浅析初中英语课堂教学质量如何提高
如何提高初三英语教学质量
浅谈如何提高初三英语教学质量经历了多年的初中英语教学,特别是农村初中,到了初二年级,就出现了严重的两极分化现象。
许多学生由于多种原因,对学习英语失去了兴趣,成绩急剧下降。
在多年的实践中,我感悟到教学方法是提高教学质量的关键。
为了培养学生学习英语的兴趣,增强他们学好英语的信心,我常采取如下的方法。
1.熟悉教学内容,分析教学重点,认真备好每一节课要给学生一杯水,老师得有一桶水。
进入初三阶段,学习任务越来越重,课程压力越来越大,倘要提高学生的成绩,必须向课堂四十五分钟要质量。
因此,上课前必须备好每一节课。
1.1 合教参读懂、读透课文,将课本中的知识为自己的知识。
1.2 熟悉每课的教学重点和难点。
1.3 熟悉初一、初二已学过的教学重点,备课时有计划、有重点的将学过的内容进行整理、归纳。
在上课时就会较易将新旧知识有机的联系起来,便于学生理解知识,这样,学生的学习思路自然就“通”了。
如在第三册中出现了look up(查阅)这个词组,〖jp3〗我就复习了look at,look like, look after,look over等词组。
出现了not……but……(不是……而是……)这个句型,我就复习了not only……but also(不仅……而且)这个句型,〖jp〗并分析了他们的异同。
这样既复习了已学知识,并使之加深巩固,在这些旧知识的基础上学习新知识,化难为易,便于学习。
2.运用教学规律,激发学生的兴趣初三英语的课文比较长,内容结构较为复杂,站在学生的角度而言,可以说是枯燥无味的。
因此,我会结合每课主题或相关内容先给学生讲一个故事或讲一个笑话,或讲分享一些小知识,或让学生作课前小讨论,或让学生默写单词等等。
这种做法有几个好处,第一,可以调节紧张的学习气氛;第二,将知识简单化;第三,扩展学生的知识面;第四,可以照顾到不同层次的学生。
建立在公平公正的原则上面对学生,往往是得到学生的尊重的,有了这份对老师的敬爱心理,学生自然就会尊重教师所教的知识,也就热爱学习英语了。
浅谈提高初中英语课堂教学质量的方法
ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ？ ” 同学们 异 口 同声 ： “ Ｙ ｅ ｓ ” “ ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｄ ｏ
ｏ ｎ ｗｅｅ ｋ ｅｎ ｄ ？ ” ．
教 学兴 趣 ，培 养 课 后 自学 能力 。例 如 ，七 年 级 上册 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ￣ 教学 生如 何用 英语表 达 家庭 成员 ，我 就把 自己的全 家福 拿 到教 室 ，同时 也让学 生准 备一些 全 家福 ，在 课堂 上逐 一用 英 语 介绍 ，或者 由他人 介绍 等 等 。这 样用 灵 活多 样 的教 法 、幽 默 风 趣 的语 言 、活 泼紧 张 的节 奏 ，使 我们 的 课堂 教 学异 彩纷呈 ， 学 生们 始 终保 持 旺盛 的 学习 情绪 。可 以引 导他 们 开 口、动脑 、 动 手 ，创 造情 景进 行 直观教 学 ，使 同学 们 上课 思想 高度 集 中 ， 做 到人 人 开 口 ，个 个 动脑 、 动手 ，达到 提 高学 生 的 口头 表达 能 力 和笔 头 练习 的 目的 ，增强 他 们学 习的信 心。 这样一 来 ，个 个 投 入 到 学 习 中 ，就 可 提 高 英 语 教 学质 量 。如 ，教 学ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ ， ｔ ｈ ｉ ｒ ｓ ｔ ｙ ， ｈ ｏ ｔ 等都 可 以用 面部 表 情和 动 作 表 达 出来 ：如 在 教进 行 时 态时 ，我表 演动 作 ，来 问学生：“ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｍ Ｉ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ ”然 后进 行 问答 。这些 表 演动作 简 单 ，形 象直 观 ，学 生最 感 兴趣 ，最容 易 接 受 。还可 以让 学 生表 演 ，其余 学 生说英 语 ， 培养学 生 大胆 开 口说英语 ，不 怕讲错 的 习惯 。从而 ，使学 生 养 成能运 用 英语 的 良好 习惯 ，才 能把 学生 的主体 地位 落到 实 处 ，从而提 高 教学 效 率。 通过 多媒 体 创设 情境 ，进 行情 境教 学 可 以引起 学生 愉快 的 效应 ，激发 学 生 的求 知 欲望 ，启 发 学生 的思 维 ，有利 于 培养 学 生 的探索 和创 新 精神 。在英 语教 学 中灵 活运 用 电教媒 体 ，不但
初中英语课堂教学存在问题及解决对策
初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。
在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。
教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。
然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。
在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。
常常不能完成当堂的教学任务。
(2)以教材为中心。
对教材疲于应付。
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。
独立备教材势单力薄。
有的学校集备课流于形式。
缺乏必要的规范。
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。
在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。
存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。
有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
浅析如何提高初中英语课堂教学效率【内容摘要】教学过程是指在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。
在课堂教学中运用什么程序、安排什么步骤、设置哪些环节与教学目标、内容、方法产生联系,直接影响着课堂效率。
【关键词】初中英语课堂教学学习效率教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。
因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率,使学生英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”具有十分重要意义。
在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程，做出了一些尝试和探索,现谈一些粗浅的认识和体会。
一、培养情感,激发学生学习的兴趣。
1、构筑师生平等和谐的情感氛围。
作为一种非智力的情商因素,营造师生平等和谐的情感氛围,在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。
据此，我在英语教学中，十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。
首先，我注意自身素质的不断完善与提高.英语学习是一种语言学习，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。
2、激发学生学习英语的兴趣英国语言学家David指出“兴趣是让你驰向成功的智慧之翅膀。
”提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学"为“乐学".兴趣是最好的老师,是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。
比如，在课堂上讲到want to do 这个结构时，我用“What do you want to be in the future？”这个句子，让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来,一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为一名侦探，有的要当宇航员,课堂气氛十分活跃。
浅议如何提高初中英语课堂教学质量
浅议如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量？这是每一位英语教师都需要思考的问题。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生的英语水平有着决定性的影响。
下面，我将浅谈如何提高初中英语课堂教学质量。
一、把握英语课程标准英语课程标准是教学的基础。
教师们应该熟悉并严格按照课程标准教学。
初中英语课程标准中，词汇、语法、听、说、读、写等各个方面都有要求。
教师应该根据课程标准中规定的要求，合理安排教学内容，使学生在英语学习中掌握足够的知识。
二、激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们需要考虑的问题。
教师们可以通过讲授有趣的文化知识、使用生动形象的教具、运用多媒体教学手段等方式，使学生更加感兴趣，从而增强他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师们还可以通过多种方式激发学生积极性，比如通过分组竞赛、小达人比赛等方式，使学生更加积极参与教学活动，提高教学效果。
三、注重练习和应用英语教学的目的不仅在于学生们学会英语，还在于学生们能够运用所学知识。
因此，教师们在教学过程中，应该注重学生的练习和应用。
教师们可以通过多次练习来巩固学生的英语知识，并鼓励他们积极运用所学知识。
教师们还可以安排一些阅读和写作活动，以帮助学生掌握英语的运用技能。
四、多样化教学方式多样化的教学方式是提高教学质量的重要方法之一。
教师们可以使用多种教学方式，如讲解、训练、小组合作等。
不同的教学方法可以使学生更好地理解和掌握所学知识，也可以为不同的学生提供更多的学习机会和选择。
五、注重语言环境语言环境是学生学习英语的重要影响因素之一。
在英语教室中，教师们应该创建一个良好的英语语言环境，让学生在语言的氛围中感受英语魅力，从而提高学生的语言水平。
教师们可以通过英语歌曲、英语电影、英语小说等方式建立学生的英语语言环境，使学生更加感兴趣。
六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，在教学过程中，教师可以采用个性化教学方式，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生们的学习需求，并尽可能地发挥他们的优势。
如何提高初中英语课堂教学质量与效率
如何提高初中英语课堂教学质量与效率摘要：初中英语课堂教学可以提升学生的英语水平,促进学生全面发展。
提升课堂的教学质量与效率是达到这一目标的途径。
基于此,对课堂质量与效率低下产生的原因及如何提升英语课堂教学的质量与效率问题做了具体的分析。
关键词：初中英语; 课堂教学; 质量与效率;一、正确引导学生,积极提高兴趣由于我们国家随着科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语了,特别是自从我国加入世界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后,就需要更多的英语专业人才。
所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都在重视它。
大量的事实证明,学习英语并不是无用的,在家劳动并不是不需要英语,例如现在很多的家用电器用法操作都是英语,不学英语是没法操作了,另外读书可获得更多的知识,知识越多,人越聪明,要把学习英语同实际生活联系起来,调动学生学习的自觉性和主动性。
在学习中经常帮助他们,教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,这样也调动了他们学习英语的积极性,并使他们树立起学好英语的信心和决心。
让他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高我们的教学质量。
二、时刻帮助学生, 全面提高质量我们大家都明白,影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥,挖苦讽刺, 犯错后不要大声的喝斥,在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励,多在他们的身上发现闪光点,让他们对学习产生动力。
好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生,大部分差生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们,差生完全可以教好的。
我们常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。
所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。
浅谈如何提高初中英语教学质量
1642019年41期总第481期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈如何提高初中英语教学质量文/汤逸君四、采用巧妙的活动育智法英语教学中采用活动育智法的目的是为了能够巩固知识，扩充知识面，培养学生的发散性思维，培养他们的创造能力。
第一，教师要对所学教材内容有一个整体的概念和了解，对于文章内容深刻钻研。
第二，根据大纲的教学要求和相关标准，制定教学计划和内容，为了更加有针对性的学习，教师可以分单元的组织活动，采用不同的形式，例如猜谜语、会话练习、讲故事或者角色扮演等。
这些活动既可以在课堂上进行，也可以在课余时间组织开展。
又或者，教师可以设立英语学习专栏，将相关内容放在专刊中，让学生可以自学，预习新知识，巩固就只是，拓宽个人视野。
开展这些活动之后，不仅能够将知识体系和能力训练进行结合，而且还形成了一个相对独立的教课体系，从简到繁，从浅到深。
经过这些活动的开展之后，能够帮助学生克服课外学习的随意性与盲目性，获取更好地学习效果，将课外活动融入应用教学当中。
五、培养良好的学习习惯让学生成为学习的主人，把空间时间还给他们，让他们多一些自由，多一些参与，多一些选择。
所以，要以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。
用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，用英语奖、评、布置作业等等，使学生感到他们所学的英语是活的语言。
六、结束语综上所述，初中英语学习绝不是一蹴而就可以完成的，而是需要在学习不断地进行探索，寻找到适宜的教学方法。
科学合理的教学方法，能够在英语课程学习中起到事半功倍的作用。
教师在课堂教学中不断地产生新思路，研究出新方法，指引学生积极主动地解决问题，培养学生的创新精神，让他们的创新能力得到提升。
提高初中英语教学质量措施
提高初中英语教学质量措施随着社会的不断发展，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为一门重要的学科，初中英语教学质量的提高至关重要。
本文将从几个方面探讨如何提高初中英语教学质量的措施。
一、提高教师专业素养教师是教学的核心，他们的专业素养直接关系到教学质量的提高。
因此，提升教师专业素养是其中一个重要的措施。
首先，教师应该不断学习和更新自己的知识，跟上最新的教学方法和教材。
其次，教师应该加强自身的语言表达能力和语音语调的准确性，这样才能更好地指导学生。
此外，教师还应该提高自己的沟通能力和教育教学技巧，善于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境是提高教学质量的基础。
为了营造良好的教学环境，学校应提供先进的教育设备和资源，并加强对教室的管理和维护。
此外，在课堂上，教师应使用多媒体教学手段，利用图表、图片等多样化的辅助教具，使学生的学习更加生动有趣。
同时，教师应注重课堂纪律的管理，确保学生的学习秩序和安全。
三、灵活多样的教学方法灵活多样的教学方法对提高初中英语教学质量起着至关重要的作用。
首先，教师可以采用项目制教学，让学生主动参与、合作探究，从而提高学生的学习兴趣和能力。
其次，教师可以使用游戏化教学方法，通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解。
此外，教师还可以通过小组合作、角色扮演、讨论等多样化的教学方式，培养学生的合作精神和创造力。
四、个性化教学个性化教学是提高初中英语教学质量的重要手段。
由于学生的兴趣爱好和学习能力存在差异，教师应根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方法。
例如，通过分层教学，将学生按照不同的水平分组进行教学，使每个学生都能在适合自己的环境中学习。
此外，教师还可以根据学生的学习风格和习惯进行针对性的辅导和指导，帮助他们更好地掌握知识。
五、加强评价和反馈评价和反馈对教学质量的提高起着决定性的作用。
教师应该根据学生的学习情况，及时进行评估和反馈。
如何提高初中英语的教学质量
如何提高初中英语的教学质量提高初中英语教学质量是一个关于教学和提高教师教育水平的持续努力的过程。
为了提供一个更有效的英语教学环境，以下是一些可以用来提高初中英语教学质量的方法。
1.制定清晰的教学目标：教师应该制定明确的教学目标，以确保学生的学习成果与期望一致。
教师应根据学生的年龄和能力水平，设置合适的目标和学习任务。
2.激发学生的兴趣：教师应该采用多种教学方法和教学资源，以激发学生的兴趣和主动学习的动力。
例如，通过游戏、音乐和互动活动等方式，让学生参与到课堂中来。
3.使用多媒体教学资源：通过使用电子教学板、多媒体设备、互联网等资源，教师可以使课堂更富有趣味性和多样性。
利用多媒体教学资源，可以让学生更好地理解语言的含义和使用方式。
4.激励学生的学习：教师应该积极鼓励和表扬学生在学习中的成绩，以提高学生的自信心和积极性。
同时，教师也要及时给予学生有效的反馈和指导，帮助他们克服困难并提高学习效果。
5.培养学生的语言技能：初中英语教学应注重听、说、读、写等语言技能的培养。
教师可以通过生动有趣的听力材料、口语交流活动、阅读理解练习、写作练习等方式，帮助学生全面提高自己的语言技能。
6.创设自主学习的机会：教师应该逐渐引导学生培养独立学习的能力，鼓励他们通过阅读、写作、自主研究等方式提高自己的英语水平。
通过合作学习和小组项目等方式，学生可以共同探索、学习和解决问题。
7.制定有效的评估和考试方式：评估和考试是提高教学质量的重要手段。
教师应该设计合理和有效的评估方式，以评估学生的学习成果和教学效果。
评估和考试应该注重学生的全面发展，而不仅仅注重知识的死记硬背。
8.不断提高自身的教学能力：教师是教学质量的关键因素。
因此，教师应该不断提升自己的教育技能和教学能力。
教师可以参加教育培训、研修课程，或者参与教学研究和交流活动，以提高个人的教学水平。
9.与家长保持良好的沟通：教师应该与家长保持良好的沟通，密切关注学生的学习情况和生活状况。
如何提高初中英语教学质量
浅论如何提高初中英语教学的质量枯燥无味是学习的大敌，如果学生对学习不感兴趣，那么即使再好的环境、再好的学习条件，学生的学习成绩也休想得到提高。
因此，要想让学生提高学习的质量，教师就要消除学生对英语的枯燥感。
教学多年，积累了一些教学经验，下面谈谈体会。
一、开展竞赛，增加趣味性我让学生分为几个小组，有时是男生女生之间的竞赛，也有时是学生个体之间的竞赛。
以抢答的形式引进竞争机制,比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等。
比如有的时候一堂课要学的单词很多，而那种机械的死记硬背又会使学生感到厌烦，这时我就会用竞赛法。
给学生固定的记忆时间，这时我会把汉语意思写在黑板上，时间一到就让小组选出代表进行比赛。
我指汉语各代表说英语。
其他同学当裁判，学生的注意力非常集中。
比赛结束后失败的小组或个人要表演一个节目，这样学生在玩中学会了知识，而且又使这一节课显得时间过得很快。
由此,为学生提供自我表现的机会,符合学生争强上进的心理特征。
许多学生跃跃欲试,得到老师表扬加分的,别提有多神气了,学生学习积极性自然会提高。
最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识,这会使他们受益终身。
而单调的说教,其效果远远比不上互动交流。
二、努力营造良好的英语氛围要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。
英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境，尤其对于农村的学生来说，更是如此。
所以教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。
如：初中七年级刚入学的学生接受stand up和 sit down时,我采用双手示意与口语同时进行,学生反复做动作配合,反复交叉操练。
既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。
每日利用上课前几分钟练习打招呼，hello, boys and girls.how are you？/how do you do？/good morning!等问候语交替使用，和学生做游戏时说let’s play a game. ok？询问对错用yes or no？/right or wrong？经常鼓励学生说good!/very good!/you’re very clever!使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多地用英语交谈。
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浅析初中英语课堂教学质量如何提高
作者：赵小双
来源：《魅力中国》2015年第33期
摘要：当今社会是一个快节奏的社会，效率是绝大多数人不可忽略的一个因素，教育亦是如此。
有效教学是衡量一门课程好坏的重要标注之一，而课堂教学质量则是有效教学的最直接反映。
初中英语正是孩子学习英语的启蒙阶段，但教学现状却不令人满意，学生上课缺乏兴趣，参与度不高。
本文就如何提高初中英语课堂教学质量进行探究，希望得出有益于初中英语教学质量的方法和建议。
关键词：初中英语；教学质量；有效教学
一、学情分析
初中生正处在青春期，思维正由幼稚向成熟转变。
这个阶段的孩子具有很强的观察力、记忆力和想象力。
同时，由于处于懵懂的年纪，他们的身心并没有完全成熟，自控能力和自我学习能力还没有真正养成。
如何充分利用这个年龄段学生的优势避免劣势成为广大教师研究的重要课题。
初中阶段的英语教学与小学阶段相比有了比较大的变化。
首先，初中阶段英语的涉猎面扩大了很多，它需要学生在日常生活中点滴积累；其次，学习难度的加大需要学生养成更好的学习习惯；最后，学生本身的学习态度、学习情感、学习兴趣和学习动机对于初中英语的学习也更加重要。
二、目前英语教学存在的问题
（一）教师教学观念落后，能力欠缺
新课标中明确指出课堂应该以学生为中心，但有的教师仍然坚持应试教育的填鸭式教学模式，仅仅关注教科书上面的知识点，忽略学生的语言运用能力和整体素质的培养，结果往往是事与愿违，不仅知识点没掌握，学生的学习能力、创新能力和学习兴趣都消磨殆尽。
除了主观上的问题，教师本身的能力也是无法忽视的客观原因。
大部分教师本就在应试教育下成长的，对于新鲜事物和教育模式的接受和理解能力不高，使得有能力课改的教师不愿意课改或是有意愿进行课改的教师却又力不从心的情况出现。
（二）学生学习能力不足，效率低下
学习能力是个综合的概念，它包括学生的方方面面。
通过调查问卷不难看出，只有35%的同学会坚持进行课前预习和课后复习，23%的同学偶尔进行课前预习和课后复习，剩余的43%从来不进行课前预习和课后复习；关于课外阅读，32%的学生会坚持进行课外阅读，23%的学
生偶尔进行课外阅读，剩余的45%的同学从不进行课外阅读。
通过这两点调查，学生课外的自主学习能力令人担忧。
在课堂上，学生基本是模仿与记忆，这固然有教师教学方法的问题，但学生自身的问题也不可忽视。
三、提高英语教学质量的方法
（一）提高教学准备质量
教学是一种有目的、有计划的活动。
因此，教学准备对于最终的教学质量的影响是不可忽视的。
笔者认为做好教学准备主要从三方面着手。
首先，教师自己要做好准备以适应新课标和课改的教学要求。
一堂课的质量好坏，教师起到的作用举足轻重。
教师必须注重自身的专业发展，使自身具备扎实的语言基本功，灵活的交际能力，敏锐的跨文化意识和教学科研能力。
此外，教师应该充分理解教学有效性的实质，转变自身在课堂上的角色，成为教学的组织者和参与者，而不仅仅是知识传授者。
将课堂交换给学生，通过教学设计让学生自然而然的参与到教学活动当中来，营造民主活跃的课堂气氛，充当学生实践活动的引导者，通过师生交流与学生间的互动，鼓励学生展现自我，促进学生养成终身学习的能力。
其次，教师对学生的了解和准备要充分。
我国古代教育家就提出了“因材施教”的理念，教师只有充分掌握每位学生的具体情况，才能真正做到因材施教，提高教学质量。
具体来说，教师必须针对不同层次的学生制定适合于他们智力水平、能力水平和学习风格的教学设计，通过各式各样的教学手段和方法，让每位学生积极参与到教学活动当中来。
根据不同學生的不同性格，给予他们更多的正面且有效的评价和鼓励，充分调动学生的学习积极性。
最后，教师对教材也要进行充分且有效的准备。
教材提供的不仅仅是知识点和素材，更多的是一种综合性的教学目标，包括情感、态度、价值观等。
教师应该利用教材中的知识能力为主线，将综合的教学目标融入到教学当中去。
当然，唯教材论也是不可取的，针对本课程的教学目标，充实更多的相关内容来完成教学目标也是对教材的一种准备形式。
（二）改进教学实施策略
好的开局是成功的一半，那么剩下的一半就要看实施的效果了。
教师应该改进教学实施策略，提高课堂教学质量。
首先，教学模式必须转变。
教师为主体的模式已经不再适应当前的教学要求。
教学质量的衡量标准不是教师教了多少，而是学生学到了多少。
教师应该将教学重点由知识传授转变为学生的主观能动性和创新能力的培养。
只有充分调动了学生的学习积极性，知识点的掌握也就水到渠成。
其次，课堂气氛必须转变。
一言堂的教学模式往往让课堂变得死气沉沉。
教师应当重视情感教学的作用，尊重学生的兴趣、动机，培养学生的自信、意志和合作精神，经常与学生在课堂上进行沟通，了解学生的思想动态，与学生建立融洽的师生关系，极力营造积极和谐的课堂气氛，这样才能让学生主动思考，参与到教学活动中来。
最后，教学是项工作，也是一门艺术。
教师应该充分发挥自身的创造性和艺术性，通过运用多种教学形式和方法，开展生动的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围内学习和成长，各式各样的多媒体辅助教学软件、教学环境的布置都是不错的工具。
此外，适当的提问、引导、督促和评价也能让教学质量提升不少。