初二作文指导教案3篇
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
初二语文写作技巧指导教案
初二语文写作技巧指导教案一、引言语文写作是培养学生思维能力和表达能力的重要途径之一。
在初二学年，学生们已经掌握了一定的写作基础，但仍需要进一步提高写作技巧。
本教案将提供一些写作技巧指导，帮助初二学生提升语文写作水平。
二、提高写作思维的技巧1. 多阅读优秀的作文阅读优秀的作文可以帮助学生拓宽思路，了解不同的写作风格和技巧。
学生可以挑选一些经典的作文，分析其结构、语言运用等方面，为自己的写作提供借鉴。
2. 提升写作思维的深度和广度学生在写作时要有深度思考，可以通过提问自己、思考问题的各个方面，以及多角度思考来深化自己的思维。
此外，广泛阅读不同领域的知识，了解各种观点和见解，可以拓展思维广度，提供更多的素材和观点。
三、提高写作表达的技巧1. 合理组织文章结构初二学生在写作时应注意合理组织文章结构。
可以采用三段式结构，即引出主题、论证主题、总结的方式进行写作，使文章条理清晰、层次分明。
同时，要注意段落之间的过渡，使文章内容衔接自然。
2. 注意语言的准确性和美观性语言是写作的重要表达工具，初二学生在写作时应注意语言的准确性和美观性。
可以通过使用具体的词语、形象的描写等方式，提高文章的表现力和吸引力。
同时，要避免冗长的句子，使用简洁明了的语言表达思想。
3. 运用恰当的修辞手法修辞手法是使文章更富有表现力和感染力的重要手段。
初二学生可以尝试使用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富文章的表达方式。
但要注意适度，不要过分使用，以免影响文章的整体效果。
四、提高写作技巧的练习方法1. 多写多练写作是一个需要不断练习的过程，初二学生要通过多写多练来提高写作技巧。
可以根据不同的题目和要求，进行定时的写作练习，逐渐培养写作的习惯和自信心。
2. 多接受写作指导与反馈写作过程中，接受他人的指导和反馈是提高写作技巧的重要途径。
学生可以请教老师、同学和家长，听取他们的建议和意见，及时纠正自己的不足之处，不断完善自己的写作能力。
初中作文教案初中作文教案6篇
初中作文教案初中作文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八下作文指导教案
八下作文指导教案第一章：如何审题1.1 理解题目要求：仔细阅读作文题目，理解题目中的关键词和句子，明确题目要求。
1.2 分析题目背景：了解题目背后的背景信息，考虑题目与现实生活的联系。
1.3 确定主题：根据题目要求，确定作文的主题思想。
1.4 构思提纲：根据主题，构思作文的提纲，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。
第二章：如何构思2.1 选择角度：根据题目要求和个人思考，选择一个新颖、独特的角度来展开写作。
2.2 创意思维：运用创意思维方法，如联想、想象、对比等，丰富作文内容。
2.3 确定结构：确定作文的结构形式，如记叙文、议论文、说明文等。
2.4 拟定根据作文主题和内容，拟定一个具有吸引力的。
第三章：如何写作3.1 开头部分：开头要引起读者的兴趣，可以用引人入胜的故事、引用名言等方式。
3.2 发展部分：发展部分要详细描述事件、观点或论述，用事实、例子、引用来支撑。
3.3 高潮部分：高潮部分是作文的重点，要突出主题，用生动的语言、形象的描绘来展现。
3.4 结尾部分：结尾要总结全文，强调主题，给读者留下深刻的印象。
第四章：如何修改4.1 检查内容：检查作文内容是否完整、连贯、有条理。
4.2 检查语言：检查作文语言是否准确、流畅、生动。
4.3 修改错漏：修改错别字、标点符号、语法错误等。
4.4 请教他人：请教老师、同学或其他人，听取意见和建议，进行改进。
第五章：如何提升写作能力5.1 阅读积累：多读优秀的文章、书籍，积累素材和语言表达方法。
5.2 练习写作：多进行写作练习，熟悉各种文体的写作技巧。
5.3 反思总结：每次写作后，进行反思总结，找出自己的优点和不足，不断改进。
5.4 参加比赛：参加写作比赛或活动，提升自己的写作水平和信心。
第六章：如何运用修辞手法6.1 比喻：通过比较两个相似但不同的事物，增强语言的形象性和感染力。
6.2 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感，使表达更生动有趣。
6.3 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出某种情感或效果。
作文范文之八年级作文指导教案
八年级作文指导教课方案【篇一：八年级上作文指导课教课方案】作文指导课——光景描绘东沟中学王莎[教课假想 ]光景描绘的作用好多，存心使用，坚韧不拔，常常能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。
但初二学生在习作中几乎极少涉及光景描绘，大多不过平淡无奇，或大略勾画光景轮廓，语言平庸，读来味同嚼蜡。
针对初二学生的写作实质，假想经过存心识的努力，让学生理解在记述文中增加适合的光景描绘，可使文章增加文采，更为生动形象。
所以，在教课方案中，我只选择光景描绘中的几个点，力争张口小而发掘深：让学生理解掌握写景的一些方法，学会抓住光景特色进行描绘，存心识地采纳拟人、比喻等描绘光景的方法，并经过讲堂中的实战操练，培育学生在写作中养成“写景增加文采”的自觉意识。
[教课目的 ]1、理解掌握写景的一些方法。
2、培育学生在写作中养成“写景增加文采”的自觉意识。
[教课重难点 ]1、学会抓住特色，捕获特定季节写光景的方法。
2、学会灵巧写景，存心识地采纳拟人、比喻等描绘光景的方法。
3、学会调换多种感官写景，并注意写景的次序。
[教课过程 ]一、创建情形，导入新课赏析图片导入，谈感觉。
二、合作沟通，归纳写景的方法对照阅读选段一、二两段写景的资料，思虑：比较以下两个片段在写景的方法上有哪些同样之处。
片段一：【篇二：初中语文八年级作文写作指导教课方案】初中语文八年级作文写作指导教课方案教课重难点1、认识什么是资料作文。
2、掌握资料作文与话题作文的差别。
3、掌握资料作文的审题立意方法。
一、什么是资料作文：（一）给资料作文是供给与作文有关的资料 ,要求考生依照资料所提供的信息 ,依照提示和要求进行写作的命题方式。
资料作文主要由两部分构成：1、资料：作文所依照的文字信息。
2、指令：作文所依照的规则要求。
（二）资料的种类：1、故事型——梗概、片断、寓言 ??2、论说型——名言警语、真理、谈论文段 ??3、案例型——名人案例、凡人小事 ??4、情形型——生活场景、特其他细节 ??5、图表型——一幅漫画或一个图表 ??（三）资料作文的形式：（1）文字资料。
八年级作文指导5篇_初二作文_
八年级作文指导5篇八年级指导1：周密审题审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。
失之毫厘，谬以千里，中考时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。
而在作文基本功较好的情况下，只要文章符合题意，一般能保证二类文的成绩。
那么如何审清题意呢?一般应注意以下几点：1.要辨明文体可以写成多种文体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。
审题的第一步是判断文体。
判断文体应注意以下规律：(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。
如《国庆之夜》涉及了时间，《放学路上》涉及了地点，《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。
题目当中直接带有“人"、“事"、“记"等字样,就更是记叙文的标志了。
(2)议论文文题中经常会有“议"、“论"、“谈"、“辩"等字眼，也有的由“......的启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。
有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子，如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》，判断起来就更加容易了。
(3)中考考查说明文的情况很少，即使有，一般也对文体有所提示。
应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。
2.要看清题目要求一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把“要求”这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。
例如 (1992年北京中考试题)题目：在阳光下成长要求：(1)写成记叙文,适当运用议论的表达方式(2)文中不得出现真实姓名和校名(3)字数500～800,不足500或超过800的,每25个字扣0.5分。
以上要求应该说是很具体的、明确的，但在实际考试中仍会有少数考生出现这样那样的问题，这是一定要注意的。
3.注意题目中的隐含内容考题中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。
初二作文指导课教案
初二作文指导课教案【篇一：初中作文指导课(教学设计)】感受生活体验亲情——作文《亲情》指导课教学设计（课题组写作指导训练）盘县响水镇中学邓琼教学目的：让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。
教学目标：1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。
2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。
教学设想:通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。
学生在作文中普遍会遇到这样的问题:1、话题作文如何审题、立意。
2、话题作文如何选材。
以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。
这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。
教学难点：如何捕捉动情点教学方法：谈话法、发现法、归纳法。
教学过程：一课时一、设疑导入，激发兴趣人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。
但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作文课能够给我们一点点启示。
板书课题：感受生活体验亲情二、范文引导出示范文，指名学生（有感情地朗读片段）：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。
师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。
三、捕捉细节体味亲情生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。
师：不要给老师说，直接给大家说就行。
（拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。
）生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。
生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。
生4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。
初二作文指导教案3篇
初二作文指导教案3篇初二作文指导教案1：八年级语文上册作文训练教案教学目标：记叙文的写作教学重点：人物写法教学难点：如何写活人物教学方法：讲练法教学札记教学过程一.教师指导用细节去丰富人物形象细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法，细节可以写一件事的细枝末节，还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。
精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。
第一细致细致，顾名思义就是写细节要细一点，再细一点。
细节应该在“细”字上花工夫，刻画越细所展现出来的人物就越丰富。
如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。
’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多!多乎哉?不多也。
’于是这群孩子在笑声里走散了”。
这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。
一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。
第二真实真实生动的细节描写，运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满，形神毕肖，读来如见其面。
反之，失真的细节却会使人物形象支离，情节松散。
真实是细节的生命，再细致的细节如果少了真实，就等于没有血肉一样没有活气。
因为在描写人物时，如果细节不真实，就不能反映出真实的生活，真实的细节，要表现人物性格发展的规律，要符合客观生活的逻辑，任何离开生活的主观臆造，任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。
例如：毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上，开始报分数了：“庄梦先，97分……”当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样, 原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了. 我想我肯定又做错什么事情了，才会使老师的脸变成这样。
我刚想完，老师大喝一声，吓的我冷汗都出来了。
我脚步轻轻地走到毛老师面前，双手摊开，准备领考卷.“把你的考卷带回去，签名。
”老师说。
我诧异的抬起头，又挤出一副可怜巴巴的样子，说：“美丽而可爱的老师，你就原谅我这一次，就一次。
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初二作文指导教案3篇
教学目标：记叙文的写作
教学重点：人物写法
教学难点：如何写活人物
教学方法：讲练法
教学札记
教学过程
一.教师指导用细节去丰富人物形象
细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法，细节可以写一件事的细枝末节，还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。
精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。
第一细致
细致，顾名思义就是写细节要细一点，再细一点。
细节应该在“细”字上花工夫，刻画越细所展现出来的人物就越丰富。
如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。
’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多!多乎哉?不多也。
’于是这群孩子在笑声里走散了”。
这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。
一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。
第二真实
真实生动的细节描写，运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满，形神毕肖，读来如见其面。
反之，失真的细节却会使人物形象支离，情节松散。
真实是细节的生命，再细致的细节如果少了真实，就等于没有血肉一样没有活气。
因为在描写人物时，如果细节不真实，就不能反映出真实的生活，真实的细
节，要表现人物性格发展的规律，要符合客观生活的逻辑，任何离开生活的主观臆造，任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。
例如：毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上，开始报分数了：“庄梦先，97分……”当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样,原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了.我想我肯定又做错什么事情了，才会使老师的脸变成这样。
我刚想完，老师大喝一声，吓的我冷汗都出来了。
我脚步轻轻地走到毛老师面前，双手摊开，准备领考卷.“把你的考卷带回去，签名。
”老师说。
我诧异的抬起头，又挤出一副可怜巴巴的样子，说：“美丽而可爱的老师，你就原谅我这一次，就一次。
下一次，我一定考这个分数。
我一边说一边做动作--把试卷倒着拿。
可是毛老师一点也没心软,说“不行,一定要带回去签名”.我领回卷子,坐到自己的位子上,大家都望着我,我当时真的恨不得找个地缝钻进去。
教学札记
反之，没有真实的细节描写，即使打死的老虎再多，也不会被人如此传诵。
《水浒传》中还有些人也打死过老虎，却并不为人所知。
如解珍解宝就打死过两只老虎，李逵更在沂岑杀死四只老虎，由于细节描写不足，也就没有产生武松打虎那样令人信服的艺术效果。
第三典型
必须精心提炼具有特征性的细节。
屠格涅夫在谈到细节描写时说：“谁要把所有细节都表达出来，准要摔跟头，必须善于抓住那些具有特色的细节。
”我们要更好地描写人物必须在生活中作精细地观察，进而提炼出具有特征性的细节。
具有特征性的细节，能给人特征性的感受。
具有特征性的细节描写，可以以小见大深刻地揭示出人物的性格本质，突出人物形象，增强作品的艺术魅力。
如吴敬梓在《儒林外史》里，对严监生临死前的一个特征性的细节描写就非常精彩。
严监生病在旦夕一连三天*话，眼看快要断气了却还是伸着两个指头死不了。
一家人东猜西猜，他就是伸着两个指头。
最后还是他的爱妾最了解他的心事，她说：“爷，只有我知道你的心事，你以为那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”灯草刚一挑掉，严监生立刻咽了气。
作者精心提炼出伸出两个指头不能咽气的细节，突出地揭示了严监生的吝惜、贪婪、爱才如命的性格本质。
这里，值得注意的是，典型的细节并不在于细节篇幅的长短，典型的细节，哪怕只是一句话，只要描写得当，也能起到同样的效果。
二、明确写作要求：写一篇记叙文《那一次，我理解了你》，注意运用细节描写，不少于500字。
新课标第一网
三、学生写作，教师巡视。
收缴作业。
单元作文导航
第一则：战争，请你走开!
战争它是洪流，使田园荒芜，城郭汪洋，森林毁灭;它是毒蛇，可释放毒液，吞噬生命，残杀灵魂;它是恶魔，能呼唤严冬，制造瘟疫，带来疾病……它的名字叫战争。
翻开巨幅的历史画卷，从蛮荒到文明，人类的历史就是一部充满着残害与杀戮、凝结着鲜血与泪水的战争史。
回眸凝望，荒草萋萋的古战场回荡着多少哀魂的号叫?饱经风霜的华表渗透的可是千军万马的血泪?战争，吞食着人类的良知，剥夺着人生命的权力，面对战争，让我们呼喊：血雨腥风应有涯，铸剑为犁应有日，战争请你走开!我们要和平!
●写作导引
拟个好题目。
“题好一半文”，新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，起到画龙点睛的效果。
可采用比喻手法拟题，如“永恒的丰碑“，既生动形象又韵味十足，表达了对先烈的崇敬;亦可化用歌词为题，如“说句心里话”，情感真挚，感人至深。
标题若新颖而有文采，一入眼便会让人颔首称赞。
用个好形式。
在文章立意、选材等一定的情况下，要给人耳目一新的感觉，就要勇于尝试另类的文章形式，如：书信体、日记体、人物访谈录等形式，这会让你的文章赢得的青睐。
不过，要特别注意的一点是：无论采用何种方式，语言都要庄重、得体，尤其对英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”!
第二则：控诉战争，祈愿和平
【写作导引】
人类历史上发生过和正发生的无数次战争，给人类的肉体和精神造成了巨大的创伤。
反对战争、追求和平已成为当今全球性的共识，“世界何时铸剑为犁”的呼声已响彻世间每一个角落。
那么，怎样写以“战争与和平”为主题的作文呢?
我们生活的今天，局部冲突不断，世界远未实现全面和平。
作为一名初中生，你对战争的了解恐怕只限于书报杂志、影视媒体;战争对于你，或者是一种永远的声音，或者只是一种*记忆。
写作此类没有亲身经历和体验的作文，不妨采取如下步骤
一、准备材料
通过互联网、图书馆等各种途径，搜集有关“战争与和平”的资料，分门别类地加以备用。
具体可了解有关“战争与和平”的新闻、历史资料、图片、言论，以及战争遗迹、纪念地等。
这是写作的准备阶段，也是丰富阅历的有效途径，要认真完成。
二、体验思考
可以从两个方面进行
1.酝酿真情实感。
此类作文有一个永恒的主题：“反对战争，呼唤和平”。
对搜集到的材料加以体验之后，我们将获得更加细腻、更加深刻的思考。
只有真切地体验到战争的血腥和战争给人造成的伤害，对和平的追求才愈发迫切。
这样，你的作文才能避免无病呻吟，才有真情实感。
2.寻找写作切入点。
你生活在和平年代，是怎么想到写一篇与战争有关的作文的?是一处战争遗址触发了你的情思，还是一部战争题材的影片使你受到了触动，抑或一则新闻报道引起了你的关注?写作的动机不一定非在文中交代，却可能是你写作灵感的触发点。
沿着这条思路走下去，你可能找到表达内心情感的一条捷径。
三、写作构思
写作这样的文章，由于没有亲身的体验，很容易陷入言之无物、内容空洞的误区。
所以构思的关键是“化虚为实”，具体可用如下方法
1.“搬迁法”：简单说，就是调动各种手段，将距离遥远、年代久远的材料“搬”到你的作文中，使人看了产生真切的感受。
比如看了电影《南京!南京!》，就可以把影片中血腥残害百姓的画面描摹出来;再如，可以用“听别人讲故事”的形式构思，如借参加战争的老前辈等之口重现战争的画面。
2.“走入法”：来而不往非“礼”也。
“战争”不在身边，我们既然可以“搬”过来，也可以“走”进去。
怎么“走”进去?很简单——想象。
比如通过想象，描绘战争相关的画面，或者干脆想象一篇寓言或小说也不错哦。
一、导入
一模作文题《我的老师》，我们今天来探讨和分析。
二、审清题意，拓展自由写作空间。
1、引导学生审题，
(1)审“我”
题目区别：《我的老师》、《我们的老师》、《老师》结论：“我们”突出大家的;“老师”就是更加广泛的;“我”就仅仅是自己，一个人的。
(2)审“老师”
拓展“老师”的外延。
通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。
正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。
还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。
2、学生确定写作对象，交流选择的原因。
(提示说话句型：因为
------------------------------------------------所以我写-----------------)
三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。
1、从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。
并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。
2、写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响?
3、讲一个真实的故事。
(1)学生独立准备有关“老师”的小故事。
(2)找好朋友相互交流，并相互提意见。
(3)指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。
四、学生习作
内容仅供参考。