烈的感染力，充满激情，乐章抒情又华丽，并带有强烈的管弦乐风格。
这些都反映了作曲家极端情绪化、忧郁敏感的性格特征——会突然萎靡不振，又会在突然之间充满了乐观精神。
在音乐创作上，柴可夫斯基很崇拜莫扎特，甚至模仿他的风格创作了一部管弦乐组曲（Suite No. 4 in G major, "Mozartiana", Op. 61）。
对于瓦格纳音乐中的一些特性他却很反感，认为瓦格纳过于重视管弦乐队而忽略了声乐，柴科夫斯基主张用现实主义手法来表现歌剧，主导动机只用以描写心理感情等内在方面。
俄罗斯浪漫乐派作曲家柴可夫斯基，其作品对后世影响深远。
不仅他的作品常被各国剧院所演奏，在中国一些剧场或公众娱乐场合，用他的乐曲做伴奏编排的现代歌舞，在某些地方也深受大众喜闻乐见。
其风格直接和间接地影响了很多后来者。
3．乐曲欣赏。
我把这首乐曲分为了三个主题，那么我们分别来欣赏一下3个主题，看看每个主题分别是什么情绪，表达了什么情感，三个主题之间互相又有什么不同。
第一个主题：非常忧伤，表达了当时底层人民遭受沙俄残暴统治的一种非常痛苦的生活的不满。
第二个主题：人们渐渐有了反抗的思想，情绪比第一个主题稍显激动，反抗的想法正在萌发。
第三个主题：这一主题是前面两个主题的再现，可是又和前面两个主题不太一样。
在压迫中，人民渐渐团结起来反抗统治，反对压迫，但是沙俄的统治过于残暴，在两个矛盾势力中间又有非常多的冲突，两个矛盾体在音乐中表现的淋漓尽致，比第一二主题多了那么一丝纠结。
欣赏完了三个主题，我觉得如果，这首乐曲能从大家的歌声中表达出来，那么大家肯定就更能体会到作者想表达的一种思想感情。
4．随琴歌唱。
那么下面大家随着老师的琴声先唱谱子。
其实这首乐曲是根据俄罗斯的民歌——《夜歌》改变而来。
在书上也有这首民歌的曲谱，大家来跟着老师的琴声，把这首俄罗斯的民歌轻声唱一遍。
唱的时候带着对于这首乐曲思想的体会去唱。
5．完整视屏欣赏
我们分主题欣赏了这首乐曲，也随琴歌唱了。
那我们大家来一起看看，各位大师是怎么用他们手中的乐器去诠释这首乐曲的吧！我们带着这首乐曲的情感来欣赏。
活动4【讲授】乐器的分类
乐器的分类
介绍完室内乐，也欣赏了一首室内乐的代表作。
那么我们现在来了解一下，关于室内乐的一些演奏乐器。
今天的课题是七彩管弦，管弦管弦，那么肯定就分为管乐和弦乐，下面我们来看看各种乐器的分类。
弦乐：
弓弦（擦弦）乐器：小提琴。
拨弦乐器：吉他。
击弦乐器：钢琴。
管乐：
铜管乐器：小号、圆号、长号、大号。
木管乐器：长笛、短笛、萨克斯、单簧管（黑管）、双簧管。
那么我们了解完分类我们分别欣赏一下各种乐器的一个音色。
今天也有请到了我们学校的两位吉他小明星为大家展示一下吉他这种乐器。
我也带来了萨克斯为大家演奏一曲。
活动5【导入】总结
今天我们学习的课题是七彩管弦，我们了解了管弦乐的演奏形式——室内乐。
室内乐最具代表性的表现形式是提琴四重奏。
我们也欣赏了一首室内乐的代表作——《如歌的行板》。
我们也了解了各种乐器的分类以及音色。
希望同学们在日后的生活中多多欣赏音乐，学会欣赏。