【部编版六年级语文下册课件】古诗词诵读
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣 宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建 安（今福建建瓯）。生卒年不详。 曾任朝廷小官。其学出自叶适，长 期隐居钱塘西湖之滨。
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[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
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译文 也许是园主担心我的木屐踩
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译文
江上/渔者
[宋]范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸，飘摇不定。
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泊船瓜洲
古诗词诵读
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
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译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨 萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪 水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞 逝啊！
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赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所 作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来 吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
古诗词诵读
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
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写作背景
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料 爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在 朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这 首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。 老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
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清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人 知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/ 踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
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译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹 只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消 息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
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卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
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水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。
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写作背景
王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔 斧地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益， 所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对 王安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐 退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又 召他回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了 沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。
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译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
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坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
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卜算子·送鲍浩然之浙东
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王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年 (1057年)，考中进士。其后，历任大 理寺丞、江都知县等职，在任时作 《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加 褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问 一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又 能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开 的蔷薇。
千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给 了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心， 就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。
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清 平 乐
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黄 庭 坚 (1045-1105) ， 字 鲁 直 ， 号 山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江 西修水)人。所选是一首悼春词。词人 少年得意，中进士，任校书郎。后因 新党重新执政，作者政见偏于保守， 晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。 这首词写于被贬之时，词人借伤春悼 春来抒写暮年无为的感慨。
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才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
刚刚把春天送走， 又要送你归去。要是到 江南赶上春天，千万要 把春天的景色留住。
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浣溪沙
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浣溪沙
[宋]苏轼
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/ 暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远 胜过绿柳满城的春末。
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江 上 渔 者
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范仲淹，北宋文学家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著有《范文 正公集》。他写的《岳阳楼记》中， “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”为古今传诵的名句。
语古文诗六词年诵级读 下册
选读内容
古诗词诵读
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《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。根据内容不 同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
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采薇（节选）
薇：野豌豆
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
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泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候 才能照着我回到钟山下的家里。
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游 园 不 值
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春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
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译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
早春呈水部张 十八员外
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韩愈(768-824)，字退之。 唐代文学家。世称韩昌黎，倡 导古文运动，其散文被列为 “唐宋八大家”之首，与柳宗 元并称“韩柳”。其诗力求新 奇，有时流于险怪，对宋诗影 响颇大。有《昌黎先生集》。
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译文
早春/呈/水部/张十八/员外
[唐]韩愈
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只 有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛， 娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛 开的世界。
古诗词诵读
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃发生。) 雨悄悄地来了，它(随风潜入夜，润物细无声。) 下雨时(野径云俱黑，江船火独明。) 盼望着(晓看红湿处，花重锦官城。)
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写作背景
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可 危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了 长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑 外听到了官军收复失地的胜利喜讯……
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闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
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部编版六年级语文下册古诗词诵读第10课《清平乐》课件
解读诗词
诗词赏析
诗词赏析
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、下列加点字读音正确的一项是( B )
A. 清平乐. (lè) B. 因风飞过蔷薇. (wēi) C. 百啭. 无人能解(zhuǎn)
点拨：“清平乐”中“乐”读yuè； “百啭”的“啭”读zhuàn。
二、给下列句中加点的字词选择正确的解释。
点拨： 本题考查对词句的理解。前两句把春天当作人来写，
运用了拟人的修辞手法。由“寂寞无行路”可知词人因 春天的消逝而感到寂寞。“若”表示如果，是一种假设， 真切地表达了作者对春天的留恋、爱惜之情。
恋春而寻 春无踪迹谁知？___除__非__问__取__黄__鹂_____。
百啭__无__人__能__解____，因风飞过蔷薇。
注释选择。在解释加点字词时可以根据句子的意思来 推断字词的意思，如：“唤取归来同住”意思是呼喊 春天回来与我们同住，因此“唤取”的意思是呼唤。
三、下列诗词句中运用的修辞手法不同于其他 三项的一项是( D ) A. 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 C. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 D. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
没有留下春去的行踪。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
词人因春天的消逝而感到寂 寞，感到无处觅得安慰。
春天消失得无影无踪，惜春 伤春之情寄寓其间。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意 之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
解读诗词
鸟婉转地鸣叫。
小学语文部编本六年级下册《古诗词诵读·-游园不值》课件
游园不值
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸， 处州龙泉（今属浙江）人。其学出于叶适，与真 德秀友善。诗属江湖诗派。有《四朝闻见录》《 靖逸小集》。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春 日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上 是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略 到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折 而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了 深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而 含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一 词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德 、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑 不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者 对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
游园不值
古诗词诵读 小学语文·部编本·六年级下
目录1.创作背景源自3.古诗注释2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是 我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反 映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬 了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感 。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”
人教部编版六年级下册古诗词诵读泊船瓜洲课件PPT
朗读、背诵这首古诗。 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间只隔一条江水。 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
钟 山 只 隔 数 重 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。 诗歌描写了江南春景，表达了诗人对家乡的思念之情。
山
。一Βιβλιοθήκη ，一条河，这里的“一水”指长江。春 风 又 绿 江 南 岸 ， 诗人此时心情十分复杂，他奉诏离开江南的家乡，重登仕途，这一去，前途莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中，一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
写治其一“出家中水一了 、 “，水绿春文一间”字风学条”写是拂家河出经煦、，了过，改这什精百革里么心草家的？筛始，“一选生“唐水的，宋”，指千八极长里大其江江家富。岸”于之，表一一现。片力新。绿的春景，写出了春风的精神，同时也与诗人奉诏回京的喜悦心情相结合。
临川人，北宋著名思想家、政.治家、文学家、 诗的诗 的“人真人真一此 实 此实水时写时 写间心照心 照”写情。情 。出十十了分分什复复么杂杂？，，他他奉奉诏诏离离开开江江南南的的家家乡乡，，重重登登仕仕途途，，这这一一去去，，前前途途莫莫测测，，不不知知何何时时才才““又 又””能能回回到到江江南南的的家家中中，，一一个个““又又””字字，，融融情情于于景景，，实实在在是是诗诗人人满满心心难难以以排排遣遣的的无无限限乡乡愁愁 改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有 泊诗诗主，意人要停 :站 作站泊在品在，瓜有瓜指洲《洲停渡王渡泊口临口靠，川，岸放集放。眼》眼南《南望临望，川，看集京到拾口了遗和南》瓜边等洲岸。之上间的只“隔京着口一”与条“瓜长洲江”，这我么所近居，住中的间钟只山隔隐一没条在江几水座。山峦的后面。 《王临川集》《临川集拾遗》等。 ““诗诗诗的诗这“写这其其写一一一意意人真人两出两中中出水水水::此 实 站 句 了 句 ““了站暖间间间绿绿时写在描春描春在和”””””三三三字字心照瓜绘风绘风瓜的字字字是是情。洲了拂了拂洲春，，，经经十渡江煦江煦渡风形形形过过分口岸，岸，口又容容容精精复，美百美百，一舟舟舟心心杂放丽草丽草放次行行行筛筛，眼的始的始眼吹迅迅迅选选他南春生春生南绿疾疾疾的的奉望，，..望了，，，，，诏，千千，江顷顷顷极极离看里里京南刻刻刻其其开到江江口的就就就富富江了岸岸和田到到到于于南南，，瓜野。。。表表的边一一洲，现现家岸片片之明力力乡上新新间月。。，的绿绿只什重的的“隔么京登春春着时口仕景景一候”与途，，条才“瓜，写写长能洲这出出江照”一了了，着这去春春我我么，风风所回近前的的居到，途精精住自中莫神神的己间测，，钟的只，同同山家隔不时时隐乡一知也也没？条何与与在江时诗诗几水才人人座。奉奉“山又诏 诏峦”能回回的回京京后到的的面江喜喜。南悦悦的心心家情情中相相，结结一合合个。。“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间只隔一条江水。 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
钟 山 只 隔 数 重 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。 诗歌描写了江南春景，表达了诗人对家乡的思念之情。
山
。一Βιβλιοθήκη ，一条河，这里的“一水”指长江。春 风 又 绿 江 南 岸 ， 诗人此时心情十分复杂，他奉诏离开江南的家乡，重登仕途，这一去，前途莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中，一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
写治其一“出家中水一了 、 “，水绿春文一间”字风学条”写是拂家河出经煦、，了过，改这什精百革里么心草家的？筛始，“一选生“唐水的，宋”，指千八极长里大其江江家富。岸”于之，表一一现。片力新。绿的春景，写出了春风的精神，同时也与诗人奉诏回京的喜悦心情相结合。
临川人，北宋著名思想家、政.治家、文学家、 诗的诗 的“人真人真一此 实 此实水时写时 写间心照心 照”写情。情 。出十十了分分什复复么杂杂？，，他他奉奉诏诏离离开开江江南南的的家家乡乡，，重重登登仕仕途途，，这这一一去去，，前前途途莫莫测测，，不不知知何何时时才才““又 又””能能回回到到江江南南的的家家中中，，一一个个““又又””字字，，融融情情于于景景，，实实在在是是诗诗人人满满心心难难以以排排遣遣的的无无限限乡乡愁愁 改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有 泊诗诗主，意人要停 :站 作站泊在品在，瓜有瓜指洲《洲停渡王渡泊口临口靠，川，岸放集放。眼》眼南《南望临望，川，看集京到拾口了遗和南》瓜边等洲岸。之上间的只“隔京着口一”与条“瓜长洲江”，这我么所近居，住中的间钟只山隔隐一没条在江几水座。山峦的后面。 《王临川集》《临川集拾遗》等。 ““诗诗诗的诗这“写这其其写一一一意意人真人两出两中中出水水水::此 实 站 句 了 句 ““了站暖间间间绿绿时写在描春描春在和”””””三三三字字心照瓜绘风绘风瓜的字字字是是情。洲了拂了拂洲春，，，经经十渡江煦江煦渡风形形形过过分口岸，岸，口又容容容精精复，美百美百，一舟舟舟心心杂放丽草丽草放次行行行筛筛，眼的始的始眼吹迅迅迅选选他南春生春生南绿疾疾疾的的奉望，，..望了，，，，，诏，千千，江顷顷顷极极离看里里京南刻刻刻其其开到江江口的就就就富富江了岸岸和田到到到于于南南，，瓜野。。。表表的边一一洲，现现家岸片片之明力力乡上新新间月。。，的绿绿只什重的的“隔么京登春春着时口仕景景一候”与途，，条才“瓜，写写长能洲这出出江照”一了了，着这去春春我我么，风风所回近前的的居到，途精精住自中莫神神的己间测，，钟的只，同同山家隔不时时隐乡一知也也没？条何与与在江时诗诗几水才人人座。奉奉“山又诏 诏峦”能回回的回京京后到的的面江喜喜。南悦悦的心心家情情中相相，结结一合合个。。“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
部编版六年级语文下册古诗词诵读第9课《浣溪沙 》上课课件
点拨： 本题考查对词句的理解。词的下阕劝人们不要自怨自艾、
哀叹老去，激发人们对生活的热情和信心。这首词体现了 苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。选项AC表述正确。
5. 下列句子与词的下阕表达的意思相近的一项是( B ) A. 花有重开日，人无再少年。 B. 老当益壮，宁移白首之心？ C. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
(√ ) ( ×)
点拨： 本题考查文学常识和整体感知能力。浣溪沙是词牌名，
这是北宋文学家苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后，描写雨中 的南方暮春景色的一首词，上阕写清泉寺幽雅的风光和环境， 下阕抒发使人振奋的议论。因此第3题表述不正确。
第2课时 主题素养特训 小序 1. 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 这首词的序点出了词人游览的地点是 ____蕲__水__清__泉__寺____，其中的主要景物是___兰__溪___， 景物最大的特点是______溪__水__西__流____________。
10.理解下阙
谁说人老不会再回年少时光呢？ 你看看，那门前的流水尚能向西奔 流呢！所以，不要在老年感叹时光 流逝。 【无再少】：不能回到少年时代。 【白发】：老年。 【唱黄鸡】：感叹时光的流逝，人 生不可能长久。
11.分析下阙
环境启迪，灵感生发。于是词人在下阕进发出使人感奋的议论。这种议论不是 抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。 “谁道”两字，以反诘唤起：以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不 停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人只有一次，正如古人所说： “花有重开日，人无再少时。”这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲， 人未始不可以老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。因此词人发 出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”
部编版语文六年级下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》课件
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。年过半百、
对政治早已心灰意冷的王安石，已经历了两次因推行 新法而被罢相的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心 的。在这种际遇心境下写作《泊船瓜洲》，难免将忧 郁、伤感、消沉之情融入字里行间，我们也更能理解 作者对即将远离的家乡怀有的深深眷恋之意了。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
吹绿
春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能 照着我回到钟山下的家里？
这两句点明了诗人离乡的 时间一草长莺飞的春天。他看 到春天满眼的新绿，想到春去 还会回来，而自已却归乡无期， 思乡的愁绪如春天的绿草一样 生长、蔓延。当春风吹绿长江 南岸的时候,诗人的心里也充满 了乡愁。
认为“间”应读第四声的人认为：从字义 上来看“间”在此处应该是“间隔”的意思， 句意是金口和瓜州这两个地方ห้องสมุดไป่ตู้长江隔开。
钟山
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口 瓜洲
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
这两句写眼前景象，却饱含深情。 所乘之船就在瓜州停靠，却不能回金陵去， 可见时人对家乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
诗中“绿”字将无形的春风化 为鲜明的形象，既有色彩又有动感， 极其传神。“绿”形容词活用作动 词，是吹绿的意思，用得绝妙。
这是一首思念故乡的诗， 诗人借景抒情，借身边的 “山水，春风，明月”来表 达对家乡的思念之情。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
古诗背诵 1.《采薇》（节选） 2.《送元二使安西》 3.《春夜喜雨》 4.《早春呈水部张十八员外》 5.《江上渔者》
[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件
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诗意与结构
情 景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战 争
交
之
融 今来：雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 ， 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③， 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”， 史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言：简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位，以及学习古诗词的意义和价值。
通过引人入胜的引言，激发学生对古诗词学习的兴趣。
古诗词精选：选取六年级下册语文教材中的经典古诗词，包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。
每首诗词都配有详细的注释和译文，帮助学生理解诗词含义。
诗词赏析：针对每首精选的古诗词，进行深入浅出的赏析。
包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解，帮助学生理解诗词的深层含义和美感。
文化背景：介绍与古诗词相关的文化背景知识，如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。
帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。
诗词朗诵与鉴赏：通过音频或视频形式，展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。
帮助学生掌握正确的朗诵技巧，感受古诗词的音韵美。
实践活动：设计一系列与古诗词相关的实践活动，如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。
通过实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
知识拓展：推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源，引导学生进一步拓展学习。
帮助学生养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
1. 介绍课件的主题和目的：部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。
本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。
该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。
课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开，旨在通过直观、生动的多媒体形式，增强学生对古诗词的认识与感受。
引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。
课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意，使学生更好地了解古诗词的内涵。
提高学生的古诗词鉴赏能力。
通过课件中的赏析环节，引导学生深入理解和感受古诗词的美，培养学生对诗词的鉴赏能力，进而提升学生的文学素养。
强化学生的语言应用能力。
课件中的诗词诵读环节，旨在提高学生的口语表达能力，让学生通过模仿和跟读，提高语音语调的准确性，更好地领略古诗词的韵味。
部编版六年级语文下册古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》精美课件(共45张PPT)
题解
早春： 点明季节。 呈： 恭敬地送上。 水部张十八员外：指唐代诗人张籍，他在同族兄
弟中排行第十八，曾任水部员 外郎。
诗文朗读
早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
诗文解读
京城的街道。
京城的街道上，细细 天街小雨润如酥，的春雨润滑如酥。 草色遥看近却无。远看草色青青，近看
赏析
这首诗刻画细腻，准确地捕捉到了初春小雨的细滑 润泽和青草刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点， 给人一种早春时节湿润、舒适、清新之美感，所以后 两句的赞美就在意料之中了。
层次梳理
主旨归纳
描写对象，描绘出了早春的独特 景色，表达了作者对春天的热爱 和赞美之情。
运用了对比的修辞，将象征大地回春 的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进 行对比，突出早春景色最可爱。表达了作 者对早春景色的喜爱和赞美之情。
6.后两句诗人为什么说早春的“草色”要 远比皇城的处处“烟柳”好呢？
诗人认为初春草色是早春特有的，它柔 嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的 勃勃生机，而烟柳已是“满”城皆是，不稀 罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么 惹人喜爱了。
写作背景
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是 他一生所做最大的官，此时心情很好。此前不久， 镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚， 说服叛军，平息了一场叛乱。为此，穆宗皇帝把他 从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已 声名大振；在复兴儒学的事业中，也卓有建树。因 此，虽然年近花甲，还是兴味盎然地迎接春天。
思考交流
1.这首诗写的是哪个季节？描绘了怎样的美景？
早春 形象地描绘了早春雨后春草初生的景象。
人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)
第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
主题：这首小诗写诗人春日游园的所见所感。 连，通过“送春归”和“送君归”，把“惜春”与“惜别”联系在一起，既表达了对友人的美好祝愿，又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。