《认识物体》数学一年级下学期说课稿
人教部编版一年级数学下册 《认识物体》说课稿.doc
《认识物体和图形》说课稿
胡媛媛
一、说教材
《认识物体和图形》是人教版数学实验教材一年级上册第四单元的内容。
“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱和球。
其教学目的是通过教学活动，使学生认识生活中常见的几种立体图形，并知道相应的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
二、说教法和学法
根据一年级学生的心理特点，本节课我准备采用如下教学方法：
1、直观教学法
出示大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料，并利用多媒体教学设备，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。
2、活动教学法
利用“分一分”、“摸一摸”、“说一说”、“做一做”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
三、说教学过程
1、通过分一分的活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在摸一摸的活动中，进一步感知立体图形的特征。
3、通过猜一猜的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以进一步培养学生的空间观念。
4、做一做，让学生在玩中巩固知识。
小学数学一年级认识物体说课稿
小学数学一年级认识物体说课稿小学数学一年级认识物体说课稿本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。
这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。
在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。
充分调动学生多种感官参与学习。
在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。
在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。
使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。
在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。
评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。
案例正文教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
人教版小学数学一年级下册说课稿认识物体
人教版小学数学一年级下册说课稿认识物体一、说教材看法物体的外形和大小，是树立空间观念的基本内容。
第六单元〝看法物体〞所看法的是四种最罕见的复杂物体的外形：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是经过先生〝看一看〞、〝摸一摸〞、〝搭一搭〞等活动，看法生活中罕见的各种直观几何体的不同外形，并知道相应的称号，不要求先生能表述这些几何体的特征。
我制定了以下四个教学目的：1、经过先生在玩中观察和操作，使先生初步看法长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的称号，初步感知其特征，会识别这几种物体和图形。
2、培育先生入手操作和观察事物的才干，初步树立空间观念。
3、经过先生的活动，激起学习兴味，培育先生的协作探求和创新看法。
4、使先生感受数学与理想生活的联络，懂得数学就在我们身边。
教学重难点：初步看法长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，树立空间观念。
二、说教法和学法人教版小学数学一年级下册说课稿看法物体：教员在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与协作者的位置，把先生当作学习的主体，努力创设对等、谐和的学习气氛，让先生自主、协作交流，给先生足够的思索时间与空间停止学习，使先生实在感受物体的外形，开展先生的空间观念，同时也有助于先生育成自动地探求新知和协作学习的习气。
三说教学进程课堂教学的设计努力遵照〝教员为主导、先生为主体、活动为主线、思想为中心〞的原那么，让先生积极自动地参与教学全进程。
应用〝分一分〞、〝找冤家〞、〝摸一摸〞、〝搭一搭〞等活动，让先生在玩中学，学中玩，先生学得轻松愉快，先生的主体作用失掉充沛的表现，真正成为学习的主人。
1、经过入手分一分，使先生初步看法长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的称号。
2、游戏找冤家的目的，是为了让先生由实物笼统出外形图形，培育先生笼统才干，在由外形说出生活中是这种外形的实物的练习活动，树立起四种几何体在头脑中的表象。
3、经过摸一摸的游戏，不只可以激起先生的学习兴味，也可进一步培育先生的空间观念。
2023年小学一年级数学认识物体和图形说课稿范文
2023年小学一年级数学认识物体和图形说课稿范文小学一年级数学认识物体和图形说课稿1一、理解教材。
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的'目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
小学数学一年级教案《认识物体》
小学数学一年级教案《认识物体》教学目标：1.让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体形状，如长方体、正方体、圆柱体等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.培养学生对物体形状的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握长方体、正方体、圆柱体等物体的形状特征。
2.培养学生的观察能力和操作能力。
教学难点：1.让学生理解物体形状的概念。
2.培养学生对物体形状的敏感性。
教学准备：1.教具：长方体、正方体、圆柱体等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱体等模型，以及一些生活中的物体。
教学过程：一、导入1.老师拿出一些生活中的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
2.学生分享观察到的物体形状。
二、探究1.老师展示长方体、正方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察它们的形状特征。
三、操作活动1.老师发放长方体、正方体、圆柱体等模型，引导学生进行操作，如拼搭、组合等。
2.学生在操作过程中，观察物体的形状变化，并互相交流心得。
3.老师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
四、巩固练习1.老师发放一些生活中的物体图片，引导学生判断它们属于哪种形状。
2.学生独立完成练习，并互相检查答案。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的长方体、正方体、圆柱体物体，拍摄照片，并到班级群分享。
2.家长和孩子一起讨论这些物体的形状特征，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、分类等活动，让学生认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和操作能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有部分学生对于物体形状的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重难点补充：教学重点：1.老师展示一个长方体和一个正方体，问：“同学们，你们能告诉我这两个物体的区别在哪里吗？”2.学生可能会说：“长方体更长，正方体更方。
人教版一年级下册数学《认识物体》说课稿件word版
《认识物体和图形》讲课稿
胡媛媛
一、说教材
《认识物体和图形》是人教版数学实验教材一年级上册第四单元
的内容。
“认识物体”所认识的是四种最常有的简单物体的形状：长
方体、正方体、圆柱和球。
其教课目标是经过教课活动，使学生认识
生活中常有的几种立体图形，并知道相应的名称，初步感知其特色，
会辨识这几种物体和图形。
二、说教法和学法
依据一年级学生的心理特色，本节课我准备采纳以下教课方法：
1、直观教课法
出示大批的实物和模型，为学生的察看、操作活动供给资料，并利用多媒体教课设施，让形象由静改动，调换学生的学习兴趣，加深
理解和记忆，加强直观成效。
2、活动教课法
利用“分一分”、“摸一摸”、“说一说”、“做一做”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松快乐，学生的主体作用获得充足
的表现，真实成为学习的主人。
三、说教课过程
1、经过分一分的活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱
和球。
2、在摸一摸的活动中，进一步感知立体图形的特色。
3、经过猜一猜的游戏，不单能够激发学生的学习兴趣，也能够进一步培育学生的空间观点。
4、做一做，让学生在玩中稳固知识。
小学数学一年级认识物体说课稿
小学数学一年级认识物体说课稿一、背景介绍：在小学数学课程中，认识物体是一个非常重要的内容。
对于一年级学生，特别是新生入学的学生，他们通常对于周围的物体还不够熟悉，因此需要进行认知训练和物体分类练习，以促进他们对物质世界的认识。
同时，这也为后面的数学学习打下基础。
二、教学目标：1.学生能够正确使用描述物体属性的词语，如颜色、形状、大小等。
2.学生能够根据物体的属性进行分类，进一步认识世界。
3.学生能够体验并感受物体的属性，并从中得到乐趣。
三、教学内容：1. 物体属性的描述•学生需要认识并学会使用一些常用的词语来描述物体的属性。
如：形状、颜色、大小、重量等。
•引导学生用自己的语言描述物体，如：这个球是蓝色的，它是圆的，它比那个球重一些等等。
2. 物体的分类•引导学生从颜色、形状、大小等方面对物体进行分类；•教师可制作一些小卡片，上面画有不同的物品，比如橙子、苹果、篮球、砖头等，让学生进行分类，例如：把同样颜色的放一起，同样大小的放一起等等。
3. 感受物体属性•让学生在活动中去感受物体的属性，如：分别拿一个轻球和重球做对比，颜色相近却形状不一样的两个球进行摆弄等等；•让学生感受物品的重量、形状等属性，促进他们对物品的认知。
四、教学流程Step 1：导入情境•教师可以结合季节、节日等情境，展示一些典型的物品，如：最近是秋天，那么可以提供一些秋天特色的水果等物品。
（5min）Step 2：认识物品属性•展示一个球，让学生自由描述其属性，如：形状、颜色、大小等。
（10min）•老师引导学生观察物品，指出它的形状、颜色、大小和重量等属性，教会学生使用合适的词语进行描述。
（20min）Step 3：物品分类•指导学生根据颜色、形状、大小等因素对物品进行分类，比如圆形的、红色的、小的。
教师可以制作一些小卡片，让学生进行分类。
（20min）Step 4：体验物品属性•分发给学生不同大小的小球，让学生自由玩耍，感受轻重、大小、形状等属性。
《认识物体》说课稿
《认识物体》说课稿说课内容：北师大版小学数学一年级上册第六单元《认识物体》一、说教材1、教材分析《认识物体》是北京新课标版义务教育数学教材第一册教学内容。
内容很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。
2、教学内容的地位、作用和意义：本课是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。
在没有学习这些物体之前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。
本课从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增加对这几种几何体的感性认识。
建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。
3、教学目标(1)知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进行分类。
(2)情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。
(3)过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
4、教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。
5、教学难点教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题。
所以，我确定了这节课的教学难点是：正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法。
并应用图形的拼组，解决实际问题。
6、教具准备长方体、正方体、圆柱和球等各种实物二、说教法学法新的理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标，教师首先要注意培养学生主动学习，积极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动探求知识创造出一种宽松的氛围；其次要特别注重培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队意识，有助于他们的成长。
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《认识物体》数学一年级下学期说课稿
《认识物体》数学一年级下学期说课稿由作者精心推荐，作者希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
《认识物体》数学一年级下学期说课稿
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是作者为大家整理的《认识物体》数学一年级下学期说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。
第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，不要求学生能表述这些几何体的特征。
我制定了以下四个教学目标：
1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
二、说教法和学法
人教版小学数学一年级下册说课稿认识物体：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。
三、说教学过程
课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2、游戏找朋友的.目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。
3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。
4、搭一搭，学生的想象力和创造性可以得到自由的发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。
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