最新部编版九年级语文上册教案(导学案)写作 议论要言之有据
第3单元写作议论要言之有据(教案)-2023-2024学年九年级上册初三语文同步备课(统编版)
今天的学习，我们了解了议论文的基本结构和论证方法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握如何运用事实和道理来增强自己的说服力，并在写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕“议论要言之有据”这一主题展开，我深感教学过程中有一些值得思考和改进的地方。
2.增强思维发展与提升，通过分析范文，掌握议论文的写作技巧，提高逻辑思维和批判性思维能力；
3.加强文化传承与理解，通过写作实践，深入探讨“自信”主题，增强民族自豪感，培养积极向上的人生态度；
4.提高审美鉴赏与创造能力，学会评价文章的论证效果，创作具有个人特色的议论文章，展现个性表达。
三、教学难点与重点
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《议论要言之有据》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要说服别人或表达自己观点的情况？”（如说服朋友参加某项活动）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用事实和道理来增强我们的说服力。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，能够主动提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考方面，我感到自己的问题设置可能还不够精准，导致部分学生的讨论稍显偏离主题。为了提高讨论的效率，我需要在今后的教学中更加注意问题设置的精准度和引导策略。
此外，教学过程中的时间分配也是一个需要注意的问题。在实际操作中，我发现部分环节用时较多，导致后面的教学内容略显紧张。针对这一问题，我将在下一次课程中更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。
-对于文章整体结构的把握，如何使开头引入自然、中间论证有力、结尾收束恰当。
部编版九年级上册语文《写作 议论要言之有据》教学设计
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》教学设计一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
课文主要讲述了在写作议论性文章时，如何运用事实、事例、数据等论据来支持自己的观点，使文章更有说服力。
本文通过分析不同类型的论据，以及如何恰当地使用它们，帮助学生掌握写作议论性文章的基本技巧。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的写作基础，对议论性文章有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到以下问题：论据选用不当、论证逻辑不清晰、论据表述不准确等。
针对这些问题，本节课旨在通过教材的学习，帮助学生掌握选用合适论据的方法，提高写作议论性文章的能力。
三. 教学目标1.理解并掌握运用事实、事例、数据等论据来支持议论观点的方法。
2.学会恰当地选用和表述论据，使文章更有说服力。
3.培养学生的写作思维和论证能力，提高写作议论性文章的质量。
四. 教学重难点1.掌握不同类型的论据及其运用方法。
2.学会如何恰当地选用和表述论据。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解和掌握论据的运用方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，取长补短。
3.实践法：让学生动手练习写作，教师针对学生的作文进行点评和指导。
六. 教学准备1.准备相关的写作实例，用于分析和讲解。
2.准备作文素材库，便于学生查找和选用论据。
3.准备投影仪和教学课件，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇学生的议论性作文，让学生找出其中的论据，并讨论其运用是否恰当。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，引导学生分析不同类型的论据，如事实、事例、数据等，并讲解它们的运用方法。
同时，让学生举例说明自己在写作中如何运用这些论据，以及遇到的困难和问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个论题，尝试运用不同的论据来支持自己的观点。
部编版九上语文第三单元写作议论要言之有据教案
写作议论要言之有据【教学目标】1.引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的丰富材料。
2.引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料。
3.让学生能恰当运用材料，增强文章的说服力。
4.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
【教学重难点】1.教学重点：明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。
2.教学难点：学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。
【课前准备】教学多媒体课件，准备与本课“写作实践”有有关的议论文和论据。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沦凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”教师：这故事里，两小儿辩论的核心问题在哪儿？预设：这则寓言，现在从论据的视角看，有了新的理解。
两小儿争辩太阳远近的问题，观点似乎都正确，但它不符合科学，原因是论据不可靠。
而“孔子不能决”不仅说明了知识无穷、学无止境，也证明了论据不合理就说不清楚道理。
教师：今天我们就来进行写作训练——议论要言之有据。
板书课题：写作议论要言之有据（出示课件1）二、回顾课文，明确“言之有据”教师：什么是言之有据？（教师出示论据，师生共同学习。
）预设：言之有据就是使用真实、准确、恰当的论据，以证明观点，增强文章说服力，做到有理有据。
论据展示：（出示课件3、4）教师：同学们看看这些论据，它们有什么特点？《敬业与乐业》的道理论据：【1】孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”【2】孔子说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”【3】曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。
”【4】庄子说：“用志不分,乃凝于神。
”《敬业与乐业》的事实论据：【1】唐朝的名僧百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭；【2】佝偻丈人承蜩的故事；【3】当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业。
《议论要言之有据》 导学案
《议论要言之有据》导学案一、学习目标1、明确言之有据对于议论文写作的重要性。
2、学会积累准确、典型、新颖的论据。
3、能够合理运用论据来论证自己的观点。
二、学习重难点1、重点（1）掌握选择论据的原则和方法。
（2）学会恰当运用论据进行论证。
2、难点（1）如何对论据进行分析，使其更好地服务于论点。
（2）避免论据使用中的常见错误。
三、知识储备（一）什么是言之有据言之有据指的是在议论文写作中，用来证明观点的材料要有可靠的来源和充分的说服力。
这些材料可以是事实论据，也可以是道理论据。
（二）事实论据事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，是证明论点的最有说服力的论据。
包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
（三）道理论据道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明而引用的一些名人名言、谚语、古代文献等。
四、选择论据的原则（一）准确性论据要准确可靠，不能虚构、编造。
例如，在论述“勤奋出人才”时，如果引用“爱迪生小时候被老师认为是笨学生，长大后却成为了伟大的发明家”这个例子，就必须确保其真实性。
（二）典型性所选用的论据要具有代表性和普遍意义，能够反映事物的本质和规律。
比如，在论证“爱国是一种高尚的情感”时，选用钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国投身科研事业的例子，就具有很强的典型性。
（三）新颖性尽量选择新鲜、独特的论据，避免老生常谈。
这样可以增加文章的吸引力和说服力。
比如，在探讨“科技创新的重要性”时，引用当下热门的人工智能、5G 技术等方面的案例，会比总是列举牛顿、爱因斯坦等传统科学家的事例更能引起读者的兴趣。
五、积累论据的方法（一）从课本中积累我们的语文课本中有许多经典的事例和名言，可以作为写作的素材。
例如，《劝学》中的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”可以用来论证积累的重要性。
（二）从生活中积累关注身边的人和事，从自己的经历、所见所闻中获取论据。
比如，身边同学通过努力学习取得好成绩的例子，社区中志愿者无私奉献的事迹等。
部编版语文九年级上册 第三单元写作 议论要言之有据 教案1
第三单元写作议论要言之有据教案1课堂展示一、情景导入生成问题议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
什么是有据？有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。
今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
二、自我研学生成新知(一)明确“言之有据”的概念。
1．什么是言之有据？明确：言之有据就是用来证明观点的材料，就是论据。
它包括事实论据和道理论据。
2．什么是道理论据和事实论据？明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；(2)理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
(二)在写作时怎样使用好两种形式的论据？明确：(1)事实可详细写，也可概述；从事实中要能看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。
(2)道理就是名言、格言、理论分析、定理公理。
总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。
切记：论据是用来证明论点的。
(三)怎样使用好议论文中的论据？明确：(1)在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。
列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。
在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
(2)使用材料，还应保证材料与观点一致。
大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。
需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。
(3)要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。
《议论要言之有据》 导学案
《议论要言之有据》导学案一、学习目标1、明确言之有据对于议论的重要性。
2、学会选择准确、恰当的论据来支撑论点。
3、掌握运用论据进行有效论证的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解论据的类型和特点。
（2）能够准确筛选和运用合适的论据。
2、难点（1）如何对论据进行合理的分析和论证，使论据与论点紧密结合。
（2）避免论据的堆砌，做到以理服人。
三、知识讲解（一）什么是言之有据言之有据，就是在议论中使用真实、可靠、有代表性的材料作为依据，来证明自己的观点。
这些材料可以是具体的事例、统计数据、名人名言、权威论断等。
只有言之有据，我们的议论才能有说服力，让人信服。
（二）论据的类型1、事实论据指生活中客观存在的事实，包括具体事例、概括性事例、历史事实等。
例如，在论述“勤奋才能成功”这一观点时，可以列举司马迁发愤著《史记》，历经多年艰辛最终完成这部巨著的事例。
2、道理论据指经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。
比如，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”这句名言就可以用来论证勤奋对于成功的重要性。
（三）如何选择论据1、准确论据要与论点高度一致，能够有力地支持论点。
不能牵强附会，更不能与论点相悖。
2、典型选择具有代表性和普遍意义的论据，能够以一当十，增强论证的说服力。
3、新颖尽量选择新鲜的、别人较少使用的论据，能使文章更具吸引力。
（四）如何使用论据1、简明扼要对论据的叙述要简洁明了，突出与论点相关的内容，避免冗长拖沓。
2、合理分析在列举论据之后，要对其进行恰当的分析和论证，揭示论据与论点之间的逻辑联系，使读者明白为什么这个论据能够证明论点。
四、示例分析示例一：论点：磨难造就人才论据：贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，震撼人心；司马迁遭受宫刑，却能忍辱负重，写成《史记》，名垂千古；海伦·凯勒双目失明、双耳失聪，却凭借顽强的毅力学会了多国语言，成为著名的作家和教育家。
分析：这段文字列举了贝多芬、司马迁、海伦·凯勒三位名人在磨难中成就非凡的事例，论据准确、典型。
写作议论要言之有据-部编版九年级语文上册教案
写作议论要言之有据-部编版九年级语文上册教案教学目标•掌握议论文写作的基本要领•能够正确运用论据，有效地撑起自己的观点•能够有效运用修辞手法，提高文章的说服力和阅读体验教学内容1. 议论文的结构•引言：用恰当的方法引入话题，引起读者的注意•议论正文：论述自己的观点和论据，驳斥反方观点，增强说服力•总结：简洁地总结前面的讨论，强调自己的观点2. 论据的运用论据是支持自己观点的依据，必须具备可信度、适用性和说服力。
在使用论据时，需要注意以下几点：•恰当选择论据•准确理解和运用论据•相信并坚持自己的论点•对反方观点进行理性驳斥3. 修辞手法的应用修辞手法可以提高文章的文学性和说服力，但要合理运用，避免过于夸张和造作。
常用的修辞手法有：•比喻：通过将不同的事物进行比拟，加深读者对事物的认识•对比：通过对相似或相反的事物进行比较，突出文章的主题•夸张：适度夸张可以增强文章的表现力，但过度夸张则会降低文章的可信度•反问：通过反问可以引起读者的思考和兴趣，增强文章的语言感染力教学过程1. 讨论•引入话题，让学生对议论文进行讨论，引导学生提出自己的观点和看法•提出一些大家关注的问题，然后分组进行讨论，让学生逐渐明确自己的观点•向学生介绍一些常见的论据和反方观点，并就如何驳斥反方观点进行讲解2. 练习•给学生发放议论文题目，要求学生根据讨论进行写作，并着重强调论证的方式和论据的使用•分组进行修辞手法习作，让学生灵活运用学过的修辞手法，提高文章的文学性和说服力3. 评价和反思•老师进行点评和评分，评分标准包括内容的独特性和说服力、语言的流畅性和准确性、结构的严谨性和完整性•让学生进行反思，总结自己的优点和不足，提高自己的写作水平教学评价通过以上教学方法，学生将能够掌握议论文的结构和写作技巧，能够准确运用论据和修辞手法，提高文章的说服力和阅读体验。
同时，通过评价和反思，学生将能够不断完善自己的写作能力，为今后的学习和工作打下基础。
部编版九年级上册语文《议论要言之有据》教案设计
部编版九年级上册语文《议论要言之有据》教案设计
一、教材分析
1. 教材简介
《议论要言之有据》是人教版九年级上册语文教材中的一课。
该课旨在让学生掌握议论文的写作要领，学会运用有据可依的论证技巧，提高议论文的写作水平。
2. 教学目标
（1）知识目标：学习议论文的写作要领，掌握有据可依的论证技巧。
（2）能力目标：运用所学知识，能够熟练地写出有据可依的议论文。
（3）情感目标：通过学习，培养学生的思维能力，培养学生的独立思考能力，培养学生的自信心。
二、教学重点
1. 掌握议论文的写作要领。
2. 掌握有据可依的论证技巧。
三、教学步骤
1. 情景导入
通过简短的对话，引出本课的写作任务，让学生明白议论文的写作要求，并给出议论文的格式要求。
2. 论证技巧的讲解
让学生了解议论文的写作要领，掌握有据可依的论证技巧，如：证明事实、解释原因、论证观点等。
3. 实践操练
让学生就某一话题进行实践操练，操练时可以采用讨论、小组合作等方式，让学生学会运用有据可依的论证技巧，提高议论文的写作水平。
4. 评价
通过评价，可以让学生及时发现自己的不足，从而努力改进，提高议论文的写作水平。
四、课后作业
根据教师给出的话题,独立完成一篇500字的议论文。
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写作议论要言之有据
【目标导航】
1.能围绕着观点搜集材料，使其言之有据。
2.使用材料时，确保材料的准确性，经得起推敲。
3.确保材料的丰富性，增强文章的说服力。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、议论类文章中的论据，需要平时多积累。
要做自己的“书记官”，关注生活，关心时事，多读书看报、勤动笔、多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”，而有的人却说，如果连自己的“忧”都没有处理好，怎么去“忧”天下？对此你怎么看？自定立意，自拟题目。
写一篇议论文。
不少于600字。
【新课导入】
著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。
”这句话本是他作为科学家的角度，说明只有理论而没有实验的论证是不行的。
推而广之，论据是议论文
中支撑论点的有力依据，议论文中论据选得好不好，直接关系到议论文的成败。
只有言之有据，才能使议论文有理有据，有较强的说服力。
今天我们就来说说议论文中的论据。
【写作要求】
1.要表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
【技法点拨】
（一）围绕着“写作实践”第二题。
1.围绕着题目要求，确定本次写作的话题就是“诚信”，然后围绕着这一话题先摆明自己的观点。
2.围绕着“诚信”选择事实论据，包括讲诚信的历史或现实事件；也可以选择道理论据，包括名人名言、警句、古诗名句等。
3.要学会围绕着论据进行分析，能够从事实或道理论据中发散引申，能够很好地为论点服务。
（二）围绕着“写作实践”第三题。
1.先摆明自己的观点：对材料中所说的忧乐观是赞成还是反对。
2.围绕着自己的观点，选择相应的材料，最好既有事实论据，又有道理论据。
3.学会对使用的事实和道理论据进行分析，尤其注意材料罗列的逻辑顺序，层进式的证明自己的观点正确，让读者值得信服。
4.全文可以采用一般议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，确保文章结构的完整性。
【范文引路】
谈诚信
身不正，不足以服，言不诚，不足以动。
——题记诚信，最早起源于《礼记·祭统》：“是故贤者之祭也，致其诚信，与其忠敬”。
意思是有才能的人用祭祀来表达诚信，忠心和敬仰。
说明从古至今，诚信是一种
令人敬仰的品质。
商鞅任秦公之相时，欲为新法，立三丈之木于南门，招有志之士搬此木于北门，且给予十金，百姓感到奇怪不敢理会，直到五十金，才有胆大者扛起木头，商鞅立刻给五十金为表明诚信不欺，最后百姓开始信任朝廷，变法得以成功。
周幽王却用烽火戏诸侯，只为换褒姒一笑，再也无法令诸侯信任，最终国亡。
一个“立木取信”，“一诺千金”；一个帝王无情，戏玩“狼来了”的游戏。
前者变法成功，国力日益强盛；后者自取其辱，身死国亡。
这证明无论是国家还是个人，言而无信则自取灭亡。
汉朝季布，以诚信称于世，有谚语云：“得黄金百斤，不如得季布一诺”，即得季布一句话，比金子还贵重，季布跟随项羽战败，被刘邦通缉，因得多人保护，使之平安渡过难关，最后季布凭着诚信受到汉王朝的重用。
只有诚信待人，才能被人诚信以待，多一份诚信，有时候会有意想不到的结果。
有曾子杀猪，从小教导孩子诚信，说话算话。
有韩信报恩，虽成为著名将领，封为楚王，但不忘报恩。
画家李若禅烧画来完成对老友的承诺。
华盛顿虽砍一棵父亲心爱的树，却用诚信换得父亲原谅……
现实中有许许多多善良的人们严守诚信的原则，也有不少人违背良心违反诚信。
严守诚信的人虽不是事事顺利，却最终因为他的诚信而获得幸福。
违背诚信的人虽有时能投机取巧受益，却最终会受到命运的报复。
可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会，从现在做起，从每个人做起，从我做起。
请背好诚信行囊，抓牢诚信行囊，人生路上的步履才能更平稳，更坚实。
撒旦的谎言肯定会被揭穿，天以诚信为绷带，医好飞翔的翅膀，诚信不可抛是法宝，更是道德底线。
——后记
本文以诚信的起源开篇提出自己的观点，然后从正反两方面举例论证，最后得出“可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会”的结论。
文章行文富有特色，既有题记，又有后记，前后呼应，富有文学色彩。
文中列举的实例较多，都是典故，有较强的说服力。
是一篇优秀的议论文习作。
上网利弊，事在人为
网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。
作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。
这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间。
它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒钟内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种详细的、自己想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。
正由于网络的这些优点，才受到越来越多的青少年的青睐。
但又有许多人认为中学生上网弊大于利。
的确，网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、色情，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自制能力有限，实在难以抵御网络的诱惑力。
据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。
这惊人的对比，充分地说明了中学生的自制力薄弱。
但网络好像刚出生的婴儿，谁也说不准，他长大后会成为社会的栋梁，还是社会的“蛀虫”？但它终究是需要细心的扶持的，只有经过正确的教育、指导，他才会长大成人，为国家、社会做出贡献。
中学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一小部分。
若干年前，毛泽东曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。
这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。
后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。
所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些毒害人思想的网站，合理安排好上网时间，自然也就不会受到不良影响了。
如果是用于打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊；如果用于学习，那肯定是利。
本文是一篇短小精悍的议论文：开门见山提出观点，然后列举了网络的种种优点，有气势有分量地证明了自己观点的正确性。
接着摆出对立的观点，又通过两个形象恰当的比喻（自创一个，引用伟人的话一个）驳倒了对方的观点，有破有立，增强了文章的说服力。
可谓麻雀虽小，五脏俱全。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
本堂课可结合课本中具体的文题，通过课件展示可以使用的事实和道理论据，让学生进行筛选、加工，经过小组讨论，共同组成一篇完整的议论文，然后在全班内交流展示，共同学习、共同纠错。
这样，学生不仅有了动手、动脑的机会，而且还能在交流中了解哪些素材可用，哪些素材不可用，素材怎样组合才最为有效，培养了学生参与课堂的意识和组织议论文写作的能力。