《写好一件事》作文教学设计
写事的作文 教案
写事的作文教案教案标题：写事的作文教案目标：1. 了解写事作文的基本概念和特点。
2. 学习写事作文的写作结构和技巧。
3. 提高学生的写作能力，使其能够准确、生动地描述事件或经历。
教学准备：1. 板书：写事作文的定义和要素。
2. 教学素材：一篇优秀的写事作文范文。
3. 学生练习纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，与学生讨论他们最近发生的一件有趣的事情。
2. 提问：你们有没有把这件事情写下来的习惯呢？为什么？步骤二：讲解写事作文的定义和要素（10分钟）1. 板书写事作文的定义：“写事作文是指以真实的事件或经历为素材，通过准确、生动的语言表达来描写事件的一种文体。
”2. 解释写事作文的要素：真实性、准确性、生动性。
3. 通过范文解读，让学生理解写事作文的特点和目的。
步骤三：分析写事作文的结构（15分钟）1. 板书写事作文的结构：引子、事件描述、感受反思。
2. 解释每个部分的作用和写作技巧。
3. 与学生共同分析范文的结构，找出每个部分的内容和特点。
步骤四：练习写作（20分钟）1. 学生个人练习：让学生选择一件自己经历过的事情，按照写事作文的结构进行写作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
3. 部分学生上台展示自己的作文，进行集体评价和讨论。
步骤五：总结和反思（10分钟）1. 回顾写事作文的定义和要素，让学生总结写事作文的写作技巧和结构。
2. 学生表达对本节课的收获和困惑，教师进行解答和点评。
教学延伸：1. 鼓励学生多读写事作文的范文，提高对写事作文的理解和感受。
2. 组织写事作文的比赛，激发学生的写作兴趣和积极性。
3. 引导学生进行实地观察和体验，拓展写事作文的素材来源。
写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计5篇
写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计5篇第一篇：写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案设计一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。
八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合学生的一篇问题作文设置本节课。
二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果三、教材分析：本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。
在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。
本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。
记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。
所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。
四、教学方法：自主、合作、交流、实践五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。
情感态度价值观：学会感悟生活。
五、教学资源1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。
2、多媒体课件。
六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
八、教学过程：【一】、课前准备：自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。
教师抽查课前准备。
【二】、目标解析：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
小学生如何写好一件事 教案
小学生如何写好一件事教案教案标题：小学生如何写好一件事教学目标：1. 学生能够理解故事结构的基本要素，并能在写作中运用；2. 学生能够运用适当的词汇和句式，写出有条理、表达流畅的句子；3. 学生能够根据提示内容，组织语言，写出具有连贯性和完整性的文章。
教学准备：1. 故事阅读材料（可选择适合小学生年龄段的经典故事，如《小红帽》等）；2. PowerPoint演示文稿；3. 小黑板/白板和粉笔/挂画；4. 学生练习册和绘图纸；5. 笔和彩色笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引发学生对“写一件事”的兴趣，并带领学生回顾自己在生活中或课堂上所经历的值得写的事情；2. 引导学生思考写好一件事需要注意哪些方面。
教学主体（30分钟）：1. 教师呈现并分析故事结构的基本要素，包括“开头、发展、高潮、结尾”的概念，并举例说明；2. 共同选取一个简短的故事作为示范，并在小板书/挂画上进行梳理，包括开头、发展、高潮和结尾；3. 介绍如何写好开头，鼓励学生使用引人入胜的方式引起读者兴趣；4. 介绍如何写好发展，提醒学生运用时间顺序词、描写词等，使句子更加流畅连贯；5. 介绍如何写好高潮，鼓励学生运用扣人心弦的描写，增加故事情节的紧张感；6. 介绍如何写好结尾，提醒学生总结和收尾时使用恰当的词汇和句式；7. 学生分组或个人练习，使用所学知识，写出一件事的初稿。
巩固与拓展（15分钟）：1. 学生交换作文，互相阅读并提出建议；2. 学生修改自己的初稿，并写出改进后的二稿；3. 鼓励学生朗读自己的作品，并对彼此的作品给予鼓励和赞赏。
总结与延伸（5分钟）：1. 回顾教学内容，强调写好一件事的重要性；2. 鼓励学生在生活中多关注和思考值得写的事情；3. 分享一些优秀的作品，并介绍欣赏和写作的乐趣；4. 布置下一堂课的学习任务。
教学要点：1. 教师通过展示故事结构和分析要素，帮助学生理解并运用于写作中；2. 学生通过示范教学，掌握写好开头、发展、高潮和结尾的技巧；3. 学生通过写作练习和互相修改，提高写作能力和积极性。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
写事作文教案
写事作文教案教案名称：写事作文教案教案目标：1. 了解写事作文的定义和特点。
2. 学习写事作文的写作结构与技巧。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的观察力和描述能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用一份有趣的写事作文开始课堂，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论这篇文章的特点和写作技巧。
二、介绍写事作文（10分钟）1. 讲解写事作文的定义：以一个真实的事件或事物为主题，通过描述和描绘的方式，生动地再现事件或事物的全貌和细节。
2. 分享一些写事作文的例子，展示不同主题和写作风格。
三、讲解写事作文的写作结构（15分钟）1. 引导学生分析写事作文的结构：引子、事件发展、高潮和结尾。
2. 分步解释每个部分的作用和写作要点。
四、写作活动（30分钟）1. 学生选择一个真实事件或事物作为写作素材。
2. 学生根据所学的写作结构和技巧，进行写事作文的写作。
3. 教师在写作过程中提供指导和帮助。
五、归纳总结（10分钟）1. 学生交流分享自己的写事作文，并互相评价和提出改进建议。
2. 教师总结本节课所学的内容和写作要点。
六、作业布置（5分钟）让学生以写事作文的形式，描述一件他们近期经历过的有趣或有感悟的事情，并要求他们运用课堂所学的写作技巧。
教学资源：1. 有趣的写事作文范文。
2. 白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生笔记本。
教学评估：1. 在写作活动中观察学生对写事作文结构和技巧的理解和运用情况。
2. 学生交流分享的内容和彼此的评价。
教学延伸：1. 引导学生阅读更多的写事作文，提高他们的写作素材和写作技巧。
2. 组织写事作文比赛，让学生展示自己的写作成果。
写事作文教案
写事作文教案一、教学目标1.了解写事作文的特点和写作要求；2.掌握写事作文常用的写作结构；3.培养学生的观察力和描述能力；4.培养学生的逻辑思维和表达能力。
二、教学内容1. 写事作文的定义与特点•定义：写事作文是以真实的人、事、物作为写作素材，通过观察、思考、描写等方式表达对所写内容的感受和思考。
•特点：真实性、客观性、个性化、跳跃性。
2. 写事作文的结构与要点•第一段：引入背景，引起读者兴趣，如提出一个问题、展示一个场景等。
•第二段：详细描写事物的外观、特点、人物的形象特征。
•第三段：引出故事情节，展开事件发生的原因、经过及结果。
•第四段：总结，表达自己的观点和感受。
3. 写事作文的写作方法与技巧•观察力训练：培养学生对事物细节的观察和把握能力。
•描述能力训练：练习用准确、生动、有感染力的语言描写事物。
•情感表达：通过对事物的描写和感受的表达，增强作文的感染力和思想性。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）老师用引人注目的题目或故事情节引起学生的兴趣，如：你见过最令你难忘的一件事是什么？请先别急着说出来，我们要用作文的方式来表达。
2. 理论讲解（约15分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍写事作文的定义、特点、结构和写作要点。
重点讲解写作结构和写作方法，并配以例子进行说明。
3. 写作训练（约30分钟）让学生选择一个自己遭遇过或见过的事情，以写事作文的形式进行描述和描写。
提供以下问题作为思路引导： - 事情发生的时间和地点是什么？相关的人物是谁？ - 详细描写事物的外观、特点、人物的形象特征。
- 事情发生的原因和经过是什么？结果如何？ - 你对这件事有何感受和思考？4. 学生互评与分享（约20分钟）让学生互相交换作文，进行评阅和分享。
鼓励学生给予建设性的意见和肯定。
同时，每个学生也应分享自己的写作心得和体会。
5. 小结与作业布置（约5分钟）对本堂课的内容进行小结，并布置写事作文的作业：继续练习写事作文，选择一个自己感兴趣的话题，写一篇400-600字的作文。
怎样写好一件事作文教案
写一件事作文教案授课班级：七（2）授课教师：潘学元授课时间：2017.3.17教学目标：知识与技能：1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时进行教学过程：一、创设情景同学们你们已经七年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听?二、审题指导读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)三、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。
其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手。
2、小组相互交流，畅所欲言。
(1)说一说使你难忘的事情是什么?(2)说一说你为什么选择这个材料?(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
(1)请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。
写事作文教案设计
写事作文教案设计一、教学目标1、让学生掌握写事作文的基本要素和写作顺序。
2、培养学生细致观察和生动描述事情的能力。
3、激发学生对生活中点滴事情的感受和思考，增强写作的兴趣和信心。
二、教学重难点1、重点引导学生明确事情的起因、经过和结果，并能清晰地叙述。
指导学生运用多种描写方法，将事情的经过写得生动具体。
2、难点如何帮助学生挖掘事情中的细节，使作文富有感染力。
培养学生在写作中合理安排详略，突出主题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范例分析法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，咱们每天都会经历各种各样的事情，有的让我们开心，有的让我们难过，有的让我们感到惊讶。
这些事情就像是我们生活中的一颗颗珍珠，如果我们能用文字把它们串起来，那就是一篇精彩的写事作文啦！今天，老师就来和大家一起探讨如何写好一篇写事作文。
（二）明确写事作文的要素（10 分钟）老师先给大家讲一件小事儿。
前几天，我去菜市场买菜，走着走着，突然听到一声大喊：“抓小偷啊！”我扭头一看，只见一个小伙子手里拿着一个女士的包，拼命地往前跑。
这时候，周围的人纷纷行动起来，有的去追小偷，有的打电话报警。
不一会儿，警察就来了，把小偷抓住了。
同学们，在老师讲的这件事情中，包含了哪些要素呢？（引导学生回答：时间——前几天；地点——菜市场；人物——小伙子、女士、周围的人、警察；起因——小偷抢了女士的包；经过——人们追小偷、警察抓小偷；结果——小偷被抓住了。
）所以呀，写事作文的六要素就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。
大家在写作文的时候，一定要把这些要素交代清楚，这样读者才能明白事情的来龙去脉。
（三）指导写作顺序（10 分钟）那我们知道了要素，该按照什么样的顺序来写呢？老师再给大家讲一件事儿。
有一次，学校组织我们去春游。
早上，我们在学校门口集合，坐上大巴车出发了。
一路上，大家欢声笑语，欣赏着窗外的美景。
大约一个小时后，我们到达了目的地——森林公园。
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《写好一件事》作文教学设计黄慧话题要求：在写事作文中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
【设计理念】写事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
把事情的经过写清楚、写具体。
在这一教学过程中激发他们作文的积极性，让学生乐于表达，乐于写作。
【教学目标】1．学会把一件事情人物、时间、地点、起因、经过和结果这六个要素写清楚。
2．突出难忘的地方，并注意情感的自然流露。
3．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
4．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
【教学重点】把事情的经过写清楚、写具体。
【教学难点】如何选择生活中难忘的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
【习作要求】内容具体，语句通顺，感情真实。
做到有中心、有内容、有层次地记叙一件事，掌握小学生写事的基本功。
【习作准备】1．把例文《一场难忘的足球赛》的内容在录制成MP3在电脑中播放。
2．每位学生准备一件生活中令人难忘的事。
【教学过程】一、激发兴趣，学习例文1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，他准备把自己亲身经历过的一件让人难忘的事讲给大家听，你们爱听吗？2．听例文《一场难忘的足球赛》录音：（电脑播放）问：这位同学经历了一件什么事？他是怎样写这件事的呢？（电脑出示）写清事情的六个要素。
（板书）人物、时间、地点、起因、经过和结果。
记叙一件完整的事，要写清人物、时间、地点、起因、经过和结果这六个要素。
如果我们把一篇文章比喻成一幅画，那么“六要素”就是画画的线条，写清“六要素”，就是用线把图画勾好，才能让读者明白究竟是一件什么事。
把这六个方面写清楚了，同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
这就是“上色”渲染了。
3．听完这篇习作，你是不是很振憾呢？为什么？（电脑出示）习作《一场难忘的足球赛》把事情经过写具体，并做到重点突出。
特给人留下完整而深刻的印象。
读过之后，请你想一想：他是怎样把足球赛写具体的？看来，抓住人物的动作、心情，抓住场上队员，场外观众的不同表现，进行细致描写，是把事情写具体的奥秘哦！（板书）详写事情的“经过”。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
每件事都又可以分成许多小小的环节，每个环节写好了，整个事情的过程就具体了。
把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
那么如何写清楚“经过”呢？老师这里有几个小技巧。
（1）是多问几个“后来又怎样了呢？”把“怎样了”回答清楚，事情就更明白了。
（2）是把事情划分为几个段落，上楼梯一样，一层一层写，就可以把事情写具体了。
写好一件事，还要抓住与中心密切相关的几个细节着意描写，文章的细节就像“树的枝叶”，无枝无叶的树，只剩光秃秃的树干，多枯燥啊！缺少细节的文章说什么也不会是精彩的。
所以写“经过”的时候要注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
4．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动难忘，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
（1）板书：在叙事中抒情（2）写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。
（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
（电脑出示）（板书）在写事的过程中描写人物写事离不开写人。
在写事的过程中一定要把人物的动作写具体。
人物的动作写具体了，我们的作文也就活了。
如果再写一写人物的神态、语言、心理活动，那我们的作文就“有声有色，有形有味”生动有趣多了。
事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
写出真情实感。
二、启发谈话，揭示课题1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己难忘，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？现在进入第一个程序——分组介绍令自己难忘的事。
全班分为四个大组，组内的同学把自己难忘的事的向伙伴们讲一讲，注意语句要简明扼要，要吸引人。
最后在组内再推选出几个受欢迎的、有创意的难忘的事。
（学生们兴趣盎然地开展起了活动。
教师此时深入各组，参与评选，准备让他们在全班作介绍。
）【设计意图：作文其实是对话交流过程。
学生通过交流，激活了思维，有了表达的强烈需要，老师指导的材料就水到渠成。
】我们今天就来进行一次作文《记一件令人难忘的的事》2．板书课题3．读课题师：同学们，你们现在就是场外评委，请大家认真听，仔细想，在这些故事中，哪个最令人难忘呢？（教师把学生请上依次讲自己难忘的故事。
）【设计意图：写作的素材来自生活。
让学生讲自己难忘的故事，在交流介绍的过程中，分享自己的感受。
】三、审清题意，明确要求1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“难忘”，应把自己的难忘感受最深的部分写详细、写生动）2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人难忘的事，包括感动的事。
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人难忘的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
【设计意图：作文其实是对话交流过程。
学生通过交流，激活了思维，有了表达的强烈需要，老师指导的材料就水到渠成。
】四、指导选材、拓展思路1．提示问题，打开思路①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你难忘？②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？……2．指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
【设计意图：最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。
大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。
否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。
】五、提出要求、独立试写1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。
那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。
）（板书）写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
）同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
这时学生练习，教师巡视。
3．指导写作a.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？b.按方法、小组评改。
【设计意图：通过讲练结合，逐步升格，学会怎样写好一件事。
通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
】4．按这次习作的重点讲评。
（电脑出示）怎样妥当地安排详写和略写事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的，所以要详写。
这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。
所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
【设计意图：让学生明确习作要求，从而根据要求来确定中心，做到详略得当。
】六、讲评作文、指导修改（一）、学生读自己的作文，师生评议。
（二）、四人小组交流，互相修改习作。
【设计意图：写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，来源于写作的合作和交流中所产生的成就感，将自己的作品读给别人听，与他人交流写作心得，互相评改作文，这是分享感受。
】七、板书设计写好一件事要求：1、把经过写具体；2、表达真情实感。
方法：1、六个要素：人物、时间、地点、起因、经过和结果2、详写事情的“经过”，3、在叙事中抒情4、在写事的过程中描写人物（动作、语言、神态、心理活动）【附例文】一场难忘的足球赛林炯炯我是校足球队队员，参加过多次比赛，南征北战，久经沙场，可算是绿茵场上的一名“老将”。
有的比赛令人兴奋，有的比赛令人难过，有的比赛催人奋进。
我特别难忘的是五年级下学期，在学校参加的一次非正式足球比赛。
那天下午放学后，我经过操场时，见大家吵吵嚷嚷的，不知在干啥，我好奇地挤进人群。
一打听，嘿！原来是八中的大同学了解到我们树人小学是足球传统学校，许多小同学的足球踢得不错，曾参加过区、市、省，甚至全国的足球比赛，而专程来领教，要和我们校足球队打比赛呢！球友曹毅正在“招兵买马”，准备应战，看见我来了，非常高兴，连忙拉我入盟。