数学六年级上册第一单元例9_图文.ppt

人教版六年级上册数学第一单元分数减法《例9》教学设计

人教版六年级上册数学第一单元分数减法《例9》教学设计背景介绍本教学设计适用于人教版六年级上册数学第一单元分数减法的《例9》。

教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解分数减法的概念；2. 掌握分数减法的基本运算方法；3. 运用分数减法解决实际问题。

教学准备为了顺利进行教学，教师需要准备以下教学资源：1. 物理教具：黑板、粉笔、教材、练册等；2. 学生教具：纸、铅笔、橡皮等；3. 教学素材：与分数减法相关的实际问题。

教学过程导入1. 教师可以通过回顾上节课的内容，引导学生回忆分数的基本概念和分数加法的运算方法。

新课讲解2. 教师介绍分数减法的概念并通过具体例子进行说明。

- 通过示意图和生活中的实际例子，让学生理解分数减法的意义和应用场景。

3. 教师讲解分数减法的运算方法。

- 教师使用黑板和粉笔，进行步骤性的分解和演示，确保学生对分数减法的运算过程有清晰的认识。

4. 教师通过与学生一起完成教材上相应的练，巩固学生的掌握程度。

- 教师可以逐步增加练的难度，引导学生独立解决分数减法问题。

巩固练5. 教师出示一些实际问题，并要求学生运用分数减法解决。

- 教师可以提供多样化的实际问题，包括生活中的情景、商业应用等，以激发学生的兴趣和思考能力。

6. 学生独立完成练，并互相交流和讨论解题思路和方法。

总结7. 教师引导学生总结本节课的重点内容，并检查学生对分数减法的掌握情况。

课后作业教师布置与本节课内容相关的练题作为课后作业，以巩固学生的研究成果。

以上是本节课的教学设计，请根据实际教学情况进行适当调整和改进。

教师应根据学生的学情判断教学进度，掌握好教学节奏。

同时，教师要耐心引导学生理解和掌握分数减法的概念和运算方法，培养学生的数学思维和应用能力。

参考文献- 人教版六年级数学上册- 教师自编教学素材。

精美课件《数与代数》PPT课件人教版数学六上

分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
选一选,你会列式吗? 六(1)班有男生15人,女生20人，______________? (1)男生是女生的几分之几 (2)女生是男生的几分之几 (3)男生比女生少几分之几 (4)女生比男生多几分之几说说你是怎么想的,
为什么这样选。
深化知识
我发现，等号右边的分数越来越接近于1。
状元成才路
可以画个图来帮助思考。用一个圆或一条线段来表示“1”。
11 1 1 1 1 2 4 8 16 32 64
1
2
1
1 4
64
1
1
1
16 32
8
状元成才路
可以画个图来帮助思考。用一个圆或一条线段来表示“1”。
1
1
2
4
11 1 1 1 1 2 4 8 16 32 64
1 11 1 8 16 32 64
计算 1+1+1+1+1+1+…。 2 4 8 16 32 64
1 2
你有什么发现？
计算 1+1+1+1+1+1+…。 2 4 8 16 32 64
1 2
从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。
1+1+1+1+1+1+=1 2 4 8 16 32 64
1.想一想分数乘、除法应怎样计算，再计算下面各题。
（教科书P113第1题）
3×2 = 3 4 5 10
2×5 = 5 36 9
பைடு நூலகம்
7 × 18 =1 4 9
3÷ 3 = 2 10 4 5

北师大版数学六年级上册第1单元《圆周率的历史》ppt课件

落木学.科.网
论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。
赏析第二部分
1.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？ ——秋风叶落的季节。
2.作者为什么要拿 “高树”和“高木”进行对比？ ——“高树”则饱满，“高木”则空阔。“木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的艺术特征之一——“木”被钟爱的第一个原因。
原因。
论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。
赏析第三部分
“木叶”是古代诗人们钟爱的意象，其实诗人们钟爱的是“木”这一意象所暗示出来的“木”的全部的艺术特征。
林庚先生认为，“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
望月怀远，思念亲人，思念家乡，暗含月圆人不圆的愁绪。
在我国古代的艺术殿堂中,诗歌始终象一颗璀璨的明珠,放射出经久不衰、灿烂夺目的光彩。在诗歌中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如“折柳”、“蟋蟀”等表示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶”如此。本课，我们了解了 “木”的两个艺术特征，领会了诗歌语言的暗示性。
355
22 7
为 11，3
密率为，并且精确地算出圆周率在3.1415926和
3.1415927之间。这一成就，使中国在圆周率的计算方面在世界领先1000年。
电子计算机的出现带来了计算方面的革命，的
小数点后面的精确数字越来越多。
到2002年，圆周率已经可以计算到小数点后 12411亿位。
与同学交流阅读后的感觉，你又知道了哪些有关圆周率的知识？收集其他有关圆周率的历史资料，在班上进行展示。

六年级上册数学课件-第一单元分数乘法(53张PPT)

1
5 。血液在毛细血管中每秒流
40
动多少厘米？
21 1
50 × 5 × 40 = 2 （厘米）
1 答：血液在毛细血管中每秒流动厘米。
2
P16
2. 海象的寿命大约是 4 0 年，海狮的寿命是海象的 3 ，海豹的寿命是海狮的 2 。海豹的寿
4
3
命大约是多少年？
40 × 3 × 2 = 20（年） 43
9
33
4 2 11 6 11 11 ＋ 11 × 6 = 11 × 6 = 1
（×）
4 2 11 4 1 23 改正：＋ × = ＋ =
11 11 6 11 3 33
6. 计算下面各题。
P10
1 3
3 ×5
＋1
=1
1 5
5－ 5 × 5 = 20 7 9 7 63
5 1－ 7
×
21 25
=
2 5
解法2 : 设第二筐苹果重x kg。
1
1
x ＋ 2 = 30 － 2
x = 29
30 ＋ 29 = 59（kg）
答：两筐苹果一共重59千克。
P14
这个班有多少名同学想成为科学家？ 36 × 1 × 3 = 9（名） 34 答：这个班有9名同学想成为科学家。
P15 噪声对人的健康有害，绿化造林可降低噪声。
7
4
( 2 ) 12 小时的 7 是多少小时？
2. 看图计算。
7× 12
4 7
1 1 (1) 2 ×2 = ( 4 )
2 4 (8 ) 3 × 5 = ( 15 )
3 4
×

六年级上册数学第一单元ppt课件ppt

乘法与除法
总结词：进阶运算
详细描述：乘法与除法是在加法与减法基础上的进阶运算，要求学生理解乘法与除法的意义，掌握其计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
四则混合运算
总结词：综合运用
详细描述：四则混合运算要求学生能够综合运用加、减、乘、除四种运算，掌握运算的优先级，理解运算的顺序，并能够在实际问题中解决复杂的数学问题。
小数点后的数字为小数部分。
性质
小数具有连续性，即小数点后的数字可以无限地继续下去。小数还具有可加性，即小数可以相加或相减。
分类
小数可以分为正小数、负小数和零。正小数大于零，负小数小于零，零既不是正数也不是负数。
分数
定义
分数表示一个数是另一个数的几分之几，通常由分子和分母组成，分子和分母都是整数且分母不
提高练习题
总结词
提升解题能力
详细描述
提高练习题是在基础练习题的基础上进行提升，难度有所增加，需要学生具备一定的数学思维和解题技巧。这些题目通常涉及到一些数学方法和策略，能够帮助学生提高解题
能力和数学思维能力。
综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题是将数学第一单元的知识点进行整合，要求学生综合运用所学知识解决问题。这些题目通常比较复杂，需要学生具备较为扎实的数学基础和较强的综合运用能力。通过完成综合练习题，学生能够更好地理解和掌握数学第一单元的核心知识
六年级上册数学第一单元ppt课件
目录 CONTENTS
• 单元概述 • 知识点一：数的认识 • 知识点二：数的运算 • 知识点三：解决问题 • 单元练习与巩固 • 学习反馈与总结
01
单元概述
单元目标
掌握分数的基本概念和性质。

人教版六年级上册数学第一单元分数除法《例9》教学设计

人教版六年级上册数学第一单元分数除法
《例9》教学设计
前言
本教学设计旨在让学生掌握分数除法的概念，能够了解分数除
法的意义和方法，熟练掌握分数除法运算的步骤，能够运用分数除
法解决实际问题。

本次教学适合六年级数学小组教学，预计用时1
课时。

教学目标
1. 理解分数除法的意义与方法；
2. 熟练掌握分数除法的步骤；
3. 运用所学知识，解决实际问题。

教学内容
本节课教学内容为人教版六年级上册数学第一单元《分数除法》例9。

教学步骤
1. 让学生回顾分数的概念和性质，简单介绍分数除法的概念和意义；
2. 引出例9，让学生阅读并理解题目；
3. 通过展示ppt，引导学生探究分数除法的步骤；
4. 练：让学生在练册上，完成与例9类似的练题；
5. 总结：请学生讲解，这节课学到了什么？
教学重点难点
教学重点：
1. 理解分数除法的意义和方法；
2. 熟练掌握分数除法的步骤。

教学难点：
1. 把握分数除法的步骤。

教学评价
评价方式：以练题和板书内容为主，观察学生理解是否到位，熟练程度是否足够。

参考文献
人教版六年级上册数学。

(西师大版)六年级数学上册课件图形的放大与缩小(共11张PPT)

第一页，共11页。
例1 王晓光拖动电脑的鼠标，把一副长
方形画放大。
5厘米 8厘米
10厘米
16厘米
两幅画的长有什么关系？宽呢？
第二页，共11页。
例1 王晓光拖动电脑的鼠标，把一幅长方形画放大。
例1 王晓光拖动电脑的鼠标，把一副长方形画放大。按2:1的比画出三角形放大后的图形。按2:1的比画出三角形放大后的图形。例1 王晓光拖动电脑的鼠标，把一幅长方形画放大。把一个图形的每条边放大到原来的4倍，放大后的图形与原来图形对应变长的比是（ ∶ ），就是把原来的图形按（ ∶ ）的比放大。按1:2的比画出下面图形缩小后的图形。把一个图形按１∶2的比缩小，现在每条边是原来的。量一量，三角形斜边的长也是原来的2倍吗？它是按（）:（）的比放大的。把一个图形的每条边放大到原来的4倍，放大后的图形与原来图形对应变长的比是（ ∶ ），就是把原来的图形按（ ∶ ）的比放大。（2）图中（）号图形是①号长方形缩小后的图形，按2:1的比画出三角形放大后的图形。
大后，边长是（
）厘米。
第十一页，共11页。
练一练
（1）图中（ ⑤）号图形是①号长方形放大后的图形，
它是按（3 ）:（2 ）的比放大的。
（2）图中（ ③）号图形是①号长方形缩小后的图形，
它是按（ 1）:（）2 的比缩小的。
第四页，共11页。
西师大版六年级数学上册
66
第五页，共11页。
例2 先按3:1的比画出长方形放大后的图形，再按1:2的比画出长方形缩小后的图形。放大后的图形长、宽各是几格？缩小后的图形呢？
2.把一个图形的每条边缩小到原来的，缩小后的图形与原来图形对应变长的比是（ ∶ ），就是把原来的图形按（ ∶ ）的比缩小。