班级文化建设的思考
班级文化建设学习心得(精选5篇)
班级文化建设学习心得(精选5篇)班级文化建设学习心得篇1每个班都有属于自己的文化、特点、作风等，班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好坏将直接关系到学生的发展，同时在学校管理和德育工作中至关重要。
可以这样说，世上不可能有相同的两个班级，好比世上没有相同两片的树叶一样。
而班级文化建设也是班主任文化的一种体现，班主任的文化将决定本班的班级文化如何，那么如何进行班级文化建设呢?结合“如何进行班级文化建设” 班主任沙龙以及本学期的一些尝试，获得一些粗浅的共识和经验教训。
现在就此问题与大家一起探讨，谈谈一些自己肤浅认识。
一、班级文化的定义“班级文化”目前还没有固定概念，我们所说的班级文化，是指通过班级这个载体反映和传播的文化现象。
班级的所有成员或部分成员所共有的态度、价值观、审美观、构成班级文化。
它的形态包括班级物质文化和班级精神文化。
二、怎样创建良好的班级文化?班级文化表现在两个方面，一方面是班级物质文化，另一方面是班级精神文化。
班级文化是每个学生成长的载体，是学生发展不可或缺的条件。
良好的班级文化有助于班级建设、班级管理，那么怎么具体实施呢?可以从下面两大方面构建着手。
第一、班级物质文化建设1、给学生一个温馨的学习之家国外有的一些成功案例告诉我们，根据“生活就是教育”的理念，国外的教室设计和我国是大不相同的，国外学校教室大，分学习、阅读、电脑、教师办公区等多部分，教室布置生活化、家庭化。
而我国学校教室空间不大，但是靠师生的智慧和共同努力，也能把教室布置出我们的特色。
首先布置要有自己理念的教室，把自己的理念深入到教室的`一墙一壁、一纸一画上面，做到全方位的、立体的环境布置。
但同时也要注意简洁大方，不要太花哨繁杂，每个方位角落都要表现出平等、宽容、和谐、激励的现代文化气息。
结合本班的一些布置具体说下，教室正前方可以是班级口号，我们班就是“只为成功找方法，不为失败找理由”，正前方两侧可以这样安排，一边是班级公告栏，下方悬挂班级规章制度，另一边是班级报刊悬挂栏及“心之桥”悬挂栏，旁边摆放班旗、班徽。
班级文化建设培训心得体会6篇
班级文化建设培训心得体会6篇班级文化建设培训心得体会1非常感谢领导给了这样一个平台，让我与大家共同交流，共同学习，共同进步。
王主任给我打电话让我给大家介绍一下我们班的班级文化建设的经验。
当时我有些不知所措，我诚肯地说，我没有什么经验，因为这是我第一次当班主任。
我只是珍惜每一次机会，力求把每一件事做好。
在班级文化建设上谈不上把我的经验与大家交流，只是把班级文化建设中的一点心得体会，说来与大家一起分享。
学生学习生活的具体环境就是班级。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。
要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。
好的环境能够激励人，可以改造人。
我们班级的学生活泼好动，缺乏上进心，我们这个集体更需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。
而这种精神就来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。
于是我在班级文化建设上主要是把这些精神纳入进去。
班级文化的建设不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。
我只有充分发挥我的想象力，来激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境。
我怕耽误学生学习，就让学生们利用自习课和中午时间在学校来写，来画。
这其间也得到了很多家长的大力支持，我们班的夏雨晴的妈妈在中午经常给布置班级的同学送饭，这让我深受感动。
还有我亲爱的朋友们也来帮我出谋划策。
他们的帮助让我坚定了把班级文化环境建设好的信心。
教室是一切教学教育的主阵地。
营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设我首先抓好教室的环境布置。
利用墙壁的空白处悬挂了初三、二班班规，初三、二班警示语，以此来勉励和鼓舞着学生。
如旭日东升，我们希望在握。
雄鹰展翅，我们冲向蓝天。
不抛弃，不放弃。
我们坚信，团结就是力量，奋斗才能成切。
我们心存鸿鹄之志，我们立志坚持到底。
它时刻提醒着学生要持之以恒，立志成功。
由于我们班的不生自觉性差，学习主动性不强。
我在班级还挂了这样的标语走进教室就安静，翻开书本就学习。
班级文化建设感悟
班级文化建设感悟在我所在的班级，我们也进行了一系列的班级文化建设活动，通过这些活动，我深刻感受到了班级文化建设的重要性和影响力。
首先，班级文化建设能够增强班级凝聚力。
班级是一个小社会，每个成员都应该有一个归属感和认同感。
通过班级文化建设，我们共同制定了一些班规，明确了班级的宗旨和目标，形成了一种共同的行为准则。
大家都明白，只有共同遵守这些规则，才能够有一个良好的学习和生活环境。
通过班级文化建设，我们感受到了彼此的支持和团结，班级凝聚力得到了大大增强。
其次，班级文化建设能够提升学生的主体性和责任感。
在我们的班级中，每个人都有机会参与到班级文化建设中，可以提出自己的建议和想法。
班长和班委会成员在班会中向大家汇报前期的工作进展，听取大家的意见。
我们也会组织一些班级活动，让每个人都能够尽展自己的特长和才华。
这些经历可以让每个人更有发言权和决策权，提升了学生的主体性和责任感。
最后，班级文化建设能够促进学习和成长。
一个好的班级文化可以为学生提供一个良好的学习环境。
在我们的班级中，每个人都重视学习，相互学习，互相促进。
我们建立了学习小组，每天晚上相互检查作业，相互复习，共同进步。
班级文化建设也注重培养每个人的综合素质，通过举办一些文化艺术节和实践活动，开拓学生的眼界和兴趣。
这些活动为学生提供了更广阔的学习平台，促进了他们全面发展。
以上是我在班级文化建设中的一些感悟。
通过班级文化建设，我深刻地体会到了班级凝聚力的重要性，学生主体性和责任感的提升，以及学习和成长的促进。
希望我们的班级文化建设能够不断发展，为每个成员提供更好的成长和学习环境。
有关班级文化与学习氛围的几点思考
有关班级文化与学习氛围的几点思考班级文化和学习氛围是一个班级成功发展和学生综合素质提高的重要因素。
一个良好的班级文化和学习氛围可以促进同学们的积极参与学习，提高学习效果。
下面是我对班级文化和学习氛围的几点思考。
班级文化是班级独有的价值观、行为规范和认同感的集合，对学习氛围的塑造起到重要作用。
一个良好的班级文化应该鼓励同学们互相尊重、团结友爱，并且倡导积极向上的精神面貌。
班级文化应该不仅仅是老师的布置作业和发放奖励，而是全体同学共同创造的一种氛围。
可以通过班级会议、班级活动等形式，让同学们参与到班级事务中，共同制定班级规则，培养集体荣誉感。
学习氛围是学生们学习的环境和态度。
一个良好的学习氛围能够激发同学们的学习兴趣，提高学习效果。
营造良好的学习氛围需要班级全体成员的共同努力，包括教师、同学和家长。
教师可以通过打造富有挑战性和趣味性的教学内容，鼓励同学们自主学习和合作学习。
同学们可以相互交流讨论，互相借鉴学习方法和技巧。
家长的支持和关注也是非常重要的，他们可以和孩子一起制定学习计划，提供必要的帮助和鼓励。
学习环境也是学习氛围的重要组成部分。
一个安静整洁的教室会让同学们更加专注学习。
教室要保持干净，桌椅要摆放整齐，教学工具要准备齐全。
教室还可以布置一些激励学生学习的信息和图片，营造积极向上的学习氛围。
可以张贴一些优秀作品、学术成果和同学们的励志语录。
这些都能够激励同学们努力学习，追求卓越。
班级活动也是塑造班级文化和学习氛围的重要手段。
定期组织一些有意义的班级活动，可以促进同学们的交流和合作，增强团队意识。
可以举办班级文化节、课余活动，鼓励学生展示自己的才艺和创新能力。
这样的活动能够拉近同学们的距离，培养团队合作精神，同时也丰富了同学们的课余生活。
班级文化墙建设的实践与思考
班级文化墙建设的实践与思考1. 引言1.1 为什么需要建设班级文化墙为了让学生更好地融入班级集体，增强班级凝聚力，促进学生之间的相互交流和合作，建设班级文化墙是必不可少的。
一个富有特色和文化内涵的班级文化墙可以展示班级的历史传统、精神风貌和共同目标，让学生感受到归属感和自豪感，进而提高他们的凝聚力和归属感。
通过建设班级文化墙，可以培养学生对文化和传统的尊重和理解，激发学生对学习和成长的热情，促进他们的全面发展。
班级文化墙是班级文化建设的重要载体和表现形式，可以帮助学生更好地认识和了解班级，增强班级成员之间的彼此理解和信任，促进班级团结和和谐发展。
建设班级文化墙是非常必要和重要的，对班级的建设和发展起着重要的促进作用。
1.2 建设班级文化墙的意义班级文化墙是班级文化的窗口和载体，是展示班级风采和凝聚集体力量的重要方式。
建设班级文化墙可以增强班级凝聚力和归属感，激发学生对班级的认同和自豪感。
通过文化墙，学生可以更好地了解班级的历史沿革、传统文化和学习氛围，增进师生之间的互动与交流。
文化墙也是培养学生爱校、爱班、爱祖国的重要途径，可以激发学生的爱国情怀和社会责任感。
建设班级文化墙还可以帮助学生增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化素养和审美情趣。
通过展示班级的特色和文化内涵，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和创造性，促进学生全面发展。
定期维护和更新文化墙可以激励学生不断进步，促进班级文化的持续发展与传承。
建设班级文化墙是班级建设的重要环节，对提升班集体凝聚力和向心力具有重要意义。
2. 正文2.1 规划文化墙的内容和形式规划班级文化墙的内容和形式是班级文化墙建设的重要一环，它直接影响到文化墙的表现形式和传达信息的效果。
在规划文化墙的内容时，首先要考虑班级的特色和文化内涵，充分展现班级的个性和特点。
可以包括班级历史、班级成员介绍、班级口号、班级活动及成果展示等内容。
内容应该具有时效性，及时更新以体现班级的生动性和活力。
班级文化建设心得
班级文化建设心得班级文化建设是一个很重要的工作，也是我在班级担任班长的时候，深感压力的一项任务。
通过这段时间的经验，我总结出了一些心得。
首先，班级文化建设需要全员参与。
作为班长，我不能只靠自己一个人努力，而是需要带领全班同学一起参与进来。
我通过定期召开班会，让大家共同讨论、制定班级规章制度，让每个同学都有机会参与到班级建设中来。
同时，我也会鼓励大家提出自己的想法和建议，让大家的声音都能被听到。
其次，班级文化建设需要有一个明确的目标和方向。
我会和同学们一起明确我们想要建设的班级文化是什么样的，通过开展各种班级活动和课程，逐步营造出一个积极向上、团结友爱、互相帮助的班级氛围。
同时，我也会鼓励同学们树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，促进班级风气的形成。
再次，班级文化建设需要持续不断地推进。
班级文化的建立并不是一朝一夕的事情，而是需要持续不断地推进。
作为班长，我会定期评估和反思我们的班级文化建设工作，找出存在的问题并及时改进。
同时，我也会鼓励同学们在平时的学习和生活中，不断提升自己的素质和修养，为班级文化的建设做出贡献。
最后，班级文化建设需要紧密结合实际，注重创新。
每个班级的情况都是不同的，我们不能简单照搬别人的经验，而是需要根据自己的情况进行创新。
我会不断尝试新的方法和形式，激发同学们的创造力和积极性，为班级文化的建设注入新的活力。
总的来说，班级文化建设是一个需要全员参与、明确目标、持续推进、创新实践的过程。
作为班长，我会继续努力，为我们的班级文化建设做出更大的贡献。
班级文化建设心得体会
班级文化建设心得体会班级文化建设是班级管理和教育工作的重要组成部分，通过对班级的文化建设，可以有效地提高班级的凝聚力和凝聚力，培养学生良好的价值观和行为习惯，促进学生的全面发展和个性发展。
在实际的班级文化建设中，我积累了一些经验和体会。
首先，班级文化建设需要注重班级的整体性和内外统一。
班级是一个整体，每个学生都是整个班级文化的一部分。
因此，班主任需要注重班级的整体规划和导向，形成班级共同的目标、价值观和认同感。
此外，班级的文化也需要与学校的教育理念和管理模式相衔接，形成内外统一的班级文化。
其次，班级文化建设需要注重学生的参与性和主体性。
班级文化应该是学生自主参与建设的过程，而不是班主任的单方面灌输和规定。
班主任可以通过班会、班级活动等形式，让学生发表自己的意见和建议，参与班级规章制度的制定和修订，培养学生的自我管理能力和集体意识。
再次，班级文化建设需要注重个性化和差异化。
每个班级都有自己的特点和优势，班级文化也应该根据班级的特点和学生的需求进行差异化的设计。
班主任可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的班级活动和文化氛围，激发学生的创造力和动力，营造积极向上的班级氛围。
最后，班级文化建设需要注重长期性和可持续性。
班级文化建设不是一朝一夕的事情，需要班主任和学生的长期努力和坚持。
班级文化应该贯穿于学生的整个学习和成长过程中，成为学生习惯的一部分。
班主任可以通过班会、班级活动、班级公告等方式，不断强化班级文化建设，使其成为学生行为的规范和习惯。
总之，班级文化建设对于班级的管理和教育工作具有重要意义。
通过注重班级的整体性和内外统一，学生的参与性和主体性，个性化和差异化，长期性和可持续性等方面的建设，可以有效地提高班级的凝聚力和凝聚力，培养学生良好的价值观和行为习惯，促进学生的全面发展和个性发展。
希望我的体会和经验对于班级文化建设有所启发。
班级文化建设心得7篇
班级文化建设心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级文化建设的思考一、对班级文化的基本认识1、什么是班级文化班级文化是全班同学在班主任的引导下，在科任教师的影响下共同创造的、发展出来的价值观念、生活规范、行为方式与态度，所构成的一切有形的及无形的班级特质。
具体作如下的理解：①班级文化是一个班级的“班级特质”；②这种“班级特质”是由全班同学的价值理念、生活规范、行为方式和态度这三个方面构成的。
③“班级特质”这三个构成部分，是全班同学在班主任的引导下、科任教师的影响下共同创造和发展而形成的，是学生“内化”的结果。
看一个班的班级文化如何，就看你这个班学生价值观念、生活规范、行为方式和态度的情况如何。
2、班级文化的内涵。
班级文化的内涵包括班级文的核心、纽带、载体以及它的最高境界。
班级文化的核心是，班级的荣誉感和学生对班级的归属感。
班级的荣誉感指学生能珍惜班级的荣誉，努力为班级争荣光，有一种“班兴我荣，班衰我辱”的情感。
这是“中华一体，整体为上”的东方文化的价值观的雏形。
学生对班级的归属感是指学生对班级有一种“家”的感觉，有一种温馨的感觉。
对班级生活觉得有趣。
从《建文德育》第一期陈嘉丽、张宜凤两个学生的文章中我们看到，熊老师所管的女生宿舍，就给学生一种家的感觉。
因此，她管理的宿舍从纪律到卫生都达到了较好的水平。
班级文化的纽带是同学关系。
团结和谐的同学关系，是维系良好班级文化的纽带。
班级文化的载体是班级活动。
培养学生的班级荣誉感和对班级形成归属感，都必须通过有益的班级活动，而不是靠班主任“训话”训出来的。
班级文化的最高境界是学生的自主管理。
根据这个内涵，我们可以演绎出评价班级的四条标准，即：①学生是否有班级的荣誉感和归属感；②班内的同学关系如何；③班级的文化活动是否活跃，是否有意义；④学生的自律、自治精神和能力如何。
二、班级文化的功能1、教育和引导的功能作为环境力量，班级文化使全班学生自觉或不自觉接受其熏陶或感染，潜移默化地受到它的塑造，受到它的教育。
同时，班级中大多数人的价值取向、生活规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能班级文化，在班级具有强大的心理制约力量。
一个人，走进一间整洁的教室，他肯定不敢随地吐痰，乱抛纸屑。
进入一个宁静的学习环境，决不会有谁胆敢大声喧哗。
在一个正气浩然的单位，邪气是没有机会抬头的。
3、凝聚和激励的功能班级荣誉感和归属感，如同一种强力粘合剂，对每一个班级的成员，都具有心理上、感情上的凝聚力，使班级容易形成团结一致、齐心协力的良好局面；同时，共同的奋斗目标、全班同学共同的愿景、良好的人际关系，对所有的班级成员，又是一种催人奋进的激励因素。
三、我校“班级文化建设”的好经验1、抓住班级文化的核心，确立班级的共同奋斗目标和愿景，致力于形成班级荣誉感和学生对班级的归属感。
高一（）班班主任张志栋，学期刚开学就发起征集班级座右铭的活动，从30多条预选的座右铭中挑出了一个英语的谚语，这个谚语的大概意思是“人人为大家，大家为人人”，作为班级的座右铭。
座右铭确立以后，引导教育大家认识一个人的力量是渺小的，个人的成功必须借助群体的力量才能实现。
因此，生活在群体中的个人，都必须努力推动群体的发展，才能同时在群体的发展中受益的道理。
这个学期，张老师还通过出版有特色的班报，组织和参与多项班级的、班际的活动，及时表扬、奖励那些珍惜班集体荣誉、努力为班集体争光的好人好事。
这些做法，都是树立全班同学的“两个感”的有效做法。
2、构建团结和谐的同学关系，增强维系班级文化的纽带。
初二（）班班主任廖佳勇，通过“换位思考，律已宽人”的主题班会，引导教育学生，如何与同学和谐相处，不但密切了班内同学之间的关系，也为学生未来的为人处事奠下了根基。
我们学校在实践中总结出来的“走正—走稳—走好”、“成人—成才—成功”的学生成长模式，特别注重的就是学生的人格构建这个基础工程。
而这个工程的一个很重要的方面，就是良好的人际关系——学会做人。
3、培养学生的自律精神和“自主管理”的能力，努力达到“班级文化”的最高境界。
初一（）班的班主任蔡荣色《如何在班级中实行学生自主管理》的文章中，提出三条经验：①发挥班委会核心力量的作用；②激发学生的自主管理的意识和参与意识；③强化制度建设。
张志栋老师经营的“班级日志”和“晨谈活动”。
初三（）班班主任杨美光引导学生在实践中提高自我教育、自我管理，自我成才、自我评价的能力的做法，都是值得大家学习的方法。
4、积极参与学校组织的校园文化活动，精心组织班级文化活动。
学校上学期组织的校运会、科技文体活动周、元旦文艺汇演、手抄报评比等全校性活动，为各班提供了让每个班级、每个学生展现自己的才华、展现班级集体凝聚力、战斗力的平台，许多班主任都把参与这些全校性活动看成是培养学生“两个感”锻炼学生，提高学生自主管理能力、组织能力的好机会，精心组织、积极参与，并在活动中加强正面引导，做到胜不骄、败不馁。
通过参与这些活动，达到了增强学生班级荣誉感和集体凝聚力的目的，达到密切同学关系，提高学生自主管理意识和自主管理能力的目的。
此外，各班还通过主题班会活动，节假日班级文体活动以及日常组织学生社团、兴趣小组活动等等，使班级文化活动丰富多彩，极具教育意义。
5、营建优良的班级文化，首先要求教师提高自己的师德水平。
我在3月12日《师德之魂与教师的心性修养》的发言中曾提出，“爱和责任是师德之魂”。
《建文德育》第二期《涓涓细流》这个栏目选编了13位班主任的经验文章，透过每一篇文章我们可以体会到老师们对学生的深爱，对教育事业的崇高责任的情感。
希望所有的班主任、所有的教职员工都能认真地阅读这些文章，认真学习他们的精神和经验。
当然，希望今后能够有更多更好的经验文章在我们自己办的刊物上出现。
四、从“班级文化建设”反观我们的“校园文化建设”我来建文以后，先后作过三次关于校园文化、企业文化的发言，也引起了一些这方面的讨论和回应。
但总的说来，效果不是十分明显。
今天，专讲存在的问题。
著名经济学家于光远说：三流的企业靠产品，二流的企业靠营销，一流的企业靠文化。
今年四月二十五日，教育部发出《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，对校园文化建设的主体、核心、重点和载体，都作了具体的阐述。
希望我们的领导和教师，认真去学习、体会，我这里就不啰嗦了。
1、反观我们的“校长文化”和“教师文化”。
校园文化如果从下而上，应是由学生文化、班级文化、教师文化，校长文化这些“亚文化”构成的。
上面已着重讲了“班级文化”，下面就简明地说一说“校长文化”和“教师文化”的问题，或者可以供领导班子、行政干部和教师作为“反观”的参考。
“校长文化”是校长视野的综合体，是在学校文化进程中所折射出的、校长独有的精神追求和职业特征。
校长是学校文化的代表，校长的教育理念、思维方式、行为方试，要能够体现学校文化的整体要求。
其自身的品德、修养、风范，也应成为师生员工的楷模。
成熟的校长文化要善于用哲学的思维来引领学校的文化建设，树立核心的教育理念。
“教师文化”包括教师群体公认的教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品德修养在内的行为准则，是教师群体尊崇的潜规则。
现在我们的学校，已经有了三位正、副校长组成的学校的领导班子，班子将以什么样的教育理念、思维方式、行为方式去体现学校文化的整体要求，并以自身的模范行动，去引领教师文化、班级文化、学生文化的建设，我想，这是一个关系学校发展的十分重要的问题。
至于教师文化我坚持我在《师德之魂与教师的心性修养》的发言中讲的“底线”和“上线”的观点，希望越来越多的教师往“上线”靠近，不但讲遵纪守法，更讲高尚的师德，讲崇高的爱，讲我们的良心和责任。
在我们的教师群体中，形成“爱与责任”的无形的潜规则。
2、树立四种意识，建设三个“和谐”①规则意识；②责任意识。
这两个过去我讲多了，今天不再重复。
③尊重意识。
这是学校和谐文化的核心理念。
2002年12月，联合国大会决定将2005—2014年作为可持续发展教育十年，并指出其核心理念是“尊重”，即尊重他人，尊重差异和多样性，尊重环境与资源。
这里的“尊重他人”是指人际关系。
教师要尊重领导，尊重同事，特别是要尊重学生，尊重学生的人格。
领导要尊重教师，尊重学生。
“尊重差异和多样性”，从领导的角度讲，尊重教师的差异，尊重教师个性和特长的多样性。
用人之长，容人之短。
从教师的角度讲，要尊重学生的差异和多样性，包括个性的差异、思想表现的差异和学生成绩的差异。
既要尊重优等生，更要尊重后进生，尊重他们的人格，决不损害他们的自尊。
要尊重多样性，指的是从智能多元论出发，充分发挥学生的各方面的爱好、特长。
“尊重环境与资源”主要指自然环境和教育的各种资源。
中央提出的建设节约型社会，学校提出建设节约型学校，都是从尊重资源，保持可持续发展的战略高度出发的。
④是学习意识。
要做到学习、研究与实践相结合。
中国人讲究“悟性”，悟性是介于情感的形象思维与理智的抽象思维之间的特异的思维形态，它是理论与实践之间的桥梁。
实践靠理论来点醒（升华），理论要经过实践才能显得灵动。
学习、研究、实践相结合，是学校领导干部和教师的专业成长的必由之路。
舍此，别无他途。
三个和谐首先是教育活动与学生发展的和谐。
教育活动要坚持动机、过程、效果的统一。
不单以结果的愉悦为教育的最高追求，还要重视学生学习过程中的心理体验，使学生始终保持乐观向上的状态，从而形成学生持续发展的心理动机，逐步积淀为良好的基础素质。
我在《校情、学情和我们的教育思想》一文中说过，我们教师，要让每个学生都有一种“天生我材必有用”的自信。
最近一出电视连续剧《皇朝御医》中有一个瞎了眼的女孩子，说一句很能引起我们教育工作者深思的话，她说：“天生我瞎必有用”，因为她看不见，因此他很宁静，因此他的听觉、嗅觉也特别灵敏，走起路来比常人还快，恁借灵敏的嗅觉，他上山找草药，比别人还行。
我们把她这句话引伸出去，是不是还有“天生我聋必有用”、“天生我笨必有用”、“天生我调皮必有用”，说来说去，又回到尊重差异和多样性的话题上了。
这里主要说的是我们的教育活动一定要与学生的身心发展和谐。
第二是学校内部人际关系的和谐。
学校成员心理平衡，心理沟通，心理相容和心理调适，四个方面是建立良好人际关系的四个好办法，这方面，我过去讲了，现在重提一下，还有好处。
第三是学校外部关系的和谐。
学校的外部关系主要是领导的事，教师的主要责任是，保持与家长的良好关系，及时同家长沟通，共同教育好孩子。
这方面我们的《建文德育》有不少好经验好文章，我就不多讲了。
学校外部关系的和谐，还有一个教师个人形象和学校公共形象的问题。
教师在校内、校外的言行举止，教师在与家长和社会沟通过程中，都要十分注意维护这两个形象。
要做到这一条，主要的是要记住学校的发展、教师的发展和学生的发展这“三个发展”是在同一条船上的，是同舟共济，共生共荣的关系。