济南版七年级上册第二单元第四章生物分类
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济南版生物七年级上册第二单元 第四章 第1节生物分类的方法
2.4.1生物分类的方法教学目标【知识与能力】1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2．尝试根据植物和动物的特征进行分类，列举植物和动物的主要类群。
【过程与方法】1．通过探究生物分类方法、分类标准，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
2．通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
【情感态度价值观】1．通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2．通过观看图片和影片欣赏，使同学们欣赏自然界里形形色色的生物，同时陶冶同学们的情操。
教学重难点【教学重点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类方法。
【教学难点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
课前准备制作课件、动植物类群的挂图等。
教学过程情境导入在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？讲授新课师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
一、尝试对植物进行分类师：复习提问。
1.植物的主要类群有哪些？生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2.它们的主要特征分别是什么？生1：藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。
生2：苔藓植物具有茎、叶，只有假根，靠孢子繁殖后代。
生3：蕨类植物有根、茎、叶，靠孢子繁殖。
生4：裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
生5：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。
师：图中的植物分别属于哪类植物？生1：裙带菜——藻类植物、荚果蕨——蕨类植物。
生2：银杏——裸子植物、向日葵和玉米——被子植物。
第四章生物的分类课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
6.谁是老虎财产的继承人？
老虎的分类地位： 动物界 脊索动物门的脊椎动物亚门 哺乳纲 食肉目
猫科 豹属 虎 森林里有一只老虎，已年届垂暮，可是无儿无女，正在发愁让谁来继承遗产。它 委托律师狐狸先生帮忙寻找它的继承人。到底谁和老虎的亲缘关系最近呢？
评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
任务一：尝试 对生物分类
可将给出的生物科学进行分类（3☆ ）
任务二：说出 说出生物分类依据（3☆ ）
生物分类的依
据
准确说出对植物分类的依据（3☆ ）
任生务物三分类：等明级确、准确说出生物分类等级、单位
单位
知道生物分类单位与生物种类、共同特征之间的关系。
任务四：尝试 鉴别生物
银杏、肾蕨、人参、玉米、海带
无种子
有种子
肾蕨、海带 生活在水中 生活在陆地
银杏、人参、玉米
有果皮
无果皮
海带
肾蕨
人参、玉米
银杏
胚有两片子叶 胚有一片子叶
人参
玉米
任务二说、出、生入物项的分类依据
你学会生物的分类，试着概括出生物分类的依据吧。
1.组际交流
阅读课本P125，然后思考以下问题： （1）根据什么可将以上植物分为种子植物和孢子植物两类？ (2)根据什么可将种子植物分为被子植物和裸子植物两类？ (3)植物分类的主要依据是什么？ (4)生物学家把生物分类的依据是什么
A.鸟
B.细菌
C.松树
D.棉花
5.某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时,采回植物标本后拍摄了如下一些照片。
(1)请你协助兴趣小组同学,按上列分类图解逐一分类,写出③④⑥对应的植物名称:
③
,④
,⑥
济南版七年级生物上册课件：第二单元 第四章第二节 生物的分类单位(共14张PPT)
1.植物的分类单位由小到大依次是（ C ） A.门、纲、目、科、属、种 B.种、属、科、门、纲、目 C.种、属、科、目、纲、门 D.科、种、属、目、纲、门
2.生物分.科 D.种
3.下列几组植物中，哪组包含的共同特征 多（ A ）
A.水稻和小麦 B.小麦和黄豆 C.水稻和绿藻 D.黄豆和银杏
2 四肢上有蹄，没有爪或趾甲 3 四肢的蹄趾数为偶数………………………………偶蹄目 3 四肢的蹄趾数为奇数………………………………奇蹄目
2 四肢上有爪或趾甲，没有蹄 4 具有长而有力的象鼻………………………………长鼻目 4 具有能撕咬肉的尖牙………………………………食肉目
3.通过查阅检索表，我们可以确定每种 生物的分类地位，并能判断不同生物之 间亲缘关系的远近。
探究主题二：尝试鉴别生物
1.生物检索表：根据生物之间的相似和差异程度，人 们按照生物分类单位编制出了方便、快捷鉴别生物地 位的检索表。
2.观察下图，根据哺乳动物检索表，思考下列问 题。
（1）图中的5种哺乳动物分别属于什么目？
（2）怎样利用检索表鉴别生物？
哺乳动物检索表
1 四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指……………灵长目 1 四肢上没有5个指
探究主题一：生物分类的等级
1.生物学家把生物的分类单位划分为界、门、纲、 目、科、属、种7个不同等级。
2.阅读下面内容了解猫、狼、萝卜、普通小麦是怎 样被列入不同分类地位的。
3.“界”是最大的一级分类单位，“种” 是最基本的分类单位。 4.生物的分类单位越大，包含的生物物种 就越多，生物之间的共同特征就越少，生 物的分类单位越小，包含的生物物种就越 少，生物之间的共同特征就越多，根据分 类就可以知道生物之间的亲缘关系。
生物的分类方法课件(济南版)
新课学习
二、生物分类的根据
谁能告知我
1.植物体有哪六大器官？ 2.所有植物都有种子吗？ 3.种子的外面都有果皮包被吗？ 4.所有的植物都有根、茎、叶的分化吗？ 5.所有植物的叶脉都是一样的吗？
新课学习 玉
A
米
类
植
物
向 日 葵
B类植物
E类植物
葫 芦 藓
裙 带 菜 F类植物
银 杏 C类植物
荚 果 蕨 D类植物
（1）根据生物特征的类似性来分类，依照不同的 标准一步步地细分。 （2）一般把生物的生活习性、形态结构、生理特 征等作为分类根据。
结论总结
主要根据生物之 间的类似程度
一般把生物
尝试对生 生物的分类 生物分类 的生活习性
物分类
方法
的根据 形态结构、
生理特性等
作为根据
生物的分类实
际上就是将生
物物种归类
作业布置
1.完成巩固提高习题。 2.将生活中的所见的生物时行分类。
板书设计
主要根据生物之 间的类似程度
一般把生物
尝试对生 生物的分类 生物分类 的生活习性
物分类
方法
的根据 形态结构、
生理特性等
作为根据
生物的分类实
际上就是将生
物物种归类
生物的分类实际上就是将_生__物__物__种__归类。分类时， 第一要根据某一特征，把它们分为_几__大__类__；然后将 其中一类根据某一特征分为若干类……以此类推， 直到将所有生物全部分开。
新课学习 视察思考： 比较它们的主要特征。
新课学习
新课学习
1.你将图中的生物分成了几类？主要根据是什么？ 2.你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方 面？ 3.请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺 序排列起来。
(新)济南版七年级上册生物第二单元第四章生物的分类教学课件
动物这一类别我们可以根据它们有无脊 柱分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动 物有大熊猫、青蛙、鱼、乌龟、海燕； 无脊椎动物有蚯蚓和蝴蝶；
植物这一类别我们可以根据它们的生殖方式分 为种子植物和孢子植物，种子植物包括玉米、 向日葵、银杏，孢子植物包括海带、蕨
(七年级生物教学课件)
脊椎动物按体温是否稳定可分为：变温动物和恒温 动物；变温动物包括鱼、乌龟、青蛙，恒温动物包 括大熊猫和海燕。
(七年级生不物用教学鳃课呼件)吸的青蛙和乌龟可以根据幼体是否 用鳃呼吸分为两栖类和爬行类，前者有青蛙 后者有乌龟。
对生物分类的方法
(七年级生回物顾教学一课件下) 我们对图2.4-1中所有生物进行分类 的过程，思考一下将图中的生物全部分开， 我们都利用了什么做分类依据？
我们首先利用了生物的营养方式，动物分类则 分别利用（1）有无脊柱（2）体温是否稳定 （3）体外是否有外骨骼（4）是否用鳃呼吸 （5）体内是否有膈（6）幼体是否用鳃呼吸这 些特征来将它们分开；植物分类则分别利用 （1）生殖方式（2）种子是否裸露（3）是否 有根茎叶分化（4）是否有根茎叶分化（5）种 子子叶的数目这些特征来将它们分开。
1、若要你首先将图中的生物分成几类， 分别是哪几类？分类依据是什么？
依据生物的营养方式可分为：动物、植 物。动物有乌龟、海燕、蚯蚓、蝴蝶、 大熊猫、鱼、青蛙；植物有银杏、海藻、 向日葵、玉米、蕨
(七年级生物教学课件)
2、若要你继续将图中的生物分成的两类 分别再分类，分别又能分成几类？分类 依据又各是什么？
(七年级生物每教学种课件生) 物都有自己的分类地位
(七年级生物教学课件)
每一匹马是 一个动物个 体，但所有 的马都属于 同一个物种
马在动物分类学中分类为：动物界、 脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马 科、马属、马种
植物这一类别我们可以根据它们的生殖方式分 为种子植物和孢子植物，种子植物包括玉米、 向日葵、银杏，孢子植物包括海带、蕨
(七年级生物教学课件)
脊椎动物按体温是否稳定可分为：变温动物和恒温 动物；变温动物包括鱼、乌龟、青蛙，恒温动物包 括大熊猫和海燕。
(七年级生不物用教学鳃课呼件)吸的青蛙和乌龟可以根据幼体是否 用鳃呼吸分为两栖类和爬行类，前者有青蛙 后者有乌龟。
对生物分类的方法
(七年级生回物顾教学一课件下) 我们对图2.4-1中所有生物进行分类 的过程，思考一下将图中的生物全部分开， 我们都利用了什么做分类依据？
我们首先利用了生物的营养方式，动物分类则 分别利用（1）有无脊柱（2）体温是否稳定 （3）体外是否有外骨骼（4）是否用鳃呼吸 （5）体内是否有膈（6）幼体是否用鳃呼吸这 些特征来将它们分开；植物分类则分别利用 （1）生殖方式（2）种子是否裸露（3）是否 有根茎叶分化（4）是否有根茎叶分化（5）种 子子叶的数目这些特征来将它们分开。
1、若要你首先将图中的生物分成几类， 分别是哪几类？分类依据是什么？
依据生物的营养方式可分为：动物、植 物。动物有乌龟、海燕、蚯蚓、蝴蝶、 大熊猫、鱼、青蛙；植物有银杏、海藻、 向日葵、玉米、蕨
(七年级生物教学课件)
2、若要你继续将图中的生物分成的两类 分别再分类，分别又能分成几类？分类 依据又各是什么？
(七年级生物每教学种课件生) 物都有自己的分类地位
(七年级生物教学课件)
每一匹马是 一个动物个 体，但所有 的马都属于 同一个物种
马在动物分类学中分类为：动物界、 脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马 科、马属、马种
济南版七年级生物上册课件：第二单元 第四章第一节 生物的分类方法(共16张PPT)
1.尝试对生物分类
2.生物分类的依据
一般把生物的生活习性、形态结 构、生理特性等作为依据。
3.某同学按如图所示对生物进行分类，下列 选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合 的是（ D ） A.大白菜、酵母菌、木耳 B.水螅、大肠杆菌、青霉 C.香菇、枯草杆菌、乙肝病毒 D.水绵、甲烷细菌、H7N9病毒
4.黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾 紫菜都是东营的知名品牌。关于图中4种植物 共同点（阴影部分）的叙述，正确的是（ B ）
第四章 生物的分类
第一节 生物的分类方法
走进图书馆，你会发现分类摆放的
成千上万册图书。你知道生物是怎样分 类的吗？
教学目标 ： 1.掌握生物分类的必要性、生物分类的概念及依据。 2.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列 举生物的主要类群。 3.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严 谨的学习态度和解决实际问题的能力。 教学重点： 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2.探究并掌握生物的分类方法。 教学难点：
1.生物学家对生物进行分类时，一般把生 物的生活习性、形态结构、生理特性等作 为依据。
2.尝试将植物分类
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
被子植物
Hale Waihona Puke 裸子植物有茎叶无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
单子叶植物 双子叶植物
有根 蕨类植物
无根 （假根）
苔藓植物
无根 藻类植物
A.都用种子繁殖 B.都含有叶绿素 C.都有根、茎、叶分化 D.都是高等植物
5.根据事物某一方面的特征，按其异同或有 无分为两组，如此反复，可使它们之间的关 系变得更加清晰。 为认识水稻、西瓜、松树、海带、地钱5种 植物，按有无种子可先将水稻、西瓜、松树 分为一类，再按 种子外面有无果皮包被 将 水稻、西瓜分为一类。
济南版七年级上册生物第二单元 丰富多彩的生物世界第三章生物圈中的微生物第四章生物的分类复习知识点
第二单元 丰富多彩的生物世界第三章 生物圈中的微生物一、病毒、细菌、真菌的比较：病毒 细菌酵母菌 霉菌青霉 曲霉【注意】1、异养分为：腐生（分解动植物的遗体获取有机物的营养方式）和寄生（从获得动植物体上获取有机物的营养方式）。
2、抗生素：微生物产生的能杀死细菌的一种物质。
二、微生物在生物圈中的作用：（了解）1、生物圈中的“清洁工”：营腐生生活的细菌、真菌等微生物以分解生物遗体、粪便为生，可将生物遗体、粪便中的有机物最终分解成二氧化碳和水等，归还到大自然中。
2、生物圈中的“氮肥厂”：生物圈中的固氮微生物（如根瘤菌）可把氮气转变成氮肥，供植物利用。
【例题】病毒：1、下列选项中，不属于病毒特点的是( )A.个体十分微小，只能用电子显微镜观察B.没有细胞结构C.在寄主细胞里生活和繁殖D.可以独立生活2、下列生物中，没有细胞结构的是( )A.乳酸细菌B.衣藻C.草履虫D.肝炎病毒3、下列选项中，不属于病毒引起的疾病或病害的是( )A.烟草花叶病B.痢疾C.鸡瘟和猪瘟D.流行性感冒4、2003年1—5月，在亚洲许多国家流行SARS（非典型肺炎），这种病原微生物属于（）A.细菌B.病毒C.酵母菌D.曲霉5、下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（）A.动物病毒B.人类病毒C.植物病毒D.细菌病毒6、病毒的营养方式和生活方式是（）A.自养腐生 B.异养腐生 C.异养寄生 D.自养寄生7、下列生物中不具有细胞结构的是（）A.细菌 B.水螅 C.烟草花叶病毒 D.蚯蚓。
8、下列生物属于病毒的是（）A.痢疾杆菌B.结核杆菌C.痢疾杆菌噬菌体D.大肠杆菌。
9、下列生物的生活方式属于寄生的是（）A.噬菌体和痢疾杆菌B.流感病毒和醋酸杆菌；C.酵母菌和烟草花叶病毒D.大肠杆菌和青霉。
10、噬菌体属于下列哪一种病毒类型（）A.动物病毒B.植物病毒C.细菌病毒D.微生物病毒。
11、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗12、下列不是病毒引起的疾病或病害是( )A. 烟草花叶病B. 流行性感冒C. 鸡瘟和猪瘟D. 痢疾13、下图为某些微小生物的形态图，请据图回答下列问题：(1)图片中不具有细胞结构的微生物是[ ]________，它的结构组成是。
济南版生物七年级上册2.4.2生物的分类单位(课件)
根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位 编制出了方便、快捷鉴别生物地位的检索表。
观察思考
哺乳动物检索表
1 四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指 1 四肢上没有5个指
2 四肢上有蹄，没有爪或趾甲 3 四肢的蹄趾数为偶数 3 四肢的蹄趾数为奇数
2 四肢上有爪或趾甲，没有蹄 4 具有长而有力的象鼻 4 具有能撕咬肉的尖牙
在越大的分类单位中，包含的生物种类越多， 生物彼此间的共同特征越少，亲缘关系越远；在 越小的分类单位中，包含的生物种类越少，生物 彼此间的共同特征越多，亲缘关系越近。
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究 竟有什么意义呢？
弄清生物之间的亲缘关系，了解生物的多样 性，保护生物的多样性。
尝试鉴别生物
找一找，将左右两边的生物对应到正确的括号内。
1.能自由运动
2.有脊椎
A
Ⅰ
3.陆生
4.身体表面有羽毛，卵生___( A )
4.身体表面无羽毛，胎生___( E ) 3.水生_______________________( B )
B
Ⅱ
2.无脊椎
5.有翅_______________________( C )
“界”是最大的一级分类单位，生物圈中的生物分别属于植物界、动物界等不 同的“界”，在一个“界”里包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“ 纲”……
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
1、动物的分类 依据是什么？
1
分类依据
生物的形 态、结构 等方面的 特征
2、动物的分类 单位有哪些？
“种”是最基 本的分类单位
界 门纲目 科属种
种是最基本的分类单位
➢一个“种”里有多少种生物? ➢一个“种”里有多少个生物?
观察思考
哺乳动物检索表
1 四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指 1 四肢上没有5个指
2 四肢上有蹄，没有爪或趾甲 3 四肢的蹄趾数为偶数 3 四肢的蹄趾数为奇数
2 四肢上有爪或趾甲，没有蹄 4 具有长而有力的象鼻 4 具有能撕咬肉的尖牙
在越大的分类单位中，包含的生物种类越多， 生物彼此间的共同特征越少，亲缘关系越远；在 越小的分类单位中，包含的生物种类越少，生物 彼此间的共同特征越多，亲缘关系越近。
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究 竟有什么意义呢？
弄清生物之间的亲缘关系，了解生物的多样 性，保护生物的多样性。
尝试鉴别生物
找一找，将左右两边的生物对应到正确的括号内。
1.能自由运动
2.有脊椎
A
Ⅰ
3.陆生
4.身体表面有羽毛，卵生___( A )
4.身体表面无羽毛，胎生___( E ) 3.水生_______________________( B )
B
Ⅱ
2.无脊椎
5.有翅_______________________( C )
“界”是最大的一级分类单位，生物圈中的生物分别属于植物界、动物界等不 同的“界”，在一个“界”里包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“ 纲”……
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
1、动物的分类 依据是什么？
1
分类依据
生物的形 态、结构 等方面的 特征
2、动物的分类 单位有哪些？
“种”是最基 本的分类单位
界 门纲目 科属种
种是最基本的分类单位
➢一个“种”里有多少种生物? ➢一个“种”里有多少个生物?
七年级生物上册济南版：2.4生物的分类优秀教学案例
2.情境创设：利用多媒体展示各种生物图片和现实生活中的生物分类情境，让学生身临其境地感受生物分类的必要性和实际意义，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养他们的团队合作意识和沟通能力，同时让学生在实践中掌握生物分类的方法。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。
2.设计小组合作实验，如制作生物分类卡片、调查校园内的生物种类等，让学生在实践中掌握生物分类的方法。
3.鼓励学生分享自己的学习心得和经验，提高他们的表达能力和交流能力。
4.采用小组评价机制，让学生在评价中相互学习、相互促进，提高他们的自我认知和反思能力。
3.通过示例，讲解如何对生物进行分类，并引导学生掌握生物分类的方法。
4.介绍生物分类在现实生活中的应用，如生物多样性保护、生物资源利用等。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们以小组为单位，讨论并总结生物分类的方法和技巧。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，加深他们对生物分类的理解。
2.通过板书或多媒体，展示生物分类的知识结构图，帮助学生梳理知识点。
3.强调生物分类在生物学研究和现实生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：“请你们运用所学知识，对身边的生物进行分类，并写一篇关于生物分类的小论文。”
2.学生领取作业，教师提醒注意事项，如观察生物的形态特征、查阅相关资料等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
2.采用小组合作、探究式学习等教学策略，引导学生主动参与课堂，培养团队合作意识。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养他们的团队合作意识和沟通能力，同时让学生在实践中掌握生物分类的方法。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。
2.设计小组合作实验，如制作生物分类卡片、调查校园内的生物种类等，让学生在实践中掌握生物分类的方法。
3.鼓励学生分享自己的学习心得和经验，提高他们的表达能力和交流能力。
4.采用小组评价机制，让学生在评价中相互学习、相互促进，提高他们的自我认知和反思能力。
3.通过示例，讲解如何对生物进行分类，并引导学生掌握生物分类的方法。
4.介绍生物分类在现实生活中的应用，如生物多样性保护、生物资源利用等。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们以小组为单位，讨论并总结生物分类的方法和技巧。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，加深他们对生物分类的理解。
2.通过板书或多媒体，展示生物分类的知识结构图，帮助学生梳理知识点。
3.强调生物分类在生物学研究和现实生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：“请你们运用所学知识，对身边的生物进行分类，并写一篇关于生物分类的小论文。”
2.学生领取作业，教师提醒注意事项，如观察生物的形态特征、查阅相关资料等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
2.采用小组合作、探究式学习等教学策略，引导学生主动参与课堂，培养团队合作意识。
七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版
-实验操作台应位于教室的一侧或中央，确保有足够的空间供学生进行实验操作。
-小组讨论区可设置在教室四周，配备桌椅和提示板，方便学生进行小组合作学习。
-教室环境应布置得温馨舒适，鼓励学生积极思考、互动交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的分类方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对周围生物进行分类的情况？”比如，我们如何区分猫和狗，或者蝴蝶和蜜蜂。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物分类的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学生可能遇到的困难和挑战：生物分类方法涉及较多的专业术语和分类等级，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，对于生物分类依据的理解和运用，学生可能觉得抽象，难以把握。在学习过程中，学生可能还需要克服对复杂生物分类关系的混淆，以及对生物分类在实际生活中的应用感到困惑。
针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生兴趣，通过生动形象的实例和实践活动，帮助学生克服困难，提高他们对生物分类方法的理解和应用能力。同时，关注个体差异，为不同学习风格的学生提供适宜的学习策略，使他们在课堂中充分发挥潜力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物分类学原理》一书，该书详细介绍了生物分类学的基本原理、分类方法和分类系统的演变过程。
-小组讨论区可设置在教室四周，配备桌椅和提示板，方便学生进行小组合作学习。
-教室环境应布置得温馨舒适，鼓励学生积极思考、互动交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的分类方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对周围生物进行分类的情况？”比如，我们如何区分猫和狗，或者蝴蝶和蜜蜂。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物分类的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学生可能遇到的困难和挑战：生物分类方法涉及较多的专业术语和分类等级，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，对于生物分类依据的理解和运用，学生可能觉得抽象，难以把握。在学习过程中，学生可能还需要克服对复杂生物分类关系的混淆，以及对生物分类在实际生活中的应用感到困惑。
针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生兴趣，通过生动形象的实例和实践活动，帮助学生克服困难，提高他们对生物分类方法的理解和应用能力。同时，关注个体差异，为不同学习风格的学生提供适宜的学习策略，使他们在课堂中充分发挥潜力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物分类学原理》一书，该书详细介绍了生物分类学的基本原理、分类方法和分类系统的演变过程。
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5、下图为自然界中碳的循环示意图，据图回答下列问题： （1）图中①所示的生理作用是 光合作用 。 ②所示的生理作用是 呼吸作用 。 （2）③过程中起作用的生物主要为 细菌 和 真菌 两大类群。 （3） ③过程为植物提供的物质中除二氧化碳外还有 水 、 无机盐 等。 大气中的二氧化碳
① ② ③
绿色植物 动
② 物
动 植 物 的 遗体、排泄 物、泥炭、煤、石油
生物的分类
学习目标
1、说出生物分类的方法和分类的单 位。 2、尝试根据一定的特征对生物进行 分类。
尝试:根据它们的特征进行分类
分类提示：
1根据是否运动 2依据环境的不同 3运动的方式不同 4营养方式的不同
5繁殖方式的不同
科：马科
目：奇蹄目
纲：哺乳纲
门:
脊索动物门的脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
斑 马 马
马种 马属 马科 奇蹄目 哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
犀 驴 牛 羊
大 猫 象 鱼
蛇
龟
蛙
生物的分类单位越大，包含的种就 越多，生物之间的共同特征就越少， 生物间的亲缘关系越远；反之，生 物的分类单位越小，包含的物种就 越少，生物之间的共同特征就多， 生物间的亲缘关系越近。
………
环节动物 （蚯蚓） 无脊椎动物 动物 脊椎动物 节肢动物 （蝴蝶） 鱼 类 两栖类 爬行类 鸟 类 哺乳类 生物 （鲫鱼） （青蛙） （乌龟）
（家鸽）
（大熊猫）
藻类植物 （海带）
孢子植物
植物
蕨类植物 （肾蕨） 裸子植物 （银杏） 单子叶植物 （玉米） 双子叶植物 （向日葵）
种子植物
被子植物
B.生殖是否用种子
C.植物对养料的需求差异 D.生长环境
3、被子植物分类的主要依据是（ C.花、果实、种子 D.果实和茎
C ） A.种子、茎、叶 B.根、叶、果实
分类的单位：
界、门、纲、目、科、属、种
界是最大分类单位
种是基本的分类单位也是 最小的分类单位
种
所有的马都属于动物的同一物种
属：马属
总结归纳 分类的依据：
生物的形态、结构和 生活习性。
生物分类的方法：根据生 物的形态、结构和生活习 性，找出不同生物的相同 和差异程度，逐级分类。
1、油松和向日葵的主要差别是（
A.根、茎、叶是否发达
C ）
B.生细胞的大小
D.能否耐干旱和贫瘠
2、孢子植物和种子植物的划分依据是（ B ）
分类的意义：
能准确的确定生物之 间的进化和亲缘关系。
1.生物分类单位中，最大和最小的单位分别 是（ ） A.界、纲 B.门、科 C.界、种 D.门、种 2．科学家根据生物之间的相似程度， 将生物分成若干个界，每个界又被分为六个 更小的等级：门、纲、目、科、属、种。其 中最基本的分类单位是（ ） A．界 B．门 C．属 D．种 3.生物分类的主要依据是按照下列哪一方面 的特征？（ ） A．数量 B．等级 C．形态结构 D.大小
复习： 细菌、真菌在生物圈中的作用
1、对自然界中碳等物质的循环起着重要作用的是（C ）
A.营寄生生活的细菌 B.营共生生活的菌类 C.营腐生生活的菌类 D.芽孢 2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学的角度分 析，在落花化作春泥的过程中，起决定作用的是（ D ） A.植物 B.动物 C.阳光 D.腐生生活的菌类 3.要想提高玉米的产量，下列哪些措施是可取的（ A ） A.将玉米和大豆间行种植 B.种植的玉米越密产量越高 ） C.种植的玉米越稀产量越高 D.将玉米与白菜间行种植 4、种植大豆、花生等豆科植物，不需要施氮肥的原因是（ D A.土壤中氮肥较多 B.空气中有氮肥 C.细菌分裂速度减慢 D.植物根中有根瘤菌
4.观察下面食肉目部分动物的分类图解，请分析下列说 法不正确的是（ ） A.虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多 B.猫与豹的亲缘关系比狗的近 C.猫与虎长得最相像 D．种是分类的最基本单位