雨铃铛
雨铃铛
北师大版本一年级下册
一、设计理念：
随文识字：识字写字教学是低年级教学的重点。
在本课的教学中，老师结合汉字演变过程，鼓励学生自主识字，并针对本课书中的新字情况将识字与阅读有机融合，识字中有阅读，阅读中有识字，以体现随文识字，语境中识字。
二、教学背景分析
《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。
全诗共八行四句，诗歌以春雨的响声开始，诗人听到了雨声，看到了挂在房檐上的水珠。
“沙沙响”是细雨落在房顶上的声音，春雨绵绵，细、密、轻，打在房顶上自然细小。
“小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，而且使人似乎听到了雨铃铛的声音。
从而表达出作者的喜爱之情。
这几句写得有声有色，犹如一幅春雨图。
“丁零当啷”是房檐上挂的水珠落在地面上的声音，水珠比较大，圆、稀、重，响声也比较大。
也正因为水珠象“串串小铃铛”因此发出的声音自然是“丁零当啷”。
整篇诗歌短小、优美，读起来琅琅上口。
体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
三、确定教学目标：
1、教学目标：
⑴运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
⑵正确流利朗读课文，背诵课文。
⑶了解诗歌内容，体会春雨之美。
2、教学难点：了解诗歌内容，体会春雨之美。
3、教学重点：运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
4、教学准备：多媒体课件
四、过程设计：
一、激趣导入，引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么？
（出示“雨”字课件）了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。
这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。
知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，
伸出小手，和老师一起写。
[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。
]
2、课件出示书上插图，板书课题
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。
金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3、板书课题，指导读题
（1）看老师写课题：
仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？
（都有“钅”）
（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）
[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。
]
（3）谁想读读课题？
二、初读课文，认识生字
（1）自读课文，解决读音。
打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
（2）同桌互读，纠正读音。
教师巡视，了解生字认读情况。
（3）指名读全文，要求读正确。
3、集体认读生字词
（1）课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
（2）、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
[点评：此环节使识字教学落到实处。
]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文，感悟理解
1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？
这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？
（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？
（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）
（板书：沙沙响）
指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？
②看到了什么？
（房檐上有许多水珠）
（出示词卡：房檐）读读这个词。
你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
（演示“串”字）你有什么好办法记这个“串”字
[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。
]
出示“串”字范写
（出示：一串，一串串）读读，有什么不一样？
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样？
④指导朗读
2、赏读第三句
（1）指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读
（2）理解省略号用意
（4）感受串串雨铃铛发出的声音
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。
这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。
]
3、赏读第四句，
（出示：燕子）看，谁来了？快和她打个招呼吧！
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子。
（1）出示第四句话。
咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看
[点评：让学生从不同角度练习说话。
]
小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？
（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声，像什么？
[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。
]
四、指导书写：
1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。
第三编就要写得漂亮。
小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》公开课教案29
雨铃铛教案一、单元：第十单元·雨二、课题：雨铃铛2 、在朗读中体会春雨之美，感受春天带给万物的勃勃生机三、教学重难点：1、认读生字词，学会使用相关句式练习说话、仿写2 、引导学生对童诗的理解，体会童诗的语言美、意境美六、课时：一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、孩子们，李老师给大家带来了一件礼1、生听、猜用铃铛作为礼物〔出示铃铛〕这个是——铃铛〔板书：生：是铃铛！物直观引入本铃铛〕跟我读：língdāng、língdāng。
生读：铃铛、铃铛堂课的教学铃铛是我们生活中很常见的一种小玩具，可今天，我们要理解的是一种非常特别的铃铛，它叫做——雨铃铛！〔板书：雨〕生答：雨铃铛！我们来齐读课题两遍：雨铃铛，预备起！生读：雨铃铛x2读课题，进入今天的学习二、初读课文、识字词2、现在，请孩子们翻开语文书，翻到 49 2、生翻书坐端页，把书平放在课桌中间，然后坐姿——端正！1、请大家眼睛看着课文，手指着字，我1、生看课文手指听读课文，初们先一起来听一听儿歌的朗读录音〔 P PT 字，听朗读录音 识生字词音频〕：雨铃铛，沙沙响刚刚我们一起听了课文的朗读录音，现在，请你先自己读一读这首小儿歌，在儿歌里圈出你读生自读课文，圈出 自读自学，培不准的字，问问老师和同学，然后多读几生字 养自主性遍。
开始吧！〔教师巡视，检查学生圈字情况〕一二三——就坐端！〔PPT 展示书生：就坐端！中画圈的生字〕我们来读一读这几个容易 生读圈中的生字读错的字，跟我读：líng 铃、líng 铃〔再齐读一遍〕2、现在，李老师来给大家读课文，请认2、生听读课文，自学后听读，真倾听，特别是你读不准的字：雨铃铛，注意读不准的字纠正读音沙沙响我们先请男孩子给大家试着读一读这首儿歌，请准备：雨铃铛，预备男生读文起！〔注重并纠正发音问题〕女孩子，听一听，你们是不是比男孩子读得还要好：女生读文雨铃铛，预备起！〔即时正音〕全班的孩子，我们一起来读一读：雨铃铛，预备起！ 齐读文：雨铃铛3、请孩子们小眼睛看黑板，〔PPT 出示文3、生：看黑板！中词语〕请你们看到黑板上的这些词语，我要请一个小老师起来教大家读一读，谁小老师教读体是小老师？xxx，你来，你教一遍全班的生①：铃铛、沙沙现学生主体孩子读两遍〔小老师在PPT上用手指读〕：响铃铛、沙沙响、春雨、房檐、挂水珠、串其他生：铃铛x2、串、招呼、快快、盖新房。
施绵绵 -《雨铃铛》
铃铛声
丁零当啷…… 丁零当啷……
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
zhāo hū
招呼
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
拟人：把春雨人格化，将春雨 写得富有情意。
结构梳理
像 春雨（水珠）
小铃铛
雨
招呼
铃
铛 小燕子 盖新房
春天生机勃勃
读课文
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
房檐 挂水珠 招呼
快回来
盖新房
读课文
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
雨 声
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。Fra bibliotekyán
房檐
挂
zhū
水珠
chuàn
串
一串（ ） 铃铛、糖葫芦、肉串
倾盆大雨 狂风暴雨 和风细雨 秋雨绵绵
倾盆大雨
秋雨绵绵
和风细雨
狂风暴雨
雨 铃铛
línɡ dāng
铃铛
读课文
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
沙 铃
檐
珠 盖
读一读
铃铛 春雨 沙沙响
语文第二册《雨铃铛》教学评析
语文第二册《雨铃铛》教学评析一、教材概述《雨铃铛》是语文二年级下册的第八篇课文，讲述了一个小女孩在雨中找到了自己的“小妹妹”的故事。
这篇课文通过生动的描写和细腻的情感表达，让孩子们感受到了亲情的温暖和重要性，也激发了孩子们对于家庭成员和亲情的思考。
二、课文分析1. 课文内容《雨铃铛》通过一个小女孩的视角展现出了家庭成员之间的亲情关系。
小女孩在下雨的时候，听到了小妹妹轻快的哭声，于是她踏雨而行，找到了小妹妹并带她回家。
在小女孩的身上，我们看到了她的爱心、耐心、细心，同时也看到了她对于家人的热爱和珍视。
整篇文章通过细致的描写和情感表达，让孩子们感受到了家庭成员之间的温暖和重要性。
2. 课文语言课文语言简洁而生动，特别是对于雨的描写，让人仿佛能够听到细雨飘落时铃铛般的声响。
并且，课文中借助哭声和雨声的交叉呼应，更是让整篇文章形成了一种声音的和谐感。
这样的文学技法不仅能够激发孩子们的想象力和感受力，同时也利于后续的教学展开。
三、教学设计1. 教学目标1.让学生明白亲情是重要的，愿意表达自己的爱；2.培养学生的想象力和感受力；3.学会复述和记叙小故事。
2. 教学重点和难点1.重点：让学生明白亲情的重要性，以及通过文学语言感受到家庭成员之间的温暖和珍贵；2.难点：如何引导学生开展想象力和感受力，如何培养学生复述和记叙小故事的能力。
3. 教学过程第一步：导入老师通过放映一个视频或图片，让学生联想出下雨天的场景，引导学生谈论下雨天时家人之间的互动以及经验。
第二步：教学1.请学生认真阅读课文《雨铃铛》并思考以下问题：–故事中的小女孩有哪些优点？–小女孩为什么要去找小妹妹？–故事中最令你感动的地方是什么？2.老师可以通过电子白板或是课本，边讲故事边带领学生感受作品中的语言技巧，比如音响效果、情感表达等。
3.把课文中的一些重要语句给拎出来，让学生分组讨论并表演，带领学生细心品味课文。
第三步：复述故事1.让学生跟着教师复述文章，介绍整个故事。
雨铃铛的教学反思3篇
雨铃铛的教学反思雨铃铛的教学反思3篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的雨铃铛的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
雨铃铛的教学反思11、充分利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情景，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情景中学习。
课件演示雨景，使学生进入情景，在老师的范读下领略美丽的景色，同时使学生借助老师的范读，对文字的读音初步感知。
在理解“房檐”一词时充分利用课件，直观演示给学生，帮助学生理解。
使学生形象感知事物。
在教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融"声、图、文"于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。
2、充分利用学生已有的生活经验。
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些雨的知识储备：如各种雨的声音，关于雨的词语……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“雨”提供了经验基础。
为此，我注意从学生的生活经验出发，尽量让学生贴近生活实际，本课从导入到实践活动，学生都在不同的雨景中，整个背景都是以学生非常熟悉的"雨"来设计的。
这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。
运用现代教学媒体，创设现实生活场景，从学生熟悉的生活背景入手，让学生体会知识来源于生活，进而乐此不疲地进行学习。
3、创设生动具体的学习情境本课采用情景教学法，充分利用多媒体课件，用各种雨的课件将教学的几个环节有机的联系起来，把对课文的理解与现实有趣的情境结合起来，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
雨铃铛仿写
《雨铃铛》仿写哗啦啦，哗啦啦，春雨洒在绿树上．绿树上，落水珠，好像颗颗小珍珠．叮零当啷．．．．．．叮零当啷．．．．．．它在招呼小鸟儿，快快回来把歌唱．雨钻石沙沙响，沙沙响，春雨洒在花朵上。
花朵上，挂水珠，好像颗颗小钻石。
叮铛铛……叮铛铛……它在招呼小蜜蜂，快快回到巢里躲一躲。
雨珍珠滴答响，滴答响，春雨洒在小草上。
小草上，挂水珠，好像颗颗小珍珠。
滴答滴答……滴答滴答……它在招呼小柳树，快快穿上绿衣服。
雨豆子滴答响，滴答响，春雨洒在柳树上.柳树上，掉眼泪，好像颗颗小豆子.劈里啪啦......劈里啪啦......它在招呼小种子，快快露出小笑脸。
雨珍珠沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上，小草上，挂水珠，好像粒粒小珍珠。
滴答滴答……滴答滴答……它在招呼小种子，快快出来看春天春雨沙啦啦，沙啦啦，春雨落在台阶上。
台阶上，落水滴，砸出个个小坑坑。
叮叮咚咚......叮叮咚咚……它在演奏钢琴曲，唱响春天新旋律。
师:小朋友,春雨真是个演奏家,它能演奏出很多种动听的声音。
除了能奏出“沙沙沙”,“丁零当啷”以外,它还能奏出怎样的声音?生:淅沥淅沥。
生:哗哗哗哗。
生:滴答滴答。
生:噼里啪啦。
生:叮叮咚咚。
……师:你们真的很留心,把春雨声模仿得这么像!那你觉得春雨声像什么?生:我觉得春雨声像海浪的声音。
生:我觉得春雨声像钟表的声音。
生:我觉得春雨声像炒豆子的声音。
生:我觉得春雨声像大合唱。
……师:你们真会想象,那么你能不能根据自己的想象给落下的雨珠再起个新名字呢?生:我觉得春雨淅沥淅沥地下,真像我学的小提琴的声音,我给雨珠起名字———雨琴。
生:我觉得春雨有时也会滴答滴答地下,真像小闹钟的声音,我给雨珠起名字———雨钟。
生:春雨哗哗哗哗地下,我给雨珠起名字———雨浪。
生:春雨叮叮当当地下,我给雨珠起名字———雨鼓。
生:我给雨珠起名字———雨豆子。
……师:同学们,你们真能干,能模仿春雨声给雨珠起名字,取的名字既好听又可爱。
(又有一个同学举手发言)生:我给雨珠起名字———雨珍珠。
雨铃铛课文原文及赏析
雨铃铛课文原文及赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。
下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，
好像串中小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。
春雨犹如精灵,它招呼小燕子快快回来盖新房,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。
因此,在教学中老师将通过多读这种最基本的语言实践,让学生走进语言感悟语言积累语言,通过精美的课件这一载体,让学生走进春天,感受春天,热爱春天,以求在形象的感受中发展思维,发展语言,达到”润物细无声”之境界。
教学设计
本课教学以“雨”为主题，引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。
《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
中国著名儿童诗歌
中国著名儿童诗歌1. 《小小的船》就像一把神奇的钥匙，打开了我们想象的大门。
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”嘿，这写得多妙啊，就像把月亮变成了我们能坐的小船。
小时候，我躺在院子里的竹床上，望着月亮，就想是不是真能像诗里说的那样，坐到月亮船上去呢？那肯定能摸到星星，和它们说悄悄话。
这诗就像一个美梦，让每个孩子心里都充满了奇幻的感觉。
2. 你知道《四季的风》吗？那可真是一首充满感情的诗。
“春天的风很软，它一摸到柳枝，柳絮就满天飞了。
”哎呀，这就像风是个调皮的小伙伴，轻轻一摸，就把春天的信号传出去了。
我记得和小伙伴们在春天的田野里，感受着那软软的风，就像诗里写的一样。
而到了冬天，“冬天的风很狂，它一瞪眼，大地就哆嗦了。
”风就像个厉害的小霸王，这个比喻真是太形象了。
读着这首诗，就像走过了四季的轮回，每个季节的风都像是有生命的。
3. 《雨铃铛》读起来就像雨滴在唱歌。
“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
”你听，这诗就像雨滴在耳边滴答滴答地响呢。
我在下雨天的时候，就会跑到屋檐下，真的看到那些水珠，就像诗里说的小铃铛一样。
我就想，是不是雨滴们在开音乐会，用这些小铃铛演奏美妙的音乐呢？这诗让雨都变得有趣起来，充满了生机和欢乐。
4. 《雪地里的小画家》那可太好玩了。
“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”哇塞，这就像小动物们在雪地里开了个画画大赛。
我和弟弟在雪地里玩的时候，看到小动物的脚印，就会喊着这首诗。
那感觉就像我们也变成了小诗人，和小动物们一起在雪地里创作。
这诗充满了童真，让雪天变得更加有趣了。
5. 《我想》这首诗简直说出了每个孩子的心声。
“我想把小手，安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
”我常常想啊，如果我真的能像诗里那样，那该多酷啊。
就像我能变成大自然的一部分，享受着阳光，创造着美好的东西。
《雨铃铛》教案精选八篇
《雨铃铛》教案《雨铃铛》教案「篇一」《雨铃铛》教学设计研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？教学目标：1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学过程：一、激趣引入1、（CAI）听，这是什么声音？（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字。
2、揭示课题。
这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。
（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI）感受春雨（二）学习第一句。
1、齐读。
通过朗读，你知道了什么？根据学生回答，相机指导：（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？根据学生回答相机指导：（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字3、指导朗读第二句。
《雨铃铛》
雨
我会写
写法：首横不宜太长， 四点两两对称。
组词：下雨 雨水
字词乐园
xiǎng
响பைடு நூலகம்
我会写
写法：左窄右宽。“向” 的撇不宜长。
组词：音响 响亮
字词乐园
fáng
房
我会写
写法：“户”撇舒展， “方”横在横中线上。
组词：楼房 房屋
字词乐园
guà
挂
我会写
写法：横笔稍向右上倾， 横间距要均匀。
组词：挂念 挂号
新—旧 快—慢
字词乐园 词语释义
铃铛：指晃荡而发声的铃，球形或扁 圆形而下部或中部开一条口，里面放 金属丸或小石子，式样大小不一。
招呼：呼唤。
课文详解 品词析句
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。
“沙沙响”写春雨落地的声音很小。 “洒”写出春雨下落的状态。 “房檐上”一词起到引领下文的作用。
课文详解 品词析句
房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。
把水珠比喻成小铃铛。把水珠描写得 更加活泼可爱。
课文详解 品词析句
丁零当啷…… 丁零当啷……
把水珠落下的声音想象成铃铛发出的美 妙动听的声响。
课文详解 品词析句
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
“招呼”一词把春雨拟人化，“盖新房” 同样是拟人的手法。运用拟人的手法巧妙 地把春天、春雨和燕子联系在一起，构成 春天里一道亮丽的风景线。
结构图解
春雨洒在房檐上 沙沙响 雨铃铛 春雨挂在房檐上 一串串 像铃铛
小燕子 回来 盖新房
概括主题
诗歌从儿童的视角捕捉到了下春雨 时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的 声音，赋予了春雨人性化的特征。字里 行间渗透了作者对春雨、对春天的喜爱 之情。