诗歌鉴赏古典诗歌爱国情怀爱国主义主题探究
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育
中国古代的诗词作品中，有许多充满了对祖国的热爱和对国家的忧愤，是一种深刻的
爱国主义教育。
这些诗词作品，在历史、文化、艺术等方面发挥了重要的作用，激发了人
民群众的爱国热情，培养了民族精神和国家意识。
首先，古诗词中对祖国的热爱得到了充分的表达。
例如《赋得古原草送别》中，王维
通过描绘古原草木苍茫的景象表达出了自己的心情：“离离原上草，一岁一枯荣。
”王维
忧愤祖国的战乱：“胡马依北风，越鸟巢南枝。
”他对祖国的热爱和忧愤深深地镌刻在古
诗词中，激发了人们心中对祖国的热爱之情。
其次，古诗词作品中对国家的忧愤也得到了深刻的表达。
如杜甫的《戏为六绝句》中
表现了他对贪官污吏肆虐、邪恶势力横行的忧愤：“低头向暴君，因迹致势成。
圆乎万邦眼，懦夫非所听。
”通过表达自己的壮志追求，表达了对祖国美好的向往和对黑暗的抨击，在人们的心目中激发出了对国家的爱和担当。
再次，古诗中体现出的奋斗精神和求知精神也为爱国主义教育做出了贡献。
例如，陶
渊明的《桃花源记》中，描绘了一个理想的生活境界，为我们提供了一个谦虚的生活准则，“何以解忧，唯有杜康”，反应了人们追求和平、追求自由的愿望，也对祖国的繁荣富强
提出了建设性的要求。
总之，古诗词作品中蕴含的爱国主义元素既体现了人们对祖国的深情，也彰显了人们
对国家的责任、担当和文化自信。
在当今社会，国家的发展已走到了一个关键时期，更需
要我们从古人遗留下来的爱国主义教育中汲取力量。
我们应该以此为榜样，学习他们的优
秀品质，发扬爱国主义精神，努力为国家繁荣昌盛而不断奋斗。
爱国题材诗歌及鉴赏
爱国题材诗歌及鉴赏一、原文：《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
二、衍生注释：1. “遭逢”：遭遇到朝廷选拔。
2. “起一经”：依靠精通一种经书，通过科举考试得官。
一经，一种经书。
3. “干戈”：指抗元战争。
4. “寥落”：荒凉冷落。
5. “四周星”：四周年。
6. “汗青”：史册。
古时在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，便于书写，并免虫蛀，故称。
三、赏析：1. 主题这首诗通过回顾诗人自己的坎坷经历，反映了南宋末年国家的危亡局势。
表达了诗人对国家命运深深的忧虑以及坚贞不屈、视死如归的爱国情怀。
2. 情感诗人把个人命运与国家命运紧密相连。
前两联中，诗人经历磨难，饱经战乱，国家如同风中飘絮般破碎，自己的身世就像雨中浮萍般漂泊不定，充满了悲哀和无奈之情。
后两联情绪逐渐高昂，在经历惶恐后，依然坚定自己的信念，特别是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”一句，豪情壮烈，大有慷慨就义之感。
3. 表现手法- 比喻生动。
如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将山河破碎比作风飘絮，渲染出国家局势的危急；把自己的身世比作雨打萍，形象地写出了个人命运的漂泊无依。
- 情景交融。
在描述自己的经历和叹惋国家形势之时，内心情感融入其中，使诗歌意境悲怆而深沉。
- 直抒胸臆。
最后的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直接表达自己舍生取义、为国尽忠的决心。
四、作者介绍：文天祥，南宋末年著名的民族英雄、文学家。
他文能安邦，武能定国，在南宋面临蒙古铁骑入侵时，多次起兵抗元。
他兵败被俘后，坚决不投降，最终英勇就义。
他的诗作充满了强烈的爱国情感和民族气节，为后世所敬仰。
五、运用片段：1. 在历史课堂上老师正在讲述南宋末年的历史故事，当讲到文天祥坚决不向元朝屈服时，小明激动地站起来说：“老师，我觉得文天祥的《过零丁洋》特别能展现他的爱国之心。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育古诗词是中国古代文学的精华，它们不仅反映了古人的生活和思想，更蕴含着深厚的爱国主义情怀。
在古诗词中，不乏对国家、民族的热爱和忠诚的表现，这种爱国主义情感通过古诗词的艺术表达，深深地熏染着人们的心灵。
本文将从古诗词中探讨爱国主义教育的表现形式以及其对当代的启示。
古诗词中的爱国主义教育，首先表现在对民族精神的弘扬。
在古代，诗人们常常以民族兴亡、国家命运为主题，通过诗词表达对国家的忠诚和热爱。
唐代诗人杜甫在《登高》中写道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”这句诗表达了诗人对国家兴旺发达的期盼和愿望，彰显了民族精神的伟大力量。
宋代大诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写道：“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
”诗人通过描绘自然景色和自己的感受，表达了对国家兴旺和民族复兴的希望和追求。
这些诗句充分展现了古代诗人对国家的忠诚和热爱，弘扬了民族精神，对当代的爱国主义教育具有深远的启示意义。
古诗词中的爱国主义教育还表现在对家国情怀的歌颂。
古代诗人常以家国情怀为题材，表达对故国的眷恋和依恋之情。
唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗通过描绘壮美的自然景色，表达了诗人对家乡的深深眷恋之情，同时也表达了对民族的忠诚和热爱。
宋代女词人李清照在《如梦令》中写道：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
”词人通过描绘自己对故乡的怀念和思念之情，表达了对家国的深情厚爱。
这些古诗词中对家国情怀的歌颂，充分展现了古代诗人对家国的深情厚爱，对当代人具有很强的感染力，对爱国主义教育起到了很好的示范作用。
古诗词中的爱国主义教育通过对民族精神的弘扬、家国情怀的歌颂以及国家兴亡的深刻思考，深刻地渗透到了古人的生活和思想之中。
这种爱国主义情感通过古诗词的艺术表达，不仅展现了古代诗人对国家的忠诚和热爱，也对当代的爱国主义教育具有重要的启示意义。
我们应当在学习古诗词的过程中，注重培养学生的爱国情感，引导他们树立正确的国家观念，提高民族自豪感和自信心，增强爱国主义精神。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育1. 引言1.1 古诗词中的爱国主义教育古诗词作为中国文化传统的重要组成部分，承载着丰富的爱国主义教育内容。
在古代中国，诗人们常常通过诗词来表达对祖国的热爱和对国家命运的忧虑。
他们借助优美的语言和深刻的意境，表达了对国家的忠诚、对山河的眷恋，激励人们为国家的繁荣和民族的团结尽心尽力。
古诗词中的爱国主义教育不仅体现在对国土的珍爱和对民族的关怀上，更蕴含着对民风民俗的传承和对道德品质的培养。
诗词作为文学形式的精华，既具有审美价值，又具有教育意义，通过诗词中的爱国情感和爱国责任，潜移默化地影响着人们的思想和行为。
通过深入研读古诗词，我们可以感受到其中蕴含的爱国精神，体会到诗人们对国家民族的赞美和呼唤。
这种爱国主义教育不仅激励着我们继承和发扬民族优良传统，更引领着我们走向未来，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 正文2.1 古诗词中的爱国情怀古诗词中的爱国情怀体现在人们对祖国的热爱和忠诚上。
在古诗词中，爱国情怀常常通过作者对祖国山川的描写和对国家荣誉的颂扬来表达。
比如《赋得古原草送别》中的“胡马大宛名”、“宛转蓬莱路”表现了作者对祖国大好河山的热爱之情；《将进酒》中的“三杯吐然诺”、“无川波”则表现了作者对国家荣誉和尊严的渴望和追求。
古诗词中的爱国情怀也常常体现在对民族团结和民族精神的歌颂上。
比如《木兰诗》中的“十年弯弓射大虫”、“不闻故乡人”表现了木兰女为了国家民族的荣誉和尊严奋勇前行；《登岳阳楼》中的“江流天地外，山色有无中”则表现了对中华民族的伟大历史和文化的自豪和热爱。
古诗词中的爱国情怀通过对祖国的热爱和对国家的忠诚表达出来，激励人们为祖国的繁荣富强和民族的团结互助而不懈努力。
2.2 古诗词中的爱国精神古诗词中的爱国精神体现在诗人对祖国的热爱和对民族的忠诚上。
古人在诗词中常常借助自然景物、历史事件等来表达对祖国的眷恋之情，抒发对国家命运的关切和期许。
例如杜甫的《登高》中写道：“野旷天低树，江清月近人。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育古代诗词是中国文学宝库中的珍贵文化遗产，它们不仅是文学艺术的精品，更是中国民族精神和民族性格的载体。
在古代诗词中，爱国主义教育是一种重要的文化传承，通过古诗词中的爱国之情，可以更好地了解古人的爱国情怀，激发当代人的爱国热情，让爱国主义情怀传承下去。
本文将就古诗词中的爱国主义教育进行浅析，探讨古诗词在中国传统文化中的重要地位以及其对当代爱国主义教育的影响。
古诗词中的爱国主义情感是中国传统文化的重要组成部分。
自古以来，儒家思想对中国文化产生了深远影响，儒家思想中的“仁爱”、“忠孝”、“节义”等核心价值观贯穿于古代诗词之中，这些价值观与爱国主义有着密切的联系。
唐代诗人杜甫的《登高》中写道：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”表达了对国家兴亡的忧虑，以及对国家家园的深情眷恋。
这种爱国主义情感贯穿于古代诗词之中，成为中国传统文化的重要精神支柱。
古诗词中的爱国主义教育对当代社会具有重要意义。
随着社会的不断发展，传统文化的价值在当代社会中逐渐淡化，而古诗词中的爱国主义情感可以帮助人们重新认识传统文化的重要性，激发人们的爱国情感。
正如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白发三千丈，缘愁似个长。
不论彭浦飞将远，只是朱颜浮不藏。
”表达了对国家兴亡的忧虑之情，以及对国家前途的深切关注。
古诗词中的这些爱国主义情感可以激发当代人的爱国热情，让人们更加珍视中国传统文化，传承爱国主义情怀。
古诗词中的爱国主义教育有助于塑造国家民族精神。
爱国主义是民族精神的核心，而古诗词中的爱国主义情感正是中国民族精神的具体体现。
宋代词人陆游的《秋夕》中写道：“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
”表达了对国家沦陷的悲愤之情，以及对国家兴旺的期盼和祝愿。
古诗词中的这些爱国主义情感可以帮助人们增强对国家的认同感和归属感，塑造国家民族精神，提升民族凝聚力和自豪感。
古诗词中的爱国主义情感可以帮助人们更好地面对当代社会中的挑战。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育古诗词作为中国文化宝库中的重要组成部分，承载了丰富的历史文化内涵和人民情感，其中不乏具有深刻爱国主义教育意义的作品。
古诗词以其精炼的语言、凝练的意境和丰富的情感，将爱国之情表达得淋漓尽致，激励着当代人们热爱祖国、报效国家。
本文将从古诗词中的爱国主义教育角度出发，浅析其中的意义和价值。
古诗词是中国文学的瑰宝，它通过音韵优美、意蕴深远的语言，表达了古代诗人对祖国、百姓和社会的热爱之情。
这些优秀的古诗词作品或直接表达对国家的深情厚爱，或隐含着对国家兴亡、民族振兴的思考，或通过赞美、鞭挞表现出对时局的关注和思考，进而对人们产生了深远的影响。
其中著名的爱国主义诗词如《赋得古原草送别》、《卜算子·咏梅》、《将进酒》等，都表达了古代诗人对祖国的挚爱之情。
《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这些诗句表现出了诗人对大自然、对祖国的深沉感慨，抒发了对国家兴亡的思考。
这些作品中深刻的爱国主义情怀值得我们学习和借鉴。
古诗词中的爱国主义教育具有重要的意义和价值。
古诗词以其独特的审美魅力和表达力，能够深入人心，激发人们的爱国情感。
古诗词通过对国家的描绘和赞美，展现了诗人对国家的深情厚爱，从而激发了人们的爱国之情，使人们深刻体会到爱国主义的真谛和价值。
古诗词中的爱国主义教育可以陶冶人的情操，提高人的民族自豪感和自信心。
优秀的古诗词作品表现了诗人对民族的深情厚爱，激励着人们热爱民族文化，增强了民族自尊心和自信心。
古诗词中的爱国主义教育具有历史的沉淀和文化的传承作用。
古诗词是历史的见证者，它承载着丰富的历史文化内涵，传承着中华民族的精神基因，对于加强国家认同和传承优秀文化传统具有重要的意义。
针对古诗词中的爱国主义教育，我们应该如何加以重视和借鉴？我们应该引导广大人民群众重视古诗词中的爱国主义教育，提高对古诗词的认识和理解。
应该通过各种渠道，普及古诗词知识，让人们深入了解古诗词中蕴含的爱国主义情怀。
爱国情怀主题诗歌并赏析
爱国情怀主题诗歌并赏析摘要：一、引言二、爱国诗歌概述1.古代爱国诗歌2.近现代爱国诗歌三、爱国诗歌赏析1.古代诗歌示例：《赤壁怀古》1.诗歌背景2.诗歌内容解读3.诗歌艺术特点2.近现代诗歌示例：《长征》1.诗歌背景2.诗歌内容解读3.诗歌艺术特点四、结尾正文：一、引言爱国情怀是中华民族优秀传统的重要组成部分，自古以来，无数文人墨客都以国家兴衰、民族繁荣为己任，创作了许多脍炙人口的爱国诗歌。
这些诗歌既是民族精神的体现，也是文学艺术的瑰宝。
本文将简要介绍爱国诗歌的发展脉络，并通过赏析两首代表性诗歌，探讨其艺术价值和现实意义。
二、爱国诗歌概述1.古代爱国诗歌古代爱国诗歌源远流长，早在先秦时期，就有《诗经》中的《国风》部分，表达了人民对国家的忠诚与热爱。
至唐宋时期，众多著名诗人如杜甫、白居易、辛弃疾等，纷纷以国家民族为己任，创作了大量具有鲜明爱国主题的诗歌。
2.近现代爱国诗歌近现代以来，国家民族危机加剧，爱国诗歌呈现出更加丰富多样的形式。
诗人如郭沫若、毛泽东等，以崭新的艺术手法，抒发了对国家民族的炽热情感。
三、爱国诗歌赏析1.古代诗歌示例：《赤壁怀古》（1）诗歌背景：北宋时期，国家内忧外患，词人苏轼因参与政治改革失败，被贬谪至黄州。
（2）诗歌内容解读：诗中通过描绘赤壁之战的壮观场面，表达了诗人对国家命运的关切和壮志未酬的感慨。
（3）诗歌艺术特点：以史为鉴，抒发豪放奔放的爱国情怀，形式优美，气韵高远。
2.近现代诗歌示例：《长征》（1）诗歌背景：抗日战争时期，诗人毛泽东领导红军进行长征，为民族复兴奋斗。
（2）诗歌内容解读：诗中通过描绘红军长征的艰苦历程，展现了革命者坚定的信念和英勇无畏的精神。
（3）诗歌艺术特点：气吞山河，雄浑豪迈，以极具感染力的语言，传递出民族自强不息的精神力量。
四、结尾爱国诗歌是中华民族优秀文化的重要组成部分，无论古代还是近现代，都以其独特的艺术魅力，感召着一代又一代的国人。
在新时代背景下，我们更要传承和弘扬这一优秀传统，用爱国情怀激发民族复兴的力量。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育
古诗词是中华文化的重要组成部分，其中不乏具有浓厚爱国主义情感的作品。
这些作品通过表达对祖国的热爱，塑造了许多具有代表性的爱国形象，从而激发了民众的爱国热情，提高了国家的凝聚力和向心力。
首先，古诗词中对于祖国的描述非常细腻和生动，充满深情和敬畏。
从《观沧海》“东临碣石，以观沧海，水何澹澹，山岛竦峙”到《滕王阁序》“盖此身发四大，彼将枯槁九州”等名篇，作者们热爱祖国、崇拜自然，积极探寻祖国的美景，表现了强烈的民族自豪感和对祖国的深情厚爱。
其次，古诗词中有不少描绘英雄豪杰和伟大的领袖，如《国殇》中的牛子浩，“臣心一片磁针石，不指南方不肯息”；《赤壁赋》中的周瑜，“力可拔山兮气可断金。
无堪大功而忘小节”等等，这些表现历史人物的诗词，深入挖掘历史人物的人格魅力、形象形态及他们所蕴含的民族精神，将历史人物的事迹与民族精神相联系，以此来激发民族自豪感和爱国热情。
再次，古诗词中许多诗歌都是以现实中的大事件为蓝本创作的，例如《永遇乐》中，“洞庭青草，近中秋月，觉来小院无人，看尽南风雨”就展现了晚唐时期军阀混战，百姓民不聊生的场面，表达了作者对于祖国现实状况的忧虑和不安，进而呼吁大众担当起实现国家繁荣和发展的重要责任。
最后，古诗词中塑造了许多具有代表性的爱国形象。
比如，《青玉案·元夕》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”形象地表现了古代爱国诗人的独立自主和顽强不屈的精神风貌，成为对后人的榜样和激励；《登高》中的“登高望远，海日生残夜，江春入旧年”，则表达了诗人对祖国未来光明的期许和对昔日兴盛、辉煌的怀念。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育古诗词是中国文化的瑰宝，它不仅展现了古人的情感和思想，更蕴含了深厚的爱国主义情感。
在古诗词中，我们可以找到大量表达爱国情怀的作品，这些作品不仅让人感慨古人的豪情壮志，更能够引导当代人热爱祖国、弘扬民族精神。
本文将从不同角度浅析古诗词中的爱国主义教育。
古诗词中的爱国主义情感体现在对祖国的热爱和对民族精神的弘扬。
在古诗词中，我们可以找到大量关于祖国的歌颂和赞美之作，如杜甫的《登高》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”这首诗通过描绘洞庭湖和岳阳楼的壮丽景象，表达了诗人对祖国美景的向往和热爱之情。
古诗词还经常通过对历史人物和事件的歌颂来弘扬民族精神，如《赤壁赋》中对周瑜、孙权等英雄人物的赞美，以及《将进酒》中对汉武帝的歌颂等。
这些作品不仅展现了古人对祖国和民族的热爱之情，更激发了后人对祖国和民族的情感认同和文化自信。
古诗词中的爱国主义情感体现在对国家兴衰的关注和对民族未来的期许。
在古诗词中，我们可以找到大量关于国家兴衰和民族未来的思考之作，如岳飞的《满江红·写怀》：“人生亦有此悲欢，坐使樽前常欲死，万事无常莫计较。
”这首词表达了诗人对国家兴衰的忧患之情，也彰显了他对国家前途的忧虑和期许。
古诗词还通过描绘岁月更迭和历史沧桑来表现对国家兴衰的关注，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“古国秦宫羞尽，东风吹水冷，楚王台殿不堪回首。
”这些作品不仅让人感叹历史的沧桑和岁月的更迭，更让人思考国家兴亡的规律和民族复兴的道路。
古诗词中的爱国主义教育还体现在对爱国英雄的歌颂和对民族精神的传承。
在古诗词中，我们可以找到大量关于爱国英雄的赞颂之作，如《滕王阁序》中对鲍照的歌颂：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这些作品通过对爱国英雄的歌颂，不仅激励了人们对英雄的敬仰和学习，更鼓舞了人们对爱国事业的投身和奉献。
古诗词还通过描绘民族精神和价值观念来传承和弘扬民族精神，如岳飞的《满江红》中“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”的词句，以及陆游的《戍边》中“戍鼓断人行，边秋一雁声”的词句等。
浅析古诗词中的爱国主义教育
浅析古诗词中的爱国主义教育1. 引言1.1 古诗词是爱国主义教育的重要载体古诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的爱国主义情感和精神内涵，是爱国主义教育的重要载体。
在古诗词中，我们可以看到诗人们对祖国的深情厚意，对国家命运的关注与呼唤，以及对民族精神的崇高歌颂。
古诗词以其优美的语言、深沉的情感和独特的意境，传达了对祖国的无限眷恋和热爱。
通过阅读古诗词，人们不仅可以领略到诗人们对祖国的真挚感情，更能感受到那种浓厚的爱国主义情怀。
古诗词中的爱国主义精神激励着人们奋发向上，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。
古诗词作为爱国主义教育的媒介，具有不可替代的作用。
它不仅是一种文化传承，更是一种心灵洗礼，让人们在情感上与祖国产生共鸣，激发起强烈的爱国情感，促进国家的团结和发展。
在当今社会，继续推广古诗词中的爱国主义情感，对于培养和弘扬中华民族的爱国主义精神具有重要意义。
【字数：203】2. 正文2.1 古诗词中体现的爱国主义情感古诗词中体现的爱国主义情感深深植根于中国传统文化之中。
古人笔下的爱国情感，流淌着对祖国的深厚感情和热爱之情。
在诗词中，常常可以感受到对祖国山河的赞美和对先辈英烈的缅怀，这些情感更是激发着人们心中的爱国之情。
2.2 古诗词中所反映的爱国主义精神古诗词中所反映的爱国主义精神可以从多个方面展示出来。
在古诗词中常常体现出对祖国的深情眷恋和对国家命运的关切，如岳飞的《满江红》中写道：“满江红，满江红，郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”这些诗句透露出对祖国的热爱和对国家未来的期盼。
古诗词中还常常表现出对故土的眷恋和对文化传统的珍视，如杜甫的《登高》中写道：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这些诗句表达了诗人对自己的家乡和文化传统的深厚情感。
古诗词还借助许多具象的意象和象征手法来表达爱国主义精神，如通过描绘风景、历史事件和英雄人物来表达对祖国的热爱和对国家需要的呼唤。
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空”有“白白地”“徒然”的意思，都抒发了报国无望的悲愤 之情。本词中“空”字点染出这种近乎绝望的失望与痛苦，感 情愈发的悲愤，沉郁。陆游认为自诩为塞上长城有何用，年事 已高，有心无力，“空”“已”二字相映，写出了无限沉痛， 极大悲愤。
爱国诗歌鉴赏（3）
“三十功名尘与土 八千里路云月”，
悔恨自己功名还与尘土一样，没有什 么成就。转战南北，在为收复中原而 战斗。
侧面写出了忠君爱国之情。
爱国诗歌鉴赏（2）
诉衷 情
当年万里觅封候，匹马戍 梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此身谁料，心在天山，身老 沧州。
书 愤 陆游 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间！
满怀对祖国的挚爱和对侵略
者的仇恨便写下了这首诗。
全诗表现出一种“忧郁”的感情特色。 鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸
臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之 心。
深刻的忧患意识， 博大的历史襟怀， 浓烈的爱国真情。
表现作者渴望建立功名、努力抗战的 思想。
上片： 渴望建立功名的壮志；
对战斗生涯的回顾，对未来的
期许 ；
自我勉励，鼓舞斗志 。
爱国诗歌鉴赏（3）
“壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血”
充分表达了作者对敌人的刻 骨仇恨和报仇雪耻的决心。
下片： 对异族的深仇大恨； 收复山河的殷切愿望； 忠于朝廷即忠于祖国的赤 诚之心。
思考分析
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未 悔。 3.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
鉴赏（一） 1.用“太息”“掩涕”“哀” 反映作者对民生的关注，表
达忧国忧民之情。 2.句中的“九死”“未悔”表达作者矢志不渝，为理想现
身的情怀。 3.一个“怨”字写尽作者对君王不能体察民心的怨恨之情，
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 3.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
爱国诗歌鉴赏（2）
诉衷 情
当年万里觅封候，匹马戍 梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此身谁料，心在天山，身老 沧州。
书 愤 陆游 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间！
流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎 《我爱这土地》是现代诗人
明……
艾青于1938年写的一首现
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
代诗。1938年10月，武汉 失守，日本侵略者的铁蹄猖 狂地践踏中国大地。作者和 当时文艺界许多人士一同撤 出武汉，汇集于桂林。作者
课堂总结
爱国情感
对国家
忧
对人民
对统治者
忧虑、警醒、同情、抨击……
保家卫国
征战疆场
志
杀敌平虏
祖国统一
理想、决心、愿望…… 政治清明……
悲
惆怅记忆里的爱国诗歌？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！
光耀千古，赤子之情
——古典诗歌中的爱国情怀探究
他的思想核心是儒家的仁政思想，
他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的
宏伟抱负。
杜甫
他于北宋末年投军，从1128年遇宗泽起到 1141年为止的十余年间，同金军进行了大小数百 次战斗，所向披靡，“位至将相”。他是南宋初 唯一组织大规模进攻战役的统帅。他学才华也是 将帅中少有的，他的不朽词作《满江红·怒发冲 冠》，是千古传诵的爱国名篇。
岳飞
南宋文学家、爱国诗人。他的诗作多
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当
时统治集团的屈辱投降，表现出渴望恢
复国家统一的强烈爱国热情，不仅在同
时代的诗人中显得很突出，在中国文学
史上也是罕见的。
陆游
人称词中之龙，与苏轼合称 “苏辛”，与李清照并称“济南二 安”，作品中大量出现渴望祖国统 一诗篇。少年抗金归宋，曾任江西 安抚使、福建安抚使等职。辛弃疾
问：比较本词中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”与陆游的“塞上 长城空自许，镜中衰鬓已先斑”两句，其中的“空”字所蕴含 的情感是否相同?试分析。
爱国诗歌鉴赏（3）
满江红 岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇 雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮 怀激烈。三十功名尘与土，八 千里路云和月。莫等闲、白了 少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪；臣子恨， 何时灭！驾长车，踏破贺兰山 缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴 饮匈奴血。待从头、收付旧山 河。朝天阙。
环境不是选择的，而是要努力改变的。顾 影自怜不是诗人的全部，在现实的挫折面 前奋发有为，积极进取才是更宝贵的。
我和我的祖国， 一刻也不能分割。 浪是海的赤子， 海是浪的依托。
课堂拓展
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河
【课标要求】
1.能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、 形象、主题和思想内涵。
2.能比较两个以上文学作品在主题情感、表 现形式、作品风格上的异同。
【学习目标】
1.品读诗句，说出其包含的思想情感。 2. 归纳这类诗歌常见的思想情感。 3.谈一谈爱国诗歌给你的启示。
爱国诗歌鉴赏（1）
——杜甫的忧国忧民，心怀天下
凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
——辛弃疾的报国无门的愤慨
报君黄金台上意 提携玉龙为君死
——战士们誓死报效国家的决心
谈一谈你读爱国诗歌 的启示？
个人与家国的关系？
理想在现实中沉寂，年华在岁月里蹉跎， 但理想的光芒因为家国天下的情怀而光耀 千古！
是不是每个爱国诗人都报国无门？