刍议奥尔夫音乐教育体系在我国钢琴教学中的应用
论奥尔夫音乐教学法在我国音乐教育中的应用
２０１ ８ 年 第 １ ７ 卷 第 ６ 期
论奥尔 夫音乐教学法在我 国音乐教 育中的应 用
口 李 思 音
【内容摘要】全球经济一体化态势下，各国教育文化共享现象愈发突出，教育理论本土化得到了高度重视 。奥尔夫在建构原本 性 、元素性音 乐教 育理 论的过程 中，已然清晰地认识到 ，音乐文化 并无国界 ，应集各 家所 长，实现 多元化发展。奥 尔 夫音 乐教 学法可谓最具影响 力的音乐教 育体 系之一 ，对我 国音乐教育发展 极富启示和借鉴意义 。本文在 简析奥 尔 夫音 乐教 学法应用价值 的基础上 ，对奥 尔夫音 乐教 学法的 内涵进行 了解读 ，并重点就 其在我 国音 乐教 育 中的应 用
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用奥尔夫音乐教学法（Orff Schulwerk）是由德国作曲家卡尔•奥尔夫（Carl Orff）所创建的一种以儿童为主体的音乐教育体系。
它主张融合音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，倡导基于孩子们的自然表达和创造力进行音乐教育，以达到发展孩子们的认知、情感、个性以及社交能力的目的。
1.激发孩子的音乐兴趣钢琴是一种非常重视技术的乐器，很多初学者会因为弹奏需要的基本功练习而失去兴趣。
而在奥尔夫音乐教学法中，强调了音乐教育的趣味性和多样性。
孩子们可以通过打击乐器、唱歌、舞蹈、剧场等形式，更容易地加入到音乐学习中来。
这种自由的创造可以激发孩子们对音乐的热情，养成孩子的音乐兴趣和习惯，进而对学习钢琴产生积极的影响。
2.培养孩子的乐感和节奏感钢琴是一种旋律性较强的乐器，但节奏感是钢琴表达音乐的基础，而奥尔夫音乐教学法正是以游戏的方式来训练孩子的节奏感和乐感。
通过打击乐器、唱歌，孩子们可以学会区分音调高低、快慢、长短，并通过合作和互动来发展自己的乐感和节奏感。
强化这些基础技能将有助于他们更好地理解和演奏钢琴曲目。
3.提高孩子的自我表达能力学习钢琴不仅仅是技艺的提高，更是个人表达技巧的提升，而奥尔夫音乐教学法正是要鼓励孩子们创造自己的音乐作品，从而提高其自我表达能力。
在奥尔夫音乐教学法中，孩子们可以进行即兴演奏、编曲、编剧等活动，展示自己头脑的想象力和音乐表达能力。
通过这种方式，孩子们可以更好地了解自己，真实表达自己，从而帮助他们更好地处理情感问题和社交问题。
4.增强团队协作意识钢琴演奏通常是一个孤独的过程，但在奥尔夫音乐教学法中，强调了集体音乐和集体合作的重要性。
可以通过合唱、合奏、合作创作、音乐游戏等方式来加强团队协作能力。
通过这些与音乐相关的团队活动，孩子们可以培养自己的团队精神，更好地适应现实生活，并促进互信、合作及相互帮助的精神。
总之，在钢琴教学中，奥尔夫音乐教学法可以帮助孩子们更轻松地进入音乐世界，培养他们的兴趣和爱好。
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用
奥尔夫音乐教学法是德国音乐教育家卡尔·奥尔夫(Karl Orff)在20世纪初创立的。
这种教学法强调让学生通过亲身体验、自然发声和音乐创作，来培养他们的音乐感受能力
和音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
在钢琴教学中，如何运用奥尔夫音乐教学法呢？
下面简单介绍一下：
1.注重节奏感和韵律感的培养。
奥尔夫音乐教学法强调节奏感和韵律感的重要性，因
此在钢琴教学中，可以让学生进行一些有节奏感和韵律感的身体活动，比如手拍、脚踏等，以帮助他们更好地理解和掌握音乐的节奏和韵律。
2.倡导学生参与音乐创作。
奥尔夫音乐教学法认为音乐的创作是培养学生音乐素养的
重要途径之一，因此在钢琴教学中，可以引导学生进行一些简单的即兴创作，比如自由演奏、主题曲创作等，让他们通过创作来发挥想象力，培养音乐表达能力。
3.注重音乐教育的综合性。
奥尔夫音乐教学法认为音乐教育不应该只关注技巧和表演，而应该注重音乐素养、艺术欣赏以及文化背景的学习。
因此在钢琴教学中，可以通过讲解
音乐欣赏、介绍作曲家及其作品等方式，让学生了解和感受音乐的内涵和文化背景。
4.运用多种教学方法。
奥尔夫音乐教学法倡导多样化的教学方法，不拘泥于单一的教
学模式。
在钢琴教学中，可以运用多种方法，如视唱练耳、练习难点、弹唱结合等，以满
足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
总之，奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用，不仅可以提高学生对音乐的理解和表
达能力，而且可以让学生更好地享受音乐的乐趣，从而更好地促进其人文素养的培养。
奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的实践运用
奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的实践运用[关键词] 奥尔夫音乐教育钢琴教学实践运用一、什么是奥尔夫音乐奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
奥尔夫的音乐教育原理或曰“理念”用一句话即是原本性的音乐教育。
原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必需自己参与的音乐;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。
二、奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中实践运用的过程将奥尔夫音乐教育思想、理念以及基本内容引入钢琴教学,选择最适合奥尔夫音乐教育的群体(3～6、7)岁的学前儿童为主要研究对象,在钢琴教学中的运用有以下几个步骤:(一)节奏旋律幼儿对节奏感十分敏感,听到节奏感强的音乐身体就会不由自主的动起来,结合这个特点对幼儿节奏、旋律的练习方法主要有:1.结合语言(主要有儿歌、童谣等)主要以四二、四四拍子作为教学起点(1)例,小汤1册初学全音符、二分音符、四分音符的结合练习如下:我-爱- |爸-爸- |我-爱- |妈-妈- |我-爱-|家- - -|(2)例,在学生把《玛丽有只小羔羊》的节奏打准确,音符唱准确后可以给这首曲子编上歌词,教师做示范学生可以边打节奏边唱歌词。
3 2 1 2 | 3 3 3 - | 2 2 2 - | 3 3 3 - |我有一只小羔羊,小羔羊,小羔羊,3 2 1 2 | 3 3 3 1 | 2 2 3 2 | 1 - - - |我有一只小羔羊,洁白又可爱。
(3)对学习过的不同时值的音符可以运用九宫格进行复习如(图1):2.声势教学(用幼儿的身体做乐器,是对幼儿进行节奏训练的一种简单又有趣的方式)主要形式:a.捻指;b.拍手;c.拍腿;d.跺脚例:以常见的2/4、4/4、3/4拍子为例对学生进行做节奏感觉训练,教师先做示范让学听,教师示范可以用多种方式。
(二)音名、唱名1.唱名训练:可以借助手势的变换与教材结合同步训练。
浅谈奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用
浅谈奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用一、引言奥尔夫音乐教学法是由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创立的一种音乐教学法。
奥尔夫音乐教学法强调通过体验和情感的表达来培养儿童的音乐能力，着力于整体感知和学习，旨在让学生主动参与音乐创作和表演。
在儿童钢琴教学中，奥尔夫音乐教学法的运用可以帮助儿童更好地理解音乐，培养他们的音乐表达能力和创造力，从而提高钢琴教学的效果。
本文将就奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用进行探讨。
1.整体感知和学习奥尔夫音乐教学法强调音乐的整体感知和学习，通过歌唱、打击乐器等方式将乐理知识和实践相结合，使学生在体验音乐的过程中全面地掌握音乐知识。
在儿童钢琴教学中，教师可以通过教唱歌曲、打击乐器演奏等活动，帮助学生全面感知和学习音乐，使他们对音乐有更加深刻的理解。
2.情感表达和创造奥尔夫音乐教学法注重培养学生的情感表达和创造力，通过情感的表达使学生更加投入到音乐学习中，充分发挥其创造潜力。
在儿童钢琴教学中，教师可以鼓励学生通过即兴创作、音乐游戏等方式进行音乐表达，激发他们的音乐潜能，提升他们的音乐表达水平。
3.循序渐进的教学方法奥尔夫音乐教学法提倡循序渐进的教学方法，通过逐步的学习和练习，使学生逐渐掌握音乐知识和技能。
在儿童钢琴教学中，教师可以根据学生的实际水平和兴趣，采用循序渐进的教学方法，从简单的音乐节奏、旋律开始，逐步引导学生学习更复杂的曲目和技巧。
1.教唱歌曲2.打击乐器演奏3.音乐游戏4.即兴创作1.培养学生的音乐综合素养奥尔夫音乐教学法强调音乐的整体感知和学习，注重学生对音乐的整体理解和表达，能够帮助学生充分领会音乐的内涵和意义，提高他们的音乐综合素养。
在儿童钢琴教学中，奥尔夫音乐教学法的运用可以使学生不仅仅注重钢琴技巧的训练，更加关注音乐的整体表达，使其音乐素养得到全面的提高。
2.激发学生的音乐兴趣和创造力3.促进学生的全面发展1.教师的素养和教学理念奥尔夫音乐教学法对教师的素养和教学理念有一定要求，教师需要具备丰富的音乐知识和教学经验，同时还需要关注每位学生的个性和差异，有针对性地进行教学。
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用奥尔夫音乐教学法是一种以卡尔奥尔夫（Carl Orff）为代表的德国音乐教学法，其核心理念是通过体验和创造音乐来培养学生的音乐能力和创造力。
在钢琴教学中，奥尔夫音乐教学法可以被广泛运用，能够帮助学生更好地理解和感受音乐。
在钢琴教学中运用奥尔夫音乐教学法可以提供更加实践性的学习方式。
传统的钢琴教学往往以学习琴键、乐谱和技巧为主，缺少对音乐情感、表达和创作的培养。
而奥尔夫音乐教学法强调通过体验和创造音乐来培养学生的音乐感受和创造力。
通过奥尔夫音乐教学法，学生可以用自己的方式感受音乐，发现和表达自己的感情。
钢琴教学可以结合一些简单、有趣的音乐活动，比如合唱、打击乐、即兴演奏等，让学生通过亲身参与来学习音乐，提高音乐的理解与应用水平。
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中能够加强学生对音乐元素的感知和把握。
钢琴是一种既能同时演奏旋律又能伴奏和弦的乐器，学生在学习钢琴时需要了解和掌握音乐元素，如节奏、旋律、和弦等。
通过奥尔夫音乐教学法，可以通过打击乐器、身体表演等方式让学生更加深入地感受和理解节奏和旋律，辅助学生掌握钢琴技能。
通过与其他乐器的合奏，学生还能够学习和理解和弦的概念和运用。
通过这些音乐活动，学生能够更加准确地感知和把握音乐的元素，从而提高钢琴演奏的技巧和表现力。
奥尔夫音乐教学法还能够通过创造性的活动培养学生的音乐创造力。
钢琴演奏是一个既需要技巧又需要个性表达的过程。
通过奥尔夫音乐教学法的创造性音乐活动，比如即兴演奏、自由创作、编曲等，学生可以更自由地表达自己的音乐思想和情感，培养自己的音乐创造力。
通过这些创作活动，学生能够发展独特的音乐表达和风格，从而丰富自己的钢琴演奏技巧和艺术个性。
浅谈奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用
浅谈奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用1. 引言1.1 奥尔夫音乐教学法简介奥尔夫音乐教学法是由德国音乐教育家卡尔•奥尔夫（Carl Orff）创立的一种系统性的音乐教学方法。
这种教学法是基于孩子们天生对音乐的直观感受和自然表现力而设计的。
奥尔夫音乐教学法强调让孩子们通过听、唱、体验、表演等多种方式去感知音乐，让他们在参与音乐创作中发展自己的音乐潜能，从而培养其音乐综合能力。
奥尔夫音乐教学法的核心理念是将音乐视为一种全面的儿童教育工具，通过音乐启发孩子的智力、情感、社会和身体发展。
该教学法强调音乐教学要与孩子们的生活和体验相联系，以激发他们对音乐的兴趣和热爱。
奥尔夫音乐教学法注重通过情感和想象力的激发，让孩子们在音乐中感受并表达自己的情感，创造属于他们自己的音乐世界。
奥尔夫音乐教学法注重让孩子们通过身体的参与和感知来学习音乐，强调音乐教育的乐趣和启蒙性，是一种富有活力和创造性的音乐教学方法。
在儿童音乐教育领域得到了广泛的应用和认可。
"1.2 儿童钢琴教学的重要性学习钢琴对儿童的认知发展和身心健康都有积极影响。
钢琴演奏需要儿童在视觉、听觉、运动等多个方面协调配合，可以促进他们的智力发展和动手能力。
钢琴演奏需要专注和细致的技巧，可以培养儿童的注意力和耐心，提高他们的自控能力和情绪管理能力，有利于身心健康的维护。
儿童钢琴教学不仅可以培养他们的音乐素养和审美情趣，还可以促进他们的认知发展和身心健康。
在儿童音乐教育中，钢琴教学占据着重要的地位，对儿童的全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的基本原理奥尔夫音乐教学法强调音乐教学的整体性。
他认为音乐不仅仅是音符的组合，更是一种综合性的艺术表现形式。
在教学过程中，应该注重培养学生的音乐感知能力、表达能力和综合能力，使他们能够全面理解和表达音乐的内涵。
奥尔夫音乐教学法注重培养学生的音乐感知能力。
他认为孩子们天生具有音乐感知的能力，应该通过丰富多彩的音乐活动来激发他们的音乐天赋。
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用奥尔夫音乐教学法是一种结合音乐、游戏和表演的综合性音乐教学方法，它以儿童的音乐天赋和兴趣为出发点，倡导多感官体验、多种形式表达、音乐家庭教育等特点，引导学生全面发展音乐综合能力。
在钢琴教学中，奥尔夫音乐教学法也有着独特的应用，能够帮助学生更好地理解音乐、提升音乐表演技巧，使学习变得更加有趣和丰富。
本文将从钢琴教学的实际应用出发，探讨奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用。
在钢琴教学中，奥尔夫音乐教学法强调多感官体验，注重通过视觉、听觉、触觉等感官来感受音乐。
钢琴是一种视觉和触觉并重的乐器，学生在学习钢琴的过程中，可以通过观察老师的演奏和动作，感受音乐的节奏和情感，同时通过手指的触摸和键盘的振动，感受音乐的声音和力度，这样能够更加全面地理解音乐，同时培养学生对音乐的敏感度和表现力。
奥尔夫音乐教学法注重多种形式的音乐表达，鼓励学生通过歌唱、舞蹈、打击乐器等方式来表现音乐，这对于钢琴学习也是有益的。
在钢琴教学中，学生可以通过歌唱歌曲的旋律或节奏来理解和掌握曲目的表现要求，也可以通过模拟舞蹈的动作来感受音乐的节奏和情感;学生还可以通过打击乐器来感受节奏和韵律，锻炼手腕和手指的灵活性，从而更好地掌握钢琴演奏的技巧。
奥尔夫音乐教学法倡导音乐家庭教育，强调家庭对于音乐教育的重要性。
在钢琴教学中，学生的家庭环境对于学习的影响是不可忽视的。
教师可以通过与家长的沟通和合作，引导家长在日常生活中多给予孩子音乐的启发和鼓励，为孩子创造良好的音乐学习环境;家长也可以作为孩子学习的陪伴者，与孩子一起分享音乐的快乐，增进亲子关系，促进孩子对音乐学习的积极性和持久性。
在奥尔夫音乐教学法的指导下，钢琴教学也变得更加富有趣味性和实效性。
传统的钢琴教学往往侧重于乐理知识和技巧训练，缺乏对于音乐的情感表达和个性发展的培养。
而奥尔夫音乐教学法则更加注重学生的主体地位和兴趣特点，引导学生融入音乐的世界，发现和表达自己的音乐个性，从而更好地理解和掌握钢琴演奏技巧。
奥尔夫教学法在钢琴教学中的应用
夫教 学法ｉ ｌ ｊ 。奥尔夫 教学法 的出现 摆脱 了传统音乐 教学
法 囿于音乐 基础知识技能教 学 的限制 ． 通过加 大教学 的
综 合性 与实践 性 ， 坚 持 以人 为本 的教学 理念 ， 使 得学 生
能够真正 实现 快乐 学习 ， 切实感 受 到音乐 的艺术 美 。 二、 在 钢琴 教学 中应 用奥 尔夫教 学法 的重 要作用
奥尔夫教学法在 钢琴教学 中的应 用
夏颜 遵 义 师范 学院
摘要 ： 在 当 前 的 音 乐 教 学 法体 系 当 中 。 应 用 最 为广 泛 的 一种 教 学 方 法便 是 由儿 童 音 乐 家 奥 尔夫 先 生 创 立 的 奥 尔夫教 学 法 。 其 通过 对 人 的 心 理 予 以 高度 关 注 ， 重 视 激发 人 的 音 乐本 能 ， 因此 将 其 运 用在 钢 琴 教 学 中能 够 有 效 减 轻 学 生 的 学 习 负担 ． 为 学 生创 造 良好 的 学 习氛 围 ， 对 于提 升 学生 的 钢 琴 学 习成 效也 具有 积 极 的 帮 助 作 用 。 在 这一背景下 ， 本 文 将 结 合 笔者 自身 多年 的教 学 经 验 ， 在 明确 奥 尔夫 教 学 法 的 基 本 理 念 和 重 要 作 用 的 基 础 上 ， 着
一
、
奥 尔夫 教学 法的基 本理 念
多关 注 ． 因此 在 很 大程 度上 打击 了学生 对钢 琴 学 习的
奥 尔 夫 在 长 期 的 研 究 中 发 现 以往 的音 乐 教 育 过
于注 重对 学生 音 乐技 能 和音 乐基 础 理论 知 识 的教 学 ．
兴 趣 。 而通过 在 钢琴 教 学 中运 用奥 尔 夫教学 法 ， 教 师
重 围绕 奥 尔夫教 学 法在 钢 琴 教 学 中的 应 用进 行 简要 分 析 研 究 。
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用
奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用奥尔夫音乐教学法是20世纪初德国音乐教育家卡尔·奥尔夫提出的一种音乐教学方法，其核心理念是让学生通过身体和声音的运动感受音乐，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
奥尔夫音乐教学法在世界范围内被广泛运用于音乐教育，而在钢琴教学中的应用也有着丰富的经验和实践。
本文将探讨奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用，并分享一些实际教学案例。
奥尔夫音乐教学法强调通过歌唱、舞蹈、打击乐器等各种音乐活动来培养学生对音乐的感知和理解能力。
在钢琴教学中，可以通过以下几种方式运用奥尔夫音乐教学法：利用歌唱和身体动作来教学音乐基础知识。
在教授音乐基础知识时，可以让学生通过歌唱和身体动作来感知音乐节奏、音高和音色。
在教学音阶时，可以让学生通过歌唱音阶和用手指做相应的动作来加深对音阶的理解。
通过这种方式，可以让学生更加直观地感受到音乐的本质，从而更好地掌握音乐基础知识。
利用合唱和合奏来培养学生的音乐感知和表现能力。
在钢琴教学中，可以组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过合唱和合奏来感受音乐的表现力和和谐美。
可以让学生通过合唱和合奏来培养团队合作能力和表现能力，提高他们的音乐表现水平。
通过这种方式，可以让学生更好地理解音乐的内涵，从而更好地表现钢琴曲目。
利用音乐游戏来激发学生学习兴趣和潜能。
在钢琴教学中，可以设计各种音乐游戏来激发学生学习兴趣和潜能。
可以设计节奏游戏、音高游戏等，让学生通过游戏来感受音乐的乐趣和魅力，进而更好地学习和理解音乐。
通过这种方式，可以让学生更主动地参与音乐教学活动，提高他们的学习积极性和学习效果。
通过以上几种方式的运用，可以在钢琴教学中更好地发挥奥尔夫音乐教学法的优势，提高学生音乐感知能力和表现能力，从而更好地掌握钢琴演奏技巧和音乐表现能力。
下面我们通过一个实际的教学案例来具体分析奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用。
假设我们要教授学生一首简单的钢琴曲目《小星星》，我们可以通过以下方式来运用奥尔夫音乐教学法：我们可以让学生通过歌唱和身体动作来感知《小星星》的音乐特点。
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刍议奥尔夫音乐教育体系在我国钢琴教学中的应用
作者：朱晓静
来源：《文艺生活·文艺理论》2015年第03期
摘 ; 要：在我国钢琴教学的过程中，奥尔夫音乐教育体系发挥重要作用，已经逐渐应用于幼儿园、中小学教学过程中。
长期以来，在钢琴教学的过程中，教师也在不断完善教学方法，虽然取得了一些成效，但是仍旧存在诸多的问题，使学生学习兴趣下降。
因此，这就要求教师应转变以往的教学理念，改进和完善教学方法，充分利用奥尔夫音乐教育体系带来的优势，激发学生学习的积极性。
本文主要阐述了奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中存在的问题以及完善的对策，以使钢琴教学获得良好的教学效果。
关键词：奥尔夫;教育体系;钢琴;教学;应用
中图分类号：J624.1 ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ;文章编号：1005-5312（2015）08-0228-01
伴随着我国音乐事业的快速发展，钢琴越来越受到人们的欢迎，但是，由于受到多方面因素的影响，学生无法掌握正确的学习方法。
因此，现阶段，教师面临的主要任务是如何在钢琴教学过程中，逐渐接受并且适应奥尔夫教育体系，以不断提高钢琴教学效率。
一、奥尔夫音乐教育体系的概述
奥尔夫音乐教育体系，是由德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫创立，在世界音乐体系中占据重要的地位，奥尔夫音乐教育体系具有新颖性、创造性的特点。
20世纪60年代，美国引入奥尔夫音乐教育体系，并且其发展规模在不断扩大，已经逐渐应用于中学音乐课堂、音乐理疗以及小学音乐课堂教学的过程中，使社会各个阶层的人员都能够从奥尔夫音乐体系中获得收获。
在教师培训方面，美国也具备完善的培训体系，并且将使奥尔夫音乐教育体系逐渐渗透到大学音乐教学过程中。
因此，我们可以看出，奥尔夫音乐教育体系在美国教育体系中占据重要地位。
1978年，我国实行了改革开放，使我国的经济发展方式发生了转变，逐渐由封闭型转变为开放型。
在此阶段，上海音乐学院研究所所长廖乃雄去德国访问奥尔夫先生，在会见奥尔夫过后，廖乃雄将奥尔夫音乐教育体系引入我国音乐教学之中，为我国音乐教学注入了新鲜元素。
21世纪的到来，我国的政治、经济发展进程不断加快，因此，教育改革势在必行，以往的教育理念已经不能适应现代教学发展的需要。
因此，国家教育部门非常重视基础教育阶段的课程改革，尤其是艺术课程改革，在此阶段，中央音乐学院成立了奥尔夫音乐研究中心。
二、奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中存在的问题
（一）教育理念落后
现阶段，在钢琴教学的过程中，虽然教师已经逐渐认识到奥尔夫音乐教育体系的重要性，但是，以往的教学理念仍旧占据主导地位，导致学生缺少学习的积极性，这不利于培养学生的创新能力与自主学习的能力。
（二）教材内容不够全面
在钢琴教学的过程中，教材是教师上课的主要依据，现阶段，在我国高等院校音乐教材中，大部分都是依据专业院校进行自编，教材的内容大多是专业的音乐教育，都是借鉴西方音乐文化，却没有融入奥尔夫音乐教育理念。
在市场中虽然部分商家出售奥尔夫教材，但是，在这些教材中，大部分为幼儿或儿童教材，并且在音乐教学的过程中，需要将奥尔夫教育体系进行本土化改造，这就要求相关管理部门应科学、合理的设计教材，进而为教师指明具体方向。
（三）教学设备陈旧
在奥尔夫音乐教育体系下，主要存在三种教学方式，即语言、动作、乐器教学，因此，在乐器和动作教学的过程中，需要学校投入较大的经济支出，为学生提供良好的教育场地、教学设备等等。
但是，我国尚未给予学校足够的经济支持，使教学设备无法适应奥尔夫音乐教育体系，进而收获不到良好的课堂教学效果。
（四）教师的专业技能与专业素质较差
奥尔夫音乐教育体系的实现，要求教师应当具备较高的专业技能与专业素质，但是，现阶段，在奥尔夫音乐教学的过程中，大部分教师的专业水平仍旧比较落后，无法达到奥尔夫音乐教育体系对教师的基本要求，因此，教师专业水平的高低，也是影响奥尔夫音乐教学存在缺陷的主要原因之一。
三、奥尔夫教育体系下，完善钢琴教学的主要对策
（一）教师应正确认识奥尔夫音乐教育体系
正确认识奥尔夫音乐教育体系，有利于教学教师转变以往的教学观念，奥尔夫音乐教育体系的实现，并不仅仅是一种教学方法，而是属于一种教育理念，因此，作为一名合格的教师，应全面、深入、细致的分析奥尔夫音乐教育体系。
这就要求教师应借鉴奥尔夫音乐教育体系理念，将这种理念渗透于钢琴教学中，依据学生实际学习特点以及教材内容，选择与之相适应的教学方法，以不断提高课堂教学效率。
（二）建立良好的师生关系
现阶段，在钢琴教学的过程中，为逐渐应用奥尔夫教育体系，要求教师应转变以往的教学理念，充分发挥学生的主体地位，并且与学生之间建立平等、和谐的师生关系。
教师应转变教学角色，由以往的教师为主导转变为以学生为主体，不断关注学生的身心发展变化，实现民主化的教育，激发学生的学习兴趣，使每一位学生在已有的基础上都会有所提高，进而达到素质教育的基本要求。
例如，在幼儿教学的过程中，在学到《低音谱号》时，由于低音谱号对幼儿非常抽象，在此阶段，教师可以逐渐向学生渗透奥尔夫教育理念，即记忆的表现。
教师应当积极引导学生低音谱号就像一条弯着尾巴的鱼，吐出了两个泡泡，并且要求学生在画低音谱号的过程中，应重复教师之前说过的内容，使其在幼儿脑中留下记忆，将视觉、听觉、触觉有机的结合在一起，即记忆的表现。
（三）提高教材的质量
在钢琴教学的过程中，教材发挥重要作用，是保证教学质量的基础，因此，这就要求在撰写教材的过程中，应使我国的教育专家和学者汇集在一起，共同努力、合作，以不断提高教材的质量。
（四）国家和当地政府应给予足够的资金支持
要想全面推广奥尔夫教育理念，要求国家和当地政府应给予足够的资金支持，使学校能够为教师和学生配备完善的教学场地、教学设备以及教学乐器等等，为钢琴教学的顺利开展奠定良好物质基础。
随着科学技术的快速发展，以及信息化时代的到来，在钢琴教学的过程中，应为学校配备多媒体教学设备，调动学生学习的主观能动性。
（五）定期对教师进行培训
伴随素质教育理念的逐渐深入，要求在钢琴教学的过程中，应面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神。
这就要求教师应提高自身的专业水平，转变自身的知识结构，学校应定期组织教师参加培训，培训的方式可以由单一化转变为多样化，例如，可以通过专家讲座、座谈会议、交流会议等等，强化教师之间的交流与沟通，使教师能够适应时代发展的需要。
（六）注重内容的综合性
在奥尔夫音乐教育体系中，要求在钢琴教学的过程中，教师应注重培养学生的综合能力，使学生能够将钢琴理论基础转变为实践应用。
例如，在学到《声乐》这一单元时，教师应引导学生掌握基本的声乐训练方法，让学生养成正确的发音方法，使学生弹奏出来的琴声具有表现力和感染力。
通过弹奏中外艺术名曲，扩展学生的思维，培养学生的创新能力，使学生熟悉和了解各个国家的历史文化与地理地貌。
四、结语
综上所述，通过分析奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的应用，我们可以看出，奥尔夫音乐教育体系对钢琴教学的重要性，但是，由于受到多种因素的限制，使教师一时无法快速接受此教育体系。
因此，这就要求教师转变以往的教育观念，逐渐接受并且适应奥尔夫音乐教育体系在钢琴教学中的应用，培养学生自主学习能力与探究能力，进而达到国家教育体制改革的基本要求。
此外，教师应提高自身的专业水平，为学生指明具体的学习方向。
参考文献：
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