第1节 功详细讲解
课件 第1节 功(共25张PPT)
马拉车
F
F
s 拉力对车做了功
现在你知道用什么标准来判断是否做功吗？
Ｆ （作用在物体上的力）
必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
注意：二者缺一不可。 F
F
F
s
s F
起重机吊起货物
F
s F
拉力对货物做了功
人用力推打石 头而没推动
分 析 F≠0 s＝0
没有做功（劳而无功）
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功 了吗？为什么？ （2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台 做功了吗？
伟大的物理学家—焦耳
焦耳是一位主要靠自学成才的科学 家，他对物理学做出重要贡献的过程不 是一帆风顺的。1843年8月，在考尔克 的一次学术报告会中提出热量与机械功 之间存在着恒定的比例关系，并测得热 功当量的值。这一结论遭到当时许多物 理学家的反对。
为了证明这个发现是成功的，焦耳以极大的毅力，采用不同 的方法，长时间地反复进行实验。直到1850年，焦耳的科学结 论终于获得了科学界的公认。从1849到1878年，焦耳反复作了 四百多次实验，结果都相差不远。
第十一章 第１节 功
学习目标
1、功的含义 2、功的必备要素 3、功的计算及单位
想想议议
用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则 小车受到几个力的作用？
F支 F 对小车 做了功
F阻
Ｆ
Ｇ
哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
叉车举高货物 Fs
一、力学中的功
1．功：
如果一个力作用在物体上，物体在这个 力的方向上移动了一段距离，这个力对物体 做了功。
议一议
（3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中， 人对球做功了吗？
《功》说课稿
《功》说课稿引言概述在教育教学过程中，说课是教师展示教学设计、教学内容和教学方法的重要环节。
本文将以《功》为例，对如何进行《功》说课进行详细介绍。
一、教学内容1.1 《功》的内容概述《功》是一部中国古代文学作品，描写了一个英雄人物在历经磨难后取得成功的故事。
故事情节曲折，富有启发性，适合用来进行教学。
1.2 《功》的主题和意义《功》主要表现了奋斗、坚持和成功的主题，通过主人公的努力和奋斗，展示了成功的道路。
教学中可以引导学生思考成功的意义和成功的方式。
1.3 《功》的文学价值《功》不仅是一部优秀的文学作品，还蕴含着丰富的文学价值。
通过学习《功》，学生可以提高文学鉴赏能力，培养情感和思维。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习《功》，学生能够了解古代文学作品的特点和意义，掌握《功》的主题和故事情节。
2.2 能力目标通过分析《功》的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的阅读理解能力。
2.3 情感目标通过学习《功》，激发学生的奋斗精神和成功的渴望，培养学生的积极向上的情感态度。
三、教学重点和难点3.1 教学重点教学重点是引导学生理解《功》的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学难点教学难点是如何引导学生深入理解《功》的文学价值，激发学生的情感共鸣，让学生在情感上与主人公产生共鸣。
3.3 教学方法教学方法可以采用讲解、讨论、分组合作等多种方式，引导学生主动参与，提高教学效果。
四、教学过程设计4.1 导入通过引入《功》的背景和作者，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
4.2 主体分析《功》的故事情节和主题，引导学生深入理解作品的内涵，展开讨论和思考。
4.3 结束总结本节课的教学内容，引导学生对《功》的理解和感悟，激发学生的学习热情。
五、教学反思5.1 教学效果通过教学反思，评估学生的学习情况，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
5.2 学生反馈听取学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法，促进学生的学习进步。
新人教版物理八年级下册第1节 功 课件3
例题5
一个同学用120N的力，将一个4N的足球踢 到25m远处。对他踢球时做功的情况， 下列说法种中正确的是 A、做功3000J B、做功100J C、没有做功 D、做了功，但条件不足，无法计算
• 课堂训练：
1．下列几种情况，力对物体做功的是（） A．人用力推桌子，桌子不动 B．人从一楼上到三楼 C．运动员举着杠铃不动 D．起重机吊着重物沿水平方向移动 2．用20N的水平踢力将水平地面上重30N的
（d）运动员踢了足球一下，球在 草地上滚动一段距离 有距离S，无力F
（不做功）
（无劳无功）
例题1
• 下列哪种情况有力对物体做了功 A、小车在光滑水平面沿着惯性做匀速直
线运动 B、举重运动员把杠铃举在头顶不动 C、小民提着水桶在水平路面上行走 D、物体沿斜面滑下
例2、甲同学用10N的水平拉力将 重300N的箱子沿水平地面匀速移 动了10m，乙同学将这只箱子匀 速举高2m，甲同学做功_____J， 乙同学做功____J。
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
• (四)运用功的公式必须注意的几个问题：
• Ⅰ、公式中的F与S必须在同一直线上； • Ⅱ、公式中F的单位必须是（N）S的单位
必须是（m），那么功的单位才是（J）；
• Ⅲ、F、S必须具有同时性： 即S必须是F一直参与下物体在力的方向上移
动的距离。
• Ⅳ、 F、S必须具有同一性： F、S是指同一物体受到的力和在力的方向上
八年级物理下册 第11章 第1节 功课件
功＝力×力的方向上移动的距离
W=FS
F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米 （ m） W— 功 — 焦耳（J）
功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳”
1Ｊ＝１Ｎ·m
• 焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生 于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳 从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒， 并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜 欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来 成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科 学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰 出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁 学方面的研究，后转向对功热转化的实验 研究。1866年由于他在热学、电学和热力 学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普 莱金质奖章。
它们都做功了吗？
物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向 垂直 F⊥s，劳而无功
怎样才算做功？
1.有力作用在物体上 F 做功的两个必要因素
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离s
必须需要，缺一不可
通过上面的几个例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？
一、物体受到力的作用，但保持静止状态 s=0，劳而无功
公式
计算公式
功=力X距离 W=FXS
力和在力的方向 上移动的距离的 乘积
单
距离m
位
功
力N
1焦耳=1牛·米 1J=1N·m
焦耳J
练习
用50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物 体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做 了多少功？
100N
F=50N
20m
G=100N
拉力做的功：W=F·S=50·20=1000N·m=1000J 重力做的功：W=FS=100·0=0N·m=OJ
2024《功》说课稿范文
2024《功》说课稿范文今天我要说的课程是《功》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《功》是人教版小学语文六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了诗歌和鲁迅散文，并对中国传统文化有一定了解的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《功》在培养学生的道德品质和审美情操上有着重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《功》的主题和作者的写作意图，掌握基本的文学欣赏能力。
②情感目标：通过欣赏《功》这首诗歌，培养学生的爱国情感和为人民服务的意识。
③能力目标：提高学生的阅读和理解能力，能够运用所学的知识进行创作和表达。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的语文素养最重要的是让学生感受语言的美、体验语言的力量。
因此，这节课我采用的教法：讲授法、讨论法；学法是：阅读法、创作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片、音频等形式来呈现文学作品，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课课堂开始，我会播放一段相关的视频或音频，引起学生的注意并激发学生的思考和讨论。
然后我会提出问题：你们对《功》这个词有什么理解？你们知道写诗的目的是什么？通过学生的回答，引导他们进一步思考诗歌的表达方式和作者的意图。
环节二、文学欣赏我会带领学生共同欣赏《功》，引导他们读出诗歌中的感情和形象。
通过音、形、意的综合感知，让学生体验语言的美，培养他们的审美情操。
在欣赏过程中，我会提问，引导学生表达自己的感受和理解，增强他们对诗歌的理解和欣赏能力。
环节三、讨论探究在学生对《功》有了一定的理解和感受后，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流分享自己的观点和体会。
物理八年级下册第十一章第一节功
拉力F对物体做功。
对物体在力的方向上移动距离
的理解见《教材帮》物理RJ八
下第十一章第1节知识点1
例题
（2021·河南中考）为迎接 2022 年北京冬奥会，运动
员积极训练。关于图中项目，下列说法正确的（ A ）
A. 跳台滑雪运动员在下落
过程中，重力对运动员做功
B. 短道速滑运动员在转弯滑
焦耳
为了纪念英国物理学家焦耳，人们用他
的名字命名了功的单位。
功的单位：焦耳，简称焦，符号J。
1J=1N·m。
1J的物理意义是1N的力作用在物体上，
物体沿力的方向移动1m。
你知道1焦耳有多大吗？
把1只鸡蛋举高2米，
做的功大约是1焦。
例题
（2021·重庆中考）2020年12月8日,中尼两国共同宣
布珠峰的最新高程为8848.86 m.体重为500N的小海同
体从左侧圆弧槽A点由静止释放,最高到达右侧圆弧槽
B点处;然后再次滑下，最高到达左侧圆弧槽C点处.其
中A、B 两点距离水平面的高度分别为H、h。(忽略
空气阻力)。物体从A点滑到水平面上时,重力所做的
mgH
功为__________。
4.（2021·山西中考）2021年5月15日,“祝融号”火星车(如图甲所
（2021·河南中考）电动清扫车以其环保高效等优点，
在创建卫生城市中大显身手。图为一电动清扫车正在
工作时的情景。清扫车完成任务后，在平直道路上以
5m/s的速度匀速直线行驶，经10min到达垃圾处理站，
行驶过程中车所受阻力大小恒为400N，则牵引力做
的功为多少？
清扫车行驶的路程为s=vt=5m/s×10×60s=3000m。
教科版物理必修2 第四章 第1节功 2 正负功的含义及判断(讲义)
教科版物理必修2 第四章第1节功 2 正负功的含义及判断（讲义）高中物理 正负功的含义及判断 考点 考纲要求备注 正负功的含义及判断 1. 掌握正负功的含义；2. 会判断物体是否做功及功的正负；3. 熟练掌握功的计算。
本知识点是高考热点，题型为计算题、选择题，主要考查功的计算、功是能量转换的量度。
重点：1. 熟练掌握功的计算；2. 会判断物体是否做功及功的正负。
难点：掌握正负功的含义及运算规则。
一、正负功的含义1. 正功的意义：力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力做功。
2. 负功的意义：力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍了物体的运动，是阻力做功。
注意：由于功是标量，故其运算规则为代数运算。
二、正负功的判断1. 对于直线运动：cos W Fl α=a. 当2πα=时，cos 0α=，W ＝0。
这表示力F 的方向跟位移的方向垂直时，力F 不做功。
b. 当2πα<时，cos 0α>，W ＞0。
这表示力F 对物体做正功，此时力为动力。
c. 当2πα>时，cos 0α<，W ＜0。
这表示力F 对物体做负功，或者说物体克服这个力做了功，此时力为阻力。
【重要提示】式中l 一定为物体对地的位移。
到重力和车对人的作用力，则车对人的作用力方向为斜向左上方，D错；那么人对车的作用力方向为斜向右下方，人对车的作用力与车运动位移方向成锐角，即人对车做正功，A对，B、C错。
答案：A例题 2 如图所示，一物体分别沿ao、bo轨道由静止滑下至底端，物体与轨道间的动摩擦因数相同。
物体克服摩擦力做功分别是W1和W2，则（）A. W1 > W2B. W1＝W2C. W1 < W2D. 无法比较思路分析：物体所受摩擦力物体克服摩擦力做的功式中s为物体沿ao、bo轨道的水平位移，cos两者相同，故物体克服摩擦力做功相同。
答案：B【易错警示】一对作用力和反作用力做功的特点：⑴一对作用力和反作用力在同一段时间内做的总功可能为正、可能为负、也可能为零。
第一节 功
[素养训练]
1.如图所示为某选手在“大力士比赛”中将20多吨的汽车在水平路面上拖行了
20 m，下列说法正确的是
()
A．汽车受到的重力做了正功
B．汽车受到的地面的摩擦力做了负功
C．汽车受到的拉力不做功
D．选手做功为4×105 J
解析：汽车所受重力的方向竖直向下，而位移的方向为水平方向，重力与位移 方向垂直，故重力不做功，A项错误；汽车受到的地面的摩擦力与位移方向夹角 为180°，W＝Fflcos 180°＝－Ffl，故地面对汽车的摩擦力做负功，B项正确；汽 车受到的拉力与位移方向夹角为锐角，拉力做正功，故C项错误；选手施加的拉 力大小及方向均未知，无法确定选手做功的多少，D项错误。 答案：B
2．功的正负的判断 判断一个力对物体是否做功，做正功还是负功，常用的方法有以下两种： (1)根据力 F 与位移 s 的夹角 α 进行判断。 0≤α＜π2时，力对物体做正功；α＝π2时，力对物体不做功；π2＜α≤π 时，力 对物体做负功。此方法一般用于研究物体做直线运动的情况。 (2)根据力 F 与速度 v 的夹角 α 进行判断。 0≤α＜π2时，力对物体做正功；α＝π2时，力对物体不做功；π2＜α≤π 时，力 对物体做负功。此方法一般用于研究物体做曲线运动的情况。
摩擦力f对物体所做的功为： W2＝fscos 180°＝－4.2×2 J＝－8.4 J 由于重力、支持力对物体不做功，故外力对物体所做的总功W等于W1和W2的代 数和，即W＝W1＋W2＝7.6 J。 方法二：先求合力，再求总功。 物体受到的合力为：F合＝Fcos 37°－f＝3.8 N， 所以W＝F合s＝3.8×2 J＝7.6 J。 答案：7.6 J
答案：D
3.如图所示，一个质量为m＝2 kg的物体，受到与水平方向成37°角斜向上方的 力F＝10 N作用，在水平地面上从静止开始向右移动的距离为s＝2 m，已知物 体和地面间的动摩擦因数为0.3，g取10 m/s2，求外力对物体所做的总功。(cos 37°＝0.8，sin 37°＝0.6)
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现在你知道用什么标准来判断是否做功吗？
Ｆ （作用在物体上的力）
必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
注意：二者缺一不可。 F
F
F
s
s F
2．做功的两个必要因素：
作用在物体上的力，物体在这个力的方向上 移动的距离。
人用力推打石 头而没推动
分析 F≠0
s＝0
有力无距离（劳而无功）
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功 了吗？为什么？
1.在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱 子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如 果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
5W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
W2 ＝Fs＝Gh＝100 N1.5 m＝150 J
答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。
（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台 做功了吗？
冰壶在平滑的冰面上滑行
分析 F=0 s ≠0
无力有距离（不劳无功）
用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人 对球做功了吗？
提箱子在水平路上走
分析 F≠ 0 s≠ 0
力的方向与运 动方向垂直
有力有距离，但力和距离 垂直（垂直无功）
s 不做功
2．功的单位和物理意义 单位：焦耳
W = Fs
焦耳
牛米
（J） （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m
物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距 离时所做的功为1 J。
伟大的物理学家—焦耳
焦耳是一位主要靠自学成才的科学 家，他对物理学做出重要贡献的过程不 是一帆风顺的。1843年8月，在考尔克 的一次学术报告会中提出热量与机械功 之间存在着恒定的比例关系，并测得热 功当量的值。这一结论遭到当时许多物 理学家的反对。
为了证明这个发现是成功的，焦耳以极大的毅力，采用不同 的方法，长时间地反复进行实验。直到1850年，焦耳的科学结 论终于获得了科学界的公认。从1849到1878年，焦耳反复作了 四百多次实验，结果都相差不远。
课堂小结
物理上的“功”指什么？ 怎样判断力对物体做功了？
功如何计算？ 功的单位是什么？
合作探究
s
不做功
不做功的三种典型情况 有力无距离（劳而无功） 无力有距离（不劳无功） 有力有距离，但力和距离垂直（垂直无功）
功的计算
1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公 式 功＝力×距离
W = Fs
F W s
sW F
注意：当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我 们说物体克服这个力做功。
解：起重机的拉力等于货物的重力，在水平方向移动， 拉力不做功，所以，起重机做的功为：
W＝Fs＝Gh＝mgh ＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J
优翼 课件
学练优八年级物理（RJ） 教学课件
第十一章 功和机械能
第1节 功
情境引入
合作探究
课堂小结
随堂训练
情境引入
用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到 几个力的作用？
F支
对静止的木
块受力情况 分析？
F阻
F支 F 对小车做
了功
Ｆ F阻
F支
Ｆ
Ｇ
Ｇ
Ｇ
哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
2.某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地
面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过
程中，脚对球所做的功为（ D ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0J
3.起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水 平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
叉车举高货物
s F
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果 某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个 力对物体作了功。
合作探究
1.力学中的功
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移 动了一段距离，这个力对物体做了功。
马拉车
FF
s 拉力对车做了功
起重机吊起货物
s F
拉力对货物做了功