三年级科学上册课程纲要
三年级科学教学纲要
“我们周围的材料”这个单元中包括“我们周围的材料”“哪种材料硬”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖瓦和陶器、瓷器”“给身边的材料分析”。
“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流的更快一些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。
1.7植物有哪些相同的特点
总结本单元内容
2
第6周
（10/3~10/9）
国庆放假
第7周（10/10~10/16）
2.1寻访小动物
2.2蜗牛（一）
通过寻访小动物激发学生学习兴趣。
2
第8周（10/17~10/23）
2.3蜗牛（二）
2.4蚯蚓
通过观察不同的动物，首肯并加以鼓励学生思考和改进问题。对学生再课外、校外的自发观察活动中有积极的影响。
3.5材料在水中的沉浮
3.6砖瓦和陶器、瓷器
通过典型意义的实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中。学生围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，依次从硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮能力四个方面开展对它们特性的研究。
2
第14周（11/28~12/4）
3.7给身边的材料分类
三单元总结
学生将对生活中常见物品从材料的角度进行分类，总结和归纳木条、卡纸、铁片、塑料尺、砖和瓷的物理性质。
2
第9周（10/24~10/30）
2.5蚂蚁
2.6金鱼
通过观察不同的动物，首肯并加以鼓励学生思考和改进问题。对学生再课外、校外的自发观察活动中有积极的影响
2
第10周（10/31~11/6）
2.7动物有哪些相同的特点
三年级小学科学上册课程纲要
三年级小学科学上册课程纲要学校名称：金水区金沙小学设计者：焦广成设计时间：2014年8月21日课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册课程类型：基础型课程：必修课适用年级：小学三年级上学期总课时：34课时一、学情分析科学课是三年级同学们新开的一门课程，他们对这门课的了解不多，但孩子们的好奇心是相同的，他们对未知的世界有着浓厚的兴趣，当他们打开课本，展现在他们面前的是与其它课程不一样的内容，那不是单纯的识字和算术，而是各种奇妙的、又是我们在这个世界经常看到、看不到，似相识又不相识的问题。
要上好这门课，老师就要沉下心来，放下你老师的身段，以儿童的心同孩子们一起去发现、去探讨、去研究，去认知这个世界，了解这个世界。
上好这门课，和孩子们共同学习的方法有很多种，如何实施，如何让同学们在兴趣中、快乐中学习，让同学们在充满幻想的世界里去观察、去思考、去实验、去记录、去体味。
二、教材分析三年级上册科学教材共分八个单元、二十三个小节，本册书以我们共同生活的身边环境入手，以浅显的问题循循渐进地让同学们打开思路、以科学的眼光去认真观察，去思考，去提出问题，以极大的好奇心并以极大的兴趣找寻各种答案。
本册书在第一单元以探索自然为契机，让孩子们把日常生活中经常接触的、看到的、又是漫不经心的问题加以归类，细细辨认它们，从中发现问题、提出问题、探讨问题并且在学习这门课的初始为他们学习、探究指出了学习的方法和方向，告诉同学们；科学家是伟大的，也是平凡的。
科学的道路是艰辛的，是在无数次失败中一次又一次不断奋斗而取得的，很多时候它又是索然无味的，要耐得住寂寞，经得起失败，只有坚持才有可能经得起挫折，走向成功。
三、课程目标1、十万个为什么? 同学们在学习、探索的过程中要放开思路，善于探索，要知道什么是团队协作，学会如何提出问题，发现问题，解决问题。
简单制作计划书和总结小报告。
2、五官兄弟。
培养同学们的观察能力，通过人体五官游戏体会个体观察和团队观察的区别以及在瓜果交易会让同学们亲身感受五官兄弟各器官的不同作用和功能。
三年级科学上册课程纲要大象版
三年级科学上册课程纲要大象版Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】课程纲要.科学三年级上册课程名称：大象版科学三年级上册设计者：郭晓丽郭雯芳适用年级：三年级总课时：共计36课时课程类型：必修课程学校：课程目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
（一）科学探究1、体验“观察与提问”，会观察，会记录，提出问题、记录问题2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用3、能从不同角度对秋天进行观察和提问4、以制作“蚂蚁”模型为线索：制作→观察→修正5、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题6、会选择问题；认识土壤7、会运用工具进行定量观察，了解对比实验的要求，会整理数据8、会评价问题，尝试调查法，制作科普展板（二）情感态度与价值观1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终。
6、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。
7、意识到科学技术对人类的社会与发展既有促进作用，也有消极影响。
（三）科学知识1、能区分生物与非生物2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征3、了解昆虫的共同特征4、认识季节变化对动物的影响，了解昼夜变化对动物行为的影响5、了解科技发展对生活的影响单元目标：第一单元：体验用不同方法进行观察的乐趣，体验发现问题带来的充实感，激发提出问题的兴趣。
新课标青岛版小学科学三年级上册课程纲要
青岛版小学科学三年级上册课程纲要学校名称：课程类型：国家课程教材：青岛出版社义务教育教科书科学三年级上册（2019 版）适用年级：小学三年级授课时间：23 课时设计教师：日期：2019年10月18日课程背景：三年级科学上册是根据教育部的要求，依据2017年2月教育部颁发的《小学科学课程标注》，重新编写的科学教科书，并按照教育部的要求编写了《科学学生活动手册》。
教育部审查，该套教材符合课程标准要求，适宜小学科学教学。
该套教材体现了立德树人的要求，教材按照课程标准的理念进行了设计。
以实践活动为中心组织了教材内容，符合小学阶段科学学习的要求。
教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行整体构建：将“探究技能” 、“思维导航”、“方法指导”、“安全提示”等多种探究元素融合在探究过程之中，以求全方位提高，学生科学探究的水平和能力；通过活动准备、活动过程、拓展活动的模块化设置，形成完整的探究链条；单元评价以融合化的科学知识，科学探究，科学态度，科学技术，社会与环境4 个方面的目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展。
为贯彻社会主义核心价值观，加强法制教育，还增加了“法治在线”元素，有利于学生形成正确的法治观念。
本册教科书主要包括“动物与环境、植物的生活、土壤与岩石、物体的形态、地球上的水、测量工具”六个单元，力求贴近学生的生活实际，顺应现代化科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究的活动主题，同时注重对科学的探究，科学知识和情感价值观的整合。
作为三年级的小学生来讲，本册课是科学课的起始册，学科认识尙没有形成，更无从谈起科学兴趣科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三年级小学科学上册课程纲要
三年级小学科学上册课程纲要学校名称：金水区金沙小学设计者：焦广成设计时间：2014年8月21日课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册课程类型：基础型课程：必修课适用年级：小学三年级上学期总课时：34课时一、学情分析科学课是三年级同学们新开的一门课程，他们对这门课的了解不多，但孩子们的好奇心是相同的，他们对未知的世界有着浓厚的兴趣，当他们打开课本，展现在他们面前的是与其它课程不一样的内容，那不是单纯的识字和算术，而是各种奇妙的、又是我们在这个世界经常看到、看不到，似相识又不相识的问题。
要上好这门课，老师就要沉下心来，放下你老师的身段，以儿童的心同孩子们一起去发现、去探讨、去研究，去认知这个世界，了解这个世界。
上好这门课，和孩子们共同学习的方法有很多种，如何实施，如何让同学们在兴趣中、快乐中学习，让同学们在充满幻想的世界里去观察、去思考、去实验、去记录、去体味。
二、教材分析三年级上册科学教材共分八个单元、二十三个小节，本册书以我们共同生活的身边环境入手，以浅显的问题循循渐进地让同学们打开思路、以科学的眼光去认真观察，去思考，去提出问题，以极大的好奇心并以极大的兴趣找寻各种答案。
本册书在第一单元以探索自然为契机，让孩子们把日常生活中经常接触的、看到的、又是漫不经心的问题加以归类，细细辨认它们，从中发现问题、提出问题、探讨问题并且在学习这门课的初始为他们学习、探究指出了学习的方法和方向，告诉同学们；科学家是伟大的，也是平凡的。
科学的道路是艰辛的，是在无数次失败中一次又一次不断奋斗而取得的，很多时候它又是索然无味的，要耐得住寂寞，经得起失败，只有坚持才有可能经得起挫折，走向成功。
三、课程目标1、十万个为什么? 同学们在学习、探索的过程中要放开思路，善于探索，要知道什么是团队协作，学会如何提出问题，发现问题，解决问题。
简单制作计划书和总结小报告。
2、五官兄弟。
培养同学们的观察能力，通过人体五官游戏体会个体观察和团队观察的区别以及在瓜果交易会让同学们亲身感受五官兄弟各器官的不同作用和功能。
三年级科学上册课程纲要
2020-2021学年度第一学期小学科学三年级（上）课程纲要课程名称：小学科学课程类型:国家课程教学材料：青岛版小学科学三年级上册授课对象：小学3年级学生授课时间：36课时第一部分【课程背景】(一)课标分析小学科学课标指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论。
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点；能分工协作，能进行多人合作的探究学习，乐于在探究活动中分享彼此的想法，贡献自己的力量。
（二）教材分析三年级上册教材是在一二年级科学课程的基础上编写而成的，它作为中年级的第一册起着承上启下的作用。
本册教材是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的，共安排了“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”“物体的形态”，“地球上的水”“测量工具”这六个单元。
从整体上看，教材选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以动植物、水、土壤与岩石、空气为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题--猜测与假设--设计实验方案--实施实验--获得结论--提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使课程目标得到螺旋式上升。
（三）学情分析通过一二年级的学习与积累，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经能够通过自己的感官去辨别身边的一些物体，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手，会简单操作并掌握了简单的科学探究方法，能够在老师的演示指导下跟随老师一起进行实验探究。
但对于自己动手探究还欠缺探究技能和实际操作经验。
本学期要从学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面结合新课程标准，促使学生科学探究能力和创新精神的形成。
第二部分【课程目标】课程目标是课程的灵魂，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，所以基于科学的核心素养是制定课程目标的依据。
三年级小学科学上册课程纲要
三年级小学科学上册课程纲要三年级小学科学上册课程纲要学校名称：金水区金沙小学设计者：焦广成设计时间：2014年8月21日课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册课程类型：基础型课程：必修课适用年级：小学三年级上学期总课时：34课时一、学情分析科学课是三年级同学们新开的一门课程，他们对这门课的了解不多，但孩子们的好奇心是相同的，他们对未知的世界有着浓厚的兴趣，当他们打开课本，展现在他们面前的是与其它课程不一样的内容，那不是单纯的识字和算术，而是各种奇妙的、又是我们在这个世界经常看到、看不到，似相识又不相识的问题。
要上好这门课，老师就要沉下心来，放下你老师的身段，以儿童的心同孩子们一起去发现、去探讨、去研究，去认知这个世界，了解这个世界。
上好这门课，和孩子们共同学习的方法有很多种，如何实施，如何让同学们在兴趣中、快乐中学习，让同学们在充满幻想的世界里去观察、去思考、去实验、去记录、去体味。
二、教材分析三年级上册科学教材共分八个单元、二十三个小节，本册书以我们共同生活的身边环境入手，以浅显的问题循循渐进地让同学们打来，认识科学是我们生活中的朋友，科学的道路是艰辛的，只有在科学发展的道路上不畏艰苦，不怕寂寞，不怕牺牲，勇于攀登的人才有可能在科学的道路上取得成功。
五、课程学习重点、难点↑三年级科学是同学们新开的一门课程，同学们对科学课有着浓厚的学习兴趣，他们对各种未知的事物充满了好奇，如何引导他们对科学课学习的热情，发挥同学们主观能动性的学习积极性是我们的重点。
把科学课上的灵活性、多样性、趣味性是我们要把握的，不要把科学课拘谨在课本上，教条的教学。
我们应拓展思路，从分利用现代教学设备、教学仪器、互联网、科学小实验等多种方法调动学生的学习情趣，从学生的角度考虑问题，设计一些符合学生特点的小游戏，小考察，如在第三单元学校可以组织学生秋游、果园等等，这样既能调动同学们学习的积极性，又能起到学校课堂上教学起不到的作用。
部编版三年级上册科学课程纲要
部编版三年级上册科学课程纲要一、课程背景本科目是针对三年级学生开设的科学课程。
通过本科目的研究，学生将了解和掌握有关自然科学的基础知识和实践技能，提高科学素养和科学思维能力，培养对科学的兴趣和探索精神。
二、研究目标1. 掌握生活中常见的科学现象和规律。
2. 培养观察、实验和解决问题的能力。
3. 培养对自然和环境的保护意识。
4. 培养科学思维，培养对科学的兴趣和探索精神。
三、教学内容1. 科学观察和实验- 观察自然现象，如天气观察、昆虫观察等。
- 研究进行简单的实验，如测量长度、容量等。
2. 生物知识- 研究了解种子的结构和发芽过程。
- 研究了解植物和动物的基本特征和生长发育过程。
3. 物质与能量- 研究了解固体、液体和气体的特性及变化。
- 研究了解简单的能量转化和能量消耗。
4. 地球与环境- 研究了解地球上的自然资源和环境保护。
- 研究了解地球的形状、自转和公转运动。
5. 科学实践- 研究科学实验的基本步骤和注意事项。
- 进行小组合作实验，培养合作和沟通能力。
四、教学方法1. 观察法：通过观察生活中的科学现象，培养学生的观察力和判断力。
2. 实验法：进行简单的实验，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和探索欲望。
4. 案例法：通过讲述科学实例，引导学生分析和解决问题的能力。
五、评价方式1. 学生观察记录：学生通过观察和记录生活中的科学现象，提交观察记录表。
2. 实验报告：学生进行实验，并按要求撰写实验报告。
3. 小组合作项目：学生参与小组合作项目，展示和分享结果。
六、教材选用根据学校选用的教材《部编版三年级上册科学》，采用教材的课本、练册和教师用书进行教学。
七、参考资源- 《部编版三年级上册科学教材》- 《部编版三年级上册科学练册》- 互联网资源：科学实验视频、科学动画等以上纲要为三年级上册科学课程的教学安排，教师可根据教学实际情况进行适当调整和拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级科学上册课程纲要
一、基本情况。
本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容选编上，涉及了《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》四个领域。
做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
从整体来看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以周围的动植物，空气和水为载体，让学生以自主探索为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题—猜想与假设—设计实验方案—实施实验—获得结论—提出新问题”的科学探究的全过程。
二、教材分析
教科书以主题单元的形式编排了《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》四个单元，共28课。
《植物》这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。
组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。
科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《我们周围的材料》单元主要引导学生对周围的材料观察探究，让学生认识到身边处处是科学并通大量的事实来证实，使学生能过掌握科学知识，利用物体的性质，更好的让科学服务于生活。
《水和空气》单元通过观察，实验比较，分类，搜集和整理信息等手段，
探究有关水和空气，让学生知道怎样去分类，怎么最对比形成科学的观察方法，要求基本的观察物体的方法，形成探究能力。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
1.目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
2.重点：《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》四个单元。
3.难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路
1、措施∶从学生的探究性学习过程入手，力争让学生从亲自动手实验，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种。
注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
五、教学进度及课时安排。