苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教学设计
苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案
苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案烟台的海一、教材分析烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”二、教学方法本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
我打算分二课时来研究，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》。
我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：一）品词析句教学。
教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设想既可以进步学生的品析本领，又能提升学生的语感。
二）借图促情。
学生对于四季海的变革会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设想了多种朗读，以情绪朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美妙情绪。
三、教学过程：一》识字阅读课1、同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2【教学目标】知识与技能：1.了解《烟台的海》的情感描写和风景描写。
2.了解诗歌中夸奖祖国的深情和理所当然的爱。
3.能理解并正确朗读该篇小诗。
过程与方法：1.能够简要陈述自己对故乡风景的热爱和认识。
2.发挥自己的想象，善于用适当的修辞言语来描写事物。
3.采用“朗读、组织观看、肢体表现”等模式来培养学生整体性艺术感受能力。
情感态度和价值观：1.体会“多远的航线，多少的辛劳所有汇聚里海岸边的港口，像音符圆满谱出优美凯歌”，懂得关心人民群众的付出和国家整体发展。
2.强调学生珍惜故乡，热爱祖国，保护海洋生态环境的意识。
【教学重点】1.理解语篇义，获取语言信息。
2.体验语言运用对人的感染力。
3.提高学生的综合语言运用能力和情感体验能力。
【教学难点】1.理解语篇复杂度和信息获取的难度。
2.在理解语篇的基础上增强学生的综合语言运用和情感体验能力。
【教学内容】1.引入新课。
通过图片、音乐等多种形式展示烟台海的风光，引导学生尽情感受烟台海的美丽以及本课的情感内涵。
2.文本讲解。
师生共读《烟台的海》小诗，理解故事情节及文本意义，分析语言运用手法。
通过情感分析、学生短语、说一说及画一画等形式来加深理解。
3.形式多样的朗读。
让学生尽情感受小诗中优美的音乐节奏和韵律，感受语言的能量。
【教学方法】1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.任务驱动学习法4.课堂互动讲解法5.观察、发现和解决问题的学习法【教学过程】第一部分导入1. 教师出示图片：“烟台的海”，引导学生自由联想，谈一谈对烟台的印象。
2.教师播放《烟台话》短片，先让学生听一遍，听完后让学生说出其中一些词汇，并讲述自己听懂了故事的意思。
第二部分自学环节1. 学生自主阅读与讲解文本，以及自行寻找文本探究答案，提高自学能力。
2. 向同学提问、讨论节选文本的语言特点，体验文本的情感内涵，提高同学间互动交流能力。
3. 学生配合自学任务，进行第一次讲解，融合了学生自我探究和相互探究的多元化学习模式。
六年级语文《烟台的海》教案
六年级语文《烟台的海》教案苏教版六年级语文《烟台的海》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的苏教版六年级语文《烟台的海》教案，希望能够帮助到大家。
《烟台的海》生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到烟台的海的春的轻盈，夏的浪漫，秋的高远和冬的凝重。
那如何让学生也能有这样的感受呢？在教学中，我通过借助于现代媒体，适时利用多媒体集图文声像于一体的优势，为语文教学提供了丰富的资源，使教学内容更加丰富多彩，给语文课堂教学增添无穷的魅力。
在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。
本课第二自然段主要讲的是烟台的海冬天的特点。
在进行这一段的教学预设时，根据学生已有知识经验和学习的实际能力，我认为一些语段难以在我们这些不曾见过大海、缺乏感性了解的孩子头脑中产生具体的画面，特别是一些想象力较弱的学生难度会更大。
所以在指导学生学习这一段时，我利用一张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上，图文结合，带领学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，我重点采用的方法是让学生自学写批注再交流的方法。
我特地安排了一个环节让学生来体会“扑”的用法。
从学生的表现来看，他们的学习并不是被动的。
“奔、冲、涌”用在文章中的确可以，但经过一番辨析之后，孩子们便发现了作者为什么不选用这几个字，而用了“扑”。
原来，这个“扑”字最能体现出海浪的气势很大。
气势大正是冬天烟台的海的一个特征。
情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，教师在欣赏烟台的海的壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。
苏教版六年级下册语文《烟台的海》教案.doc
苏教版六年级下册语文《烟台的海》教案《烟台的海》教案(一)教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。
4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。
教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。
设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。
一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。
设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学过程：一、煽情激趣，揭示课题。
1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。
这就是烟台的海。
我们来看视频。
(放视频)2.看了刚才的视频，你有什么感想?(学生谈感想)3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。
二、初读课文，检查预习。
1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。
(生自学，师巡视。
)2.幻灯出示词语，认读。
3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的?(冬、春、夏、秋)咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢?(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。
六年级语文教案《烟台的海》
六年级语文教案《烟台的海》《烟台的海》教学设计篇一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时教学过程：一．展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。
（板示：独特）二．初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三．走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。
（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。
那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
六年级下语文教学设计烟台的海苏教版
（一）教学重难点
1.理解课文《烟台的海》的内涵，把握作者描绘自然景观的写作手法。
2.学会运用生动形象的语言描绘自然风光，提高写作能力。
3.感悟作者对大自然的爱护之情，培养情感态度与价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下为教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示烟台的海的美丽图片和视频，让学生直观地感受大海的壮美，激发学生对课文内容的学习兴趣。
2.导入课文：在学生分享完自己的感受后，教师趁机引入课文《烟台的海》：“今天，我们将学习一篇描绘烟台大海的文章，让我们一起走进作者笔下的海，感受大自然的神奇魅力。”
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字、生词，如“浩渺”、“波涛”等，让学生掌握字音、字形、字义，并能在实际语境中运用。
4.阅读拓展：推荐阅读与自然景观相关的文学作品，如《草原》、《荷塘月色》等，了解不同作家描绘自然风光的写作风格，拓宽自己的视野。
5.家庭作业：请家长协助，让学生在家庭中观察大自然，如植物的生长、天气的变化等，并记录下来。这样既能增进亲子关系，又能让学生在实践中学会观察和思考。
6.互评互改：与同学相互交换写作练习和情感日记，进行评价和修改，提出建议，共同提高写作水平。
（四）课堂练习
1.仿写练习：教师给出一个自然景观的主题，如“秋天的田野”，让学生运用课文中学到的写作手法，进行仿写练习。
2.互评互改：学生完成练习后，相互交换作品，进行评价和修改，提出建议，共同提高写作水平。
3.展示成果：教师挑选部分学生的优秀作品进行展示，让学生相互学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调描绘自然景观的写作手法和技巧。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
六年级下册语文教学设计课文3《烟台的海》苏教版
-组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力；
-教师适时进行点评和引导，帮助学生深入理解课文内容。
3.朗读与感悟，体验情感：
-指导学生正确朗读课文，通过朗读感悟作者的情感，培养学生的同理心；
-鼓励学生发表自己对课文情感的理解，分享自己的感悟。
4.写作实践，提高能力：
-每位同学从调查报告中选取一个自然景观，运用课文中学到的修辞手法，创作一首诗歌或一篇短文，进行分享和展示。
4.情感作业：
-家长协助孩子共同完成一次亲情互动活动，如一起参观家乡的自然景观、共同完成一篇作文等，增进亲情，培养孩子热爱家乡的情感。
5.课后反思：
-学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。
-教师关注学生的课后反思，及时了解学生的学习状况，为下一节课的教学做好准备。
-设计相关写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作，提高写作能力；
-教师对学生的写作进行评价和指导，指出优点和不足，促进学生写作水平的提升。
5.情感教育，培养价值观：
-结合课文内容，进行情感教育，引导学生热爱家乡、热爱祖国；
-通过课堂讨论和课后作业，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
6.总结反馈，巩固提高：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中的重点词汇、成语、俗语的掌握；
-对课文结构的理解和分析；
-比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何引导学生通过朗读感悟作者情感，深入理解课文；
-如何设计有效的写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
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《烟台的海》教学设计
【教学目标】
1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
【教学重难点】
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、同学们，咱们都在青岛看过那波澜壮阔的大海，(板书课题：海。
让学生跟着写。
同学畅所欲言，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)
2、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天老师就和大家一起来游览山东的另外一处海——位于胶东半岛的，被誉为苹果之乡的烟台的海。
（补充板书：烟台的。
指导学生一起有感情地读《烟台的海》）
二、初读课文，整体感知。
1、过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？下面就请大家用自己喜欢的方式快速读一读
课文，去好好地领略一下烟台海的独特魅力。
2、一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬、春、夏、秋的顺序。
）
3、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特。
过渡：好，今天这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观，首先请大家认真听老师朗读第二自然段。
（出示学习要求）学习描写大海的语句。
1、指导学生感悟：这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中你感受到烟台海的哪些特点呢？（板书：壮观）
2、你是从哪些词句感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。
）（因什么而壮观，让学生分别找出描写浪大、持续不断、声音大、力量大的词句理解感悟，并相机解释“前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
）指导学生朗读：是呀，天寒地冻，烟台的海如此雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地来朗读一下，出示“小山似的涌浪……马路中央。
”
3、作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要不要记住它呢？（指导学生背诵）
4、同学们背得真好，想亲眼看看那海上气势磅礴的景象吗？（播放图片）
5、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（跟随原声录音，再次齐读）
6、小结：烟台冬天的海真是波涛汹涌、气势磅礴、蔚为壮观。
除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。
（板书：凝重）
学习描写人的语句。
1、过渡：烟台的海冬天真是波涛汹涌、气势磅礴、蔚为壮观。
此时此刻，烟台人又在忙着什么呢？指说描写人的语句。
（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子……形成了一道壮丽的风景线。
）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢、积极向上、享受生活、享受大自然、与海和谐共存、紧密相连、感情
深厚。
）
2、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。
（板书：一道风景线）三、学做小导游。
全班交流（2-3名学生）。
我们跟随作者领略了烟台那迷人的景色，可是还有许多人没有到过这里，就请你选择其中的一个季节当一回小导游，向他们介绍一下这里的景色，尽量用文中的有关语句，并且注意用好导游的语气。
四、总结课文，体悟学法。
总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、找一找写景的句子
2、说一说景色的特点
3、读一读表达的感受
4、演一演介绍给别人
五、作业。
今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。