幼儿美术教育图文稿
《冬日雪景》幼儿园小学少儿美术教育绘画课件创意教程教案PPT模板
冬日雪景
4-6周岁
创日雪景的色彩美 2.通过综合材料撕贴的方式进行创作，增强小朋友们的绘画兴趣提高动手能力
运用水粉颜料的厚重感，表现出积雪的层次 让画面富有美感，整幅作品更加丰富饱满
彩色卡纸
水粉颜料
水粉笔
固体胶
彩墨汁
素描纸
毛笔
小朋友们，你是怎样知道冬天的到来呢？
你们知道有一个叫“雪乡”的地方吗？ 那是我们中国冬天最美的村庄哦！
一到冬天，东北游便火了起来，往年冰雪之旅，位于黑龙江省的雪乡总是稳坐热门榜。 其实雪乡只是东北冰雪之旅的代表性景区，在黑龙江省和吉林省，类似雪乡的村落有 很多，
图片欣赏
最美的村
庄“雪乡” ， 说一说你 看到了什 么呢，有 什么特点 吗？
水粉颜色画出雪地
04
将彩色卡纸撕出房子的形状并贴上
05
油画棒画出房子上的装饰
06
白色颜料画出房顶上的雪
07
白色颜料画出树枝上的雪
08
调整画面，轻轻敲打上雪花作为装饰, 完成
冬天冷冷的，你会想到用什么颜色来表现冬天的寒冷呢？
冷色调有（绿色、青色、蓝色）今天用冷色调画寒冷的冬天，蓝色的 背景、白色的雪花与暖色的房屋，形成色彩丰富又统一的画面。 一起来画一画吧！
01
准备镜面宣纸或水粉纸（也可以用方形 的纸）
02
用彩墨或水彩颜料画出天空（可以直接 留出雪地的位置）
03
冬天的特点
四季都有它们独特的美。 春天的姹紫嫣红 夏天的绿叶葱郁 秋天的硕果芬芳
那么冬天有哪些特点呢？ 你能说一说冬天的特征吗
花朵凋谢了
雪花 滑雪 寒冷
树叶落光了
棉衣
冰块
人们很少出门
幼儿园美术教育 ppt课件
三、学前儿童的美术作品 1、是具有艺术性的作品 2、有其独特的视觉样式和审美效果 启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性 的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力 的发展。
四、幼儿园美术活动的类型
▐ 绘画活动 ▐ 手工活动 ▐ 美术欣赏活动
五、学前儿童美术能力的发展
（一） 学前儿童绘画能力的发展 1、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
三、活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养 ▐ 依据：美术教育的要求 ▐ 具体要求： 1、为全体幼儿提供进行美术活动的机会 2、让美术教育和其他领域互相渗透
四、愉悦性原则——充满快乐的过程 ▐ 依据：心理学要求 ▐ 具体要求： 1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感 2、采用生动形象的游戏化语言
这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备
1、主观的审美感知阶段（约2-7岁） （1）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品 内容的把握是浅表的。
（2）初步关注作品的形式审美特征 对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图
的感知；对情感表现性的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围
和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
4、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张
透明画
独
拟
特
的
人
空 间
表
现
（二）学前儿童手工能力的发展
1、玩耍阶段（2-4岁） 启示： （1）态度上鼓励； （2）提供必要的时间、空间、材料和工具 （3）教给幼儿正确使用工具的方法
同伴作品 （7）周围环境、自然景观的美等
（二）各年龄班美术欣赏活动内容的选择
《小班美术教育》(幼儿园ppt课件)
• 1、帮助幼儿归纳和提升经验，为艺术创作 积累素材。 • 2、提供丰富多样的材料，创设自由宽松的 活动环境。 • 3、鼓励合作绘画，促进创造能力的发展。 • 4、在幼儿创作兴致正浓时，不轻易打扰他 们。
பைடு நூலகம்
（四）让美术完善幼儿的人格。
•
美术活动为儿童真正人格的发展，提供 了一个得天独厚的条件。对于孩子来说画 画是一种游戏，是一种轻松、愉快、易行 的活动。在画的过程中体验到绘画的快感， 绘画这种活动能够使孩子的心理感受和心 理变化（生气、高兴、自卑、喜爱等等）， 就很自然的通过绘画抒发、发泄出来。绘 画对孩子心里有一定的调整作用。
涂鸦阶段 1. 无控制涂鸦——线条 不分化、愉快的机械 运动（杂乱线） 2. 有控制涂鸦——单一 线、控制线、圆圈线 3. 命名涂鸦——命名线
象征期
1.儿童常画一些大圆圈小圆圈或模仿成 人的文字书写动作，并懂得以一个单 独的线条来命名的一种物体 2.儿童并不是先有主题在作画，而是画 完之后再赋予其意义 3.儿童对作品所赋予的意义又是不确定 的，经常会加以改变
• 1、常规性的材料。如各种的纸（图画纸、 蜡光纸、皱纹纸等）、剪刀、蜡笔、油画 棒、固体胶、双面胶、橡皮泥等让幼儿进 行泥塑、绘画、折纸、剪纸活动的材料。
• 2、各种自然的、低结构的材料。如：各种瓶子、 各种盒子、毛线、石头、泡沫块、坚果壳、各种碎 布等等。让幼儿通过接触这些材料摸索出各种材料 的性能，增强认知，并能将材料创造性地综合利用， 玩出新花样。如提供吸管、颜料可用于吹画；提供 玻璃珠沾上颜料在纸上滚画，再添画；提供牙刷、 钢丝网可以玩刷画；各种的废旧物品如瓶瓶罐罐、 旧纸盒、纸箱、纸盘、碎布、蛋壳等可让幼儿进行 变废为宝的创作，经过装饰和制作，能做成布贴画、 蛋壳画、印章画等。丰富的材料能引发幼儿开展形 式多样的活动，激发幼儿在美工区活动的兴趣，增 强创作的欲望
幼儿绘画教育论文-美术活动是幼儿表达情感和了解幼儿情感的一种方式
美术活动是幼儿表达情感和了解幼儿情感的一种方式美术是幼儿的一种语言，是幼儿自我表达的工具。
儿童教育家陈鹤琴指出：“绘画是语言的先导，表示美感的良器”。
由于幼儿的语言表达能力不完善，美术活动成为幼儿表达思想、抒发情感的特殊“语言”，因此美术是内在于儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具。
幼儿期是一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实都有很大的距离，但美术可以使他们把自己的想像、愿望变成可见的作品表达出来。
尤其是绘画更是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一，孩子们都愿意，甚至是无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感，这几乎是每一个儿童的天性。
因此，美术是内在于儿童的一种自我表达工具，是儿童的一种语言，因为语言的本质含义不外乎就是人进行自我表达、相互交流的一种物质手段。
美术活动除了是幼儿自我表达的工具外，同时通过幼儿的美术活动来了解幼儿真实的内心世界。
一、美术活动可以了解幼儿的内心情感与需求。
符合幼儿意愿的图画是幼儿情感本性的自然里流露。
在孩子眼中，周围世界中所有事物都像人一样有生命、有感情。
我们看到，在孩子的笔下，太阳公公笑眯眯的看着大地，花朵小草都在跳舞，小动物穿着漂亮的衣服在一起玩耍，这是幼儿期特有的“泛灵心理”，也是幼儿在图画中寄托他情感和愿望的表现。
在一个小女孩的作品中画中的孩子总是留着又长又粗的辫子，特别夸张。
原来是这个小女孩很想留长头发却因种种原因未能如愿。
由于在现实生活中未能达到自己的愿望，孩子便在图画中尽情抒发自己的情感寄托，通过图画来满足自己的需求，以此求得心理平衡。
因此，父母和幼儿教师如要了解孩子，就必须重视绘画这把打开幼儿心理的钥匙。
二、美术活动可以从一个侧面了解幼儿的心理健康状况。
幼儿图画作品除了能反映出孩子的动作发展、绘画技能外，还可以折射出孩子的情绪反应、自信心、性格特征等个性方面的特点，如性格外向、活泼自信的幼儿构图大胆、线条粗框，更多选择红、黄等暖色调，但可能在作画时比较粗心、不拘小节，有时半途而废。
幼儿园美术教育ppt课件
精选ppt课件2021
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（2）初步关注作品的形式审美特征
对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图 的感知；对情感表现性的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
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（3）儿童对美术作品的偏爱和评价标准
偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象
的非再现的作品；
判断标准：
1、作品画得像不像；
《
哭
泣
《 梦》
的
女
人
》
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（四）联想法 注意点： 注意情感基调的营造：情景的创设、 语言的表达力、音乐的表现力等
如《蛙声十里出山泉》引导幼儿想象： 泉水哪儿留下来？会流到哪里？ 小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？ 我们听到什么声音？
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（五）情境法：创设生动形象学习情境 注意点： 1、情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣 2、创设情境要与作品基调匹配 3、情境要具有启发性
和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
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4、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张
透明画
拟 人
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表独 现特
的 空 间
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（二）学前儿童手工能力的发展
1、玩耍阶段（2-4岁） 启示： （1）态度上鼓励； （2）提供必要的时间、空间、材料和工具 （3）教给幼儿正确使用工具的方法
米莱《缠线》 师幼演唱《鞋匠舞》边表演 绕毛线，感受劳动快乐……
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五、以引导探究为主的方法：师引导，幼儿发现、探索 和解决问题的教学方法 （一）尝试法：先试后导、先练后讲、先学后教 （二）探究法 注意点：教师要有开发的教育观念；探究讨论；设置情 境；离不开教师的指导。
幼儿园《幼儿绘画教学》课件
式美和内容美），萌发对美术活动的兴趣，有愉快的
情绪体验和美好的情感。
2、积极投入到活动中，鼓励幼儿自由、大胆地表
现自己的经验、情感和想象。
3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养
幼儿初步的美术观察力、感受力、想像力和创造力，
掌握简单的美术技能。
出示范例、示范讲解、巡回指导和结束评价五个环节组成， 这五个环节都以完成技能要求为目的。在实践中，我们尝试 将这五个环节调整为：活动导入、提出问题、引导讨论、鼓 励独创和展示判断，这是以鼓励创新、激发创造为目的的。
a.创设情景指的是将情景贯穿于教学全过程，使其成为诱 发创作动机、引导幼儿学习技能的推动力；b.提出问题指的是 围绕内容与方法提出问题（可由教师提问，也可由幼儿提 问），让幼儿观察、思考；c.引导讨论指的是师生共同参与讨 论，引导幼儿从不同角度思考那些没有统一答案的问题； d. 鼓励独创指的是鼓励幼儿按自己的体验大胆表现，努力超越 自我；e..展示判断指的是给幼儿展示作品的机会，让幼儿通 过比较自己与同伴的作品来进行判断和自我评价。教师在设 计活动的过程中，不只是材料的准备，要把握住活动的重、 难点，更重要的是应从幼儿的发展角度，充分考虑幼儿的实 14
1、有控制地表现各种线条。 2、运用封闭圆形加线条创造 简单符号。 3、变化圆形和线条的位置， 创造更多的符号。 色彩: 1、感知常见的颜色，说出它 们的名称。 2、尝试调换各种颜色进行涂 鸦。 3、主动调换颜色，感受色彩 的变化。 构图： 1、在画面任意地方粘贴、添 画。 2、分辨画面上下方位
小班下学期：
2、围绕主题图像，比较和表
现各种图像间的大小关系。
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中班绘画活动“笑得露出牙齿”的活动目标：1、用绘 画的方式大胆地表现出笑脸的明显特点，并用自己认为 恰当的颜色进行涂色，合理地将脸部轮廓画满整个画面。 2、通过自我观察和同伴间的互相观察，感知大笑时脸部 五官的变化。3、在与同伴共同欣赏笑脸、创作笑脸的活 动过程中体验并分享其中的愉悦心情。
幼儿园开展美术教育活动的新闻稿
幼儿园开展美术教育活动的新闻稿幼儿园开展美术教育活动的新闻稿近日，本幼儿园开展了一系列的美术教育活动，旨在培养幼儿的艺术感知和创造能力，让幼儿在愉悦的氛围中享受画画的乐趣。
在本次美术教育活动中，幼儿园特别选派了一批有丰富教学经验的老师，组成专业的美术教育培训班，并邀请了多位美术大师来校授课，为我们幼儿提供了一系列丰富多彩的美术教育课程。
一、美术教育活动的主要内容本次美术教育活动主要包括以下内容：1. 色彩教育色彩是绘画的基础，通过色彩课程的学习，幼儿们能够认识到七种颜色的基本组合关系，并在实践中慢慢学会运用它们。
2. 模仿图画在画室里，老师会让幼儿们观察各种图画，形状、线条、大小、空间、形象与抽象的表达方式等，使幼儿学习到了一些基本的绘画技巧，并从中领悟到绘画这门艺术的美妙与奥秘。
3. 自由画艺术创作是表达心灵感受的一种方式。
在自由画的环节中，幼儿借助丰富的材料和工具，发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的美术作品。
4. 主题活动在活动中，老师会提供一些主题，例如“我的家庭”，“我的小猫”，“我的梦想”等，让幼儿通过自己的生活经验表达自己对这些主题的理解和体验。
二、美术教育活动的意义1. 培养幼儿的创造能力绘画是一种创意性的活动，在绘画的过程中，幼儿们将面临各种挑战，需要自己发挥创造力解决问题。
这种锻炼能够提高幼儿的创造力和想象力，有益于幼儿未来的发展和应对社会的挑战。
2. 提高幼儿的审美能力美术教育可以让幼儿接触到不同的绘画风格和艺术形式，从而培养幼儿的艺术感知能力，提高幼儿欣赏艺术的能力和水平。
3. 促进幼儿的心智发展在绘画过程中，幼儿会产生各种情感，例如兴奋、焦虑、满足和愉悦等，这些情感能够促进幼儿的心智发展，提高幼儿的情商和智商。
三、活动带来的效果通过本次美术教育活动，幼儿园取得了一系列显著的成效：1. 提高了幼儿的绘画水平在活动中，幼儿们通过自由创作，积累了丰富的绘画经验，自信心和创造力也得到了提高。
《巨骨舌鱼》幼儿园小学少儿美术教育绘画课件创意手工教程教案PPT模板
巨骨舌鱼
8-12周岁创意美术90分钟通过观察图片，了解巨骨舌鱼这一生物，启发小朋友们运用丰富的线条和创意的方式表现 鳗鲡。在表现花纹的时候大胆运用点线面结合色彩对巨骨舌鱼进行花纹装饰，使不同的鱼 富有不同的美感。
对巨骨舌鱼形状的绘制 对巨骨舌鱼进行花纹绘制，同时学会对画面进行组织安排
鱼类的活化石
观察它的外形特征
不同颜色，不同形态的巨骨舌鱼
观察它的体态细节
感受它的体型
图片欣赏
线描素材
01
1.画出巨骨舌鱼
02
2.马克笔勾线并涂色
03
3.画出装饰
04
4.裁剪下来
05
5.彩色卡纸剪出条状并画上装饰
06
6.组合起来贴到画面上
07
完成！
铅笔
橡皮
勾线笔
金属笔
剪刀
彩色卡纸
马克笔
高光笔
固体胶
巨骨舌鱼属于残存的古生淡水鱼类，据推测最早出现于一亿年前，由于舌中有长出硬骨牙齿，此类的鱼被称为骨 舌鱼。巨骨舌鱼主要发生在亚马逊河流域的河滩，但其确切分布的年代，特别是在盆地的下部，不得而知。它最 早被记录在圭亚那的埃塞奎博盆地（Essequibo basins），有化石证据表明其历史存在于哥伦比亚的里约热内卢 马格达莱纳河（Magdelena）流域。其原生范围之外，巨骨舌鱼已被引入到亚洲地区河流和渔业，也人工饲养于 各水族馆用于观赏。 巨骨舌鱼生活在世界上最原始的热带丛林水域中，主要以小鱼为食，但偶尔也捕食蛇、龟、青蛙和昆虫、甚至也 会捕食小鳄鱼。由于天气酷热，流速缓慢的河水含氧量降低，巨骨舌鱼需要不时浮上水面吞咽空气来呼吸。在旱 季，它也能靠在泥沙里钻洞来自保。巨骨舌鱼具有强大的蛮力，利用尾巴作为武器，可以轻易击倒成年的男性， 并击碎骨骼造成大量内伤。 巨骨舌鱼像鲑一样在浅滩产卵。在低水位的8月份，巨骨舌鱼聚集在湖泊和河道。12月至3月本繁殖季结束。每次 产约16万个卵，分数次产下。4-5岁性成熟，养殖的巨骨舌鱼寿命15-20岁。
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幼儿美术教育集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-作?业1．第1题学前儿童手工创作指导的关键是（）。
A.提供较好的工具和材料B.引导孩子根据材料或意图进行独特的构思C.让孩子反复练习D.让孩子多临摹别人的手工作品您的答案：B2．第2题学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。
A.构思与意图——设计与制作——装饰B.设计——制作与构思——装饰C.制作——设计与构思——装饰D.意图——构思与设计——制作与装饰您的答案：D3．第3题在儿童美术欣赏进入形式阶段时。
主要分析作品的（）。
A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景您的答案：C4．第4题学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化B.图式化C.具体化D.情绪化您的答案：B5．第5题儿童画画时倾向于（）地表现事物。
A.客观B.主观C.具体D.准确您的答案：B6．第6题从实用性的观点解释艺术的学说是（）。
A.模仿说B.游戏说C.巫术说D.表现说您的答案：C7．第7题依据艺术分类的美学原则，美术主要是（）。
A.实用艺术B.表演艺术C.造型艺术D.语言艺术您的答案：C8．第8题依据艺术形象的存在方式，美术主要是（）。
A.时间艺术B.视觉艺术C.空间艺术D.造型艺术您的答案：C9．第9题儿童对具体生命运动模式的感受更具有（）性，这是成人所不及的。
A.情感B.直觉C.逻辑D.有序您的答案：B10．第10题1949年后，我国对幼儿美术教育进行了改革，全面采用（）的教育理论和方法，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。
A.奥地利B.美国C.日本D.前苏联您的答案：D11．第11题在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（）。
A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔B.福禄贝尔和蒙台梭利C.裴斯泰洛齐和蒙台梭利D.蒙台梭利和哥仙修泰勒您的答案：A12．第12题大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。
”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（）。
A.康有为B.王守仁C.蔡元培D.陈鹤琴您的答案：B13．第13题引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，根据主题的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：D14．第14题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。
A.审美兴趣B.审美判断C.审美理解D.审美感知您的答案：D15．第15题能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造您的答案：D16．第16题日本大正初期，由画家山本鼎领导的（）教育运动，促使人们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。
A.临画B.自由画C.恩物”D.自然您的答案：B17．第17题引导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作教具、玩具、礼品、服饰、道具等布置环境，并注意装饰美。
这属于（）岁儿童手工教育目标。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：D18．第18题厚纸制作手工活动适宜在幼儿园（）年龄班进行。
A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁您的答案：D19．第19题将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。
A.艾斯纳B.吕凯C.罗恩菲尔德D.里德您的答案：A20．第20题据罗恩菲尔德研究发现，在美术创作中，（）的儿童倾向于形成表现主义风格。
A.内向型B.外向型C.视觉型D.触觉型您的答案：D21．第21题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造您的答案：B22．第22题学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
A.背景知识B.表现技法C.材料特质D.审美特性您的答案：D23．第23题“蝌蚪人”形成于儿童绘画的（）。
A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期您的答案：B24．第24题“透明画”和“展开式”的画是（）儿童常用的形式。
A.2-3岁B.4-6岁C.7-8岁D.8-11岁您的答案：C25．第25题婴儿偏爱的颜色是（）。
A.纯度高的颜色B.混合色C.冷色D.暖色您的答案：A26．第26题学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。
A.感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C.感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D.智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次您的答案：B27．第27题在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。
A.简洁B.复杂C.抽象D.具体您的答案：D28．第28题巫术说的代表人物是（）。
A.泰勒B.亚理士多德C.雪莱D.席勒您的答案：A29．第29题日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品是：A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术您的答案：C30．第30题艺术最重要的特征是（）。
A.娱乐功能B.认识功能C.审美价值D.社会价值您的答案：C31．第31题游戏说的代表人物是（）。
A.席勒B.泰勒C.亚理士多德D.托尔斯泰您的答案：A32．第32题依据艺术分类的物化形式，美术主要是（）。
A.动态艺术B.静态艺术C.时间艺术D.空间艺术您的答案：B33．第33题从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。
A.绘画与雕塑B.雕塑与工艺美术C.工艺美术与建筑艺术D.建筑艺术和雕塑您的答案：C34．第34题造型艺术中最主要的一种艺术形式是（）。
A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术您的答案：A35．第35题在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.西泽克D.山本鼎您的答案：C36．第36题主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。
A.艾斯纳B.古力C.罗恩菲尔德D.里德您的答案：C37．第37题引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：B38．第38题引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：C40．第40题主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
A.艾斯纳B.西泽克C.罗恩菲尔德D.里德您的答案：A41．第41题当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（）三个环节。
A.欣赏评价B.装饰美化C.传达内心活动D.游戏练习活动您的答案：C42．第42题在学前儿童手工发展的（）期，其泥塑作品主要体现为浮雕式。
A.样式化B.象征C.无目的的活动D.基本形状您的答案：D43．第43题在学前儿童手工创作中的构思阶段，以表象的基本形态和主要特征为基础，构想出种种新的表象。
这是（）。
A.表象的变形B.表象的分解C.表象的组合D.表象的添加您的答案：A44．第44题认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是（）。
A.灌输式B.园丁式C.综合式D.对话式您的答案：B45．第45题在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是：（）。
A.情景观察法B.语言描述法C.联想迁移法D.游戏练习法您的答案：D46．第46题你认为对儿童绘画评价应更重视（）。
A.画得像真的一样B.画得和老师的示范画一样C.画面整洁、色彩均匀D.作画自由、大胆，有感情您的答案：D47．第47题引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6您的答案：D48．第48题儿童绘画表象符号的运用依次为（）。
A.曼陀罗——太阳——放射形——人B.曼陀罗——放射形——太阳——人C.曼陀罗——人——放射形——太阳D.太阳——曼陀罗——放射形——人您的答案：A49．第49题学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
A.灌输法B.对话法C.联想法D.语言描述法您的答案：B50．第50题大班幼儿绘画在色彩的运用上（c）。
A.只运用单色B.偏好纯度极高的红、绿色C.喜欢运用装饰性色彩D.自发运用固有色和环境色作?业1．第5题在儿童美术欣赏进入形式阶段时。
主要分析作品的（）。
A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景答案:C标准答案：C2．第6题日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品是：A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术答案:C标准答案：C3．第9题大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。
”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（）。
A.康有为B.王守仁C.蔡元培D.陈鹤琴答案:B一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（）。
A.灌输式B.园丁式C.综合式D.对话式答案:B5．第11题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造答案:B6．第12题大班幼儿绘画在色彩的运用上（）。
A.只运用单色B.偏好纯度极高的红、绿色C.喜欢运用装饰性色彩D.自发运用固有色和环境色答案:C7．第15题在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。
A.简洁B.复杂C.抽象D.具体答案:D8．第16题学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化B.图式化C.具体化D.情绪化答案:B9．第17题依据艺术分类的美学原则，美术主要是（）。
A.实用艺术B.表演艺术C.造型艺术D.语言艺术答案:C10．第18题依据艺术形象的存在方式，美术主要是（）。
A.时间艺术B.视觉艺术C.空间艺术D.造型艺术答案:C11．第19题在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.西泽克D.山本鼎答案:C12．第20题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。