初中生语文自主学习浅析
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
初中语文教学中学生自主学习能力的培养对于学生的终身发展具有重要意义。
自主学习能力的培养不仅能帮助学生更好地掌握知识，还能培养学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和学习品质。
下面将从教师引导、学习方法和学习环境三个方面浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养。
教师在课堂教学中起到了重要的引导作用。
教师应该通过启发式教学和激发学生学习兴趣的方式来引导学生发展自主学习能力。
在教学中，教师可以通过提出问题和组织讨论的方式，激发学生思考，并引导学生自主发现和解决问题。
教师还可以通过设计学习任务和提供学习资源的方式，激发学生的学习兴趣和动力，使学生更主动地参与学习。
教师还可以提供学习方法的指导和学习策略的培养，帮助学生提高学习效果和学习品质。
学习方法对于学生自主学习能力的培养非常重要。
学生应该学会科学有效地制定学习计划和学习目标，并根据自己的实际情况合理安排学习时间。
在学习过程中，学生还应该学会分析问题，理解问题，提出解决问题的方法，并通过多种途径积累和获取知识。
学生还应该学会总结和反思，及时发现和纠正自己的学习方法和学习态度上存在的问题，努力改进自己的学习方式。
学习环境对于学生自主学习能力的培养也起到了重要的影响。
学习环境应该积极鼓励学生的自主学习行为，并提供相应的支持和帮助。
学校可以建立良好的学习氛围和学习氛围，提供丰富多样的学习资源和学习机会，为学生提供学习的场所和学习的条件。
家庭也应该为学生创造一个良好的学习环境，关心和支持学生的学习，鼓励学生独立思考和自主学习。
谈初中语文自主学习能力的培养
谈初中语文自主学习能力的培养初中语文是一门基础课程，学生需要掌握语文知识，提高语言表达和应用能力。
语文的自主学习能力是很重要的，可以帮助学生在学习中不受束缚，更加深入地了解语言文化，提高学习效率。
本文将从三个方面探讨如何培养初中语文的自主学习能力。
一、学会自主掌握学习节奏初中语文的学习需要掌握适当的学习节奏。
在学习时，要考虑任务的难易程度、时间安排以及自己的学习状态等多方面的因素，制定适合自己的学习计划。
要拥有良好的时间管理技能，安排好每个环节，并在规定的时间内完成任务。
这样可以提高学习效率，减轻学习压力，有助于稳定心态。
在节奏把握的基础上，还要灵活调整，及时处理各种可能出现的问题，获得最佳的学习效果。
二、利用多种学习资源，强化自学能力初中语文的学习涵盖语文知识、词汇、阅读理解、写作能力等多方面。
在学习过程中，需要利用多种学习资源，如教科书、课外读物、学习资料、网络学习平台等，不断强化语文知识，提升阅读水平和写作能力。
同时，还可参加各种语文比赛、作文比赛等，通过实战来巩固和提高语文能力，加深语文知识记忆。
这些都需要学生自主积极去探索和尝试，逐步增强自学的能力。
三、自我评价，及时反馈自我评价是初中语文自主学习的重要环节。
学生需要及时总结自己的学习情况，发现不足，制定对策。
要注意及时反馈，比如在做语文作业、写作文时，需要认真审视自己的作品，及时纠正自己的错误，并不断改进，提高成绩。
也可以向老师、同学请教，不断交流、互鉴，从中汲取他人的优点，借鉴他人的经验，不断完善自我。
这样可以帮助学生了解自己的学习情况，发现问题，及时调整，并不断提高自己的语文能力。
总之，初中语文自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要学生自己积极探索和尝试，学会掌握自学节奏，利用多种学习资源，自我评价，及时反馈。
只有这样，才能更好地适应现代社会的高要求，顺利完成初中阶段的语文学习。
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养随着教育进步和信息时代的发展，学生的自主学习能力日渐重要。
其中在初中语文教学中，自主学习能力是必不可少的。
因为这个时期的学生既已脱离了小学老师的保护，也还没有接受高中教学的高强度，所以在中学阶段培养学生的自主学习能力显得至关重要。
那么，如何在初中语文教学中培养学生自主学习能力呢？一、提供合适的学习情境，激发学生学习兴趣为了让学生主动参与到语文学习中去，教师要注意调整自己的教学方法和教学手段，营造合适的学习情境，激发学生的学习兴趣。
举例来说，在“写作”环节，教师不妨多利用让学生写日记、写感受等方式，引导学生在生活中寻找自己的切入点，让学生通过写作习惯和方式找到自己的学习方式和方法，从而提高学生对语文学习的热爱和兴趣。
二、培养学生独立思考的能力初中语文作为思维性很强的学科之一，要求学生通过不断的思考和学习，自己找到答案，因此，培养学生独立思考能力尤为必要。
在具体的教学中，教师可以采用“情境教学”、“案例教学”、“问题教学”等方式，让学生通过情境、问题来深刻理解和掌握知识，提高学生的独立思考能力。
三、注重阅读训练阅读是语文学科的核心，是语文学习的基础。
而初中语文是中学阶段学习的重要时期，注重阅读训练是培养学生自主学习能力的有效途径。
教师可以根据学生的阅读水平和兴趣选择合适的文本，激发学生阅读兴趣，并利用教材、文库、电子书等资源提高学生的阅读理解能力。
四、鼓励学生参加语文比赛参加语文比赛是培养学生自主学习能力的有效手段之一，它可以开拓学生的视野和思维，提高学生的学习兴趣和自信心，促进学习互动和交流。
而教师可以因地制宜，组织学生进行口语演讲比赛、作文比赛等活动，让学生充分展示自己的语文能力，从而提高自身的学习能力和语文素养。
总之，初中语文教学中，培养学生自主学习能力是教育工作者需要花费精力的重要内容，其目的是要让学生在未来的学习和生活中，能够拥有独立的思考、自主的学习方式，更好的发挥自己的潜力，实现自身的价值和梦想。
浅谈初中语文教学中自主学习能力的培养
浅谈初中语文教学中自主学习能力的培养当今社会，有利的外部条件和良好的学习环境让学生有更多的可能性，特别是在初中学习阶段，学生逐渐增强了自主学习的能力。
作为初中语文教师，我们有责任来培养和提高学生的自主学习能力。
此，本文将对初中语文教学中自主学习能力的培养进行探讨，以期能够为教育提供一些有用的建议和方法。
首先，初中语文教学中自主学习能力的培养应从根本上促进学生成长。
既然学生拥有了自主学习能力，那么我们就有责任引导他们建立良好的自律习惯，从而获得独立思考的能力、解决问题的能力以及认知学习的能力。
可以通过设定一些小的任务和游戏来促进学生的自主学习能力，以达到这一目的。
此外，初中语文教学中自主学习能力的培养也应倡导学生参与探究性学习。
探究性学习可以激发学生的自主学习能力，增加学习的兴趣，激发学生的创造性思维能力和健全真实社会能力。
教师可以采取多种策略，如小组合作，建立实践活动，鼓励学生参与讨论等，以引导学生进行自主探究和学习。
此外，初中语文教学中自主学习能力的培养还应该倡导学生认知并制定明确的目标。
学习者有明确的学习目标，不仅可以有效地安排学习资源，而且可以帮助学习者分析学习进度，更加关注学习过程中出现的问题，引起重视，从而提高学习者的自主学习能力。
最后，初中语文教学中自主学习能力的培养需要建立良好的教学方法。
教师应采取更有效的教学方法，加强课堂活动，建立多种形式的评价体系，增强学生的参与感，让学生真正地成为课堂活动的参与者。
综上所述，初中语文教学中自主学习能力的培养不仅需要教师认真负责的教学精神，而且需要学生以自身的责任感和主动性来使用自主学习的方式。
唯有这样，学生才能完善自己的自主学习能力，并有效地提高学习效果。
浅议初中语文教学中学生自主学习能力培养策略
浅议初中语文教学中学生自主学习能力培养策略浅谈初中语文教学中学生自主学习能力培养策略语文是学生思想品德教育的主渠道，也是认知发展和文化修养的重要途径。
然而，在现实教学中，我们发现很多学生对语文学习缺乏主动性和积极性，缺少自主学习的能力。
因此，如何培养学生的自主学习能力成为初中语文教学中的重要议题。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的首要任务。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如采用多媒体教学、情景模拟等活动形式，使学生在轻松愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣。
同时，教师还应根据学生的兴趣和特长设置个性化课堂，让学生在学习中能够体验到自己的独特性和成就感。
二、营造良好的学习环境营造良好的学习环境对于培养学生的自主学习能力至关重要。
教师可以通过组织各种形式的课外拓展活动，如语文博览、作文竞赛等，来拓宽学生的学习眼界和广度。
此外，教师还应提供丰富的学习资源和素材，如图书馆、多媒体资料等，让学生在多样化的学习资源中自主选择适合自己的学习内容。
三、培养良好的学习方法学习方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过启发式教学、探究式教学等教学方法，引导学生自主学习的过程。
例如，在教学中可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考和独立解决问题的能力；在作文教学中，可以采用小组合作的方式，让学生互相审核、评价，提高自己的写作水平。
四、建立有效的学习目标学习目标的设定能够激发学生主动学习的积极性。
教师应根据学生的实际情况，设计符合学生能力水平的学习目标，并告诉学生如何实现这个目标。
学习目标要具有一定的挑战性，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习动力和自主意识。
五、积极引导和培养学生的学习习惯良好的学习习惯是学生自主学习的基石。
教师可以通过制定学习计划，设置学习目标，促使学生养成良好的学习习惯。
教师还可以通过课堂学习和课后作业的布置来培养学生的学习兴趣和自主性。
学生在学习中养成良好的习惯，能够更好地适应高中生活和学习。
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养语文教学是中学教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素养和自主学习能力。
在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式和学习能力也发生了很大的改变，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕着初中语文教学中培养学生自主学习能力进行探讨。
一、激发学生学习的兴趣学生的学习兴趣是学习的动力源泉，而学习兴趣的培养需要从教师的教学内容、教学方法以及学习氛围等多个方面入手。
在教学内容方面，教师可以根据学生的实际情况，选取贴近学生生活的话题或者文学作品，引导学生主动参与讨论，从而激发学生的学习兴趣。
在教学方法方面，教师可以采用多种形式的教学，比如小组讨论、问题解决、案例分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而培养他们的自主学习能力。
二、引导学生主动思考学生自主学习能力的培养离不开教师的引导和激励。
在课堂教学中，教师应该引导学生从多个角度、多种思维方式去思考问题，引导学生形成自己的观点，并且对其进行辩证分析。
教师还应该鼓励学生提出自己的问题和疑惑，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力。
通过这种方式，学生在课堂上就能够形成自主学习的习惯和能力，进而将这种能力应用到日常的学习中去。
三、提供自主学习的机会除了在课堂上引导学生自主思考外，教师还应该为学生提供更多的自主学习机会。
教师可以设计一些自主学习的题目或者活动，让学生独立进行思考和探究，并且把自己的学习成果展现给全班同学。
教师还可以在教学过程中为学生提供一些学习工具和资源，让学生可以根据自己的需求进行学习。
通过这种方式，学生就能够充分发挥自己的学习兴趣和能动性，培养自己的自主学习能力。
四、鼓励学生进行读书阅读读书是学生自主学习的一个重要途径，它可以帮助学生拓展视野、获得知识、培养情感和提高文学素养。
在初中语文教学中，教师可以选取一些经典的文学作品或者优秀的散文、诗歌等，引导学生多读一些好书，并且进行阅读分析和心得总结。
初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨
初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨在初中语文教学中，学生自主学习能力的提升对于他们的全面发展来说，具有重要的意义。
自主学习能力不仅是学生独立完成学习任务的能力，更是一个学生终身发展的基石。
针对初中语文教学中如何提升学生的自主学习能力，以下几个方面值得我们深入探讨。
教师的角色非常重要。
教师应以引导者和服务者的角色出现在学生面前，建立起与学生的良好沟通和合作关系。
教师应该尊重学生的个性差异，鼓励他们发扬自己的长处，培养他们的自主学习能力。
教师要注重培养学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情。
只有教师以积极的态度去引导学生，才能够在学生中树立起正确的学习意识。
创设良好的学习环境也是提升学生自主学习能力的重要方式之一。
学生需要有一个宽松、舒适、充满活力的学习环境，这样才能够使他们更好地参与到学习过程中。
教室的布置、教材的选择、学习工具的提供等方面都需要教师尽力创设一个良好的学习环境。
教师还可以通过组织学习小组、开展课外活动等方式来鼓励学生主动参与学习，培养他们的合作精神和独立思考能力。
提高学生的学习方法和策略也是培养学生自主学习能力的重要途径。
学生应该学会制定学习计划、合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
教师可以通过教授学习方法、策略，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
教师还可以组织一些学习技能培训，如阅读技巧、写作技巧等，帮助学生提高学习效率和质量，让他们在学习中更加自信和独立。
评价方式的改革也是提升学生自主学习能力的一个重要因素。
传统的评价方式往往以考试为主，这样会导致学生只关注分数，而忽视了学习过程的重要性。
教师通过改变评价方式，将重点从结果导向转变为过程导向，注重学生的学习兴趣和能力的发展，可以激发学生学习的主动性和自主性。
教师可以采用多种评价方式，如个人项目展示、小组合作评价等，让学生参与到评价过程中，增强他们的自主学习能力和学习动机。
在初中语文教学中，提升学生自主学习能力是一个长期的过程。
浅议初中语文教学中学生自主学习能力培养策略
浅议初中语文教学中学生自主学习能力培养策略初中语文教学中学生自主学习能力的培养是一个重要的教学目标，在这个过程中，教师应采取一系列有效的策略来引导学生积极参与、自主思考和独立学习。
本文将从学生学习动机、学习方式和学习方法三个方面来探讨初中语文教学中的自主学习能力培养策略。
一、激发学生学习动机学生的学习动机是影响其是否自主学习的关键因素。
教师应该从以下几个方面激发学生的学习动机。
1. 创设情境：情境创设是启发学生想象力，激发学生自主学习的一个好方式。
教师可以通过课前小组讨论、老师引导、故事激发情感等多种方式来创设情境，从而让学生在学习中感受到学习的趣味性。
2. 引导兴趣：学生学习兴趣是自主学习的最重要的驱动力。
教师可以通过组织学生参观、听取讲座、看影片、游览博物馆等活动来引导学生的学科兴趣，丰富学生的学科背景知识。
3. 营造竞争氛围：如果教师设置了一个互动性强的渐进式竞赛，学生将会更有动力自主学习。
例如，设计抢答、飞花令等游戏，让学生在游戏中学习。
4. 类比传授：教师可以用一些特别的事情时刻唤醒学生，保持学生的兴趣。
良好的比喻能够引起学习语言的兴趣，特别是能够与学生日常生活相关的比喻，增加学生的理解和记忆，激发学生自主学习的欲望。
二、培养学生自主学习习惯自主学习的习惯是学习成绩的重要保障。
正确地培养学生自主学习习惯是文科教育质量保障的重要组成部分。
以下是几种培养学生自主学习习惯的策略。
1. 学习日志：学习日志可以帮助学生自我分析学习方式，进而发现并纠正错误。
在日志中，学生应该将自己的学习进度、学习方法、学习感想、学习目标等写下来，同时查缺补漏，以便后续的学习。
2. 诊断测验：教育评估的基本原则之一是欲求精确的诊断。
学生在诊断测验中可以发现自己的缺陷，及时调整自己的学习方法和习惯，从而立刻提高学习效率。
3. 多元策略实践：教师应该采用多元策略，发散思路，提高学生的自主学习能力。
例如使用教学信息技术（ICT）工具、整合课外活动、挑战预设课程、选修课程等等。
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养引言：当前初中语文教学中，越来越多的教师注重培养学生的自主学习能力。
语文教学是一门知识面广、技能多样、文化内涵丰富的学科，要求学生掌握多种语文运用技能，具备语文思维能力，但这些只有建立在学生自主学习的基础上才能发挥出最大的作用。
那么，在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？以下是个人浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养，仅供参考：一、建立正确的学习态度学习态度是影响学生学习的重要因素。
一个积极、认真、主动的学习态度，对于学生的自主学习非常重要。
因此，如何建立正确的学习态度，是培养学生自主学习能力的首要任务。
在语文教学中，教师可采用积极激励的方式，引导学生从内在的动机出发，发展自主、合作、探究、创新、实践等多种学习意识和学习方式，逐渐形成积极的学习态度，增强自主性。
二、营造宽松、自由的学习环境营造良好的学习环境，有利于学生的自主学习。
教师应引导学生独立思考，注重启发式教育，开展讨论、研究等探究性学习，允许学生在自己的学习中“ 犯错” ，创造自由、宽松的学习环境，鼓励学生自主、自由地发表见解和想法，发扬创造精神，从而增强学生主动探究的能力。
三、启发学生掌握学习方法和策略学生的自主学习，离不开有效的学习方法和策略。
教师应启发学生积极探究和尝试不同的学习方法和策略，如：阅读方法、文献查阅技巧、思维导图、概念图谱、透视图、分组讨论等，让学生在实践中探索、反省、总结，从而逐步提高学习效率和学习效果。
四、加强课外阅读与自学能力的培养现代社会信息更新频繁，知识更新速度快。
教师应引导学生通过阅读逐步掌握自学能力，从而增加学生自主学习的机会。
学生可以在课外通过阅读提高语文综合素养，积累知识，拓宽视野，提升表达能力。
要指导学生选择适合自己的书籍，让他们在自发阅读的过程中真正体会到“ 阅读是一种心灵的旅行” ，培养语感，提高写作能力。
结论：初中语文教育中，语文教师应树立“ 以学生为中心” 的教育理念，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中成长，让成长在学习中延续，着力培养学生自主、主动学习的能力，培养学生独立思考、探究问题、解决问题的能力，让学生不仅具备各种语言技能，同时也能在实践中不断提高语文综合素养，更好地适应社会发展需求。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究随着教育方式的改革，自主学习在学生中间越来越受重视。
而在语文学习中，自主学习更是能够帮助学生提高语文素养，提高语文成绩。
本文将探讨初中语文自主学习的重要性，并提供一些自主学习的方法和技巧。
一、初中语文自主学习的重要性1. 培养学生的学习兴趣语文学习是一个广泛而深刻的过程，学生需要主动参与和探索。
通过自主学习，学生可以选择自己喜欢的学习方式和内容，从而激发学习兴趣，提高学习效果。
2. 增强学生的学习能力在自主学习过程中，学生需要自己组织学习材料、制定学习计划、解决学习问题，这些都可以帮助学生培养自主学习的能力，提高学习效率。
3. 提高学生的语文素养语文学习不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是培养语文素养。
通过自主学习，学生可以积极主动地探索语文知识，培养语文思维，提高语文素养。
二、初中语文自主学习的方法和技巧1. 制定学习计划学生可以根据自己的学习目标和时间安排，制定每天的学习计划。
可以将每一天的学习任务写在一张纸上，然后按部就班地完成。
2. 积极主动的阅读阅读是语文学习的重要方式，学生可以选择自己喜欢的书籍，积极主动地进行阅读。
可以选择一些名著、文学作品和报纸杂志，提高语文素养。
3. 多写多练写作是语文学习的重要方式，学生可以每天写一篇日记或者写一篇作文，并向老师或者同学请教。
也可以多做一些语文练习，提高语文水平。
4. 利用网络资源现在互联网资源非常丰富，学生可以利用网络资源进行自主学习。
可以通过搜索引擎查找一些语文学习资料、课外阅读和学习视频，提高学习效果。
5. 多参与课外活动学生可以参加一些语文实践活动，比如朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等，通过参与这些活动，提高语文能力和语文素养。
三、如何引导学生进行自主学习1. 培养学生的学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些有趣的语文学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。
比如可以组织一些语文游戏、语文比赛等。
2. 提供学习资源和指导教师可以向学生提供一些学习资源，比如课外读物、学习网站等。
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初中生语文自主学习浅析
摘要：自主学习是一种以学生为主体，通过学生独立分析、主动探究来解决问题的学习模式。
要培养学生自主学习的习惯，需要教师在课堂上进行科学的引导。
关键词：初中生；语文；自主学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-321-01
一、初中语文教学中学生自主学习能力培养现状
传统的语文教学方法在新课程改革的推行与普及之下，已难以适用于现代的语文教学，分层教学、自主学习等新的教学法已逐渐渗透在语文课堂教学之中。
在这一大环境下，教师要着力于培养学生自主学习的能力，使其主动学习，勤于动手，乐于探究，积极地完成学习任务，提升学习能力和知识素养，逐步突出其主体性地位，使其成为课堂的主角。
然而在这一过程中，仍有部分教师未从传统教学思想中转变过来。
一方面，犹豫着放手让学生自主学习；另一方面，又将课堂全程把控，最终学生所谓的“自主学习”还是按教师的思维方式完成的，并未真正发挥主动性。
此外，还有部分教师对自主学习的认知偏差，致使其认为自主学习即给学生大量时间自由安排学习，课堂教学终流于形式，难有教学实
效。
二、创设问题情境，调动学生自主探究的积极性
初中语文新课标强调，学生是课堂学习的主人，教师应努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主探究的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
“授人以渔”是新课改所倡导的教学理念，它以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法为目标，有利于学生发表自己独特的见解。
实践证明：只有激活了学生的问题意识，才能激发学生的求知欲望与表现热情，才能调动学生的学习积极性，才能不断提高学生自主探究能力。
譬如，在引导学生总结鲁迅的《藤野先生》一文时，可创设如下问题：①文本的题目是“藤野先生”，但开头为什么写“清国留学生？”
②清国留学生模样是不伦不类的，但作者为什么要用“标致”一词？③作者的意图写“弃医从文”，而写藤野先生有什么作用？④藤野先生知晓“我”以后不当医生时，为什么情不自禁的流落出悲哀之情？⑤“我”平时虽然“太不用功”，但为什么会获得藤野先生的特别关照？学生被上述问题所吸引，通过广泛的讨论，他们逐步明白了这样的道理：类似的问题涉及到作品的选材、人物性格、全文的主旨等方面。
此时，教者继续提问：假如你也写自己的老师，那应该怎样构思、安排、组织材料呢？从而让学生联系生活实际，进一
步形成自己对阅读与写作两者关系的理解。
问题是探究学习的先导、资源和原动力，因此，我们要鼓励学生善于发现问题，大胆提出质疑。
譬如，教学郭沫若《天上的街市》一文，引导学生理解文章佳句时可点拨：“如此良辰美景，牛郎、织女在七月七日那天自由自在的在天街闲游，可谓幸福无比……”这时，有学生举手质疑：“老师，牛郎被天河隔在那边，织女又被王母娘娘关在天牢，他们连相会都很难，怎么能自由的闲游呢？”一石激起千层浪，经过热烈争论后大家恍然大悟：这是诗人的一种大胆想象和对原传说的改编，巧妙地表达了作者对自由、幸福、美好新生活的向往与渴望，诗歌的主题思想也显现了出来。
三、强化学生自主学习动机
强化初中生语文的学习动机对促进自主学习十分关键，人本主义心理学强调在学习中关注学习者的意愿。
罗杰斯认为，只有主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的效果。
他强调培养学生积极的自我意识和自我概念，允许学生拥有更多自主学习的自由；强调学会学习的重要性。
当学生意识到所学知识的价值时，就会有很高的热情投入学习中。
因此，树立良好的自主学习动机能够增强初中生语文自主学习的信心与动力，在强化语文自主学习动机的过程中，要求学生主动树立主人翁意识，增强语文学习独立性和目标感；相信自己的学习潜能，对语文学习充满自信，从学习能
力和知识水平出发，明确奋斗目标，真正树立自己是学习的主人的意识，在心理上形成一种积极进取的态势；激励自己坚持不懈地努力，坚信能够自主完成学习任务，并督促自己朝最高目标奋斗。
语文教师要站得高，看得远，教学中要引导学生形成良好学习动机，培养整体感知课文的意识，阅读文本能够形成个性感悟，而不是局限于某一册、某一单元或是某一篇课文。
而这需要教师在教学过程中强化学生的自主学习动机，引导学生学会课前圈点课文，课中书写旁批、眉批，课后自主总结理解课文、把握主旨的方法。
四、培养学生的思考能力
善于思考、勇于探索的人才能发现真理。
宋朝张载曾说：“于无疑处生疑，方是进矣。
”只有善于思考的人，才能发现问题、提出问题，形成良好的自主学习习惯。
培养学生的思考能力是语文课堂的重要任务。
首先教师要改变旧的教学观念，为学生创造提问的机会，将满堂灌改成满堂问，给学生留下充足的思考空间和时间。
如在学习《我骄傲，我是一棵树》一文时，与其直接打开课本进行讲解，不如先合上书本让学生思考。
教师可让大家猜一猜，“我是一棵什么样的树？这棵树与其他的树有什么不同？作为一棵树它有哪些方面值得骄傲？”学生正值青春期，思维活跃，他们会想出很多种答案。
等学生充分表达了自己的想法之后，教师再带领学生朗读诗歌，引出诗歌的主体―――这棵长在黄河岸
边、长城脚下的树，让学生知道这棵树代表的是一位具有高度献身精神的英雄战士形象。
并在此基础上让学生分析“这位战士”有哪些高尚品质，我们该如何向他学习等问题。
学生通过思考这些问题，既能认真研读诗歌，又能结合生活实际进行深入思考，他们的反思精神和质疑能力得到了培养。
课堂如果没有疑问和反思，只有教师的提问和讲授，学生就只能做倾听者和背诵者，失去了自主学习的能力。
总之，新课改的浪潮推动了越来越多的教师加入到教学改革的行列中来。
他们努力探寻教学新方法，更新教学理念，研究教学目标的科学合理设置，为构建语文教学高效课堂献智献策，以期更好地推动语文教学的新发展。