社会情感学习视角下的教师素养提升
社会情感学习在教育中的重要性研究
社会情感学习在教育中的重要性研究在当今的教育领域，社会情感学习正逐渐引起广泛的关注和重视。
社会情感学习不仅仅关乎学生的学术成绩，更是对他们整个人生发展有着深远影响的关键因素。
首先，社会情感学习有助于培养学生良好的人际关系。
在学校这个小社会中，学生们每天都要与同学、老师进行交流互动。
如果他们缺乏社会情感方面的能力，如理解他人的感受、有效沟通和合作，就很容易在人际交往中遇到问题。
例如，一个不懂如何倾听他人意见的学生，可能会在小组合作中引起他人的不满，导致合作无法顺利进行；而一个不懂得控制自己情绪的学生，可能会因为一点小事就与同学发生冲突。
相反，当学生掌握了社会情感学习的技能，他们能够更好地理解他人的需求和感受，学会尊重和包容差异，从而建立起积极、健康的人际关系。
这种良好的人际关系不仅能够让学生在学校生活中感到快乐和满足，更能为他们未来步入社会，与不同的人建立合作关系打下坚实的基础。
其次，社会情感学习能够增强学生的情绪管理能力。
在成长过程中，学生不可避免地会面临各种压力和挑战，如考试失利、与家人朋友发生矛盾等。
如果他们没有学会如何正确地应对这些情绪，可能会陷入焦虑、抑郁等负面情绪的漩涡中无法自拔。
通过社会情感学习，学生可以了解到不同的情绪及其产生的原因，学会识别自己的情绪状态，并掌握有效的情绪调节方法。
比如，当感到愤怒时，他们可以通过深呼吸、暂时离开现场等方式让自己冷静下来；当感到沮丧时，可以通过积极的自我暗示和寻求他人的支持来重新振作。
良好的情绪管理能力能够帮助学生保持积极的心态，更好地应对生活中的挫折和困难，促进他们的心理健康发展。
再者，社会情感学习对学生的自我认知和自信心的建立也起着至关重要的作用。
了解自己的兴趣、优点和不足，是学生做出正确人生选择的前提。
社会情感学习能够引导学生进行自我反思，帮助他们更清晰地认识自己的性格特点、价值观和人生目标。
当学生对自己有了深入的了解，他们就能更好地发挥自己的优势，弥补不足，从而不断提升自己。
教师个人素养提升方案
教师个人素养提升方案一、了解个人素养的概念个人素养是指一个人在道德、知识、能力和身心健康方面的综合素质。
作为教师，个人素养的提升是提高教育教学质量的基础，也是实现教育目标的关键。
二、不断学习和反思教师应不断学习新知识，了解教育领域的前沿动态。
通过参加培训、研修、学术讲座等形式的学习，提升自己的专业水平。
同时，定期反思自己的教学行为和做法，总结经验，找到不足之处，并加以改进。
三、加强师德修养教师应具备高尚的师德修养，树立正确的师生关系，在教育教学中以身作则。
同时，要保持谦虚、正直、宽容、公正等良好的品质，做到言行一致。
通过明确的界限和底线，树立起自身的职业道德观念。
四、培养学科知识和教学能力教师应加强对所教学科的深入了解，不仅要掌握学科知识，还要了解学科的教学特点和方法。
通过教学实践、教材编写等方式，提高自己的教学能力，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
五、关注学生发展教师要关注学生的个体差异，合理安排教学内容和方式，注重培养学生的动手实践能力和综合素质。
关心学生的身心健康，积极参与学生的综合素质教育和心理健康教育，帮助学生全面发展。
六、积极参与教育改革教师应积极参与学校的教育改革和课程建设，关注教育政策和教育理论的变化，不断更新教学理念和方法。
同时，教师要加强与家长的沟通，与同事建立良好的合作关系，共同推动教育事业的发展。
七、加强自身修养教师应不断提升自己的思想境界和文化修养，拓宽自己的视野。
通过阅读、旅行、参观等方式，了解社会和世界的发展状况，增长自己的见识。
同时，培养良好的生活习惯和兴趣爱好，保持身心健康。
八、与同行交流与合作教师应加强与同行的交流与合作，通过分享经验和借鉴他人的成功做法，提升自己的教学水平。
可以参加教研活动、组织教学观摩等，通过合作研究和合作教学，取得共同进步。
九、利用科技手段提升教学效果教师可以利用现代科技手段，如多媒体、教学软件、网络资源等，提升教学效果。
师范生社会情感教育能力培养研究以小学教育专业为例
师范生社会情感教育能力培养研究以小学教育专业为例一、本文概述随着教育改革的不断深化，社会情感教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
作为培养未来小学教师的摇篮，师范生的社会情感教育能力培养显得尤为重要。
本文旨在探讨师范生社会情感教育能力培养的现状、问题及其改进策略，并以小学教育专业为例进行深入分析。
通过对师范生社会情感教育能力培养的研究，期望能够为我国小学教师培养提供有益的参考和借鉴，进而推动基础教育阶段社会情感教育的健康发展。
具体而言，本文首先界定了师范生社会情感教育能力的内涵，分析了其培养的必要性和紧迫性。
接着，通过文献综述和实地调查，梳理了当前师范生社会情感教育能力培养的现状，揭示了其中存在的问题与不足。
在此基础上，本文提出了加强师范生社会情感教育能力培养的对策与建议，包括优化课程设置、强化实践教学、完善评价体系等方面。
本文总结了研究成果，并指出了未来研究的方向和展望。
通过本文的研究，我们期望能够为师范生社会情感教育能力培养提供理论与实践相结合的指导，为我国基础教育阶段社会情感教育的提升贡献一份力量。
二、师范生社会情感教育能力的理论框架师范生社会情感教育能力的培养是一个系统性工程，它建立在深厚的教育理论基础之上。
我们需要明确社会情感教育的定义及其重要性。
社会情感教育是指通过教育活动，培养学生理解、表达、管理自己的情绪，以及理解和尊重他人情感的能力。
这种能力对于师范生来说尤为重要，因为他们将来将成为教师，肩负着培养下一代社会情感能力的重任。
在理论框架的构建中，我们可以参考马斯洛的需求层次理论，特别是其中的归属和爱的需求层次，这是社会情感教育的重要理论基础。
同时，皮亚杰的认知发展理论也为社会情感教育提供了重要的视角，它强调了儿童在与社会互动中发展情感能力的重要性。
社会情感教育能力也包括了情绪识别、情绪理解、情绪表达和情绪管理等方面。
这些能力相互关联，共同构成了师范生社会情感教育能力的核心。
情绪识别是基础，它帮助师范生能够准确地感知和理解自己和他人的情绪。
社会情感学习在中小学教育中的应用与研究
社会情感学习在中小学教育中的应用与研究社会情感学习是指在教育过程中，通过培养学生的情感认知、情感调节、情感表达和情感利用等方面的能力，帮助他们更好地适应社会环境、处理人际关系、解决问题。
在中小学教育中，社会情感学习扮演着极为重要的角色，不仅对学生的心理健康和社会适应能力有着直接的影响，更是对学生综合素养的培养具有深远的意义。
因此，如何科学有效地应用社会情感学习理论于中小学教育，并进行相关研究至关重要。
首先，社会情感学习的应用需要有针对性的课程设计和教学实践。
教师应当根据学生的年龄特点和心理发展规律，设计符合其认知水平和情感需求的课程内容。
通过故事、游戏、讨论等形式，引导学生认识自我、认识他人、认识社会，激发其对美好情感的向往和追求，培养其积极向上的心态和积极的人际互动能力。
同时，也需要在教学实践中通过示范、引导和激励等方式，帮助学生更好地理解和运用社会情感学习的理念。
其次，为了更好地推动社会情感学习在中小学教育中的应用，需要加强相关研究工作。
在理论研究方面，可以通过跟踪观察、实地调查、案例分析等方法，深入挖掘社会情感学习对中小学生发展的影响机制和路径。
同时，也可以结合心理学、教育学、社会学等交叉学科的理论和方法，丰富社会情感学习的理论框架，从而为实际教育实践提供更科学的指导。
在实证研究方面，可以开展社会情感学习教育方案的设计、实施和效果评估等研究工作，不断完善社会情感学习在中小学教育中的具体运用模式和策略。
另外，还需要注重培训与支持。
教师是社会情感学习在中小学教育中最重要的推动者和实施者。
因此，需要加强对教师相关理论知识和教学技能的培训，帮助他们更好地理解社会情感学习的内涵和特点，在实际教学中更好地应用相关知识和方法。
同时，也需要给予教师足够的支持和鼓励，包括课程资源的提供、团队合作的支持以及专业发展的指导等方面，从而保障社会情感学习在中小学教育中得到持续而有效的应用。
总结来说，社会情感学习在中小学教育中既具有重要意义又存在一定挑战。
教育中的社会情感学习策略与实施
教育中的社会情感学习策略与实施教育是培养人的全面发展的过程，除了传授知识和技能外，培养学生的社会情感能力也是教育的重要任务之一。
社会情感学习可以帮助学生培养情商、人际交往能力和道德观念，对学生的综合素质和未来的发展具有重要意义。
本文将介绍教育中的社会情感学习策略，并探讨如何有效实施这些策略。
一、培养良好的师生关系师生关系对学生的成长发展起着至关重要的影响。
教师应尊重学生的个体差异，关注他们的情感需求，设立宽松开放的教育环境。
在课堂上，教师可以通过鼓励学生互相帮助，倾听他们的意见与建议，以及提供情感支持等方式，建立融洽的师生关系。
二、开展情感教育课程情感教育课程应该成为学校教育的重要组成部分。
通过系统的课程设置，学生可以学习到自我认识、情绪管理、情感表达等方面的知识与技能。
在情感教育课程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式来培养学生的情感沟通和协作能力，提高学生的社会情感素养。
三、倡导和谐校园文化校园文化是学生与教师共同生活和成长的环境。
为了培养学生的社会情感能力，在校园中可以倡导同理心、友善、合作等积极的价值观。
学校可以开展一系列的活动，引导学生关注他人的需求，并帮助他们建立积极的人际关系。
四、家校合作促进社会情感学习家校合作对于促进学生的社会情感学习非常重要。
教师可以经常与家长沟通，共同关注学生的情感需求。
家长可以在家庭中教育孩子关心他人、培养良好的情绪管理习惯等。
通过家校合作，学生在学校与家庭之间得到了一致的引导和支持，有助于他们更好地学习和成长。
五、注重情感评价与反馈情感评价与反馈是社会情感学习的重要环节。
教师可以通过情感评价工具和方法，对学生的情感教育进行定量和定性的评估。
同时，教师还要及时给予学生鼓励和反馈，帮助他们建立积极的情感认知和情感表达方式。
综上所述，教育中的社会情感学习策略与实施是培养学生全面发展的重要途径。
教师应加强与学生的情感沟通，开展情感教育课程，倡导和谐校园文化，家校合作促进学生的社会情感学习，并注重情感评价与反馈。
教师素养提升的社会背景分析
教师素养提升的社会背景分析在快速变化的知识经济时代，教育的角色愈加重要，教师作为教育体系的核心，其素养的提升显得尤为关键。
教师素养不仅关乎个人的职业发展，更直接影响学生的成长与社会的未来。
因此，分析教师素养提升的社会背景，对于理解教育的深层次变革，促进教育质量的提升具有重要价值。
科技发展的浪潮对教师素养提出了新的要求。
信息技术飞速发展，尤其是互联网和人工智能的崛起，改变了人们的学习方式和获取知识的途径。
传统的单向知识传授模式正在被更加灵活和个性化的学习方式所取代。
教师不仅需掌握扎实的学科知识，还需具备信息技术应用的能力，以便更好地引导学生在信息海洋中进行自主学习。
这种变化要求教师不断更新自己的教学理念，掌握新的教学工具，从而提升自身的专业素养和应变能力。
社会对教育的需求日益多元化，推动教师素养的提升。
随着经济和社会发展，家长对于教育的重视程度不断提高，期望学校能够培养出更具创新能力和综合素质的人才。
此变化要求教师不仅要关注学生的学业成绩，还要重视他们的情感发展、道德教育和实践能力的培养。
因此，教师在专业知识之外，心理素质、沟通能力以及团队合作意识等综合素养亦显得尤为重要。
教师需要具备更高的职业素养，以适应新形势下的教育需求，进而培养适应未来社会的人才。
全球化背景下，教师素养的提升显得尤为迫切。
全球化进程加快，各国之间的文化、经济、技术交流日益频繁，各种思想和理念的碰撞为教育带来了挑战与机遇。
在这样的环境中，教师不仅要了解本土文化，更要具备国际视野，以便培养学生的全球意识和跨文化沟通能力。
这一需求要求教师在其专业发展中不断拓展视野，学习国外先进的教育理念和教学方法，以便更好地服务于学生的多元需求。
教育改革的不断推进，推动教师素养的全面提升。
近年来，各国教育体系相继进行改革，强调素质教育、创新教育、终身教育等理念的贯彻。
这些改革对教师提出了更高的要求，促使他们在教学中探索新的方法、促进教学创新。
教师不仅要具备扎实的专业知识，更要积极参与教学改革，将新的教育理念转化为有效的教学实践，从而提升自身的教学能力和专业素养。
培养教师的专业素养与情感凝聚力
培养教师的专业素养与情感凝聚力教师是教育事业的中坚力量，他们不仅需要具备丰富的专业知识，还需要具备专业素养和情感凝聚力，以更好地履行教育使命。
本文将探讨如何培养教师的专业素养与情感凝聚力。
一、培养专业素养教师的专业素养是教学工作的基础和保证。
只有具备扎实的学科知识，才能更好地传授给学生，提高教学质量。
因此，培养教师的专业素养至关重要。
首先，学校应加强对教师的培训和学术研究支持。
通过定期的培训和学术研究活动，提升教师的学科能力和教学水平。
学校可以组织专题研讨会、教学观摩等活动，引导教师不断学习和交流，不断提高专业素养。
其次，教师应积极主动地进行教学反思和自我评估。
教师们可以反思自己的教学方法和教学效果，开展教学评估活动，从中发现问题并加以解决。
同时，教师还可以利用同行互评的方式来相互促进和提高，进一步提升专业素养。
此外，教师还可以参与学科竞赛、教学改革等活动，不断挑战自己，拓宽自己的学术视野。
参与这些活动不仅可以提高教师的专业素养，还可以为学生提供更优质的教学服务。
二、培养情感凝聚力情感凝聚力是教师与学生之间建立良好关系的关键。
它需要教师具备良好的情感表达能力和人际交往技巧，以及与学生建立真挚的情感连接。
首先，教师应注重与学生的沟通。
教师应积极倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，并提供适当的帮助和指导。
与学生的沟通不仅可以增强彼此间的相互信任，还可以更好地了解学生的学习状态和情绪变化。
其次，教师应注重从学生的角度去思考问题。
教师们应该设身处地地站在学生的立场上，理解他们的想法和感受。
只有真正了解学生的需求，教师才能更好地满足他们的学习需求，建立起良好的情感凝聚力。
此外，教师还应注重培养学生的情感智慧。
教师可以通过课堂上的教育活动和社团活动等途径，引导学生发展情感智慧，培养他们的情感表达能力和人际交往技巧。
这样不仅可以增强学生与教师之间的情感凝聚力，还可以培养学生的社会情感素养。
总结起来，培养教师的专业素养与情感凝聚力是提高教学质量的重要途径。
幼儿园教师素质提升的方法和途径
幼儿园教师素质提升的方法和途径幼儿园教师素质的提升是教育行业发展的关键之一。
提高教师素质可以促进幼儿教育质量的提高，从而对幼儿的成长和发展产生积极影响。
以下是一些可以帮助幼儿园教师提升素质的方法和途径。
一、知识水平的提升：1.持续学习：教师应该不断学习最新的教育理论和研究成果，了解最新的教育政策和教育法规。
可以通过参加学习班、研讨会等方式持续提高自己的知识水平。
2.拓宽知识面：教师可以通过阅读教育类书籍、参观博物馆、参加文化活动等方式拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
3.加强专业学习：教师应该进一步学习和研究与幼儿发展相关的学科知识，如儿童心理学、儿童发展学等，以更好地指导幼儿的成长和发展。
二、教育教学能力的提升：1.学习教学技巧：教师可以通过观摩其他教师的课堂，参加教学技能培训班等方式，学习和借鉴其他教师的教学经验和技巧，提高自己的教学能力。
2.反思教学实践：教师应该经常反思自己的教学实践，及时总结经验和教训，不断改进自己的教学方法和策略。
3.开展研究性教学：教师可以在教学中注重培养幼儿的探究精神和创新思维，引导幼儿主动参与教学活动，培养他们的综合能力。
三、专业素养的提升：1.教师职业道德：教师应该树立正确的教育理念和职业道德，坚持以学生为本，关注学生的全面发展。
同时，教师要保持自身的学术诚信，提高自己的职业道德修养。
2.情感教育：教师应该加强对幼儿情感的关注和引导，培养幼儿的情感表达能力和情绪调节能力。
同时，教师要加强自己的情感管理能力，提高与幼儿的情感沟通能力。
3.跨学科融合：教师应该加强与其他学科教师的合作，推动课程的跨学科融合，提高自己的综合能力和教学水平。
四、自我提升的途径：1.参与教育研究和学术交流：教师可以参与教育研究项目，撰写教育论文，积极参与学术交流活动，提高自己的学术水平和影响力。
2.担任幼教岗位职务：教师可以申请担任幼儿园的各类职务，如教研组长、年级组长等，通过管理和领导经验的积累，提升自己的能力和素质。
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社会情感学习视角下的教师素养提升
——曲阜市社会情感学习项目师资培训提升工作汇报
山东省曲阜市社会情感学习项目组 2018年12月7日
社会情感学习视角下的教师素养提升
2018年7月4日至7日，湖北麻城，2018年社会情感学习（SEL）项目辐射县项目总结会。 2018年7月7日至13日，北京师范大学，曲阜市小学校长高端研修班。
社会情感学习视角下的教师素养提升
一、领导重视、全员参与
曲阜市SEL项目 辐射校推进委员会
一 组
杏坛学校
二 组
实验中学
三 组
石门山镇中学
四 组
防山镇梁公林小学
王庄镇中学 王庄镇纸坊小学 王庄镇康桥小学 王庄镇蔡庄小学 王庄镇辛庄小学
明德学校 孔子中学 杏坛中学 实验小学 民族小学
石门山镇小学 石门山镇管村小学 石门山镇后夏小学 石门山镇歇马亭小学 石门山镇董大成小学 石门山镇中心幼儿园
社会情感学习视角下的教师素养提升
2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。
社会情感学习视角下的教师素养提升
2016年10月27日至30日，教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习”（SEL）项目 辐射项目启动暨国家级培训活动在曲阜市召开。
社会情感学习视角下的教师素养提升
听专 课家
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动8：县级专家指导磨课研讨 时间：2017.5.20-6.5 地点：王庄、书院 人员：县级专家、课程教师
磨 课 进 行 时
制定“推送国家级展示课磨课方案”， 建立了领导、协调、理论、设计、准备等5个指导小组， 经过半个月的讲课、研讨、修改、再讲课等打磨梳理，
明确了“社会情感学习”教育 理念和实施原则，也为扎实开 展心理健康教育有了清晰的思
路和方向
启动仪式现场
领取课程教材
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动4：曲阜市SEL项目前期调研 时间：2017.3.6-10 地点：25所辐射学校 人员：县级专家团队
听 取 汇 报
专 家 听 课
开班仪式 深夜加班制定项目计划
部分参训学员 25所辐射学校
校长学员踊跃展示 展示项目计划
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动2：北师大SEL项目专家实地调研 时间：2016.12.6-8 地点：6+2学校 人员：专家团队16人、省厅及教育中心领导
调研准备会议 校长座谈
专家组培训会议
以来的工作进行了 总结，充分肯定了 所取得的成绩，也指出 了项目实施中的问题， 对下步工作进行了
部署安排。
专家评课
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动12：SEL总结研讨会 时间：2018.6.1 地点：明德学校 人员：县级专家、校长、课程教师100余人
与 会
颁奖嘉Βιβλιοθήκη 宾SEL 体验 课程
SEL 主题 表演
社会情感学习视角下的教师素养提升
三、制定计划、纳入课表
向欺凌 说不
争吵与 和好
向目标 迈进
喜欢我 自己
人际 关系
新开始
改变
SEL纳入课程表
每学年23-24课时
社会情感学习视角下的教师素养提升
四、积极探索、开展教研
专题
联片教研
时间
专题研讨
地点
同课异构
教师
轮值主持
社会情感学习视角下的教师素养提升
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动11：课程示范课暨课程教师培训 时间：2017.9.22 地点：春秋小学 人员：县级专家、课程教师
（170余人）
会议现场 优秀表彰
与会人员首先观摩了 赵亚男、王峻老师两节 SEL课程示范课，县级 专家对两节课进行了深度 评价和解读。项目组 选取了9位公开课执教者 进行了表彰，县级专家 颜丙峰介绍了新学期 项目推进工作思路。 最后，教师教育中心 康杰主任对项目开展
省厅师训处领导听课
调研教师、问卷180人（份）， 学生问卷1903份，家长问卷299 份；访谈校长8人，教师48人，
家长56人；课堂观察6节
校园观察
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动3：曲阜市“SEL”项目县级启动仪式 时间：2017.2.23 地点：实验中学报告厅 人员：各中小学校校长、德育主任、项目实施教师300余人
高度评价。
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动10：SEL成果评审鉴定 时间：2017.7.15-18-20-23 地点：四个片区 人员：县级专家、课程教师
本次评审鉴定作品： 校长论文30篇 、教师、学生习作 120篇和215篇，手抄报、绘画作品50余幅， 经县级专家精心评审选出各类作品10件， 将其进一步完善参评国家级评选。
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动7：国家级专家指导课程展示 时间：2017.5.16-17 地点：实验小学 人员：国家级、县级专家、课程教师
专家评课
国家级专家西北师大 李泽林教授实地指导项目开展 和课程实施，县级专家和课程教师
得到了高端指导和提升。
课 堂 展 示
筹备会议
展课 示堂
SEL课程进课表
了解项目学校“社会 情感学习”课程实施 情况；存在的问题； SEL课堂观察；提出建
议与指导。
学生手抄报
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动5：调研总结暨教师培训 时间：2017.3.24 地点：石门山歇马亭小学 人员：县级专家、辐射校课程教师70人
观看了两堂课精彩示范课； 颜丙峰校长《社会情感学 习课程实施辅导报告》；
书院街道瓦窑头小学 陵城镇果庄小学 姚村镇薛村小学 吴村镇峪口小学 尼山镇大湖小学
25所学校，1000名教师，13000名学生
社会情感学习视角下的教师素养提升
一、领导重视、全员参与
QQ群 125656804
我们的工作群
文件141个
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二、扎实开展、逐步推进
活动1： “社会情感学习”辐射项目启动暨国家级培训 时间：2016.10.27-30 地点：曲阜市国际大酒店 人员：全国西部边远地区的学校校长、骨干教师100余人
一、领导重视、全员参与
我们的团队
曲阜市SEL项目领导小组 组长：牛成银 副组长：胡建军 成员：康杰 宋广志 张琛
曲阜市SEL项目工作小组 组长：康杰 成员：颜丙锋 孔强 孔令强 张华
曲阜市SEL项目专家团队 顾问：毛亚庆 陈静 郭晓平 龙登丽 杜媛 江净帆 谢笠 左萍 成员：康杰 颜丙锋 孔强 孔令强 张华 孔凡良 王新伟 唐立 张琛
七、提升总结、凝练成果
工作汇报 学生画册
校级活动
SEL 在曲阜 系列
师生文集 优秀课例
简报15期
SEL主题 手抄报 书画作品
社会情感学习视角下的教师素养提升
五、地域特色、创新活动
2017.6.2， 王庄镇中学，
SEL研学游
2017.4.10， 明德学校， SEL励志游
特色 活动
2017.5-6, 峪口小学, SEL课程教研
2017.7.12， 陵城果庄小学，
SEL研学游
社会情感学习视角下的教师素养提升
六、家校联系，协调发展
家长 培训
专家报告
亲子活动
社会情感学习视角下的教师素养提升
为国家级课堂展示做好准备。
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动9：全国课程展示交流 时间：2017.6.14-17 地点：广西三江 人员：国家级、县级专家、课程教师
曲阜，作为SEL项目 唯一内地辐射县，
参加国家项目部 举办的全国课程 展示交流活动。 两位教师以自己 良好的精神风貌， 优秀的教学素养， 博得了阵阵掌声和 广泛赞誉，曲阜县级 专家的精彩发言在交流 环节中表现得异常抢眼， 获得了国家级专家的
工作总结及部署。
总
课堂观察
结
和
培
训
社会情感学习视角下的教师素养提升
二、扎实开展、逐步推进
活动6：国家培训会议精神研讨 时间：2017.4.24 地点：石门山镇中学 人员：县级专家
2017年 工作调整
4.12-15,贵州， 国家级培训
学习SEL项目贵 州盘县会议精神； 修订完善2017年
工作实施方案