发展心理学期末论文
大学生心理发展论文
大学生心理发展论文范文一：大学生心理健康与发展论文转眼间，一个学期的大学生心理健康与发展的课程结束了，通过这门课程的学习，使我受益匪浅。
之前我认为健康就是没有疾病、身体健壮。
学习这门课程之后我知道了原来生理、心理、社会适应、道德都完满才能叫健康，具体包括智力正常、情绪稳定、正确的自我、和谐的人际关系、人格的完整、现实与社会相协调、心理特征符合年龄。
使我更加清楚的了解自己的健康状况，出现心理问题自己能够及时的调节和控制，让我拥有更加健康的身体和心灵，是我的生活更加幸福和快乐，让大学生活更加丰富多彩。
了解自己是心理健康的前提。
我还记得第一次上大学生心理健康与发展，心理老师问我们“你们了解自己吗?”同学们异口同声的回答“了解”，而当老师问道“你们知道自己的个性吗?”时，同学们都鸦雀无声了。
其实我们了解的只是自己的身体健康状况，而不太清楚自己的心理健康状况。
通过这门课程的学习我知道了原来了解自己既包括自己的身体健康状况也包括自己的心理健康状况，了解自己是心理健康的重要前提，包括了解自己生活的意义、自己存在的价值、自己的人生目标、自己如何生活及对自己生活的满意程度。
心理健康的自我标准应该是自我肯定、自我统一、具有稳定性、自我的个性与社会相适应、自我主动发展。
有时我们的自我意识会发生偏差，比如过分追求完美、过分自卑、过分自信。
在生活中我的自我意识曾发生过偏差，以前每次英语测试，和我同宿舍的舍友的英语成绩总是比我强，对此我总是很不高兴，时常不和他说话，甚至有时偷偷拿走他考试用的笔，让他难堪。
学习这门课程之后，我明白了我的心理问题，重新确立了学习的参照物，俗话说的好“人比人气死人”，并诚心的接纳自我，我总是过分追求完美，其实没有人是完美的，其实问题出现在自己身上，不能将气撒在别人身上。
现在我不再因为考试成绩而生气，而是努力找到自己的错误并弥补，应且时常向我的舍友请教问题，我们共同努力学习，我发现我的英语成绩有了很大的进步。
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文引言概述：儿童发展心理学是研究儿童心理发展过程的学科，它关注儿童从出生到成年的各个阶段，以及这些阶段中心理和认知能力的变化。
本篇论文将探讨儿童心理发展的几个重要方面，包括感知与认知、情绪与社交发展、语言发展、道德发展、性别认同以及自我概念的形成。
正文内容：1. 感知与认知发展1.1 感觉器官的发展：儿童在出生后的几个月内，感觉器官逐渐发展，包括视觉、听觉、触觉等。
1.2 认知能力的形成：随着大脑的发育，儿童的认知能力也逐渐提高，包括注意力、记忆力和问题解决能力。
2. 情绪与社交发展2.1 情绪的表达与理解：儿童在成长过程中逐渐学会表达和理解各种情绪，包括喜怒哀乐等。
2.2 社交技能的培养：儿童通过与家庭成员和同伴的互动，逐渐培养出社交技能，如合作、分享和沟通能力。
3. 语言发展3.1 语言习得的过程：儿童在早期通过模仿和听觉输入逐渐学会语言，包括语音、词汇和语法的习得。
3.2 语言能力的提高：随着年龄的增长，儿童的词汇量和语法能力逐渐提高，开始能够进行复杂的语言表达和理解。
4. 道德发展4.1 道德意识的形成：儿童在幼儿期逐渐形成道德意识，开始能够区分对错和理解规则的重要性。
4.2 道德判断能力的提升：随着成长，儿童的道德判断能力逐渐提升，能够更好地理解他人的需要和感受。
5. 性别认同5.1 性别角色的认知：儿童在幼儿期开始认识到性别的存在，并逐渐学会区分男性和女性的角色。
5.2 性别认同的形成：随着成长，儿童逐渐形成自己的性别认同，开始意识到自己是男性还是女性。
6. 自我概念的形成6.1 自我意识的出现：儿童在幼儿期开始逐渐形成自我意识，意识到自己是一个独立的个体。
6.2 自我概念的建立：随着成长，儿童逐渐建立起对自己的认知和评价，形成自己的自我概念。
总结：本文探讨了儿童心理发展的几个重要方面，包括感知与认知、情绪与社交发展、语言发展、道德发展、性别认同以及自我概念的形成。
发展心理学论文
发展心理学论文简介发展心理学是研究人类从出生到成年的心理发展过程的学科。
它关注个体在成长过程中发展出的认知、情感、社会和行为特征，以及影响这些发展的内外因素。
本论文将探讨发展心理学的基本概念、研究方法和当前热点话题。
一、发展心理学的基本概念1.1 发展心理学的定义发展心理学是研究人类在不同阶段的心理发展过程的学科。
它涵盖了婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等各个发育阶段的心理变化和特征。
1.2 发展心理学的重要理论•生物社会交互理论：强调个体的发展是由遗传因素、社会经验和环境交互作用共同影响的结果。
•Piaget的认知发展理论：认为儿童的认知能力会随着年龄的增长而逐渐发展，从感知到操作再到符号思维的阶段。
•Erikson的心理社会发展理论：着重研究个体在不同阶段的人际关系和身份认同的发展。
二、发展心理学的研究方法发展心理学采用多种研究方法来探索人类的心理发展过程。
以下是常用的研究方法：2.1 观察法观察法是发展心理学最常用的方法之一。
研究者通过观察儿童或个体在特定环境下的行为和反应，来了解其认知、情感和社会发展的特征。
2.2 问卷调查法问卷调查法通过向被试者提供一系列问题，以收集他们的意见、看法和经验。
这种方法可以帮助研究者了解个体的心理状态和发展趋势。
2.3 实验研究法实验研究法是通过控制和操纵变量来观察心理发展的方法。
研究者会对被试者进行不同的干预措施，以研究其对个体心理发展的影响。
三、发展心理学的热点话题3.1 社交媒体的影响随着社交媒体的普及，人们越来越多地在网络上进行社交活动。
研究发现，社交媒体的使用与个体的自尊心、社交能力和心理健康有关。
一方面，社交媒体为人们提供了更广泛的社交平台，增强了社会联系和信息获取能力；另一方面，社交媒体也可能导致社交焦虑、孤独感和沉迷等问题。
3.2 儿童和青少年的心理问题随着社会的变革和家庭教养方式的改变，儿童和青少年的心理问题日益凸显。
这些问题包括注意力不集中、学习困难、情绪障碍等。
发展心理学—期末论文
什么是遗传与环境之争？应如何看待遗传和环境因素在心理发展中所起的作用？试述心理发展过程的阶段性和连续性的统一。
运用发展心理学的理论分析自我成长的经历。
如何运用发展心理学的理论培养一个身心健康的儿童？摘要：本文主要通过阐述发展心理学的理论知识及其应用，探讨各种有利条件与不利因素对儿童生长发育的影响，了解儿童各个阶段的心理发展进程与特点，重点研究小学阶段，讨论如何培养一个身心健康的儿童。
关键词发展心理学儿童情感身体弗洛伊德发展心理学也被称为儿童心理学，主要研究的是胎儿的发展、婴儿的认知、知觉发展、发展的阶段、记忆的发展、问题解决能力的发展、情感发展、社会发展以及应用和未来的挑战等方面，主要介绍儿童从0~24岁各个阶段的心理发展进程与特点，系统的阐述了发展心理学的历史、重要人物、重要理论和未来的发展趋势，对更深入地学习心理学知识具有指导意义。
一、儿童的主要发展阶段及心理历程1、0—6岁（幼儿园），感知觉2、6—12岁（小学），记忆、语言、想象3、12—18岁（中学），意志力4、18—24岁（大学、社会），和谐能力二、儿童的个体发展重要时期——小学（6—12岁）1、小学儿童是个体发展的重要时期。
小学阶段是儿童在各方面是打基础的时期，特别是在记忆、语言、想象这三个方面，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。
2、小学儿童身心发展的特殊性。
在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。
在教育过程中只有遵循这些特点采取有效教育、教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。
小校得不到老师的认同，也没有朋友，这一切的一切是他的情感发生了一系列变化。
他没法以优秀来赢取别人的关注，只能以另一种极端来让老师同学关注他。
到最后老师同学对他的漠视及置之不理，是最后结局的主要原因。
三、结论与建议1、不同时期的儿童身心发展程度不同，影响因素不同及影响程度也有差别，应该在不同时期给予不同内容的教育及采取相应的教育方式。
有关发展心理学论文（2）
有关发展心理学论文(2)发展心理学论文篇3试谈幼年时期的发展心理20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特?米歇尔(Walter Mischel)设计了一个关于“延迟满足”的著名实验。
只要孩子们能忍住不偷吃棉花糖，等试验人员回来他们就可以得到另一颗棉花糖作为奖励。
从孩子们的反应可以看出，抵挡棉花糖的诱惑很是煎熬。
结果，大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。
只有大约三分之一的孩子成功克制了自己对棉花糖的欲望，并得到了试验人员应允的奖励。
从1982年开始，米歇尔针对学习成绩、处理问题的能力以及同学关系等方面，对现今已是高中生的六百多名参与者进行调查。
他发现，当年马上吃下棉花糖的孩子无论是在家里还是在学校都更容易出现行为上的问题，学习成绩也相对较差，这些孩子通常难以面对压力，注意力难以集中，并且很难维持友谊。
而那些拿到另一颗棉花糖作为奖励的孩子在各方面表现都相对较好。
常言道：“三岁看大，七岁看老”，意思是说从一个人小时候的行为模式、初始习惯等都能在一定程度上预测他未来将会成为一个怎样的人。
这句话和棉花糖实验正好契合。
那么，究竟是什么决定了孩子们的自我控制能力呢?根据米歇尔的观察结论，他认为秘诀就在于注意力的转移。
他说：“如果孩子们能意识到学会转移注意力和思想就能实现自我控制，那么他们就成功了一大步。
”比如，把棉花糖看成是可以观赏的东西，唱唱歌或者和旁边的小伙伴聊聊天。
自我控制的方法是可以由父母或者是其他亲近的人教给小孩，同时引导小孩掌握这些方法并将其变成一种良好的习惯也是十分必要的。
父母的教育必不可少。
一些渗透在生活里的小规定，比如：晚饭前不能吃零食，把零用钱省下来一部分，早睡早起、睡前必须要刷牙等等都是对孩子认知上的锻炼，有利于孩子们养成自我控制能力。
而棉花糖实验就是要告诉我们从小培养自我控制和延迟满足能力的重要性，在这过程中，给孩子的引导和教育也很重要。
而另一个需要着重考虑的因素就是孩子的发展情况。
发展心理学论文 幼儿心理学论文2000字
发展心理学论文幼儿心理学论文2000字幼儿心理学课程是学前教育学专业学生的专业必修课程，如何提高该课程的教学效果是许多该专业教师都在研究探索的问题。
下面是小编给大家推荐的幼儿心理学论文2000字，希望大家喜欢!幼儿心理学论文2000字篇一《如何提升幼儿心理学课程的大班教学效果》摘要：幼儿心理学课程是学前教育学专业学生的专业必修课程，如何提高该课程的教学效果是许多该专业教师都在研究探索的问题。
结合教学经验，针对大班教学存在的实际问题，对提高幼儿心理学课程的大班教学效果给出一些对策。
关键词：幼儿心理学;大班教学;教学效果随着国家对高职院校的重视力度不断加大，高职院校的招生规模也在随之扩大，教一个50～80人的班级屡见不鲜。
班级规模的大小直接影响到教师的课堂教学管理、教学方式的运用，最终影响教学效果，故提高该课程的大班教学效果成为许多专业教师都在研究的问题。
笔者结合自身的教学实践经验，主要对60人左右的学前教育学班级存在的弊端进行剖析，从而对提高幼儿心理学课程的大班教学效果给出相应的对策。
一、大班教学存在的弊端1.大班上课，活动空间的限制直接影响了教学方法的使用大班上课座位排列只能采用秧田式排列方式，学生活动空间的限制直接影响到教师教学方法的使用，使教师不得不采用传统的讲授式教学方法，对于小组教学、游戏互动等能有效增强教学效果的教学方式却是望尘莫及，难以实现以学生为中心的教育理念。
2.大班上课，学生参与课堂教学互动的积极性较低大班课学生较多，教师的视野范围无法覆盖到所有学生，不同位置的学生所听到的教师讲课声音的清晰度不一样，加之教学方法的限制等因素，教师难以因材施教，极大地阻碍了师生之间、学生之间的情感交流，致使部分学生感到被冷落而使他们参与课堂教学的积极性下降。
3.大班上课，学生容易受到他人不良课堂行为的影响上课迟到、玩手机、交头接耳等不良课堂行为成为大班课的普遍现象，也是大班授课教师感到头痛的一个问题。
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文标题：儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
引言概述：
儿童心理发展是心理学中一个重要的研究领域，通过对儿童心理的发展过程进行深入研究，可以帮助我们更好地了解儿童的认知、情感和行为特征，为儿童的成长和教育提供科学依据。
本文将从不同角度探讨儿童心理发展的相关内容。
一、儿童心理发展的生理基础
1.1 儿童大脑的发育
1.2 神经元连接的形成
1.3 神经传导的发展
二、儿童心理发展的认知特征
2.1 儿童的感知能力
2.2 儿童的思维发展
2.3 儿童的语言习得
三、儿童心理发展的情感特征
3.1 儿童的情绪认知
3.2 儿童的情绪调节
3.3 儿童的情感表达
四、儿童心理发展的社会行为特征
4.1 儿童的社交能力
4.2 儿童的道德发展
4.3 儿童的同伴关系
五、儿童心理发展的影响因素
5.1 家庭环境对儿童心理的影响
5.2 学校教育对儿童心理的影响
5.3 社会文化因素对儿童心理的影响
结论：
儿童心理发展是一个复杂而多方面的过程，受到生理、认知、情感和社会因素的共同影响。
只有深入研究儿童心理的发展规律，才能更好地指导儿童的成长和教育工作，为他们的健康成长提供更好的支持和帮助。
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文
儿童发展心理学论文-儿童心理发展的论文引言概述：儿童心理发展是心理学研究的一个重要领域，它探讨了儿童从出生到成年的心理变化和发展过程。
了解儿童心理发展对于父母、教育者以及社会工作者都至关重要。
本论文将从四个方面详细阐述儿童心理发展的重要内容。
一、儿童认知发展1.1 感知和感知加工儿童在早期发展阶段主要通过感觉器官来感知和理解外界信息。
他们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来感知世界。
随着年龄的增长，儿童的感知能力逐渐提高，对于细节和复杂信息的处理能力也逐渐增强。
1.2 认知结构的建立在儿童的认知发展中，他们逐渐建立起一套认知结构，用于组织和理解信息。
例如，儿童通过分类和排序来组织他们对于事物的认知。
同时，他们也逐渐发展出逻辑思维和问题解决能力，能够进行推理和抽象思维。
1.3 知觉和认知的关系儿童的知觉和认知密切相关。
儿童通过感知来获取信息，然后通过认知来处理和理解这些信息。
知觉和认知的相互作用促进了儿童对于世界的认知和理解能力的发展。
二、儿童情感发展2.1 情感的基本构成儿童情感发展涉及到情绪、情感表达和情感调节等方面。
情绪是儿童情感的核心，包括喜怒哀乐等基本情绪。
儿童通过情感表达来展示他们的情绪状态，例如通过面部表情、语言和行为等方式。
同时，儿童也需要学会调节自己的情绪，以适应不同的情境和社交环境。
2.2 情感与社会关系儿童的情感与社会关系密切相关。
他们通过与家庭成员、同伴和其他社会成员的交往来建立情感联系。
这种情感联系对于儿童的情感发展和社会适应至关重要。
同时，家庭和学校等社会环境也对儿童情感的发展产生重要影响。
2.3 情感发展的障碍与干预有些儿童可能会面临情感发展的障碍，例如情绪障碍、焦虑和抑郁等问题。
及早的干预和支持对于这些儿童的情感发展至关重要。
家庭和学校等社会机构应提供适当的支持和资源，匡助儿童克服情感发展的难点。
三、儿童社会发展3.1 自我认同的建立儿童社会发展中的一个重要方面是自我认同的建立。
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深圳大学期末考试试卷
开/闭卷 开卷
A/B 卷
课程编号 MC99003101
课程名称
发展心理学
学分
2
命题人(签字) 审题人(签字) 2016 年 5 月 17 日
请运用发展心理学的相关知识，剖析自我成长经历。
要求：原创、真实、有实例说明。
重点突出，语言流畅，逻辑清晰，课程论文格式规范。
能够运用发展心理学的相关知识进行分析。
不少于2000字。
回顾二十年的成长历程，有过欢乐幸福时光，有过失败也享受过成功。
承受过自卑，也20个年头了，借发展心理学的这次作业，我回顾了自己的成长历程。
通过这学期发展我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理形成了今天的我。
在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面
光阴似箭，回忆曾经走过的路，有快乐也有悲伤，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚 我出生在一个普通家庭里，爸爸妈妈虽然文化水平不高，但对于我倾尽了他们所有的心在幼儿园的时候，有一次老师打电话叫我父母去幼稚园并对他们说我打坏了幼儿园的要求赔偿。
事实上我根本没有做这样的事，我父母选择了相信我并马上给我转到这给我留下了非常深刻的印象，让我感受到我的父母是这样地相信着
时期的时候我父母及时地给予了我关心和信任，让我现在也能过对他人报以信任，不会因为现在社会上发生的种种问题而对人际关系产生怀疑。
进入了小学之后，在父母的督促下我努力学习，在学校的考试中经常取得非常优异的成绩。
埃里克森提到过，这一阶段的儿童在学校接受教育的时候，如果能够顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。
在我小学阶段的学习生活中，因为我长年累月都占据全班第一的位置，这让我充满自信，感觉没有什么可以难得到我，这对我以后成长有着极大的帮助。
进入初中，一切都是陌生的。
陌生的校园陌生的同学陌生的老师，并且我的初中还是一个寄宿制初中。
刚刚进入的时候我对身边的一切都非常不适应，甚至衣服也不会自己去洗而是等到每个星期回家的时候带回家一起洗。
随着时间的流逝，渐渐地陌生的都变熟悉了。
校园不再陌生了。
老师和同学也都成为朋友了，于是走过陌生，一切都变得快乐起来。
根据埃里克森八阶段理论，这个阶段我进入了青春期，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突二感到困扰和混乱。
所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
这一阶段的危机是角色混乱。
在我适应了学校的生活之后，我很快注意到了我们班上的人对我的评价，他们说我的发型很难看，人很邋遢。
那个时候的我非常在意同学们对我的看法，我故意一直不剪我的头发，想让我的发型变得好看一些。
我妈妈想要带我去剪头发的时候我非常的抗拒，因为我不想再剪回以前的小圆头然后回到学校再次被我们班上的人嘲笑。
我迫切地想要建立起一个在别人眼中的新的形象，所以我对别人的评论总是非常的敏感，甚至有点自卑。
幸好我的妈妈注意到了我的变化，她在了解之后支持我对自己做出改变，同时劝诫我不要太过在意别人的眼光，把精力放在学习上。
我刚进初中的时候成绩并不算很好，在我父母的指导下，我成功地提高了学习成绩，并且与同伴相处的过程中不会太过自卑，我的同学们都夸我是个非常好的朋友。
我非常感激我的父母。
而后我进入了高中，高中生活紧张而充实！当我一开始并不是非常适应，我对于自己马上就要面临高考感到困扰和混乱，没有找到学习的动力，所以与其他同学的成绩拉开了距离。
而且觉得老师不如初中的时候那么关心自己，同学也都说不上话，我很想赶上成绩却找不到前进的动力，会觉得自己很没用。
但还好分班之后，我在学校里找到了一群志同道合的朋友，找到了一起学习的动力和快乐。
但是也在这个时候，我遇到了自己喜欢的人。
根据弗洛伊德性心理发展理论，青少年随着生殖系统逐渐成熟，性荷尔蒙分泌的争夺，性本能复苏，其目的是经由两性关系实现生育。
这一时期的心理能量主要投注在形成友谊、生涯准备、示爱及结婚等活动中，以完成生儿育女的终极目标，使成熟的性本能得到满足。
我确实是被一种莫名的感觉所驱使，想要去接近所喜欢的女孩。
在高考结束前，那个女孩都没有正式接纳我。
现在回想起来我觉得非常幸运，在最重要的高考前没有因为情感问题而影响到了学习，反而是被那个女孩所激励了。
是她让我决定一定要努力考上大学，去体验一下大学的生活。
现在回想起以前的经历，我觉得我真的是非常地幸运，每每在人生关键的转折点上总是会有人引导我做出正确的选择。
现在的我外向合群，积极向上，有较好的交际能力，善于表达，头脑比较灵活有较强的思维能力。
在性格不稳定期没有因为别的事让我出现性格上的缺陷。
当然我也有我的缺点，有时太粗心不注意细节，心态不好还容易生气！但是我还是觉得这样已经很好了，我衷心地感谢生命中遇到的每一个人，是我的父母、老师、朋友、恋人成就了现在的我。
从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。
在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
处于青春期的我们，更是需要心理健康的辅导，来帮助我们树立正确的人生观和价值观，我学习了发展心理学这一门课之后，我学会了如何处理各种人际关系，如何面对友情和爱情，还学会了剖析自己的情感发展，从而规划好自己的人生路。