高职英语教学中渗透人文素质教育的探索
高职高专英语教学中的人文教育渗透
- 68-校园英语 / 职业教育研究高职高专英语教学中的人文教育渗透湖南九嶷职业技术学院/蒋书泉【摘要】我国目前的英语教学中，在中学阶段注重的是英语工具性，以掌握基本语法为主，忽视了英文的人文性教育。
很多教师在教学中，注重的是英语考试，对于英语的交际作用没有重视。
而在目前全球化的趋势下，英语作为交流工具，不仅要以语言交流为主，还要了解对方的历史文化，这样才能在交流中做到尊重他人。
因此，在高职高专英语教学中，人文渗透至关重要。
【关键词】人文教育 高职高专 英语教学一、人文教育的重要性人文教育是建立在尊重人的个性基础上的教育，不是将人作为社会工具来进行的教育。
在社会生活中，人作为社会的一员，具备社会工具的属性，但人又是社会的主人，不应该只为社会建设而活。
每个人都有自己的生活方式，因此在教育中，不能只注重人的片面发展，而要将人的身心协调发展作为教育目标。
人文教育就是为了这个目标而设。
人文教育最早来源于欧洲文艺复兴时期的人文思想，当时的人文教育指的是培养具有世俗学问的，有人道主义精神，有德行和行为能力为社会做贡献的人，这是区别于之前的神职人员教育。
文艺复兴时期的人文教育，将具有开拓精神的，有礼貌，仪态大方的资产阶级绅士当做培养目标。
根据这个目标，后来的人文主义教育认为知识、文化可以促进道德提高，游戏和体育可以促进身心健康发展。
我国古代教育也提倡人文教育，儒家思想中的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，也是从德智体多方面来培养人才。
只有这样培养出来的人才，才具备较强的心理素质和身体素质。
作为社会人，面对的社会生活问题是多方面的，知识，技能是立身的根本，但强大的心理素质更重要，生活中的挫折需要强大的心理承受力来面对缓解，而良好的修养可以帮助人处理好各种社会关系。
在现代教育中，人文教育也越来越受重视，大学人文教育主要是通过文学、历史、哲学、艺术等课程的学习来达到的。
只有掌握这些人文知识，才能做到身心协调发展，将来走上社会才能与人友好相处，遇到挫折不会一蹶不振。
高职英语教学中人文素质教育的渗透研究
高职英语教学中人文素质教育的渗透研究
陆 艳 ，顾卫华
（ 江苏信 息职 业技 术 学院 ，江 苏 无锡 ２４０ ） １ １ １
［ 内容提要］ 当前 高职教育发展迅速 ，大部分高职院校把培养 目标定位 在职业技能人才培养上，忽略 了学生 人 文素质 的培养 ，这必将影响高职教育未来的发展 。本文试 图通过挖掘高职 英语教学中人文素质教育 的内涵 ，提 出了在 高职英语教学 中推进人文素质教育 的途径和方法 ，以达到提 高学生人文素质 ，推动 高职英语教学改革。 ［ 关键词］ 高职教育 ；英语教学 ；人文素质 ；渗透 ［ 中图分类号］ Ｇ７ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编 号］ １ ０ —４ ７ （０ ０ １ ０ ５０ ０ ８７ ２１ 期 １
湖 北 广 播 电 视 大 学 掌 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｌｌ ０． ｏ． １ ０ ＿ Ｎ １ ３
２１年 １ 月 ００ １
Ｎｏ ｅ ｅ ． ０ ０ ０ ５ ０ ６ ｖ ｍｂ ｒ ２ １ ， ３ ￣ ３
一
、
引言
神教育 ” 。
近年来 ，我 国高等职业教育持续 、健康 、快速发展 ，独 立 设 置 的高 职 高 专 院校 数 量 和 招 生 人 数 也 有 了显 著 增 加 。 目 前 的高职教育发展 比较迅速 ， 大部分 的高职 院校都把培养 目 标定位在职业技能人才培养 上， 都往往忽略 了学生人文素质 的培养 ， 这必将影响高职教育未来的发展 。人们都认为高 职教育就是使学生掌握 “ 一技之长 ” 。很多高职院校也常常 偏重学生技能的培养和提高 ， 挤压 了人文素质教育的空问和 时间 ， 甚至关 闭或减少 了人文课程 。 这种教育思想也直接影 响了学生 自身对人 文素质教育 的认识 ， 以为学好技能就万 误 事无忧了， 松或完全 放弃了 自身人 文素质 的培养 。 放 事实上， 职业 技 能 的学 习必 须 是 以 良好 的人 文 素质 为基 础 的 ， 一 点 这 是职业教育 中的我们 的教育者和 受教育者都 不应该 忽略的 个 问题 。 二 、 中外 职 业 教 育现 状 比较 （ ）美国的职业 教育 使学生在 学校 就开始职 业准 备，包 １ 括心理准备 ，如 了解 自己的兴趣倾 向、职业 倾 向、技能擅长 等 ，也包括技 能准备 ，即训练一定的职业 技能和具备一定的 社会 生存本领 。显然 ，了解现实社会的生存结构 ，领略各种 各 样 的职 业 ，积 累 社 会 工 作 经 验 是 一 个 人 综 合 素 质 的体 现 。 （） ２ 英国的职业 教育不仅注重于 帮助 学生了解 自己的兴 趣爱好、能力倾 向，而且 帮助 学生发展 决策技 能，即在 获得 全面信息 的基础上 ， 综合考虑各方面 因素 ， 出诸如确 定升 作 学 的专业选择范围 、 工作选择范 围等方面 的明智决策 。 同样 ， 作 出明智决策的过程也是一个人综合素质的体现 。 （ ） 国的教育 以重视职业技术教育而著称于世 。 国 ３ 德 德 不 仅 将 职 业 技 术 教 育 视 作 学 生 未 来 职 业 和 社 会 生 活 的 重 要 基 础 ， 且 视 作 学 生 全 面 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分 。 国 的 而 德 职 业 技 术 强 调 ， 施 职 业 技 术 教 育 不 是 为 了让 学 生 将 来 就 一 实 定 从 事 学 到 的某 项技 术 ， 而 是 为 了提 高 学 生 的 综 合 素 质 。 （ ）中国 目前的高职教育发展 比较迅速 ， ４ 大部分 的高职 院校都把培养 目标定位在职业技 能人才培养 上， 都往往忽略 了学生人文 素质 的培养 。 三、 正确认识高职英语教学与人文素质教育的 内在联系 《 中共中央 国务院关于加强和改进大 学生思想 政治教育 的意见 》指 出，在加强大学生理想信念教育、爱国主义教育 和基本道德规范教育 的同时， 还要 “ 以大学生全面发展为 目 标 ，深入开 展素质教 育” ，特别要加 强 “ 人文 素质 和科学精
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践一、人文素质教育的理念和重要性人文素质教育是指在教育过程中注重培养学生的综合能力和人文素养，使其在知识和技能的基础上，具备人文情怀和社会责任感的一种教育理念。
人文素质教育突破了传统的知识传授和技能培养的范畴，注重培养学生的道德品质、人文关怀、社会责任感和创新精神。
在当今社会，人文素质教育已经成为高等教育的重要任务，因为它不仅关乎学生的个人发展，更关系到整个社会的和谐与进步。
二、高职英语课程中人文素质教育的探索与实践在高职英语课程中进行人文素质教育的探索与实践，需要从课程内容、教学方法、课程评价等多个方面进行整合与创新。
1. 课程内容设置在高职英语课程中，可以通过选择具有人文关怀意识的话题和材料来进行教学。
通过选取一些关于人生价值观、社会现实问题、文化差异等方面的话题，引导学生思考，培养他们的人文情怀。
可以加入一些具有人文素质教育意义的文学作品或影视资源，让学生在阅读和观看中感受不同文化的魅力，培养跨文化沟通能力。
2. 教学方法在高职英语教学中，教师可以采用多种教学方法来培养学生的人文素质。
可以采用小组讨论、学生演讲、情景模拟等形式进行教学活动，让学生在交流互动中感受人情世故，培养社会责任感和团队合作精神。
教师还可以通过引导学生进行跨文化交流和体验活动，让学生亲身感受不同文化的魅力，增强他们的国际视野和人文素养。
3. 课程评价在高职英语课程中，课程评价也应该充分体现人文素质教育的要求。
除了传统的考试评价外，可以适当引入学生作品展示、学习日志、团队合作评价等形式来评价学生的综合素质。
通过这些形式的评价，可以更加全面地了解学生的学习情况和综合素质，促进其人文素养的培养和提升。
三、结语人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践，为学生的综合素质发展和提升提供了一个重要的途径。
通过合理设置课程内容、改进教学方法和多元化课程评价，可以有效地促进学生的思想道德、文化素养和社会责任感的培养。
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践人文素质教育是现代教育理念中的一种重要教育思想，其核心是培养学生的品德、人文情操和社会责任感。
在高职英语课程中，人文素质教育的探索与实践具有重要意义。
本文将从英语教学中的人文素质教育的必要性、高职英语教学中的实践探索以及如何促进学生人文素质的提高三个方面来探讨这个话题。
一、英语教学中的人文素质教育的必要性首先，人文素质教育有利于提高学生的综合素质。
人文素质包括人文情感、思想品德、文化修养和社会责任感等方面。
这些素质的培养不仅为学生的英语学习打下基础，也能够使学生在实际生活中更好地理解世界，适应社会环境。
其次，英语教学需要更加注重细节和情感的体验。
语言是人类传递情感的工具之一，因此，英语教学需要强调情感的体验和细节的表达。
学生需要从词汇、语法等方面学习语言知识，同时也需要学习语言中的一些文化、历史、地理等方面的知识，从而更好的理解和运用语言中的情感成分。
最后，英语教学中的人文素质教育也有助于提高学生的文化素养。
英语是跨文化的，学生在学习英语的同时也可以了解其他国家的文化、习惯等等。
这有助于扩大学生视野，提高学生的文化素养。
1.基于文化交流学习的英语教学法文化交流学习是教学中培养人文素质的一种有效方法。
在英语教学中，可以通过与国外学生的文化交流，了解目标文化的背景和文化传统，从而帮助学生深入了解文化，提高文化素养。
2.培养情感表达能力培养情感表达能力是英语教学中培养人文素质的重要方法之一。
学生需要通过语言来表达情感，因此，英语教学可以通过一些文学作品、音乐等等来帮助学生了解情感表达的方式。
3.开设社会学、人文素质等课程英语教学可以与其他学科融合，开设社会学、人文素质等课程。
这些课程可以使学生更加全面地了解人类文明的发展历程和文化传统，并培养学生的人文素质。
三、如何促进学生人文素质的提高在高职英语教学中，教师还需要采用一些方法来促进学生人文素质的提高。
以下是一些方法：1.加强师生之间的交流师生之间需要加强交流，可以增加学生对教师的信任度和教学效果。
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着社会的快速发展和全球化的进程，人文素质教育在高等教育中逐渐受到重视。
高职英语课程作为高等教育中不可或缺的一部分，承担着培养学生综合素质和提升语言能力的重要使命。
传统的英语教学往往偏重于语言技能的培养，而忽略了培养学生的人文素质。
在当今社会，人文素质教育已经成为高职教育改革和发展的重要方向之一。
人文素质教育强调培养学生的人文精神、人文素养和人文情怀，使他们具备较高的文化修养、人文素质和社会责任感。
将人文素质教育融入高职英语课程中，不仅可以提高学生的语言综合能力，还可以培养学生的人文情怀和社会责任感，促进学生全面发展。
基于以上背景，本研究旨在探讨人文素质教育在高职英语课程中的作用与意义，探索如何有效将人文素质教育融入高职英语课程中，并评估教育效果，为今后的高职英语教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践具有重要的研究意义。
人文素质教育是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，可以促进学生全面发展。
在高职英语课程中融入人文素质教育，能够使学生在学习英语的提升其人文素养和综合能力。
高职英语课程具有一定的特点，学生的专业性和实用性需求较强，因此如何将人文素质教育融入对于完善高职教育体系、提高教学质量具有重要意义。
通过实践探索和教育效果评估，可以不断优化课程设计和教学方法，提高教育教学的实效性和针对性。
本研究将有助于深化人文素质教育在高职英语课程中的实践探索，为高职院校教育教学改革提供有益的借鉴和经验。
1.3 研究目的研究目的是通过探索和实践人文素质教育在高职英语课程中的应用，了解其对学生综合素质提升的效果，促进学生全面发展。
具体包括：1.探讨人文素质教育在高职英语课程中的具体实践方式和方法，为教育实践提供可行性建议；2.分析人文素质教育与高职英语课程的契合度，探讨如何有效整合人文素质元素进入英语教学内容；3.通过教育效果评估，评价人文素质教育在高职英语课程中的实际效果，为进一步完善教育方案提供依据。
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践近年来，人文素质教育成为教育界的热门话题。
高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，也开始重视和探索人文素质教育在课程中的实践。
尤其是在英语课程中，人文素质教育的探索和实践显得尤为重要。
本文将就人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践进行深入讨论。
人文素质教育是一种以培养学生人文素养为目标的教育方式。
在教育过程中，除了传授知识和技能外，更注重培养学生的社会责任感、文化修养和人文情怀。
英语课程作为高职院校的重要课程之一，应当积极融入人文素质教育的理念和要求，以促进学生综合素质的全面发展。
高职英语课程中的人文素质教育实践需要注重以下几个方面：一是注重培养学生的人文情怀。
英语课程可以通过文学作品、音乐、电影等形式，引导学生去感悟人生、品味人文，从而提高他们对人文精神的理解和感悟。
二是注重培养学生的文化修养。
英语课程可以通过介绍西方文化、历史、艺术等内容，拓展学生的国际视野，提高他们的文化素养。
三是注重培养学生的社会责任感。
英语课程可以通过引导学生了解国际社会问题、参与国际志愿服务等方式，激发学生的社会责任感和参与意识。
高职英语课程中的人文素质教育探索和实践需要结合具体的教学内容和教学方法。
一是通过教学内容的设计，融入人文素质教育的要求。
在教学中引入一些富有人文情怀的文学作品、经典电影等，让学生在学习英语的也能领略到人文艺术的魅力。
二是通过教学方法的创新，促进人文素质教育的实践。
在课堂上可以采用小组讨论、情景模拟等形式，让学生在交流中感受人文情怀，提高社会责任感。
还可以结合科技手段，通过多媒体、网络资源等方式，拓宽学生的国际视野，培养其国际交往能力。
高职英语课程中的人文素质教育实践需要全校的支持和配合。
学校需要重视人文素质教育的重要性，制定相应的政策和措施，为英语课程中人文素质教育的实践提供良好的环境和条件。
教师也需要积极投入到人文素质教育的实践中，不断提升自身的人文素养和教学水平，为学生营造良好的学习氛围。
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践
人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，人们对于高职院校教育提出了更高的要求。
传统的技能培训已经不能满足现代社会的需求，人文素质教育成为越来越受重视的教育理念。
人文素质教育注重培养学生的人文精神、道德品质和社会责任感，使他们具备更全面的素质和更广阔的视野。
高职英语课程作为高职院校的重要组成部分，也需要与人文素质教育相结合，以培养学生的综合素质和文化底蕴。
通过在英语教学中注重人文关怀、思维拓展和情感体验，可以帮助学生提高跨文化交际能力、文化适应能力和综合素质。
探索和实践人文素质教育在高职英语课程中的融合和应用，对于提高学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。
本文旨在从理论和实践两个层面探讨人文素质教育在高职英语课程中的具体应用，为高职院校的英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是探讨人文素质教育在高职英语课程中的实践效果，分析其对学生综合素质的影响和提升，进一步探讨如何更好地促进学生的人文素养的培养，丰富高职英语教育内容，使其更具有人文关怀和社会责任感。
通过对人文素质教育在高职英语课程中的实践案例进行分析和总结，旨在为教育教学实践提供借鉴和参考，推动高职院校英语课程改革与发展，更好地满足社会需求，培养适应社会发展的应用型人才。
通过本研究，旨在探索高职英语课程中人文素质教育的有效融合模式和实践路径，为高职院校的英语教学提供新思路和新方式，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 人文素质教育在高职院校的重要性人文素质教育在高职院校是非常重要的，因为高职教育的目标不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的综合素质和人文素养。
人文素质教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生积极向上地面对生活中的挑战和困难。
人文素质教育还可以培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感，这些能力对学生未来的发展至关重要。
在高职院校的教育中，人文素质教育能够帮助学生更好地适应社会的发展需求，提高学生的综合素质和竞争力。
高职院校英语教学中人文精神的渗透探索
高职院校英语教学中人文精神的渗透探索随着社会的发展和教育理念的更新，高职院校英语教学中渗透人文精神已经成为教育界和学术界的热点话题之一。
人文精神是指以人为本、关注人的全面发展和提高人的自身素质为核心的思想理念，是一种文化传统和教育理念的体现。
在高职院校英语教学中，渗透人文精神，不仅有利于学生的全面发展，更能够提高学生的综合素质和英语能力。
一、传统理念与现代实践相结合人文精神的渗透是指将传统的人文精神理念与现代的英语教学实践相结合，以发展学生的思想品质、情感情操和审美情感为目的，通过课程设置、教学方法等手段，让学生在学习英语的过程中不仅能够提高语言能力，更能够感受到人文情怀的魅力。
在高职院校英语教学中，可以通过多媒体教学、情境教学等方式，引导学生去感受英语所蕴含的人文精神，让学生在学习英语的过程中增强对英语文化的认同感和情感认同。
二、培养情感与审美情操三、弘扬人文精神的传统人文精神的渗透还包括了对人文精神传统的弘扬。
英语教学是文化传播的过程，学校应该通过英语教学传播人文精神的传统，倡导学生尊重他人、关爱环境、培养人文素养。
在课程设计和教学实践中，可以融入一些经典文学作品的教学，让学生了解和感受不同时期、不同国家的文学精华，培养对历史和人文传统的尊重和理解。
通过对人文精神传统的弘扬，可以让学生在英语学习中更好地领悟到人文精神的内涵，从而提高语言表达的深度和广度。
四、注重学生个性的培养高职院校英语教学中，人文精神的渗透还需要注重学生个性的培养。
每个学生都有自己独特的人格特质和情感体验，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计富有人文精神的教学内容和方法，让学生在学习英语的过程中得到发展和满足。
通过关注学生的个性和情感需求，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学习的兴趣和效果。
五、推动教学模式的创新高职院校英语教学中人文精神的渗透探索，不仅有利于学生的全面发展，更有利于培养学生的情感情怀和审美情操。
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１ 高职学 生 的人 文素质 令人 堪忧 ， 该加 强人 文素质 教 育 应 理 想 的教育 是培 养 真正 的人 ， 陶行 知 先 生 曾 指 出 “ 教 万 教 千
教人求 真 ， 千学 万学学 做 真人 ” 教育 以人 为本 ” 做 人 是教 育 的 。“ ， 根本 问题 。但 随着我 国市 场 经 济 的 发 展 ， 育 的 功用 主义 突 出 ， 教 使 得人 文素 质教 育在 很大程 度有 所 失 落 ， 会 功 利带 来 了校 园 的 社 浮躁 。有部 分高 职院校 偏重 学生 职 业 能 力的 学 习 和提 高 ， 培 养 把 学 生一 技之 长作 为培 养 目标 ， 职业 教 育 ， 人 文 素质 教 育 ， 重 轻 缺少 人 文 课程 开 设 ， 压人 文 素 质 教 育 的空 间 和 时 间 ； 乏 培 养 复 合 挤 缺 型 人才 、 提高 学生综 合 素质 的人 文 氛 围。正 如 哥 伦 比亚 大 学莱 维 尼 教授 所认 为的 “ 职业 教 育把 人 当做 机 器 ， 应 付 工 业社 会 发 展下 ， 少 学 生 急功 近 利 ， 进 高 职 院校 看 作 不 把 是 掌握 一 门 专业 知 识 和技 能 ， 寻求 谋 生 的一 种 手 段 ， 学得 一 技 把 之长 作 为进 职业学 校 的 目标 ， 误地 认 为 只要 掌握 专 业 知识 和技 错 能 与一定 的求 职技 巧就 可 以了 。不 少学 生 缺少 人 文 素 养教 育 ， 缺
少 对人 文 精 神 的求 知 欲 ， 时 不注 意 自己 的人 文 素 质 的培 养 ， 平 对
学校 开设 的 不多 的人文 课程 不够 重视 。
图， 在激 烈 的竞争 中面 临被 淘 汰的威 胁 。 爱 因斯 坦 曾指 出 ：只用 专业 知识 教 育人 是 很不 够 的 ， 过 专 “ 通 业教 育 ， 可 以成 为一 种 有 用 的机 器 ， 是不 能 成 为一 个 和 谐 发 他 但 展 的人 。 “ 学校 走 出来 的 人不 应 该 只 是 专 家 ， ”从 而应 该 是 一 个 和 谐 的人 ” 即各方 面素 质均 衡发 展 的完整 的人 。 教 育部 在 全 国 ５ ２所 高 校 开展 的 试 点工 作 基 础上 制 定 了《 关 于加 强大 学生 文化 素质 教 育 的 若干 意见 》 明确 指 出文 化 素质 教 ， 育 ， 点 指人 文素质 教育 。高 职高 专教 育 是我 国高 等教 育 的 重要 重 组成 部 分 ， 以提 高学 生 综 合 素质 和 职业 能 力 为 内容 ， 以培 养技 术 应用 性人 才为 目标 。人 文素 质培 养学 生 的灵 魂 ， 培养 学 生 做 人 是 和做 事 的最基 本 的素质 ， 是全 面素 质教 育 必不 可少 的重 要 组成 部 分 。高职英 语 是 高 职 教 育 的一 部 分 ， 各 专 业 必 修 的公 共 基 础 是 课 ， 职英 语教 学对 于提 升学 生 的人 文素 质具 有 得 天独 厚 的条 件 高
跨世纪
２０ ０ ９年 １月 第 １ ７卷 第 １期
ＣｏｓＣ ｎｕ ， ｎ ａｙ ０ ９， ｏ １ ，Ｎ ． ｒｓ ｅｔ￣ Ｊ ｕｒ ０ Ｖ ｌ ７ ｏ １ ａ ２
・５ １・
高职英语教 学中渗透人文 素质 教育的探 索
陶素 芬
（ 永城 职业 学 院 ， 河南 ， 永城 ，７ ６ ０ ４ ６０ ）
【 要】 加强高职学生人文素质教育是高职教育 的一项重要 内容， 摘 也是高职学生全面 、 和谐 、 持续发展的 内在要求 。本文
从高职学生人文素质教育的现状出发 ， 探讨 了在高 职英语教学 中进行 人文素质培养 的可行性 ， 并提 出了实施途径和方法 。
【 关键词 】 高职英语教学 ； 人文素质 【 中图号】 Ｇ １． ７８５ 【 文献标示码 】 Ａ 【 文章编号 】 １０ —１７ （０ ９ 叭 一 ０ １ ０ ０５ ０４２０ ） ０５ — ２ 文 素 质低 ， 可能 很 难在 组 织 中被其 它 成员 接 受 ， 成人 际关 系 紧 形 张， 严重 影 响个人 今 后 的发 展 。甚 至 可 能 由 于片 面 逐 物 ， 利 是 唯
和不 可小 觑 的作用 ， 利用 英语 对学 生 加强 人文 素 质 教育 既 可行 又
必要 。
高职 学生 缺乏 人 文 素质 教 育 造 成 的 最 大后 果 是 没 有 明确 的
２ 如何在 英 语教 学 中进行 人文素 质教 育
人生 目标 和高 度 的社会 责任 感 ， 缺失 信仰 ， 有 正 确 的 价值 导 向 ， 没
断提 高从业 人员 素质 。 只有这 样 ， 才能 使 整个 羽 毛 球 推广 培 训 圈 内始终 是文 明的 、 信的 ， 可 才能 始终 朝着 健康 的方 向发展下 去 。 ２ ２ ３ 开拓 多种 经 营方 式 ， 极 培育 羽毛 球 市 场 ． ． 积 要 围绕 全 民 健身 计 划 实施 ， 持 国 家 办与 社 会 办相 结 合 的原 则 ， 坚 积极 引导 和 鼓 励社 会各 界对 羽 毛球 的投资 行 为 。可 以建 立公 益型 、 业 经 营 企 型、 事业 经 营型 等 多 种经 营方 式 ， 向社 会 开 拓 市场 。应 依 托 业 面 余 俱乐 部等 民间社 团 机 构 大 力培 植 羽 毛 球 人 口 ， 加 消 费 群 体 ， 增 服务 于羽毛 球产 业 。力 争 做 到 以羽 毛 球 的 产业 化 促 进 业 余 羽 毛
没有 持之 以恒 的毅 力和 忍耐 力 ， 缺乏 坚 强 的意 志 、 良的 品质 ， 优 有
的 同学 自闭 、 不喜欢 交流 ， 有 良好 的 人 际协 调 能 力等 等 。另 外 ， 没 高职 学 生虽 掌 握 娴 熟 的操 作 技 术技 能 ， 由于 其 人 文底 蕴 不 足 ， 人 健身 指导员 技术 是 否合格 ； 育经 营 推广 人 员对 体 育 方针 政 策 法 体 规等 进 行 宣传 ； 步 骤 地 培养 体 育 经 营人 员 和 市 场管 理 人 员 ， 有 不