物理教学实践心得体会(共6篇)
学习物理心得体会(6篇)
学习物理心得体会（6篇）学习物理心得体会第一篇：高中物理对于大多数人来说是很难学的,这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,甚至是致命的,对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得,奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习所帮助。
若不当,恳请指正。
1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。
我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。
如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具这一特点.力产生加速度，反之如果发现物体加速度就判定一定是力产生的等等2. 注意物理状态、物理过程的分析。
对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图像。
这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。
尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。
如，两个带同种电荷的小球A，B，电量分别为+Q，+2Q，它们以一定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为V，2V，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当A速度大小重新回到V时，则B的速度大小应该( )A 等于2VB 小于2VC 大于2VD 无法确定很多情况下,一般我们都会根据经验,这满足动量守恒定律,很简单答案就是A等于2V,我们再仔细想想整个物理状态和过程,相撞过程中发生了电荷的转移,相撞后二者之间相互作用力变大了,所以此题答案应为C大于2V3. 正确对待解题高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。
物理教学心得体会(15篇)
物理教学心得体会(15篇)物理教学心得体会1物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不绝的给学生罗列了一大堆生活现象，让他们来解释这些现象。
经过同学们热情的讨论后，我告诉了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来解释。
这就引起了学生的好奇心和激起了他们的求知欲望。
例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
教师教学中要“敢放”“能收”。
新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。
之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。
所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。
我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。
千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。
有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
物理课堂心得体会6篇
物理课堂心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教育实习总结6篇
初中物理教育实习总结6篇篇1时间过得真快，转眼间，我在初中物理教育实习已有三个月了。
这段时间里，我经历了从学生到教师的角色转变，收获了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我对实习期间的工作进行总结，以供今后的学习和参考。
一、教学任务完成情况在实习期间，我主要承担了初中物理的教学任务。
通过认真备课、上课和课后辅导，我完成了学校安排的教学任务。
在课堂教学中，我注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
同时，我也注重培养学生的思维能力和实践能力，引导学生通过实验、观察和实践来掌握物理知识。
二、课堂管理方面在课堂管理方面，我始终坚持以学生为中心，注重学生的个体差异和需求。
我尊重每一个学生的人格和尊严，关心他们的成长和发展。
在课堂管理中，我注重培养学生的纪律观念和合作精神，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
同时，我也注重与学生的沟通与交流，及时了解他们的学习情况和思想动态，给予适当的关心和帮助。
三、自我提升方面在实习期间，我深知自己还有很多不足和需要提升的地方。
因此，我不断学习新知识、新技能来充实自己。
我阅读了大量的教育著作和论文，观看了许多优秀的物理教学视频，参加了学校组织的各种培训和学习活动。
通过不断学习和实践，我逐渐提高了自己的教学水平和课堂管理能力。
同时，我也注重反思和总结自己的教学经验，及时调整自己的教学方法和策略。
四、存在问题和改进措施在实习期间，我也发现了一些存在的问题。
首先，我在课堂教学上还需要更加注重学生的个体差异和需求，因材施教。
其次，我在课堂管理上还需要更加注重细节和耐心，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
最后，我在自我提升方面还需要更加努力和坚持，不断提高自己的教学水平和综合素质。
针对以上问题，我制定了以下改进措施：首先，我将继续学习新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中去；其次，我将更加注重课堂管理和细节控制；最后我将继续参加各种学习和培训活动以充实自己并提高教学水平。
物理教学的教学心得体会总结5篇
物理教学的教学心得体会总结5篇物理教学的教学心得体会总结（篇1）本学期任教八年级二班的物理课程，使用的是人教版的新教材。
新的教材内容提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作扼要小结以下：一、精心备教全面掌控新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。
二、培养爱好激起学习积极性爱好是最好的老师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。
我在教学中非常留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。
另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。
三，重探究教学培养学生的学习能力我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激起学生的思惟能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间知道坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学天生绩不理想。
这类情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。
适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。
物理实验心得体会（精选6篇）
物理实验心得体会物理实验心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家收集的物理实验心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
物理实验心得体会1本次我有幸参加了物理实验培训，听了张韶龙老师的讲座收获很大，感受很深，体现在如下几点：实验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤其是实验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。
通过学习《物理实验教学》讲座，使我对实验教学有了新的认识，很多启发，感悟很多。
一直以来，由于实验器材等硬件条件所限，对于农村初中来说，实验教学的确是一大薄弱环节。
物理实验课要就地取材，集思广益，不断探索改进实验方法，提高分组实验中学生的动手、操作能力和演示实验的可见度，全面提高实验课的课堂教学效果。
作为初中物理教学重要组成部分的实验课教学，学生尤其喜欢上实验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相比，实验课可以让学生动手去操作，能够极大地调动学生的学习积极性。
通过调查表明，物理课堂上，学生只是听讲，只能记住所学内容的十分之一、二，学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的十分之三，学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五，学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容的十分之七，学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九，可见实验课教学在学生构建知识，培养能力方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。
通过学习我们要把初中实验课教学，真正重视起来。
张韶龙老师讲到了探究实验的教学，感到非常的震撼，张老师采用循序渐进的启发式教学方式符合学生的认知规律，一系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑激发了学生的学习兴趣，物理课上得生动、有趣，有效的完成了教学目标。
关于物理的教师实习总结6篇
关于物理的教师实习总结6篇篇1一、实习背景与目的作为物理教育专业的学生，我在本学期的暑假期间，有幸进入了一所中学进行为期两个月的教育实习。
本次实习旨在将所学的教育理论知识与实际教学相结合，通过实践提升教学能力，明确作为一名物理教师的职责与角色。
二、实习内容1. 教学实践在实习期间，我参与了从备课到授课的全过程。
我首先观摩了资深教师的课程，学习他们的教学方法和课堂管理技巧。
然后，我独立承担了物理课程的教学任务。
在授课过程中，我努力将抽象的物理知识以生动、形象的方式呈现给学生，通过实验教学、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 教学研究与反思除了教学实践，我还参与了学校的教学研究活动。
与同事们一起探讨物理教学方法、教材使用以及学生评价方式等问题。
每次教学后，我都会对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，总结教学经验与不足。
3. 学生管理与辅导在实习期间，我还参与了班级管理工作，协助班主任处理学生事务。
同时，针对学生在学习上遇到的问题，我进行了个别辅导，帮助他们解决学习难题，提高学习成绩。
三、实习收获与体会1. 教学能力的提升通过本次实习，我收获了丰富的教学经验。
从资深教师身上，我学到了如何组织教学内容、如何把握教学节奏、如何激发学生的学习兴趣等教学方法。
同时，通过独立授课，我的教学能力和自信心得到了提升。
2. 教育教学理念的理解与深化实习期间，我对教育教学理念有了更深入的理解。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力、激发学生的学习兴趣。
因此，我在教学中注重培养学生的实验能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
3. 教师职责与角色的明确通过实习，我对教师的职责与角色有了更明确的认识。
教师不仅是知识的传授者，还是学生的引导者、关怀者。
我需要关注学生的全面发展，为他们提供个性化的教育方案，帮助他们实现潜能的发挥。
四、存在问题与建议1. 教学内容与教材的结合需加强在实习过程中，我发现自己在将教学内容与教材结合方面还有待提高。
物理实验的心得体会(大全15篇)
物理实验的心得体会(大全15篇)物理实验的心得体会1物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿第二定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。
物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。
最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。
因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。
一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。
直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。
它的估算值称为不确定度。
精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。
2、误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。
事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。
（1）系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。
系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器实验中电压是否稳定等等。
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物理教学实践心得体会（共6篇）物理教学心得体会洛南县八里桥中学薛栋几年的初中物理教学实践发现，当前农村初中物理教学中学生成绩分层现象十分严重，而且金字塔的底端比例较大。
对学困生进行分析发现，由于学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素等原因，很多学生对于学习缺乏积极性、主动性，而在物理教学中，很多学生表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。
对学困生进行认真分析发现，主要分为以下四类：第一类：学习暂时困难型。
该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。
第二类：学习能力缺乏型。
这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。
第三类：学习动力缺乏型。
这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。
第四类：学习整体困难型。
这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。
针对四类学生的各自特点和共性特征以及各自在学生中所占比例进行统计、分析，针对性的调整自己的教学策略、优化教学环节，是提高课堂效率的有效手段。
当前，我认为自己应当作的是：1、帮助学生明确学习动机、确立学习目标。
通过对聊、座谈、主题班会等形式深入了解学生，帮助他们明确学习动机、确立学习目标，并分析面临的问题和解决的思路，捕捉学困生身上的闪光点，培养、激励他们的学习兴趣，并及时给予肯定和表扬，从而树立能够好的信心，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道。
2、把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
”认识到设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
在物理教学中突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
3、注重实验。
我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视。
大量的演示实验和分组实验，不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
实验的成功与否，直接影响学生实验心理素质的提高，对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。
长期来看更是对学生智能和潜能的发展，形成培养科学态度和科学方法有深远的影响。
4、注意加大多媒体的应用。
今天，多媒体设施在农村中学基本普及。
物理教学中，多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。
很多生活中的物理现象、应用，都可以通过多媒体展示在课堂上，从而使物理教学更贴近现实生活，有助于学生对物理应用性认识的提高和物理原理的理解。
总之，预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，让学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢固，同时使学生受到科学方法的熏陶。
辛桂娟中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，避免一叶障目的现象。
认真及时地写好教学反思，其目的是总结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方。
另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。
教学经验是教好书所必需的，但一个人的经验和才干毕竟有限，这就必须吸取他人经验以补己之短，除了备好课，积极向老教师学习以外，我挖掘自身长处努力突破传统教学思维模式，运用学案导学，自主探究的教学模式。
作为青年教师，利用多媒体作辅助教学是我们必然的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必须在这方面多下工夫，这是因为：多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。
著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。
”这就需要激发学生的兴趣。
由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而体现了教学的自主性。
学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正体现“兴趣是最好的老师”这一句话。
多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。
多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。
这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。
另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮助同学们进一步认识。
这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必然。
中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。
在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。
但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。
我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。
我通过实践，我有几点体会：（一）、启发性教学在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：1、指导学生如何预习新章节。
预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。
其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。
2、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。
让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。
激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。
教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。
讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。
如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。
其次，注重和实际相结合。
日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。
在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。
问与答是反馈知识最直接的检测措施。
（二）、层次性、渐进性提问和追问提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的。
因为对于一个学习差的学生，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他。
因此，提问的同时应掌握一个度。
（三）、赞许式评价无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。
“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。
其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。
记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。
正是这简单的评价，赞许式的肯定使他们的成绩突飞猛进。
总之，把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。
物理教学心得体会在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。
心理素质的培养，对学生来说要达到的目的是：自觉、果断、坚韧、自制。
对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。
要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。
兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。
教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。
这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。
立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。
在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。
中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。
在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。
但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。
我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。
我通过实践，我有几点体会：启发性教学，奖励式授课。
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：指导学生如何预习新章节。
授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。
让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。
注重和实际相结合。
提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的。
因为对于一个学习差的学生，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他。
因此，提问的同时应掌握一个度。
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。