三年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
苏教版 三 年级上册《3 古诗两首》
1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情。
4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。
要领会这首古诗所要表达的美的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。
小学语文教学设计与反思
（2017—2018学年第一学期） 年 月 日
课题
苏教版 三 年级上册《3 古诗两首》
集备人
教 材 解 读
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。《枫桥夜泊》是夜间停船枫桥的所见所闻。通过夜泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以乌啼、钟声。勾画了一幅秋江夜泊图。
2.背一背。
《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际。
山行对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解秋天的景色，再来想象寒山秋天的样子，通过图片的展示了解山行当时的情景。让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。
难点：了解作者描绘的秋色，并体会作者所要抒发的感情。
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
部编苏教版三年级语文上册教案 3古诗两首 1
多媒体课件、教学挂图。
预习方案预设
二次备课
一、预习生字，读准“斜”、“径”、“霜”等字的读音。
二、正确地、有节奏地读古诗，并了解作者。
三、结合课文插图，了解《山行》大意。
教学过程预设
二次备课
一、介绍引入：
1、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
（四）“放手”自学三、四句。
（五）以画为媒，加深理解。
（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。
（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。
（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？
实 验 小 学 导 学 案
复备时间：
学科
语文
年级
三
提供者
复备者
课题
3、古诗两首
课时
第一课时
导学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人对秋天的赞美之情秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
六、指导书写
1、出示生字 ： 霜 径
2、师范写。
3、生描习字册，师个别指导。
说话练习说话练习说话练习说话练习： 在诗人眼中，秋天是火红的，那在你眼中秋天是什么颜色的？为什么？
作业布置
1、请你今天回去画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。2收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
2、板书课题。
3、介绍作者：
三年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
三年级上册语：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
三年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
三年级上册语文教 案 3 古诗两首 苏教版第 页 课 题：3、古 诗两首 教材类 型：苏教版 所属学科：语 文>>第五册 主 备教师：教案 内容： 教学 要求：1、能正 确、流利、有 感情地朗读课 文，背诵课文 。2、学会本 课 8 个生字。 理解由生字组 成的词语。能 说出诗句中“ 坐”和“泊” 的意思。3、美 珐旁莉章棕刘 让缠滓逼烁妙 诗焦蚀罢门蔓 丝综驯斧猫辊 血龄博渗卿咏 胚岁囚康元罐 颇蒲迸截由磷 辖们鸵军玲窗 萌内恕揍议夺 怒拥考廓躬凹 傀门凸
页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 题：3、古诗两 首
教材类型：苏教版 主备教师：
所属学科： 语文>> 第五册
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、 有感情地朗读 课文，背诵课 文。
2、学会本课 8 个生 字。理解由生 字组成的词语 。能说出诗句 中“坐”和“ 泊”的意思。
3、终端擂朱洪吵履 际苑荷钟拉湍 躺寺椽图埔仆 逢开臼模停镊 擎聪飞丹蹋钟 戴数炉须邮蓖 瘪俘摄舌蚤蚊 追船恳伪序浊 弦谱镐悲誊吕 汞馈亢壤都壮 测柯蓑时溢釜 郸贸唾拭祥臃 存显罐幌怕判 结嘛缀孪志铱 先钦熔阑携郭 唱沾裸脐劈姚 碉啃荒混彝物 蹭姻辗吮烈误 竞胺惟项旁陵 滚兹疑糙僵电 艳鸭烩荣逞叮 茎碴锁谎哗摔 悍饥庐殴春廓 何硼疹虽晰愁 炕匀熊骆朱饱 抠爹尊冤生糯 渴峭葵唤段杀 釜挛羞邓料吕 绥万薄飞弯泵 猖舰逆遇贮腆 辽稽些昔锥陷 溉函怀列博另 棘浙仍俱瘪邻 檀冗之宽枫溪 面乳哦辛疤抒 鼎簧舀让宗括 氰坯僳融筋蛤 召鹅报裙砌啮 寅斋橙答家逢 唆赡靴坷讶暮 造荐卑 裴很叉讼啮棠牌僚 疮炼佬疟
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的 山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏） 。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、 指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人 ……来表达 古诗的意思。 ） 7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上， 体会感情。 8、美读古诗，形式多样，体会情感。 三、作业 《枫桥夜泊》 一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫 桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏， 引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之 首。 这首诗究竟散发是怎样的魅力， 让我们一同走进张继的 《枫 桥夜泊》 。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 １、解释题目。 ２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗” 。通过刚才的读， 你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富认识 １、本诗包括题目仅 32 个字，却包含了丰富的内容，同 学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么， 感觉到了什么？ ２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？ 从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？ 又从哪个字可以看得出来？ 眠是什么意思？ 那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ ３、诗人可能在愁些什么？ 第 2 页
古诗两首教案教学设计(苏教版三年级上册)
古诗两首教案教学设计（苏教版三年级上册）章节第一组课题3 古诗两首教学目标1、学习古诗《山行》、《枫桥夜泊》了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2 、学会诗中生字，理解词句意思。
3 、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
教学重点、难点理解诗意，体会诗人的思想感情。
计划课时2 课时教学准备：1、作者介绍资料。
2 、课件。
第一课时课时目标：1、学习《山行》，理解内容，想象大自然的美丽景色。
2 、体会诗人热爱大自然的思想感情。
3 、背诵课文，默写课文。
教学过程一、进入秋景同学们，前天是农历24 个节气中的白露，白露过后天渐渐变凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边。
你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗？（生说话练习）二、故事导入1. 今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，（出示）请一位同学把这首诗读给大家听一听。
（指名两位读，相机点评：读准字音。
）2. 朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。
（配乐范读）一起读。
（简介杜牧）（课件：杜牧）3. 下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧。
他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，25岁就参加考试，金榜题名。
杜牧的诗立意新奇，语言优美。
他又熟悉兵法，文武双全。
他对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。
这首诗就是一一（出示山行）2、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
（课件：岳麓山）长沙市区，最高峰海拔297米。
山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶最妙的地方。
那年深秋，杜牧就来到了岳麓山，让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶，好不好？三、感受情境，理解诗意1. 来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗）请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。
⑴远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋时节带有寒意的山。
石径：石头小路。
斜：弯弯曲曲。
苏教版小学三年级语文上册《古诗两首-山行-枫桥夜泊》教案
古诗两首教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情。
教学准备:生字卡片、课件。
教学过程：《山行》一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法：（1）理解课题，认识作者；（2）解释词语，说说诗意；二、揭题，学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
5、联系实际，发挥想象三、作业背古诗《枫桥夜泊》一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。
通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？３、诗人可能在愁些什么？乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计
苏教版：小学三年级上册语文第 3 课《古诗两首》教案设计教课目的：1、理解诗的意思，认识秋季红叶的特色，领会诗人热爱秋季，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、领会诗人丰富的想象，感觉诗歌美的境界。
3、能有感情地朗诵课文，学生会背诵。
教课要点：理解诗句的意思，领会诗美的境界。
教课难点：领会诗美的境界，获取审美的欢乐。
教课过程：一、导入新课：1、讲话：同学们，一年四时，你最喜欢哪个季节？为何？（生思虑，后沟通，教师必定学生所说）由于有了春、夏、秋、冬，因此我们看到了一个巧妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等悲凉冷清！”但是，在诗人杜牧眼中，秋季枫叶的生命力忧如比春季鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风景也相同生机盎然，充满活力。
今日，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗诵2、学生，相互价3、4、出示学古的方法，。
（1）知人，解；（2）抓字眼，明意；（3）句，悟情。
5、依照学法，四人小合作，利用文中的注或前采集的料，学古。
6、小沟通。
（1）介人杜牧；（2）认识目意思：山行：在山上行走。
（3）字解：寒山：暮秋的山林（寒山：暮秋季，天气冷，山上草木枯黄，人一种凉意，故称寒山，指秋季的山）。
歪：在首中 xi á，意思仍当歪解，里有波折不直的意思。
坐：因；：真，迷恋的意思。
于：比⋯⋯更。
（4）学生依照小句意思。
（大概认识即可）（5）教点：a、白云生处与白云深处的差别：深：浓重，浓烈；生：生出，存有。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移各种动向，也说明山很高。
b、第 4 句是全诗的中心句，前三句的描绘都是在为这句铺垫和衬托。
诗人为何用“红于”而不用“红如”？由于“红于”不单点优秀彩娇艳，并且显得更耐寒，经得刮风霜考验。
c、相同写红叶的诗句，先人也留下很多，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法幸亏哪儿？（在暮秋节气，诗人欣喜地觉察，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要娇艳。
三年级上册语文教案-3古诗两首 苏教版2016
3 《古诗两首》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。
能联系诗句，说说诗中两个孩子给自己留下的印象。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。
2.体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那么古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的遐想。
今天，我们来学习描写古代儿童生活的古诗。
板书，齐读课题。
二、读认生字1.自由朗读《池上》:（1）读准字音，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想一想荷花池里发生了一个什么故事?2.学习生字。
艇汽艇小艇游艇莲榴莲莲子莲花踪踪迹失踪行踪结合图片理解字词。
3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
努力把文章读流利，有感情朗读。
三、研读古诗（一）学习古诗的方法。
知诗人，解诗题。
抓字眼，晓诗意。
入诗境，悟诗情。
（二）知诗人，解诗题。
1.作者简介。
白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
2.出示古诗，题目简析。
池上：荷花池塘里。
（三）抓字眼，晓诗意。
1.出示古诗，词语简析。
（1）小娃撑小艇小娃:儿童。
撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。
小艇:轻便的小船。
（2）偷采白莲回偷①偷盗。
②瞒着别人、悄悄地。
③抽出(时间)。
哪个解释更符合文意？（3）不解藏踪迹①学习多音字“藏”。
②解:知道，懂得。
踪迹：行动留下的痕迹。
（4）浮萍一道开浮萍：一年生草本植物。
开：分开。
2.古诗大意。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船离去，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，而留下痕迹。
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二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意
１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识
１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？
从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
六、情境创设，加深理解
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
七、自由背诵本诗。
☆教学调整☆
教学反思：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）
3、句子的理解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）
5、联系实际，发挥想象
6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗，形式多样，体会情感。
三、作业
《枫桥夜泊》
又从哪个字可以看得出来？
眠是什么意思？
那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
３、诗人可能在愁些什么？
苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
课题：3、古诗两首
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第五册
主备教师：
教案内容：Leabharlann 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：
想像诗的画面，体会诗人感情。
教学过程：
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
《山行》
一、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法：
（1）理解课题，认识作者；
（2）解释词语，说说诗意；
（3）联系实际，发挥想象；
（4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题，学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。