宋佩佩 人教版七年级地理上册教学设计：第一章地球和地图第一节地球和地球仪
人教版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计4
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段接触地理学科的第一课，具有十分重要的地位。
本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用。
通过本节课的学习，使学生对地球有更全面的了解，培养学生学习地理的兴趣和爱好。
教材内容丰富，插图生动，有利于学生直观地理解地球的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对地理学科有较强的好奇心，但地理基础知识较为薄弱。
在学习本节课之前，学生已经掌握了部分关于地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的已有知识，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立地理学科的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状、地球的运动、地球仪的概念及其使用方法。
2.难点：地球仪的使用方法，地球的运动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的相关知识。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT课件、图片等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪模型，引导学生关注地球仪的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道地球是什么形状的吗？地球仪又是什么呢？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT课件，展示地球的形状、地球的运动、地球仪的构造和使用方法。
人教版地理七年级上册《 第一章地球和地图第一节》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第一章地球和地图第一节》教学设计（第一课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一章地球和地图第一节》的主要内容包括：地球的形状、地球的运动、地图的画法等。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的好奇心，但地理知识基础较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习兴趣，引导学生掌握基本地理知识。
三. 教学目标1.了解地球的形状和运动，理解地球的自转和公转。
2.学会使用地图，掌握地图的基本画法。
3.培养学生的地理学习兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和运动2.地图的画法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究地理知识。
2.实践教学法：通过动手操作，让学生学会使用地图。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备3.多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的运动视频，引导学生关注地球的运动。
2.呈现（10分钟）介绍地球的形状，如球体、椭球体等，并通过地球仪展示地球的形状。
3.操练（10分钟）让学生动手操作地球仪，观察地球的自转和公转。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点。
5.拓展（5分钟）介绍地图的种类，如自然地图、社会经济地图等，并展示各种地图的实例。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球的形状和运动、地图的画法。
7.家庭作业（5分钟）绘制一幅简单的地图，展示对地图画法的掌握。
8.板书（5分钟）地球的形状、地球的运动、地图的画法。
本节课通过情境教学、实践教学和讨论教学法，使学生掌握了地球的形状和运动、地图的画法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手能力和合作意识。
但在拓展环节，可以进一步增加地图的应用实例，提高学生的实际操作能力。
在完成上述教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，并总结出了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。
人教版地理七年级上册第1章第一节 地球和地球仪教学设计
第一章地球和地球仪第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪学习目标1 、知识与技能①知道地球的形状和大小，学会提出证据说明地球是个球体。
会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
②知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极。
初步学会在地球仪上识别纬线、经线，认识赤道、本初子午线。
③通过阅读对地球形状的认识过程，培养学生读图、用图的技能和综合分析问题的能力以及数据处理能力。
④通过观察地球仪和学生的动手实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力2 、过程与方法①通过观察地球仪和学生的动手实践活动，帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
② 通过生活经验和资料阅读找出证据说明地球是个球体，使学生感知身边的地理事物，初步学会收集地理信息和处理信息。
3 、情感、态度与价值观①通过生活经验和资料阅读找出证据说明地球是个球体，感受前人勇于探索，敢于实践的精神。
②通过地球是个球体的学习，使学生意识到事物的认识过程是从肤浅、主观、感性的认识逐步发展到深入、客观、理性的认识，对学生进行科学观教育。
③通过动手操作和观察分析养成学生爱科学、学科学的好习惯。
学习重点与难点1 、重点：观察地球仪。
①让学生了解人类认识地球形状的过程，提出证据说明地球是个球体。
运用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
②通过了解人类认识地球形状的漫长过程，感受前人勇于探索，敢于实践的精神。
教法学法教学方法和教学手段1 、教学方法：启发式教学、体验式学习2 、教学手段：地球仪、多媒体学习方法及能力培养1 、观察。
通过观察地球仪，培养学生细心观察的习惯和能力。
2 、实践。
通过制作地球仪，量算经纬度，培养学生动手实践的能力。
3 、合作。
【课前准备】让学生利用生活经验、跨学科知识、上网查找资料等途径找出证明地球是球体的证据。
【导入】（时间 2 分钟）：同学们 , 在晴朗的白天 , 我们看到太阳像一个火红的圆球 ; 在十五的夜晚 , 我们看到月球像明亮的圆盘。
第1节 地球和地球仪 教案
义务教育人教版七年级上册地理教学设计七年级地理学科组2022年9月第一章地球和地图单元整体分析【课标解读】·说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
【教材教法】1.教材分析“地球和地图”部分是地理学习的基础内容，主要包括地球与地球仪、地球的运动、地图的阅读及地形图的判读四方面的内容。
教材是教学的依据，教学时要注意各部分之间的联系，图文并茂，使教材知识系统化，又能激发学习兴趣，增强学生的感性认识。
近年来对地球的形状和大小、根据经纬度（线）特点确定重大事件发生的经纬度、半球位置等知识的考查较多。
对地图的考查也较多，尤其是在各类经纬网地图上判别方向、在地图上判断重要地理事物的分布位置等，其中经纬网图、等高线图将是重中之重。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图、地球公转图、地形图的判读等。
考点：地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分、地球公转及五带的划分、地形图的判读等。
题型：主要有选择题、图文资料分析题等。
重点：经纬度的变化规律及在经纬网上确定任意点的位置、地图的判读。
难点：地球公转及其产生的地理意义。
2.教法建议由于本章内容包括经纬网和地图等大量基础知识，在教学中建议采用以下几种方法：(1)图示法：利用挂图、手绘图、动图等不同方式来表示经纬网、半球的划分、地球的运动、地形图的判读，增强直观性。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第3课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》第3课时，主要介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分以及如何使用地球仪。
本节课内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但对地球形状、地球仪等概念的理解还不够深入。
学生在日常生活中对经纬度的应用较少，对地球仪的使用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地球形状、地球仪概念的理解，以及运用经纬度进行定位的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解地球的形状，掌握地球仪的概念及其作用。
–掌握经纬度的划分，学会使用地球仪进行定位。
2.过程与方法：–通过观察、操作、讨论等方式，培养学生对地球形状、地球仪的认识。
–运用地球仪进行定位练习，提高学生运用经纬度进行定位的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对地理学科的兴趣，增强空间观念。
–培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点•地球的形状、地球仪的概念及其作用。
•经纬度的划分，地球仪的使用方法。
•地球仪的使用，经纬度的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、模型等直观教具，引发学生对地球形状、地球仪的兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作、探究的学习态度。
3.实践操作法：引导学生动手操作地球仪，提高学生运用经纬度进行定位的能力。
六. 教学准备1.地球仪模型：用于展示地球形状、经纬度划分及使用方法。
2.PPT课件：展示地球形状、地球仪图片等资料。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT展示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状。
–提问：你们知道地球是什么形状的吗？地球仪是什么？2.呈现（10分钟）–讲解地球的形状、地球仪的概念及其作用。
–展示地球仪的经纬度划分，讲解经纬度的含义。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，总结地球仪的使用方法。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。
本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念及其制作过程五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。
2.利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。
3.动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。
4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.地球仪模型3.制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.呈现（10分钟）教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。
教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容：地球的形状、地球仪的概念及其制作过程。
人教版七年级上册地理第一章地球和地图第一节地球和地球仪教案
第一章地球和地图教学设计本章教材主要包括地球和地球仪、地球的运动、地图的阅读、地形图的判读四个局部地球和地球仪、地球的运动属于自然地理知识,是初中地理教学的难点.地图的阅读、地形图的判读是学生必须掌握的地理技能.“地球和地球仪〞淇中节,教材从地球的形状和大小入手,并通过研究地球的卞II型一一地球仪,详细介绍了相关地理知识,主要包括地球仪中各局部的名称、纬线纬度、经线经度、如何运用经纬网确定一个地点的地理位置等.“地球的运动〞节,教材中通过地球自转和公转的示意图,增加了学生的空间想象水平,学生通过空间图示明确了地球自转和公转的特征、周期、方向以及产生的主要地理现象.“地图的阅读〞节,教材主要讲解了地图的三要素：包括比例尺、方向、图例.通过“台湾岛地图〞的实例,明确比例尺的计算方法、确定方向的三种方法,以及图例的含义；从而使学生学会了如何看地图和绘制地图.该节的另一内容是在生活中选择适用的地图,表达了“学习终身有用地理〞的理念,通过实例教会学生如何根据实际选择适宜地图的方法以及注意的主要问题.“地形图的判读〞该节内容共设计了等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图三个课题.分别讲解了等高线地形图的含义,通过实物图示和分解图示说明了等高线地形图中各地形部位的名称、陡坡缓坡确实定等相关知识.“分层设色地形图〞在这一板块中五种陆地地形的主要特征以及地势的起伏特点.“地形剖面图〞这一内容的活动题,在绘图活动中使学生明确了地形剖面图的特征及其绘制步骤台匕目匕. ,通过图示重点讲解了,教材设计了绘制地图,突出强化学生的绘图技1.了解地球是一个不规那么的球体 ,用相关的证据说明地球的形状 ,用平均半径、赤道周长和外表积等描述地球的大小.2.了解地球仪上经纬线以及经纬度的划分用经纬网确定地球外表某一个地点的位置.第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型一一地球仪、知识与技能1.知道地球是个球体,会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小.2.知道地球仪是地球的模型,记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线.教二、过程与方法学通过制作地球仪,了解地球仪的根本构造.目三、情感、态度与价值观标培养学生认真学习的态度,探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念.四、重点难点重点:地球的形状和大小.答案:人们仿照地球的形状,根据一定的比例把它缩小,制作了地球的模型一一地球仪.2.地球仪有什么作用？答案：借助地球仪可以方便我们知道地球的面貌,了解地球外表各种地理事物的特征及其分探究活动一地球的形状和大小1.读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖,地方如棋局〞的说法.答案:古代的人们,由于活动范围狭小,在很长一段时间内,只能凭直觉和臆想来猜想地球的形状.2.根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢答案:不能,由于这是人们的猜想和推理.3.请同学们沿着当年麦哲伦船队环球航行的路线,结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行〞白^介绍,进行一次图上旅游,看看证实一个什么事实.答案：1519~1522年,麦哲伦率领船队环球航行,用事实证实了过去人们的猜想和推理,地球确实是一个球体.【精讲点拨】同学们,人类对地球形状的熟悉经历了一个漫长而艰辛的历程.从一开始人们的直觉感知〔点击“天圆地方〞,到后来的猜想推理〔点击“太阳和月亮〞,再到用事实论证〔点击“麦哲伦船队环球航行路线图〞,最后的科学证实〔点击“地球卫星照片〞,从这一熟悉过程中〔点击箭头依次连接以上四图,你感悟到些什么呢〔点击讨论问题〕?请以学习小组讨论交流.【讨论交流】教师组织学生讨论交流.【结论】大家谈的很好,我们应该学习前人熟悉自然,不畏艰辛,勇于探索的精神；树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、开展的眼光熟悉地理事物的发生、演变和开展.过渡：人们在熟悉地球形状的过程中,还精确地测量出了地球的大小.想一想,用哪些资料数据来描述地球的大小呢？4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图；并用地球的平均半径、最大周长和外表积描述地球的大小.答案:地球的平均半径为 6 371千米,最大周长约4万千米,外表积约5.1亿平方千米.过渡：地球的赤道周长约4万千米,相当于时速100千米的汽车日夜不停17天的路程.人一刻不停地步行绕赤道一圈,大约要一年多才能走完.这样大的一个地球 ,人们要熟悉它,研究它,看到它的全貌太困难了.如何才能便于我们学习、研究呢？〔教师出示地球仪,有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪,配合学生学习〕探究活动二地球的模型一一地球仪1.小组合作,描绘地球仪简图.2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同？学生活动教师指导学生观察、讨论、交流 ,总结地球仪的特点.【精讲点拨】地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴,以及绘制的经纬网和经纬度,在地球上实际并不存在；③地球仪上用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物.今天这节课是我们“熟悉地球〞的第一节课,同学们不仅明确了人类的家园是一个球体人类对地球形状的熟悉过程：天圆地方一推测为球体一证实为球体一确证为球体｛外表积 ----- 约5.1亿平方千米｛南极 ----- 地轴南段与地球外表交点1 .人类熟悉地球的先后过程排序最正确的选项是 〔B 〕①天圆地方 ②地球卫星照片 ③根据太阳、月亮形状推测地球是球体 球航行 A.①②③④ B.①③④② C.③①④② D.④①②③2 .麦哲伦船队的环球航行成功证实了 〔 B 〕A.天圆地方B.地球是个球体C.赤道周长约4万千米D.地球的大小3 .表示地球最大周长约 4万千米的是以下图中的〔A 〕而且对它的大小有了一个初步的熟悉.朋友〞,它会帮助我们更好地熟悉地球根据板书设计师生共同复述本节知识要点在此根底上,同学们还熟悉了 “地球仪〞这样一位“新 ,学习地理.,并概括为“一球三数〞 “一轴二极〞.地球平均半径 6 371千米 大小最大周长约4万千米地轴 地球仪北极—-地球自转轴〔假想〕 地轴北段与地球外表交点④麦哲伦船队环A.aB.bC.cD.d4.经过测算,地球的平土!!半径为(B )A.6 375千米B.6 371千米C.6 378千米D.6 336千米5.谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转.不要看它个子小,载着河山飞快跑.〞的谜底是(D )A.地球B.地球卫星照片C.地图D.地球仪素材拓具体见光盘.展第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位、知识与技能教1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分.学2.在地球仪上确定某地点的经纬度和半球位置.目二、过程与方法标1.通过观察地球仪,识别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球.2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置,养成良好的空间观念.3.纬线指示什么方向？答案:东西方向.4.0纬线是哪一条？北纬和南纬分别用什么字母表示答案:赤道是0.纬线,北纬用“ N〞表示,南纬用“ S〞表示.5.南、北半球的分界线是哪条纬线答案:0纬线〔赤道〕.二、经线和经度多媒体展示〔课本P7图1.9 “经线和经度〞,课本P8图1.10 “格林尼治0 0经线〞〕读图思考,并结合观察地球仪,自学完成以下问题：1.什么叫经线？答案:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线 ,叫经线.2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同答案:经线是一个半圆,长度都相等,指示南北方向.3.0经线又称什么线？东经和西经分别用什么字母表示答案:0经线又称本初子午线,东经用“ E〞表示,西经用“ W〞表示.4.东、西半球的分界线是什么？答案：东、西半球的分界线是20°W和160 E经线组成的经线圈.三、利用经纬网定位学生翻开课本P9,阅读课文和观察图1.12 “经纬网〞,说一说经纬网的含义和作用是什么答案:在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网.利用经纬网能够确定地球外表任一地点的位置.探究活动一■ 纬线和纬度读课本P6〜7图文内容,并结合观察地球仪讨论以下问题：1.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？有没有不做标注的纬线？答案:纬度相同的纬线有2条,用北纬和南纬进行区分. 0.纬线不用做标注.2.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围.并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带.〔也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个〕答案:具体如下图：做.甲、离茸的划分过渡:通过研讨大家已经掌握纬线和纬度的知识,但要确定地面事物的位置、方向、范围等地理特征,还需要学习经线和经度的知识.探究活动二经线和经度读课本P7〜8图文内容,并结合观察地球仪讨论以下问题：1.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？〔教师要做必要的提示〕答案:从本初子午线开始向东、向西各分180：分别用东经和西经表示,东经向东增大,西经向西增大.2.在地球仪上找出20°W和160°E以及0°和180 °组成的经线圈,比拟哪个经线圈穿过的陆地少？〔提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线 ,即两条经线的度数和是 180 〕答案:20 W 和160 E 组成的经线圈穿过的陆地少.【精讲点拨】 经纬度的划分可以用以下图来表示ifwr 20B i 〔r硒即 於向西愈大 组织学生以学习小组形式相互问答交流,在学生对图理解的根底上,为便于学生记住其变化规律,可以概括为“北大北纬,南大南纬,东大东经,西大西经〞.过渡：地球仪上的经线和纬线都不是独立存在的,而是纵横交错,交织成网,下面我们就来学习经纬网的知识. 探究活动三 利用经纬网定位定位游戏：组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网 定位.1 .游戏的准备.教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图 〔如图〕,使学生明确每一排是哪 一条纬线,每一行是哪一条经线,先让学生对照经纬网图确定自己的位置 ,然后再观察其他同 学的位置. 本担子午线2D* ISO" । |………T 痂蜘 感句萩jft£2 .游戏的方法.“定位站人〞 ,如在图上定出A 点,那么,第三排、第三行的同学就站起来说 出自己的位置〔20 N,10 E 〕.“站人定位〞,如在第6排、第5行的同学说出自己的位置 〔10 S,10 W 〕.那么,让其上来描出 B 点.3 .游戏的方法.教师可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结合、自说他描接力赛等多种形式的游戏练习.还可以让说错或描错的同学表演一个节目活泼课堂气氛. 本节主要学习了经纬网的构成及作用,经纬网由经线和纬线构成,我们先学习了纬线和 纬度、经线和经度的特征及划分 ,还有东西、南北半球的划分 ,为学习经纬网定位打下了基础,最后把经纬线综合在一起,结合活动学习了利用经纬网确定地球外表任一地点的地理位置,其中利用经纬网定位是难点内容,经纬线的特征和经纬度的划分是本节的根底和重点内蟀授的表示方法L 育、1K 低玮度地区的划分「蛙战的含义I 东西半球的划分1 .有关经线和纬线的表达,正确的选项是〔AA.经线指示南北方向,纬线指当 示东西方向 B.所有经线相等,所有纬线相等堂 C.赤道是经线,本初子午线是纬线 D.纬线是半圆,经线是圆检 2.0经线又称为〔B 〕测 A.赤道 B.本初子午线C.南北半球分界线D.东西半球分界线3 .以下纬线最接近赤道的是 〔D 〕A.70 NB.40 SC.80 SD.10 N4 .划分东、西半球的界线是 〔B 〕〔她〕南北半球的划分 稣纬网借*•定桢置经线和经度* 经度的衣东方法A.赤道B.20 W经线和160 °E经线组成的经线圈C.20 E经线和160 W经线组成的经线圈D.本初子午线和180 °经线组成的经线圈5.以下四个地点中,符合“东半球、北半球、低纬度〞三个条件的是〔B 〕A.10 S,30 WB.25 N,10 WC.50 N,170 ED.20 S,30 E素材拓具体见光盘.展。
人教版地理七上第一章第一节 地球和地球仪 教案1
第一节地球和地球仪知识构造：内容要点：1．地球的大小如左图所示，明确地球的平均半径、赤道周长和地球外表积等方面的有关数据和形状。
2．地球仪由于地球太大，人们无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例，把它缩小，制作了地球的模型，我们称为地球仪。
它可以方便我们知道地球的相貌，理解地球外表各种地理事物的分布。
观察简化地球仪〔如左图〕，明确地轴、两极〔北极和南极〕、纬线、经线等概念。
注意：地球上并不是真的有地轴，外表也没有画出经线和纬线。
3．经线和纬线经线〔子午线〕纬线定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈完好的圆圈长度所有经线的长度都相等纬度一样的纬度长度相等；纬度不同的纬线长度不等；赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为零指示方向南北方向东西方向4．东西经度和南北纬度通过上图，我们可以总结东西经度、南北纬度的判读方法：以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东、西排列，东经是向东度数增加或向西度数减小；西经是向西度数增加或向东度数减小。
以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，北纬的度数向北加大，南纬的度数向南加大。
5.东西半球的划分。
从上图可以看出，东经度、西经度是根据0°经线和180°经线组成的经线圈划分的；东半球、西半球是根据20°W和160°E组成的经线圈划分的，20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球。
因此，0°经线以及0°～20°W之间的经线位于东半球；180°经线以及160°E～180°之间的经线位于西半球。
6．利用经纬网确定地理位置利用经纬网可以准确地确定地球外表任何一点的地理位置。
由于地球上的经线和纬线都是弧线，将它转给在地图上的投影方法不同，就出现了多种形式的经纬网。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分等基本地理知识。
本节内容是学生学习地理的入门知识，对于学生形成地理空间观念，理解地球上的事物分布具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例、直观的图片和模型，帮助学生建立起对地球和地球仪的基本认识。
同时，学生对于经纬度的划分也需要通过实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪的概念，掌握经纬度的划分方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的地理空间观念。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬度的划分方法五. 教学方法1.直观演示法：通过地球仪、图片等直观教具，帮助学生建立起对地球和地球仪的基本认识。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作地球仪，加深对经纬度划分方法的理解。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.地球仪：用于直观演示地球的形状和经纬度划分。
2.图片：展示地球仪的实物图片，帮助学生认识地球仪。
3.教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪和图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球仪的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现地球仪的实物图片，引导学生认识地球仪的概念。
同时，讲解地球仪的作用和制作原理。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手操作地球仪，观察经纬度的划分。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过PPT展示一些有关地球仪和经纬度的实例，让学生判断实例中涉及的是地球仪还是地球，并说明理由。
人教版七年级地理上册教学设计-第一章《地球和地图》第一节地球和地球仪
人教版七年级地理上册教学设计第一章《地球和地图》第一节地球和地球仪教学目标:1、了解地球和地球仪的有关基础知识2、认识地球的运动及其对人类活动的影响3、了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念4、认识地图和掌握运用地图的基本技能5、养成在日常生活中使用地图的习惯教学重点：1、地球的形状和大小，经线和纬线，经度和纬度的辨认，东西半球和南北半球的划分2、地球的自转和公转3、地图上比例尺的运用4、认识海拔和相对高度，陆地地形，等高线地形图教学难点：1、地球东西半球和南北半球的划分2、公转产生四季的变化3、等高线地形图教学器材：地球仪、地图课时安排：6个课时备课教师备课日期9.4 共（ 3 ）课时备课内容地球和地球仪章节第一章第一节教学设计复备内容第一课时【教学目标】知识目标：使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；能力目标：掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
情感目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？一、地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
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人教版七年级地理上册
第一节地球和地球仪“地球的形状和大小地球的模型——地球仪”
教学设计
单位：邢塘街道中心学校
姓名：宋佩佩
时间：2016年9月26日
教学目标
知识目标：
(1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
(2)掌握地球的形状、大小。
(3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
能力目标：
(1)提出证据说明地球是个球体。
(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(3)借助地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。
情感目标：
(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
(3)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重点
1.学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小
2.运用图表分析纬线的特点和纬度的划分
教学难点
学会观察和使用地球仪
教学方法
1.讲授法
2.合作探究法
3.多媒体辅助教学法
教学准备
多媒体教学课件、地球仪、地图册
教学过程
一、导入新课
我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。
我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。
[板书] 第一节地球和地球仪
二、讲授新课
1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察、想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
[讲解] 地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。
2.地球仪
地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。
地轴与地球有两个交点，即南极和北极。
在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。
(注意教室的方向)
(学生观看：地轴、两极的空间位置)
[设计意图] 观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。
为了更好地理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察；为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北(冲北极星)方，并且互相评判。
这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。
另外地轴的指向在将来学习地球公转时是非常重要的，所以必须打好基础。
[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。
[提问] 地球仪上有什么地理事物？
三、合作探究
在地球仪上有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。
下面我们学习经线和纬线的知识。
[板书] 经线和纬线
[提问]请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容。
(学生看书、填表，教师巡视、指导)
[板书]
[
利于我们更加明确它们的特征。
这是地理学习中常用的方法——比较法。
[设计意图] 对经纬线的特征的学习，主要采用观察法和小组合作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解相近事物的特征。
既要教给学生考虑问题的方法，同时又要将知识内容融于其中。
四、新知探究
纬线和纬度
[教师]（出示地球仪）找出纬线，并观察其有什么特点，根据观察将结论填入表格
[提问] 地球上最长的纬线是哪条？因为它具有唯一性，所以被定为纬度的起点。
学生观察地球仪并讨论。
汇报讨论结果：地球仪上最长的纬线是赤道。
[提出要求] 下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度、南北半球是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法(语言、图示等)描述。
[参考问题]
(1)以赤道为起点，纬度数值的大小排列有什么规律？
(2)纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？
(3)纬度在地球仪上是怎样排列的？如何区分度数相同的纬线？
(4)找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈，它们的纬度是多少？
(5)南北半球和南北纬的划分有什么关系？北纬是否全部在北半球，南纬是否全部在南半球？
(6)高中低纬度是怎样划分的？五带是怎样划分的？
教师巡视加以指导。
五、练习检测反馈
见学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课堂小结
今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小、模型及重要的纬线、纬度有了一定的认识，也懂得了任何知识的获得都需要我们付出一定的努力。
作业设计及布置
请完成学生用书有关题目。
板书设计第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
二、地球仪
教学反思
我课前的准备是比较充分的，教学设计，课件制作比较简洁，实用。
能在地理教学实践中，为学生营造轻松，自由的氛围，让学生积极的参与到教学过程中来，通过小组合作探究等活动发展思维，获取知识，形成技能。
例：在讲到地球仪的时候，让学生自己观察地球仪的特点，然后再向同学们介绍，这样不仅这个学生对这个知识掌握很牢固，其他学生也印象深刻。
对学生的点评得当，多鼓励性的语言，大大提高了学生学习地理的热情，课堂气氛热怀。
教材的重点难点深浅度把握适中，难点的突破方法比较好，既直观，又连贯，教学效果好。
特别注意学生在本节课课堂活动的参与率，教学目标达成率高，学生在小组成果展示的时候，我发现有的小组多次展示，而有的小组却很消极。
通过多次鼓励，终于几个学生不困难的小组的成员也愿意发面自己的看法了。
也注意了把地理知识联系实际。
但也有不足之处：
1、没有完全放开手脚，让学生自主的学习知识。
尽管我在备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，这样就造成尽管知识目标暂时实现了，但学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，容易忘记，就谈不上能力目标和情感目标了。
2、缺乏教学方法的多样性。
基本就是采用讲授法、提问法，教师讲解这几种方法。
有时显得比单调枯燥、无味。
感觉得学生好像是为学习而学，为完成任务而学，而不是因为兴趣而学，为学到知识现时学。
3、没能因材施教，我会说要因材施教。
可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。
今天的作业的设计就没有针对不同层次的学生。
这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
对策：
教学目标一旦确立，教师就要严重按照教学目标，控制好时间，放开手参脚，充分相信学生。
让学生紧紧围绕教学目标，通过自学，小组合作学习等方式进行学习。
使学生能够在自由，轻松，的环境中愉快的学习。
给足学生学习思考的空间，让学生在合作中探究学习，这样教学效果会更好。