北师大三年级数学下册《1.2 分橘子教学反思》教学反思
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实际的橘子，让学生在课堂上进行分割和分配的实验，通过亲身体验来加深对分数的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组都有一个实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。
清晰、准确地讲解分数的概念和运算规则，结合实例帮助学生理解。
突出分数重点，强调分数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。
2.数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识，提高学生的数学思维能力。
3.数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和成就，激发学生学习数学的激情。
4.数学实验：引导学生进行一些与分数相关的数学实验，如制作分数模型、观察分数的变化等，让学生通过亲身体验来加深对分数的理解。
（二）拓展建议
1.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与分数相关的学习资源，如教学视频、学习文章等，进行自主学习。
2.学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学水平和应用能力。
3.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的故事》等，深入了解数学的历史和应用。
三年级下册数学教案-1.2分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版
三年级下册数学教案 1.2 分橘子两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法｜北师大版教案：两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法。
我们将通过具体的例子来理解这个概念，并运用它解决实际问题。
教学目标：1. 学生能理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
2. 学生能运用两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
2. 教学重点：学生能独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并正确求解。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔、一盒彩色铅笔。
教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生们带来一个关于分橘子的故事，让学生们思考如何公平地分橘子给朋友们。
2. 讲解概念：我会通过讲解，让学生们理解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的概念。
例如，如果我们要计算24除以3，我们可以将24分成3个8，因为3乘以8等于24。
3. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤。
例如，计算36除以4，我们可以将36分成4个9，因为4乘以9等于36。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并及时给予反馈和指导。
5. 板书设计：我会设计一些板书示例，展示两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的步骤和结果。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学知识。
例如，计算48除以6，54除以6等。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我希望学生们能理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法，并能运用它解决实际问题。
在课后，学生们可以尝试更多的练习题，提高自己的计算能力。
分橘子教学反思范文
分橘子教学反思范文《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容!下面是为大家的关于分橘子教学反思范文，希望可以帮到大家!《分橘子》的活动是在前一节课分苹果的根底上进展的，引入了一个新的教学内容——有余数的除法，所以在准备上这节课之前我就布置学生在上新课时带了些火柴棒，在讲授新课时我先让学生弄清题目的意思，通过操作活动发现：每盘放4个橘子，可以放3盘，还剩2个，这2个不能继续往下分了，不然每个盘里就放得不一样多了，从而使学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后海有剩余的情况，认识到有余数除法的必要性。
在教学中，我是让学生带着问题去考虑的：每盘放4个橘子，14个可以放几盘?有的学生用学具进展操作，有的学生用连减的方法得到结果，在课堂上我引导学生表达自己的想法，让学生们充分交流，在计算时，因为前一节课学生们已经掌握除法竖式的书写方式了，所以我放手让他们试着写出有余数除法的竖式，并结合操作过程，理解每一步的含义，并且给他们讲解分剩下的数就是余数，学生们掌握很好。
本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，理解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探究，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
下面谈谈我对这节课的总结：(一)在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的根底上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了;让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
(二)在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探究过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动的有意义的学习过程。
三年级下册数学教案1.2分橘子教学设计北师大版
三年级下册数学教案：1.2分橘子教学设计教学目标让学生理解分数的意义，掌握分母和分子的概念。
培养学生运用分数进行实际问题的解决能力。
增进学生对数学学习的兴趣，培养合作和探究精神。
教学内容分数的定义和表示方法。
分母和分子的概念及其在分数中的作用。
分数的简单运算。
实际生活中分数的应用。
教学重点与难点重点分数的基本概念，包括分母和分子。
分数的读写和表示。
分数在实际生活中的应用。
难点分数的理解和运用。
分数与实际问题的结合。
教具与学具准备橘子模型或实物橘子。
分数卡片。
教学PPT或黑板。
教学过程第一阶段：导入利用实物橘子或模型，引导学生理解分数的概念。
提问学生：如何将橘子平均分给同学们？第二阶段：基本概念讲解讲解分数的定义，引入分母和分子的概念。
通过PPT或黑板示例，展示分数的读写和表示方法。
第三阶段：实例分析分析实际生活中的分数应用案例，如分橘子、分蛋糕等。
引导学生讨论：分数在这些问题中的作用是什么？第四阶段：小组活动将学生分成小组，每组分配一些橘子模型或实物。
让学生自己动手分橘子，体验分数的概念。
各小组讨论并分享他们的体验和发现。
回顾小组活动中的关键点和学生的表现。
板书设计板书应突出分数的定义、读写、表示和应用。
使用图表和示例来直观展示分数的概念。
作业设计设计与分数相关的练习题，要求学生独立完成。
鼓励学生寻找生活中的分数实例，并记录下来。
课后反思教师应反思教学过程中的效果和学生的参与度。
分析学生的作业完成情况，了解他们对分数的理解程度。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
本教案旨在通过生动的实例和活动，帮助学生深入理解分数的概念和应用。
通过分组活动和实物操作，学生能够更直观地感受分数，从而提高他们的数学理解和实际问题解决能力。
课后反思将帮助教师不断优化教学方法，确保教学内容既严谨又生动，以激发学生对数学的热爱和兴趣。
教学过程详细补充第一阶段：导入利用实物橘子或模型，引导学生理解分数的概念。
《分橘子》教学反思
《分橘子》教学反思
本节课的学习目标主要是让学生经历分橘子等实际操作经历，用数小棒、拆分、除法竖式表示的过程，能正确掌握商是两位数的除法，竖式的书写格式，理解余数一定要比除数小的知识，所以在本节课中我主要采取以下两个方法：
1.让学生自己动手分，48个橘子分给三只猴子，我找小棒来代替橘子，让学生自
己动手分，而且将40个小棒，十个十个绑在一起，目的是让学生来自己发现是要
先分40个还是先分8个，从而最终总结出除法的计算时，要从最高位除起，当高
位有余数时和下一位一起除。
2.在做题过程中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法，这个“余
数为什么要比除数小”的试探过程，其实也是培养质疑批判和创新精神，学会学习，积累数学活动经验的有意义的学习过程。
同时，本节课也出现了一些问题：
1.把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内，教学稍显紧张，有一
部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
2.在作业反馈中部分，学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中
的商。
可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的是竖式格式混淆了，还分的不够清楚，需要在作业讲评中进行加强指导。
3.个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要更加严格要求规范。
三年级下数学教案-第一单元2.分橘子-北师大版
三年级下数学教案第一单元2.分橘子北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，能够将一个整体分成若干等份，并能够用分数表示其中的一份或几份。
2. 过程与方法：通过分橘子的实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实际操作中理解分数的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 分数的意义：通过分橘子的活动，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
3. 分数的读写：教授学生如何读写分数，让学生能够正确地写出分数的形式。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分数的概念和意义，能够用分数表示整体的一部分。
2. 教学难点：理解分数的大小，比较分数的大小。
教具与学具准备1. 教具：分橘子的演示道具，PPT课件。
2. 学具：橘子，小刀，盘子。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分东西的场景，引发学生对分数的思考。
2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生理解分数的组成。
3. 实际操作：让学生分组进行分橘子的活动，让学生在实际操作中理解分数的意义。
5. 练习巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
板书设计1. 分数的概念：板书分数的定义，分子、分母和分数线的组成。
2. 分数的意义：板书分数表示整体的一部分。
3. 分数的大小比较：板书分数大小比较的方法。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些分数的读写和大小比较的练习题。
2. 实践作业：让学生在家中尝试进行分橘子的活动，和家长分享分数的意义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提供更多的实际操作机会，帮助学生更好地理解分数的概念和意义。
此教案以严谨的语言，清晰的结构，丰富的内容，旨在帮助学生在理解分数的基础上，培养他们的数学思维和应用能力。
三年级下册数学教案-1.2分橘子北师大版
三年级下册数学教案1.2 分橘子北师大版教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
教学内容1. 除法的概念及运用。
2. 表内除法的计算方法。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，表内除法的计算方法。
2. 教学难点：除法的运用，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：橘子模型，除法计算卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
教学过程1. 导入：通过一个分橘子的故事，引出除法的概念。
2. 新课：讲解除法的概念，表内除法的计算方法。
3. 练习：让学生进行表内除法的计算练习。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题。
板书设计1. 板书1.2 分橘子2. 板书内容：除法的概念，表内除法的计算方法，除法的运用。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思本节课通过分橘子的故事，让学生理解了除法的概念，掌握了表内除法的计算方法。
在教学过程中，我注重让学生通过实际操作来理解除法的概念，通过练习来掌握计算方法，通过解决实际问题来运用除法。
总体来说，学生对本节课的内容掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实际运用能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
在这一部分，教师可以通过一个生动有趣的故事来引出本节课的主题。
例如，可以讲述一个关于小猴子分橘子的故事：小猴子有12个橘子，它想要和它的4个朋友平分这些橘子，那么每个朋友能得到几个橘子呢？通过这个故事，学生可以直观地理解除法的概念，即把一个数平均分成几份，求每份是多少。
2. 新课在新课环节，教师应该明确除法的定义，即除法是一种数学运算，用来确定一个数被另一个数等分的结果。
接着，教师可以通过具体的例子来讲解表内除法的计算方法。
北师大版数学三年级下册《分橘子》说课稿及反思(共二篇)
1.结合具体情境,经历动手操作、主动探究的过程,发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
2.理解两位数除以一位数(首位不能除尽)的算理。
3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
五、说教学重难点
重点:掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
难点:能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。
分橘子。(教材第4~5页)
本节课是在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，同上节一样，重点教学用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题的过程中学会除法竖式计算。
二、说教学策略
首先让学生观察情境图，说一说图中的故事，并根据问题引导学生列出算式。在计算时，引导学生借助小棒独立尝试分一分，并用算式表示分物的过程，进而鼓励学生用竖式表示分的过程和结果，并积极引导学生发现与48÷2的竖式计算相比，48÷3的不同之处，在讨论中总结出这类竖式计算的方法，并请同学们思考 “为什么除法要从高位算起”，进而大家一起讨论，得出结果。
先分3捆小棒，也就是把30根小棒平均分成3份，每份10根，再把剩下的一捆小棒打开和8个单根的合并在一起，平均分成3分，每份6根，最后把两次分的小棒相加，每份16根。
算式30÷3=10 18÷3=6 10+6=16
板块四、结合分物，探究方法
结合刚才分小棒的方法和口算的过程试着写出除法竖式，一生板演，其他同学在书上完成。
师:同学们能帮忙吗?
师:在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)
生1:一共有48个橘子,要分给三个人。
师:有人补充吗?
生2:要平均分给三个人。
师:就是说每个人分得的应该一样多。