大班语言领域故事活动《乌龟背上的家》
幼儿大班语言活动《乌龟背上的家》
幼儿大班语言活动《乌龟背上的家》活动介绍《乌龟背上的家》是一篇经典的童话故事，适合用于幼儿大班语言活动。
本次活动将以读故事、观察图片和体验游戏等方式，引导幼儿探讨乌龟的家、家的特点、家与自己的联系等话题，借此促进幼儿的语言发展和思维能力提升。
活动准备•故事《乌龟背上的家》（或其他有关家的故事）•绘本《乌龟背上的家》（可选）•相关的图片和道具，如小乌龟模型、家的模型等•游戏道具，如搭建家的积木、拼图或搭配游戏等活动流程第一步：观察图片首先，向幼儿展示一系列与家有关的图片，如房屋、帐篷、小柴火、家具等，引导幼儿讨论图片的内容和特点。
然后，给幼儿展示乌龟的图片，询问幼儿，它住在哪里？然后，再展示乌龟背上的家的图片，请幼儿观察乌龟的家与其他房屋的不同之处，并讨论这些不同的原因。
第二步：读故事接下来，为幼儿讲述《乌龟背上的家》故事，或者根据绘本的内容和画面，与幼儿一起阅读故事。
在阅读过程中，可以让幼儿通过问问题或者展示幼儿故事配图及人物道具，了解小乌龟为什么要留在它的“背上”，乌龟的家有哪些特点，乌龟背上的家与其他房屋有哪些不同。
第三步：表演故事为了更好的促进幼儿的参与、思考和表达，可以在故事阅读完后，让幼儿将故事内容进行展示表演。
可以邀请幼儿扮演故事中的角色，或者自己编造和故事相关的场景和情节。
在表演过程中，可以时刻鼓励幼儿的语言表达和发挥想象力。
第四步：游戏体验为了更好地巩固幼儿对乌龟的家的理解和探索，可以开展有趣的游戏体验。
例如，与幼儿一起搭建小乌龟背上的家，或者与幼儿一起玩“家的拼图”、“搭配游戏”等，让幼儿通过手绘、动手操作等方式，深度体验家的特点、组成部分和功能等。
活动效果通过本次《乌龟背上的家》的语言活动，幼儿可以得到以下方面的收获：•通过观察和体验的方式，学习和理解家的特点和功能，探索家与自己的联系。
•通过听故事、讲故事和表演故事等方式，提高幼儿的语言表达和想象能力。
•通过游戏体验的方式，从小角度养成规矩和善于合作的好习惯，同时提高幼儿的空间想象力和动手能力。
幼儿大班语言活动《乌龟背上的家》
幼儿大班语言活动《乌龟背上的家》一、活动目标1.认知目标：理解故事内容，知道“乌龟背上的家”的形成原因，感知乌龟的角色特征。
2.技能目标：大胆猜想并创编故事，能用流畅的语言将创编的小乌龟的故事表述出来。
3.情感目标：体验故事中“乌龟”的情感变化，喜欢玩“乌龟驮物”的游戏。
二、活动重难点1.活动重点：理解《乌龟背上的家》故事内容，感知“乌龟”的情绪变化。
2.活动难点：大胆创编故事并用流畅的语言表述出来。
三、活动准备1.材料准备：《乌龟背上的家》故事插画、小鸟手偶、轻枕头、椅子、欢快的游戏背景音乐。
2.经验准备：幼儿曾玩过“乌龟驮物”的游戏。
四、活动过程(一)开始部分—手指律动导入，激发兴趣1.师幼共同做手指律动《飞鸟和田鼠》师：小朋友们，请你们伸出自己的小小手跟老师一起做——“小鸟、小鸟住在大树上，田鼠、田鼠住在大树下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花变成小电话，吱吱吱、叽叽叽，小鸟和田鼠说着悄悄话”。
2.激发幼儿兴趣，引出故事的主题提问：小鸟和田鼠在说什么悄悄话呢?小鸟告诉小田鼠，它住在一所会动的房子里，这是怎么回事呢?(二)基本部分1.声情并茂完整讲述故事，幼儿倾听，初步感知故事内容(1)声情并茂讲述故事上半段，引导幼儿感知乌龟寂寞地住在水塘边;小鸟的鸟窝会动的故事内容。
(2)提问：小鸟的鸟窝为什么会动呢?真的是地震了么?小朋友们大胆猜想。
(3)绘声绘色讲述故事下半段，引导幼儿感知小鸟把乌龟背上的草窝当成了自己的家，越来越多的小动物来看“乌龟背上的家”，小乌龟不再寂寞的故事内容。
2.创设问题情境，幼儿深入理解故事内容采用层层递进的提问，引导幼儿再次感知并深入理解故事内容。
(1)在故事中你都听到了哪些小动物?(鸟妈妈、鸟爸爸、乌龟)。
(2)小乌龟住在哪里?他有什么感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)——出示小乌龟住在水塘边，身上落满尘土，长出苔藓的图片，再次讲述故事开始部分，验证幼儿猜测。
(3)小鸟的叫声把乌龟吵醒，谁还记得鸟妈妈和鸟爸爸说了什么?——出示小鸟手偶，再次讲述小鸟的话，验证幼儿猜测。
幼儿园中班科学活动设计：乌龟背上的房子
幼儿园中班科学活动设计：乌龟背上的房子一、活动目标1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备物质准备：电脑、电视机各一台。
“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。
房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3．根据故事内容提问：(1)故事中有哪些小动物?(2)小松鼠到过哪些地方?(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?(4)房子为什么会动呢?4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)四、各领域渗透艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透1．请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2．请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
附教材：会动的房子小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。
小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。
“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。
推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。
幼儿园大班健康教案大班健康活动《乌龟一家》_0464文档
2020幼儿园大班健康教案大班健康活动《乌龟一家》_0464文档EDUCATION WORD幼儿园大班健康教案大班健康活动《乌龟一家》_0464文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】活动目标：1.以小乌龟的角色来快速爬行，能够发展幼儿的肢体协调性。
2.通过小组合作比赛的方式增进集体观念，并且培养幼儿积极健康的竞争意识。
活动准备：1.一处可用来爬行的宽敞场地，用粉笔画出起点和终点。
2.给每个小朋友准备一个“乌龟壳”胸贴，并且用四种不同的颜色。
3.用旺仔牛奶罐做成的“梅花桩”来作为活动中所需的障碍物。
活动过程：一、室内讲解，引出活动主题：1.以谜语来引出“乌龟”的话题――“小朋友们，今天老师让你们来猜一个。
你们知不知道有一种动物，有四条腿，背上啊有一个又大又硬的壳，遇到危险的时候可以把头缩到壳里边去。
而且它走路的速度很慢很慢，你们猜一猜这是什么动物？――对啦，就是乌龟。
”2.展示一张乌龟的图片――“小朋友看，这是一个可爱的小乌龟。
你们喜不喜欢小乌龟啊，想不想学小乌龟的样子来爬行呢？今天我们的活动就叫做《乌龟一家》，每个小朋友都是乌龟家族的一员。
现在老师要把乌龟们分成四个小家庭，有小红龟，小绿龟，小黄龟还有小蓝龟。
每只小乌龟要把胸贴贴好哦，然后我们就要出发了！”（老师发放胸贴，帮助小朋友们贴好）二、活动前的热身：小朋友们跟着老师模仿乌龟扭头，缩头，转身，爬行。
（老师喊口令）三、乌龟一家来比赛：1.比赛开始，两组一起，赢的小组进行下一轮比赛，直到选出最后赢家。
第一轮比赛结束。
――“小乌龟们注意了，现在我们从起点出发，每一组的第一个小朋友是领队的乌龟，要带着大家爬到终点，四个小组来比赛，看哪一组先到达终点。
乌龟背上的家插画教案中班
乌龟背上的家插画教案中班教案标题：乌龟背上的家插画教案（中班）教学目标：1. 帮助学生了解乌龟是一种爬行动物，它们在背上有一个壳作为家。
2. 培养学生的观察能力和创造力，通过插画表达他们对乌龟背上家的想象。
3. 提高学生的绘画技巧和手眼协调能力。
教学准备：1. 图书：选择一本关于乌龟的绘本，例如《小乌龟的家》。
2. 素描纸、彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具。
3. 展示乌龟背壳的图片或模型。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入乌龟的话题，让学生分享他们对乌龟的了解。
- 展示乌龟背壳的图片或模型，引发学生对乌龟背上家的想象。
2. 阅读绘本（10分钟）：- 选择一本关于乌龟的绘本，例如《小乌龟的家》。
- 教师朗读绘本，引导学生观察插图，了解乌龟背上的壳是它们的家。
3. 绘画活动（25分钟）：- 提供素描纸和彩色铅笔，让学生根据自己的想象绘制乌龟的背壳。
- 鼓励学生使用多种颜色，创造出丰富多样的图案。
- 提供彩色纸、剪刀和胶水，让学生制作乌龟的身体和四肢，然后把它们粘贴在背壳上。
4. 分享和展示（10分钟）：- 邀请学生逐个展示他们的作品，并描述他们绘制背壳的想法和图案。
- 鼓励学生互相欣赏和交流，提出问题和建议。
5. 结束（5分钟）：- 回顾学生今天的学习内容，强调乌龟背上的壳是它们的家。
- 鼓励学生将乌龟背上的家与自己的家做比较，分享他们对家的感受和想法。
教学延伸：1. 学生可以在绘制乌龟背壳的同时，尝试绘制乌龟的眼睛、嘴巴等细节，增强绘画技巧。
2. 学生可以使用其他材料如颜料、水彩笔等进行绘画，创造更多样化的效果。
3. 鼓励学生用绘画和文字结合的方式，创作一个关于乌龟背上家的故事。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。
2. 评估学生绘制的乌龟背壳的多样性和创造性。
3. 听取学生在分享和展示环节中的描述和想法。
注：教案中的时间安排仅供参考，可以根据实际情况进行调整。
幼儿园大班语言教案《小乌龟的大背壳》
幼儿园大班语言教案《小乌龟的大背壳》教学背景本次教学是在幼儿园大班开展的一堂语文课，针对的是3-4岁的学生。
幼儿园大班是孩子们学习语言、认识世界的重要阶段，此时的学习不仅要注重知识的传授，更要注重培养孩子们的语言表达能力、合作意识和思维能力。
因此，本次教学以童话《小乌龟的大背壳》为素材，运用互动性教学模式，旨在帮助孩子们更好地理解故事情节，获得更丰富的语言表达体验。
教学目标知识目标1.通过故事，让孩子们了解小乌龟和它的朋友们的生活习性和特点。
2.学会通过描述小乌龟和它的朋友特征的方式，提高孩子们的语言表达和描述能力。
3.让孩子们从故事中提取信息，提高他们的阅读理解能力。
4.学习基本的语言运用技能，如词语概括、归纳、分类等。
能力目标1.培养孩子们的思维能力和创造力，让他们能够动脑筋去想象、联想，独立思考。
2.提高孩子们的表达能力和合作意识，锻炼他们的口头表达和听取他人意见的能力。
3.培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，让他们乐于阅读、想读、爱读。
教学内容故事简介《小乌龟的大背壳》是一篇童话。
小乌龟它的背上有一个大大的房子，四只脚一张一合，慢吞吞地爬行。
在动物王国里，小乌龟的背壳是众所周知的奇葩玩意儿。
小乌龟在这个世界上，这样慢慢的走，带着如此安静如此温暖的房子，一步一步地，走过了岁月的长河。
教学活动1.导入活动让孩子们看看小乌龟的图片，让孩子们说出小乌龟是什么样子的。
2.教学过程1.讲述故事情节讲述《小乌龟的大背壳》的故事情节，让孩子们一起来认识小乌龟和它的朋友们是什么样子的。
2.图片复述让小朋友们看小乌龟的图片，根据图片复述它的特点。
3.点读名词教师在教学过程中，为孩子们指认故事中出现的物品名称，并点读它们的名称。
4.语言模拟要求孩子模拟小乌龟的行动，模拟拖着房子走的姿势，然后尝试自己描述一下。
5.组词将描述小乌龟和它的朋友们的词语垂直排列，从而让孩子们进行分类、归纳和总结。
3.结束活动在教学结束后，教师可以和孩子们一起一起回顾孩子们学到的知识，以及听取孩子们的反馈和建议。
大班语言公开课教案《小乌龟的大背壳》
大班语言公开课教案《小乌龟的大背壳》1. 教学目标1.通过学习小乌龟的大背壳这个故事，观察描述故事中的事物，进一步提高孩子的语言表达能力和阅读能力。
2.让孩子体验人与动物之间的关系，培养孩子对动物的爱心和保护意识。
2. 教学准备1.课件：小乌龟的大背壳的图片和讲解PPT2.学生手册：故事绘本3.教学工具：大屏幕幻灯机、课堂白板、二手材料、海洋生物模型、其他动物设置项3. 教学步骤步骤一：导入1.讲师介绍：打招呼，问好，介绍今天的主题。
2.学生互动：问学生是否了解海龟这种神奇的动物，以鼓励讨论。
着重提醒学生：我们人类应该尽量保护环境和动物，为人类营造更好的生活环境。
步骤二：讲解故事1.展示绘本：讲师主要通过展示绘本，带领孩子了解故事。
简要描述故事中的角色和情节。
2.讲解PPT：PPT通过图片和文字，讲述故事大纲和要点。
3.讨论：让学生回想这个故事中的情节，回答相关问题。
步骤三：活动设计1.自由绘画：在海龟的模型周围摆放河流、流泳馆等场景，让孩子自由发挥进行绘画。
2.模型展示：让孩子模仿故事中的海龟，通过将海龟模型放在河里，进行模型展示，理解书中探索海龟的步骤，受到广泛关注。
3.表演小剧场：通过接下来的互动节目，在海滩上安装摄像机，模拟故事情节。
海龟的模型将在海滩上走一遍，孩子们将比赛并挖掘魔法。
4. 教学总结1.对于孩子们的知识普及有较好的引导作用。
2.通过学习小乌龟的大背壳，培养了孩子们的团队协作精神和独立思考能力，开阔了孩子们的视野。
3.深入了解动物，提高了孩子们的环保意识，让他们保护动物并关心环境。
以上是大班语言公开课教案《小乌龟的大背壳》的详细教学内容。
大班语言家教案
大班语言家教案大班语言家教案1《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情。
散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。
1、喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。
2、联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。
3、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。
1、音乐《让爱住我家》2、《家是什么》ppt3、自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。
一、播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。
1、教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？”幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……）教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。
幼儿回答：……教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。
（设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。
通过自己家里发生的趣事感受家的含义。
）二、欣赏散文诗《家是什么》。
1、第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗）教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……）2、第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？幼儿回答：……教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。
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大班语言领域故事活动《乌龟背上的家》
一、活动目标
1.情感目标：体会故事中乌龟的心情变化，感受表演故事的快乐。
2.技能目标：能说出故事中乌龟前后的变化，分组表演故事。
3.认知目标：理解故事内容，知道乌龟背上变化的原因。
二、活动重难点
1.活动重点：理解故事中乌龟背上变化和心情变化的关系，喜欢表演故事。
2.活动难点：尝试自主分配角色进行故事表演。
三、活动准备
1.物质准备：插图；乌龟、鸟爸爸、鸟妈妈、鸟宝宝和其他动物头饰若干；表情贴。
2.经验准备：幼儿有过故事表演的经验。
四、活动过程
（一）导入部分
教师带领幼儿演唱歌曲《走路歌》，引出故事主题。
师：小朋友们，还记得我们之前学过的动物走路歌吗？我们一起来唱一唱吧！
（引导语：小朋友们唱得真好听，请问在歌曲里面小乌龟走路是怎么样的呢？）（预设性回答：慢吞吞的，很可爱。
）
（引导语：可爱的小乌龟呀，最近发生了一些事儿让它的心情有些不好，这些事儿被它编成了一个故事里面，请小朋友们跟着老师一起去听一听吧！看看究竟发生了什么事儿？）
（二）展开部分
1.教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，初步感知故事内容。
（1）教师声情并茂讲述故事，幼儿仔细聆听故事。
（注意：教师讲述故事时注意表情、动作和声音的变化，用生动的语言讲述故事。
）（2）教师启发提问，引导幼儿感知故事主要内容。
师：小朋友们，故事里的小乌龟发生了什么事儿呀？为什么会心情不好呢？
（试讲指导：注意教师的问题是具有引导性而且是开放的，避免无效的提问。
）（预设性回答：小乌龟很寂寞，一个人住在池塘边，没有小伙伴，所以心情不好。
）师：后来又发生了什么呢？小乌龟心情变好了吗？
（预设性回答：后来有一群鸟在乌龟背上住下来了，小乌龟背上热闹起来了，它的心情从难过变为了开心。
）
（引导语：小朋友们听得很仔细，老师还有一个问题，你们觉得为什么小乌龟背上会有小鸟来安家呢？是小乌龟的背上发生了什么神奇的事吸引了他们吗？）
2.教师出示故事插图，幼儿观察，发现小乌龟前后的变化。
（1）教师出示乌龟背上前后变化的图片，幼儿观察。
（引导语：老师把小乌龟的背画了下来，一个是小鸟安家前，一个是小鸟来安家以后，请小朋友们仔细观察，看看有什么变化？）
（预设性回答：小鸟安家前，小乌龟的背上光秃秃的，什么也没有，后来小乌龟背上有很多泥土，还有苔藓，还有种子，慢慢长出了草窝，一对小鸟就住下来了，生了小鸟宝宝，小乌龟的背变得好看又热闹。
）
（2）教师引导幼儿根据图片复述故事内容，理解故事情节的变化。
（引导语：小朋友们观察得很仔细，现在老师邀请大家跟着这两幅图，自己来讲一讲乌龟背上的家这个故事，看哪个小朋友们讲得最有趣！）
（注意：幼儿讲故事时，教师可以巡回指导，可预设幼儿的不同情况，并用语言呈现出来。
）
（引导语：小朋友们讲的故事真好听又有趣，老师要表扬表扬大家。
小河流水哗啦啦，我们班的小朋友顶呱呱。
）
3.教师鼓励幼儿自行分组，并分配角色进行故事表演。
（1）教师引导幼儿分组，自由分配角色，准备故事表演。
（引导语：小朋友们，老师听到大家讲的故事都很有趣，现在我们要换一种方式讲故事，现在大家都变身小小故事表演家，分成两组，请大家选择故事里的角色，分组来表演故事！）
（预设情况及指导：两个幼儿都想演小乌龟，教师可以提出石头剪刀布的方式帮助幼儿分配角色，也可以用轮流演小乌龟的方式帮助幼儿解决问题。
）
（2）幼儿分组进行故事表演，教师巡回指导。
（引导语：老师看到大家讨论的声音都逐渐小了，看来已经分配好角色，现在就请我们的小小表演家们开始表演吧！）
（预设情况及指导：有的幼儿对于乌龟的动作表现不到位或者忘记内容，教师可以介入指导也可以请同组幼儿给予帮助。
）
（三）结束部分——颁发表情贴
教师颁发最佳表情奖、最佳动作奖等表情贴，自然结束。
师：小朋友们，精彩的故事表演已经结束了，现在老师要把这些表情贴奖励给大家，给自己鼓鼓掌吧！
五、活动延伸——科学区延伸
教师引导幼儿来到科学区观察乌龟，了解乌龟的特征和习性。
师：小朋友们，科学区的小乌龟邀请我们去玩呢，现在大家坐上老师的小火车一起去看一看吧。