湘教版四年级语文上册解析与练习

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湘教版四年级上学期语文阅读与理解课堂知识题(含答案)

湘教版四年级上学期语文阅读与理解课堂知识题（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、阅读理解改变人生的批注①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。

他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。

那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。

学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。

现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。

②达尔科夫写完了续篇，交了上去。

今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。

但他至今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。

”③四个字，它们竟改变了他的一生。

④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。

”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。

”⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。

她不断给子鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。

“她就是我所需要的。

”达尔科夫说。

⑥不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。

他的信心增加了，他的视野也扩大了。

后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。

达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。

⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。

他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。

他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他夫人的女人，她后来也成为了一名作家。

他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。

他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。

湘教版四年级上学期语文阅读与理解课后辅导专项练习题精编及答案

湘教版四年级上学期语文阅读与理解课后辅导专项练习题精编及答案班级：_____________ 姓名：_____________一、课外阅读母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。

∥儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。

天赋和勤奋成就了他的今天。

母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。

她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。

还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。

她把它取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。

一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。

她不相信她视力下降得那么厉害。

再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。

让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。

再试……可线仍未穿进针眼里。

∥儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。

他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。

母亲的丝线在他这里已找不到进出的"孔"，可她还是不甘心放弃。

儿子的眼睛热了。

他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。

妈，我来帮你。

儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。

母亲笑纹如花。

用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。

∥儿子知道今后该怎样做了。

因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。

如此简单。

∥1．题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作什么？__________________2．把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。

骄傲—________3．文中省略号的用法是什么？__________________4．句中说“儿子知道今后该怎样做了。

新湘教版小学语文四年级上册阅读技巧及解答2

阅读技巧及解答解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

湘教版四年级语文上册阅读与理解课后辅导专项练习题精编及答案

湘教版四年级语文上册阅读与理解课后辅导专项练习题精编及答案班级：_____________ 姓名：_____________一、课内阅读《为中华之崛起而读书》片段新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。

”“为明理而读书。

”“为光耀门桶而读书。

”有人干脆这样回答。

有位问学一直默默地坐在那里，若有所思。

魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”1．写出下面词语的近义词和反义词。

近义词：坚定（______）欺凌（______）反义词：崛起（______）清晰（______）2．“有志者”的意思是_________，“此生”指__________，“有志者当效此生”的意思是_______。

3．“一个十二三岁的孩子，竞有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指________。

4．周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人呢？_______________________________________________二、课外阅读。

西湖漫笔（节选）宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。

②飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。

④亭旁溪水琤（chēnɡ cōnɡ），平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。

2021年湘教版四年级语文上册阅读与理解专项课后练习

2021年湘教版四年级语文上册阅读与理解专项课后练习班级：_____________ 姓名：_____________一、阅读短文，回答问题。

一枝红杏有个孩子无意中把一颗杏核埋在墙脚下边。

杏树苗（）冲破坚硬的壳和多石的土地，向蓝天露出笑脸。

不久，这个孩子发现了这孤孤单单的杏树。

“嘻，这是什么树苗，把它的尖儿掐了，看它能长成什么怪样！嘻嘻！”杏树受了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两枝小杈。

“这是什么东西，怎么到墙脚下来了！”孩子的父亲觉得（），不由分说，用斧头从根部砍断杏树……杏树流着眼泪在雪中度过了一个严寒的冬天。

春天一到，它又抽出芽来。

当它到了开花的年龄的时候，孩子的爷爷又觉得碍眼，便锯去了几个枝杈。

掐尖儿、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火焰。

当又一个春天到来的时候，杏树终于长到大墙的外边，开出鲜艳的花朵。

很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕斑斑、弯曲的身躯，不觉“啊”地（）一声。

“你是靠什么力量活下来，开出这样美丽的鲜花？”杏树回顾着自己走过的艰辛道路，深思很久，最后（）地说：“希望，还有信念。

”1．选择合适的词语填入文中的括号里。

居然惊叫奇怪深情2．将文中画“____”的句子改为“被”字句。

___________________________________________________3．“当又一个春天到来的时候，杏树终于长到大墙的外边，开出鲜艳的花朵。

”“终于”的意思是_____，从这个词可知，杏树开出鲜艳的花很_____，因为它经历了___、_____、_____这些伤害。

4．虽然杏树的身躯_______，但它靠着_______和_______，最终开出了美丽的鲜花。

5．读了这篇短文，你受到了怎样的启发？______________________________________________________二、阅读下文，回答问题昙花昙花，生长在热带，枝干高大，挺拔有力。

人们都说昙花开起来特别好看，我却从没有看过。

小学语文四年级上册课文解析及练习测试(17-19课)

2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）17 长城学习目标：1.认识“崇、峻”等8个字，会写“崇、旋”等13个字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重点：1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

学习准备：1.提前入文，搜集整合资料，提前2-3天，感知课文，粗知内容。

（1）结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

（2）学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3.教师了解学生资料搜集及相关学情。

学习时间：建议用2课时。

学习过程：（一）课前预习你课前预习了吗？如果预习了，准能完成下列各题。

1.我最棒，本课的生字我都会写了。

Pán xuán tún bīnɡbǎo lěi zhì huì( ) ( ) ( ) ( )chïnɡ shān jùn lǐnɡ wān yán pán xuán( ) ( )2.划去括号中的错误读音。

崇．山峻岭（cïnɡ chïnɡ）垛．子（duî duǒ）气魄．雄伟（pâ pî）屯．兵（dùn tún）3.给加点的字选择正确的解释。

①美好②赞许(1)无论能不能取得嘉．奖，我们都要继续努力。

（）(2)今天来到现场的嘉．宾都是来自汶上的年轻朋友。

（）①聚集②村庄(1)今年，我们屯．子里有六个年轻人参加了抗震救灾。

湘教版四年级上册语文试卷【含答案】

湘教版四年级上册语文试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个字是形声字？( )A. 日B. 月C. 明D. 早2. 下列哪个词语是表示颜色的？( )A. 大海B. 蓝天C. 白云D. 绿草3. 下列哪个句子是比喻句？( )A. 太阳像一个大火球。

B. 小明跑得像兔子一样快。

C. 云朵像棉花糖。

D. 星星像眼睛一样闪烁。

4. 下列哪个词是表示动作的？( )A. 跑B. 书C. 桌子D. 花5. 下列哪个句子是拟人句？( )A. 风儿轻轻地吹过。

B. 小鸟在树上唱歌。

C. 雨滴答滴答地落下。

D. 花儿在微笑。

二、判断题1. 拟人句是用人或动物的行为来形容非生物的事物。

（）2. 形容词是用来修饰名词的词。

（）3. “春天来了，花儿开了”是拟人句。

（）4. “太阳是个大火球”是比喻句。

（）5. “他跑得像风一样快”是拟人句。

（）三、填空题1. “一______千里”是形容距离远的成语。

2. “______阳似火”是形容天气热的成语。

3. “______高______淡”是形容秋天的成语。

4. “______大______圆”是形容月亮的成语。

5. “______上______海”是形容水势浩大的成语。

四、简答题1. 请解释拟人句的含义。

2. 请解释比喻句的含义。

3. 请解释形声字的特点。

4. 请解释成语的含义。

5. 请解释动词的作用。

五、应用题1. 请用拟人句描述一下秋天的景象。

2. 请用比喻句形容一下太阳。

3. 请用形声字造一个句子。

4. 请用成语造一个句子。

5. 请用动词造一个句子。

六、分析题1. 请分析下列句子中的修辞手法：“春天来了，花儿都笑了。

”2. 请分析下列句子中的修辞手法：“他的脸色苍白得像一张纸。

”七、实践操作题1. 请用拟人句写一段话，描述一下夏天的天气。

2. 请用比喻句写一段话，形容一下大海。

八、专业设计题1. 设计一个以“环保”为主题的班会活动方案。

2. 设计一份以“节约用水”为主题的手抄报。

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疑问句、反问句、设问句
（一）、题目训练：反问改陈述
方法讲解：只改挨着问好的那一小句，前面有多少文字都只照抄；反问句中有“无”“不”“没有”之类的否定词，改成陈述句就将其去掉。

反之，如果原句中没有否定词，改成陈述句就要加上。

这个句子反问句中没有否定词，所以该成陈述句就要添上。

1、羊已经丢了，还修羊圈干什么（改成陈述句）
答案：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

2、大冷的天，你竟不穿棉衣（改成陈述句）
答案：大冷的天，你应该穿上棉衣。

3、不耕耘怎么有收获不学习怎会有知识（改为陈述句）
答案：不耕耘就没有收获，不学习就没有知识。

4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗（改为陈述句）
答案：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

5、字典不正是我无声的朋友和老师吗（改为陈述句）
答案：字典是我无声的朋友和老师。

6、我们遇到困难，怎么能退缩呢（改为陈述句）
答案：我们遇到困难，不能退缩。

7、当农民，难道就不需要文化知识了吗（改为陈述句）
答案：当农民也需要文化知识。

8、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙（改为陈述句）
答案：都是你自己找的，我帮不了你的忙。

9、说出的话难道可以不算数（改为陈述句）
答案：说出的话一定要算数。

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导（改为陈述句）
答案：我们不能忘记老师的谆谆教导。

（二）、题目训练：陈述改反问
方法讲解：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

1、小红在做作业。

（改为反问句）
答案：小红在做作业吗
解析：陈述句改为疑问句方法是：在陈述句句末加上“吗”和问号。

2、这是伟大的奇观。

（改为反问句）
答案：这不是伟大的奇观吗
解析：把陈述句改为反问句的方法是：将陈述句中表示肯定的词（是、能、会）改为否定的词（不是、不能、不会）。

反过来把指陈述句表示否定的词语改为肯定的词语，句末加上语气助词（吗、呢），再加上问号。

为了加重语气，一些反问句一般用“难道”、“怎么”等词语。

如：“老虎我都不怕，我会怕老鼠吗”如果把语气加重，可以写为：“老虎我都不怕，难道我会怕老鼠吗
3、雷锋叔叔是我们学习的榜样。

（改为反问句）
答案：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗
解析：将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

4、我们不能浪费时间。

答案：我们怎么能浪费时间呢
解析：，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

5、这幅画是我们班胡慧画的
答案：难道这幅画不是我们班胡慧画的吗
解析：句首加上“难道”，改（肯定‘是’为否定‘不是’），在句末添上‘吗’还是‘呢’读一读，发现‘吗’比较通顺。

6、功课没做完，不能去看电影。

答案：功课没做完，怎么能去看电影呢
解析：前面照抄，在要改的句子前面添上“怎么”，（改否定‘不能’为肯定‘能’），句末天上‘呢’。

也可以改为“难道、吗”
7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

答案：小玲取得的优异成绩难道不是他勤奋学习的结果吗
解析：添“难道”，改“是”为“不是”，结尾添上“吗”。

8、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

答案：我们是学生，难道不应该遵守学校的纪律吗
解析：由学生来分析。

9、这个世界上应该有您最想要的东西。

答案：这个世界上难道没有您最想要的东西吗
解析：有些句子改成反问句需要删掉一些词语才通顺，其他的由学生分析。

10、犯了错误却不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

答案：犯了错误却不敢向老师、同学承认，难道这是一个少先队员应有的态度吗
解析：由学生分析。

理论：疑问句分为一般疑问句、反问句、设问句三种反问句指“用否定语气表达肯定意思，或用肯定语气表达否定意思”，这样增强了语气。

例：“我难道不是好学生吗”（句意：我是好学生）“吸毒难道是正确的吗”（句意：吸毒是不正确的）设问句指“自己提出问题，在文章后面自己给了回答”，起到了引起读者注意和思考的作用，还有设置悬念作用。

例：“春天在哪里春天在花朵里……”“什么是生物生物就是有生命的物体…………”
不是设问句和反问句，就是一般疑问句。

因此疑问句，反问句都是特殊疑问句。