冀教版四年级英语上册教案 (Lesson4)
冀教版四年级英语上册Lessons4教学设计
Lesson 4 Shoes and Socks教学设计教学目标：1、学生能正确说、读写、用shoes、socks2、学生能说、写并口头应答dress、shorts3、能用下列句子进行对话：Is this his / her ?Are these his / her ?教学重点：1、学生能正确说、读写、用shoes、socks2、学生能说、写并口头应答dress、shorts3、能用下列句子进行对话：Is this his / her ?Are these his / her ?教学难点：能用下列句子进行对话：Is this his / her ?Are these his / her ?教具：词卡、实物课时：1课时教学过程：一、问候二、唱歌三、操练四、教授shoes, socks, dress, shorts1、示范2、跟读3、练习4、角色扮演5、表演示范师：Is this your ?甲生：No.全班：It’s his /her .师：Very good.板书：Lesson 4: Shoes and Socksshoes, socks, dress, shortsIs this his / her ?Are these his / herLesson4 shoes and socks说课稿一、说教材1、本课是第一单元的第四课。
同学在学习衣服单词的基础上，对上一课出现的单，复数和whose句式进行进一步学习和操练，并结合衣服名词的单复数形式，使同学初步掌握this和these的用法。
2、教学目标1)、正确地听、说、读、写、用shoes, socks;说，写，口头应答单词：dress, shorts2) 、注意区别单词、句子中的单复数形式3、教学重点(Main points)：单词，shoes, socks, dress, shorts ;句子what’s this 和what are these?4、教学难点（Difficult points）：本课的句子和单复数以和拓展运用。
冀教版(三起)-英语-四年级上册-Lesson4__教材说明
小学-英语-上册-打印版
Lesson 4教材说明
学情分析：
（一）学习者分析：
四年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。
思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。
他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。
经过一学年的学习，对英语已有初步认知，少数学生有一些英语基础，因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。
（二）学习内容分析：
本节课继续学习衣服类的词汇和相关句型：dress, shoes, socks, shorts. 句子：Is this his/her _____? Yes, it is./ No, it isn't.
Are these his/her _______s? Yes, they are./ No, they aren't.这是有关衣服类词汇的最后一课，所以教学中教师应与前面所学的词汇结合，让学生总体归纳总结，按不同方法进行分类。
句型的问句前一课已有所接触，本节课的回答更完整了，教师仍可以从学生身边的文具问起，再过渡到衣服类词汇，这样情境设置更具真实性，过渡也更自然一些。
四年级上册英语同步教学设计-Unit4 Lesson 23 Shopping Online冀教版
四年级上册英语同步教学设计-Unit4 Lesson 23 ShoppingOnline冀教版一、教学目标1.能理解和表达购物相关的英语词汇和句型。
2.能够展示和识别数字，并理解和表达价格。
3.能够阅读简单的购物英语对话，并发表个人意见。
二、教学内容1. 词汇•online•shopping•cart•computer•tablet•phone•headphones•backpack2. 语言功能•询问和表达价格•询问和表达购物方式•询问和表达购物意见3. 句型•How much is it?•It’s … dollars.•Do you like shopping online?•Yes, I do. / No, I don’t.•What do you want to buy?•I want to buy …4. 语法•There is/are …三、教学过程1. 预习导引1.初步理解课文标题，掌握词汇“shopping”和“online”。
2.预习P29课文，了解购物对话的情境与人物角色，掌握词汇“shopping cart”、“tablet”、“headphones”和“backpack”。
3.翻译课文中的重点句型，了解询问和表达价格、购买方式和个人意见等语言功能。
2. 课堂活动1.听课文，看动画，讲解词汇和句型。
2.分角色演练购物对话，询问和回答价格、购物方式和个人意见。
让学生互动交流，提升口语交际能力。
3.在教师的引导下，预备随意价格的玩具，通过角色扮演模拟购买场景。
引导学生观察模拟店铺物品，询问价格，使用购物车，描述购买方式和个人意见等。
4.教师让学生逐一回答以下问题：•Have you ever shopped online?•What do you usually buy online?•What is your favorite online store?•How do you pay for online shopping?四、课后作业1.复习课文。
四年级上册英语同步教案-Unit4Lesson19Let'sGoShopping冀教版
教案：四年级上册英语同步教案Unit4 Lesson 19 Let's GoShopping冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述喜欢的商品和购物场景。
（3）能够运用所学知识进行简单的购物交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学的日常英语口语进行交流。
（2）能够运用所学生词和句型，完成购物场景的对话。
3. 情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
二、教学内容本课主要讲解生词和重点句子，包括商店里的常见商品和购物场景的描述。
通过本课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的购物交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词和重点句子的学习和运用。
2. 教学难点：正确运用所学生词和句型进行购物场景的对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示商店里的图片，引导学生说出自己喜欢的商品。
（2）教师引导学生用英语描述购物场景。
3. 生词学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读生词，讲解生词的含义。
（2）学生进行生词拼写练习。
4. 句子学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读句子，讲解句子的含义。
（2）学生进行句子仿写练习。
5. 对话学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读对话，讲解对话的背景和情境。
（2）学生进行对话角色扮演练习。
6. 巩固练习（10分钟）（1）教师给出购物场景，学生运用所学生词和句型进行描述。
（2）学生进行购物对话的角色扮演。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 19 Let's Go Shopping生词：1. shopping 购物2. store 商店3. fruit 水果4. vegetable 蔬菜5. milk 牛奶6. bread 面包7. egg 鸡蛋重点句子：1. What do you like?2. I like3. Can I help you?4. Yes, please.5. How much is it?6. Thank you.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
四年级上册英语教案-Unit 4 Lesson 21 Cinema and Park-冀教版
四年级上册英语教案-Unit 4 Lesson 21 Cinema and Park-冀教版知识目标1.学习影剧院和公园的单词和短语。
2.了解英语中电影单词的发音和使用方法。
3.练习使用现在进行时态描述正在进行的活动。
4.学习交际用语，如：“Let’s go to the cinema / park.”和“What are you doing?”能力目标1.让学生能够运用所学语言知识，能够进行口语交流和书写。
2.提高学生的口语和听力能力。
3.提高学生对语言的理解和运用能力。
教学重点1.学生能够学会使用电影单词和交际用语。
2.能够理解现在进行时态和运用它描述正在进行的活动。
教学难点1.介绍电影单词及其发音，并理解其在口语中的使用方法。
2.培养学生使用现在进行时态描述正在进行的活动的能力。
教学准备1.教材：冀教版四年级上册英语课本。
2.粉笔、棒球、玩具公园图片等教具。
3.多媒体教学设备。
教学过程1. Warming Up教师问学生：“Have you ever been to a cinema / park? What did you do there?” 了解学生对电影院、公园的经历和印象。
2. Pre-Reading教师谈到电影，在黑板上写下一个新单词“cinema”，并读出来。
让学生跟着教师一起读单词，并在黑板上画出词形。
教师又讲到公园，在黑板上写下单词“park”，并读出来。
让学生跟着老师一起读单词，并画出词形。
教师再分别出示一个棒球和一张影票，让学生回忆他们在公园和影剧院中的活动和玩具。
3. While-Reading教师播放录音，让学生跟读，听录音判断正误，并勾画关键句子：T: Let’s go to the cinema.S1: What are you doing, Tom?S2: I’m watching a film at the cinema.S1: Let’s go to the park now.S2: OK!然后再让学生回答问题：1.What does Tom do in the cinema? Tom is watching a film in the cinema.2.Where do they go after the cinema? They go to the park.4. Post-reading教师设计一些活动让学生进一步理解课文内容：1.Have students match the pictures with the words “cinema” and “park” to test their understanding of the words.2.Play a game called “What are you doing now?” where the students act out different activities and the rest of the class has to guess which activity they are doing.5. Summary and Homework教师回顾本课所学内容，将单词、短语以及交际用语简要总结一下，并布置相应的家庭作业。
最新冀教版(三起)四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City 精品教学课件
（ ）5. What are
?
A. they B. it
C. them
课后作业
Homework
1. Do the exercises in the students’ book. 2. Make a dialogue with your partner.
19
Lesson 20 At the Shop
（ ）3. —
— Yes, please. I want to buy a shirt.
A. May I help you? B. What are you doing?
C. What do you like?
巩固练习
（ ）4. I want to buy a teddy bear. Let’s go to
例句 This is the way to school. 这就是去往学校的路。
重难点探究
重点词汇
⑤sorry (感叹词)对不起;抱歉,不好意思(道歉时用) 用法 be sorry for sth.为某事感到难过 be sorry for
doing sth.对做了某事感到抱歉 例句 Sorry , I can’t do that.抱歉，我不能那样做。
新词展示
1 shop /ʃ ɒ p/(名词)商店;(动词)购物 2 go shopping 购物 3 let’s (=let us)让我们……(提出建议时用) 4 go /gəʊ/(动词)出发,离去;行走;去;开始
新词展示
词汇巩固
Let’s …
课文原文
1. What is it?
重难点探究
重点词汇 ①let’s (=let us)让我们……(提出建议时用)
重难点探究
四年级上册英语教学设计-Lesson 4 Shoes and Socks ｜冀教版
四年级上册英语教学设计－Lesson 4 Shoes and Socks ｜冀教版教学目标1.学生能够正确运用以下词汇：shoes, socks, blue, green, red, yellow, white, black。
2.学生能够正确掌握以下句型：What colour are your shoes/socks? My shoes/socks are _______.教学重点1.能正确运用词汇。
2.能表达自己的鞋袜颜色。
教学难点1.让学生区分和表达颜色的差异。
教学准备1.PPT 课件。
2.各种颜色的鞋和袜子。
3.黑板和粉笔。
教学流程Step 1 导入新课教师向学生介绍新单词 shoes 和 socks，并与学生一起用图片和实物展示这两个单词的意思。
Step 2 自主发现让学生自己探索鞋子和袜子的颜色，并用简单的句子描述。
教师示范：“What colour are my shoes?” （教师指着自己的鞋）; 学生回答：“Your shoes are black.” （教师会继续问几个学生，然后回答自己的袜子颜色）接下来，让学生用相同的方式，自己提问对方，并在回答中使用正确的句型。
Step 3 认知颜色再次让学生自己使用颜色形容词来描述自己的鞋和袜子的颜色，并用完全句子的形式来描述。
示范：“My shoes are white，and my socks are green.”教师可使用实物或图片来辅助学习。
学生可以尝试形容更多不同颜色的鞋和袜子。
Step 4 游戏时间教师可以利用各种方式来加深学生对颜色的识别和表达能力。
例如，模仿“跳大楼”游戏：教师将各种颜色的鞋和袜子混在一起，并要求学生快速识别并大声叫出正确的颜色。
Step 5 完成练习通过让学生自己完成练习巩固所学内容。
1.交换配对：将学生分为小组，让他们在自己的组内配对。
每个学生都会用句型询问对方的鞋或袜子颜色，并在他们的工作表上写下对方的答案。
冀教版(三起)四年级英语上册全册教案
冀教版四年级英语上册教案Lesson 1:Skirt and Trousers教学目标:知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse trousers shirts weater2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse trousers shirts weater难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down3、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。
T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is he\she doing?Ss：He\She is standing.提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。
如：We are___ing.我们正在干或正在做某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going to school now.4、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it？Is it ___? Is it ___or___?二、新授1、skirt blouse trousers shirts weater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse trousers shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
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Lesson 4 Shoes and Socks教学设计
教师继续呈现图片，通过裤子与短裤的对比讲解shorts。
T: What is he wearing? 3. Watch and Express
教师出示shoes和socks 实物讲解新知。
T: What’s in the box? What’s in the shoes? 4. Look and Write
教师利用课件呈现第2
部分服装，并教授如何写句子。
T: What’s this? What colour is it? What are these? What colour are they?
5. Listen and Answer
教师播放音频，教授一般疑问句的完整回答形式。
T: These are new shorts. Are these her shorts? Are these his shorts?
6. Read and Answer
教师组织学生进行文本朗读，并板书。
T: This is a new dress.
Is this his dress? Is this her dress?
7. Listen and Read
教师播放音频。
T: Let’s read after the tape.
8. Remember and Talk 教师利用动画形式交替呈现Kim和Li Lin的服装，引导学生进行问答。
T: Kim and Li Lin have many clothes. Let’s try to remember them. S: He is wearing shorts.
学生学习运用this和
these对服装进行描述。
S: These are shoes /
socks. They are yellow /
white.
学生模仿书写句型。
S: This is a dress. It is
green. These are trousers.
They are blue.
学生听音回答问题。
S: No, they aren’t.
Yes, they are.
学生自由朗读课文，回答
问题。
S: No, it isn’t.
Yes, it is.
学生跟读。
学生记忆Kim和Li Lin
的服装，并进行师生、生
生之间的问答练习。
S1:
Is this his/her ___?
S2: Yes, it is./No, it isn’t.
S3: Are these his/her ___?
S4: Yes, they are./No,
they aren’t.
利用导入中的游戏自
然过渡到新授环节，学
生自然接受。
trousers与shorts的对
比加深学生对新知的
理解，颜色的猜测为下
一个环节打下基础。
呈现shoes与socks的
实物，符合学生的身心
发展水平，将新知具体
形象化。
通过模仿书写句型，提
高学生写的能力。
通过课件创设情境，听
音回答问题的形式直
接介入文本，将新知生
活化。
朗读的过程学生第二
次接触文本，重难点知
识在学生脑海中二次
输入。
跟读环节纠正了学生
的语音、语调和语速。
游戏可以将学生的注
意力再次集中到课堂
上，对新知进行巩固的
基础上通过合作完成
操练，实现语言的真正
语用。