故都的秋 预习提纲

《故都的秋》导学案(人教版高一必修教案设计)【学习目标】1．理解本文是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来描绘故都的秋景的，又是怎样通过对比来突显故都之秋的特点的。

2．体会以情驭景，以景显情的艺术手法。

3．语言品味与学习。

【重点难点】1．学习情景交融的艺术手法。

2．探讨故都的秋的文化意蕴和作者的审美情趣。

【学法指导】缘景入情法【知识链接】１、作者简介：郁达夫（1896—1945 ），现代作家，浙江富阳人。

1913 年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

1922 年回国从事文学创作活动。

1930 年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

1945 年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

２、写作背景从1921 年到1933 年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933 年４月由上海迁居杭州，1936 年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。

1934 年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

3、缘景入情抒情写意是中国传统文学最突出的特征之一。

古代有“情动于衷而形于言”的说法，讲的就是文学的抒情性。

抒情作为一种主观表现，并不能脱离现实，而是对现实生活的反映与评价。

情感源于现实，更要寄托于现实。

因此，在对抒情性文学作品（散文）进行鉴赏的时候，我们应该从三个层面（声音、画面、情感）逐步进入，其中最为重要和普遍的是“画面——情感”层，即作者在作品中为读者描摹的“景”与作者所希望表达的“情”之间的关系。

【学习过程】一、基础训练1 、掌握下列字词的读音：混混沌沌（）一椽破屋（）潭柘寺（）落蕊（）著着单衣（）颓废（）廿四桥（）鲈鱼（）2、快速阅读全文。

边看边划出作者描写的景物。

划出表示颜色、声音的词语、短语。

二、能力提升1．故都就是北平，标题为何不用“北平的秋”？2．阅读第一段，找出文眼句，初步感知文章的基调。

3．体会情景交融的特点，学会赏析。

（1）文中对北国之秋的描写集中在哪些段落？描绘了哪几幅图画？为它们拟出小标题。

（2）你认为哪一幅画面描绘得最为生动出色？试作一点赏析。

介绍一种赏析法：缘景入情法首先把握故都之秋的总体特点（清、静、悲凉）；然后结合具体画面分析该特点；最后探寻出思想感情或作者的审美情趣。

赏析“斜桥话秋图”示例从都市闲人咬着烟管的姿态和互答时缓慢悠闲的声调体味出“清”；从息列索落的秋雨声体味出“静”；从灰沉沉的天色、凉风冷雨、青布单衣或夹袄和他们闲话秋凉的微叹体味出“悲凉”；如果说前面几幅画面属于风景画的话，那么“斜桥话秋图”则是一幅风俗画。

闲人话秋的的京腔京味烘托出浓郁的北国秋味，而他们的微叹和互答恰好能唤起作者的落寞和感伤。

作者深爱这样的秋景，与当时作者思想苦闷、向往隐逸恬淡生活情趣是有直接关系的。

4．语言品味，体会明白晓畅，简洁清丽的特点。

如写“槐树”：像花而又不是花的那一种落蕊，早晨进来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出上点点极微细极柔软的触觉。

如写“秋雨”：在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落一下起雨来了。

一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。

5．阅读第2、第13段，指出南国之秋的特点，作者为什么在文中多次写到南国之秋？6．综观全文，作者到底是“颂秋”还是“悲秋”？如何认识北国之秋中流露出来的深远的幽思和孤独？三、延伸拓展搜集与“秋”有关的诗词、佳句，探寻秋的文化意蕴。

【反思与感悟】【当堂训练】1．作者用细腻的笔触描绘了五幅秋景图：分别是_____________、_______________、_______________、________________、________________。

作者通过对故都秋景的描绘，赞美了________________________________________,同时也流露出_______________________.。

2．“正像是黄酒这与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，这段文字中“黄酒”、“稀饭”等四个喻体是用来比喻_____________，“白干”、“馍馍”等四个喻体则是用来比喻_____________.。

用一个成语概括句子所要表达的意思：__________.。

3．文中在谈到牵牛花时，作者为什么说“我以为蓝色或白色为佳”？试结合本文的文眼略作分析。

邢台一中高一语文新课标导游式教学《故都的秋》导学案高一语文组赵瑞平 2009.11导学目标（一）、知识教育目标1．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。

2．了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。

3．体会课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。

（二）、能力培养目标1．训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。

2．在了解作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。

3．陶冶学生性情，提高审美能力。

（三）、德育渗透目标体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。

进而让学生懂得当时国民党白色恐怖的严酷。

（四）、重点、难点作者是在一种特定的心境下写下《故都的秋》这篇散文的，作者选取的故都风物自然带有作者心灵的影子，作者为什么不写火一般的香山红叶、明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也只是一笔带过，原因何在？作者到底描写了故都的哪些风物?抓住了这些风物的哪些特点来描写？从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界?这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。

导学方法1．适当介绍作者及其作品的艺术特色。

郁达夫的小说、散文中有或多或少的伤感，甚至带有颓废色彩，如《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。

这种伤感除了有个人情感特点的原因外，更主要的是时代在作者心灵打下的烙印。

2．强化朗读，注重有感情的朗读。

在朗读中领会，在朗读中鉴赏。

3．有重点地分析一些段意。

自由讨论，指导点拨。

知识链接1.关于秋的描述：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花万山红遍，层林尽染无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？总是离人泪……毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。

杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。

柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。

2．简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。

郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人。

自1913年始留学日本10年，饱受了屈辱和歧视。

1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”的重要成员。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。

家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。

1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

本文写于1934年8月。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。

游山玩水，留下了一些很好的游记。

重点、难点的学习和目标完成过程1．释题：“故都”___________________________,“秋”________ _________________。

明确：“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。

“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

2.学生思考题：1）本文描写了故都秋天的哪些风物？明确: 牵牛花、槐花落蕊、秋蝉残声、秋雨凉风、枣树奇景。

2）课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？明确:作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。

正因为这样，他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也笼罩了一层主观感情色彩。

文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。

文章紧扣“清”“静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描写景物的特点。

对景物的描绘，作者往往只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。

3）能表现文章感情基调的是哪几个词？作者对它们是分别描写的，还是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的？试举例说明。

明确:本文能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”，作者是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的，而不是分别描写的。

举例分析（1）牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既是在写“静”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。

（2）槐树落蕊：整段渲染了寂静的气氛，突出了“静”。

“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。

“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。

文眼：清静悲凉牵牛花碧绿的天色驯鸽的飞声疏疏落落的衰草故静对着都槐花落蕊“扫街……清闲”极细微落寞风极柔软物秋蝉残声啼鸣衰弱秋雨凉风都市闲人息列索落凉悠闲缓慢4）简述课文的结构，文章是怎样前后呼应的？明确：①写作者对北国之秋的感受与向往1．总起②江南之秋不能让人满足①清晨所见、牵牛花②槐树落蕊故记叙③秋蝉残声前都2．分写④秋雨话秋凉后的⑤枣树奇景呼秋议论：凡是有情趣的人，对于秋应总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感觉①写南国之秋的色味比不上北国之秋3．总写②直抒作者对故都之秋无比眷恋之情扩展阅读《秋声赋》--欧阳修欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。