新人教版二年级数学下册平移和旋转教学设计(范)
人教版二年级下册数学《平移和旋转 》教案
人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案一. 教材分析《平移和旋转》是人教版二年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握平移和旋转的概念、特点和应用。
通过本章的学习，学生能够理解平移和旋转的定义，能够识别生活中的平移和旋转现象，能够运用平移和旋转知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，他们能够观察和描述物体的运动，对于生活中的平移和旋转现象有一定的认知。
但是，学生对于平移和旋转的定义和特点可能还不是很清晰，需要通过实例和活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述生活中的平移和旋转现象。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述生活中的平移和旋转现象。
2.难点：学生能够理解和掌握平移和旋转的特点和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生理解和认识平移和旋转。
2.动手操作法：让学生通过实际操作和观察，体验平移和旋转的特点。
3.讨论法：引导学生通过小组讨论和交流，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和生活实例，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备一些小卡片或者图片，用于进行小组讨论和操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和描述这些现象。
教师提问：“你们知道这些都是什么现象吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结引入平移和旋转的概念。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或者板书，呈现平移和旋转的定义和特点。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，而旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）
二年级下册《平移和旋转》的教案二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的二年级下册《平移和旋转》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册《平移和旋转》的教案篇1教学目标：知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。
教学过程：一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、师：同学们，你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢!想不想发现它们。
那我们一起走进游乐园吧!2、课件出示游乐园设施图。
3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗?谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。
)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。
那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果，并说一说分类的理由。
)5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。
这节课，我们就一起来认识这两种现象。
6、出示课题：平移和旋转。
二、互动探究1、感知平移(出示课件)请同学们仔细观察，它们有什么共同点?生自由回答。
师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。
在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象?(同桌互相交流，汇报)2、感知旋转(出示课件)那这些呢?它们又有什么共同点?生自由回答。
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元“平移和旋转”是学生在学习了长度单位、角的初步认识等知识的基础上进一步探究图形变换规律的内容。
此部分内容不仅有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，而且与生活实际联系紧密，有助于学生感受数学与生活的紧密联系。
本节课通过对平移和旋转的探究，使学生感受图形变换的特点，学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对平移和旋转现象有所感知，但可能缺乏对这两种变换规律的系统认识。
通过观察和操作活动，学生能够进一步体会平移和旋转的内涵，明确它们在实际中的运用，发展空间观念，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生经历探索平移和旋转现象的过程，理解平移和旋转的定义。
2.培养学生用数学的眼光观察和分析实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解平移和旋转的定义，体会它们在实际中的运用。
2.难点：对平移和旋转现象的理解和实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、观察比较法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察比较能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教学课件、教具。
2.学生分组操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、翻书、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发学生对平移和旋转的兴趣。
呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，明确平移和旋转的概念，让学生初步感知两种变换的特点。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，体验平移和旋转。
教师巡回指导，引导学生明确平移和旋转的方向和距离。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在纸上完成，巩固对平移和旋转的理解。
拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如如何用平移和旋转设计图案等，让学生思考和讨论，培养学生的应用能力。
《平移与旋转》说课稿范文(通用3篇)
《平移与旋转》说课稿范文（通用3篇）《平移与旋转》说课稿1一、说教材分析与学生分析《平移与旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容。
平移现象和旋转现象是生活中比较常见的几何现象，从数学意义上讲，平移和旋转是一种基本的图形变换，它对于帮助学生建立空间观念，掌握变化的数学思想方法有很大作用。
教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
二年级的学生抽象逻辑思维还没有完全形成，虽然在生活中见到很多的旋转运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，想学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的`过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。
二、说教学目标知识与技能：在观察、操作、交流的基础上，理解平移和旋转的含义，能正确地平移图形。
过程与方法：利用图形平移和旋转的应用，初步渗透变换的数学思想方法。
情感与态度：能从生活中找出平移和旋转的物体，初步感知平移和旋转的作用，并能够在具体的情境下，利用平移和旋转的知识解决生活中的数学问题，初步渗透辩证唯物主义思想，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点：教学重点：感知平移、旋转的现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
四、说教法、学法为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。
第三单元《平移和旋转》(教案)人教版二年级下册数学
教案一、教学内容本节课是人民教育出版社二年级下册数学第三单元《平移和旋转》的内容。
主要学习物体在平面上的两种基本运动方式：平移和旋转。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别并区分两种运动方式。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考等实践活动，发现并掌握平移和旋转的基本性质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点1. 平移和旋转的概念理解。
2. 平移和旋转性质的发现和应用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、平面直角坐标系图。
2. 学具：学生自备平面直角坐标系图、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示生活中的平移和旋转现象，引导学生观察并说出它们的运动方式。
- 学生分享观察到的平移和旋转现象，教师总结并板书课题。
2. 探究新知- 分组讨论，让学生通过观察、操作、思考等方式，发现平移和旋转的基本性质。
- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
3. 深化理解- 利用实物模型，让学生直观感受平移和旋转的运动过程，进一步理解概念。
- 通过实例讲解，让学生了解平移和旋转在实际生活中的应用。
4. 实践操作- 学生在平面直角坐标系图中，用彩笔绘制平移和旋转后的图形。
- 学生互相交流作品，教师点评并指导。
5. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平移和旋转的基本性质。
- 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 平移- 定义：物体在平面上沿直线方向移动，保持形状和大小不变。
- 性质：对应点、对应线段、对应角分别相等。
2. 旋转- 定义：物体在平面上绕一个固定点旋转，保持形状和大小不变。
- 性质：对应点、对应线段、对应角分别相等。
七、作业设计1. 判断下列现象中，哪些是平移，哪些是旋转？并说明理由。
2. 在平面直角坐标系图中，绘制平移和旋转后的图形。
3. 观察生活中的平移和旋转现象，举例说明它们在实际应用中的作用。
人教版数学二年级下册《平移旋转》教案1
人教版数学二年级下册《平移旋转》教案1一. 教材分析人教版数学二年级下册《平移旋转》是学生学习几何图形运动的基本概念之一。
通过本节课的学习，学生将理解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述平移和旋转的过程。
教材以生动的生活实例和丰富的操作活动为学生提供了学习平移和旋转的感性经验和空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的平移和旋转现象有一定的认识。
但是，学生对于平移和旋转的定义和特点可能还不够清晰，需要通过具体的操作和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象。
2.让学生通过操作活动，培养观察能力、动手能力和空间想象能力。
3.让学生能够用语言描述平移和旋转的过程，培养学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念。
2.难点：让学生能够用语言描述平移和旋转的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：平移和旋转的图片、实物模型、操作卡片等。
2.学具：每组一份操作材料，包括图片、实物模型、操作卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片和实物模型，引导学生观察和描述平移和旋转的现象。
例如，展示一幅画，让学生观察画中的物体是如何平移或旋转的。
同时，教师提问：“你们在生活中还见过哪些平移和旋转的现象？”让学生结合生活经验，思考和回答问题。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平移和旋转的概念。
平移是指物体上任意两点间，从一点到另一点的方向和距离都不变的运动；旋转是指物体上每一个点离同一个点的距离不变的运动，称为绕这个点的转动，这个点称为物体的转动中心。
人教版数学二年级下册第三单元(第二课时)《平移和旋转》教案
人教版数学二年级下册第三单元（第二课时）《平移和旋转》教案一、教学目标1.了解平移和旋转的基本概念。
2.掌握平移和旋转的操作方法。
3.能够在坐标系中进行简单的平移和旋转操作。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.平移的概念。
2.平移的操作方法。
3.旋转的概念。
4.旋转的操作方法。
三、教学内容1.什么是平移？–平移是指一个图形在平面上沿着一定的方向按照一定的距离移动。
–平移后图形的位置改变，但形状和大小不变。
2.平移的操作方法：–沿着给定的方向和距离将图形移动。
3.什么是旋转？–旋转是指一个图形围绕一点或一条线旋转一定的角度。
–旋转后图形的位置、形状和大小都不变。
4.旋转的操作方法：–确定旋转中心和旋转角度，绕着旋转中心把图形转动指定的角度。
四、教学过程1.导入新知识：–让学生观察周围的图形，引导他们思考图形的移动和旋转。
2.学习平移：–通过教师示范和学生操作，让学生了解平移的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的平移练习。
3.学习旋转：–通过教师示范和学生操作，让学生了解旋转的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的旋转练习。
4.拓展练习：–提供更多复杂的图形，让学生进行平移和旋转操作。
5.总结归纳：–让学生总结平移和旋转的共同点和不同点。
五、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导学生进行思维训练，培养他们解决问题的能力。
2.学生在进行平移和旋转操作时要注意动作的准确性，确保操作正确。
3.针对不同水平的学生，教师可以提供不同难度的练习，以满足各个学生的学习需求。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况对教案进行调整和完善，以便更好地引导学生学习平移和旋转的知识。
人教数学二年级下册平移和旋转教案(三篇)
人教数学二年级下册平移和旋转教案(三篇)人教数学二年级下册平移和旋转教案 1素质教学目标：【知识与技能】通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点。
【过程与方法】能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸__图形按指定方向和格数平移。
【情感态度、价值观】通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学过程一、谈话导入__：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例）二、感受生活中的平移和旋转1.引出课题。
课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
__：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。
如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。
（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。
（把课题补充完整）2.初步了解平移和旋转的特点。
__：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生回答，板书：沿直线移动）谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。
__：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。
（板书：绕定点转动）3.完成“想想做做”第1题。
出示题目。
谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“―”，是旋转的画“○”，教师巡视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版二年级数学下册平移和旋转教学设计[范]
马莲渠中心学校；王克成
教学内容；人教版小学数学第四册30——31页的例2、例3。
教材分析；
平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容.
根据数学课程标准的要求.结合学生认知发展的实际.重点让学生感受生活中的
平移和旋转现象.对于帮助学生建立空间观念.掌握变换的数学思想方法有很大
作用。
教材从丰富的生活例子入手.引导学生观察、比较.在感知的基础上体会、发现平移和旋转的运动规律。
以提高教学效益.全面达成教学目标。
教学目标；
1、知识与技能；结合学生的生活实践和教材实例.初步感知平移与旋转现象.并能直观地区别平移和旋转现象。
2、过程与方法；通过联系生活经验.让学生体会平移与旋转的特点.培养空
间观念。
3、情感态度与价值观；通过找出日常生活中的平移与旋转现象.感受数学
与生活的密切联系.激发学生学习数学的兴趣。
教学重点；初步感知平移与旋转现象.能区别平移和旋转现象。
教学难点；发现平移或旋转后图形与原图形的关系。
教法与学法；谈话法、观察法、分析法。
让学生通过具体事例的观察和分析平
移与旋转现象。
教学准备；多媒体课件（1）（平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车、陀螺。
教学过程；
一、创设情境.初步感知（课件2）
1、谈话；同学们.上节课我们在游乐场中认识轴对称图形.今天这节课.我
们继续走进游乐场.去学习更多的数学知识。
2、课件出示游乐场的情景图。
3、观察要求；请同学们仔细观察、认真思考.看看画面上都有哪些物体在
运动.它们是如何运动的？
[设计意图]以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。
本节课创设
了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情.让课堂真正成了生活化的课堂。
二、合作交流.构建概念
1、这些玩具的运动方法相同吗？那么你们四人小组想办法给它们分分类.
看看可以分成哪几类？
2、操作要求；（1）小组合作讨论（2）怎么分类？为什么这样分类？
3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。
（学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。
）
4、师归纳；像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动.在数学中这
种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆.这种现象叫做旋转。
5、揭题并板书；平移和旋转。
[设计意图]分类是一种基本的教学思路。
在这里学生结合自己的生活经验.按运动方式的不同.对游乐园的各种游戏进行划分。
在这个过程中.学生进一步感知
了平移和旋转.在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。
三、走进生活.深化概念。
1、生活中的平移。
（1）谈话；我们的生活中有很多这样的平移现象.（教师走到窗户旁）你瞧.老师把窗户打开.这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）对了.这是平移.那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？
（2）学生举例[学生回答可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动大门等]
（3）师生一起体验平移现象；全体起立.我们一起来.向左平移2步.向右平移2步。
真棒！请坐。
我们生活中的平移现象可多了.你能用你桌面上的物体做
做平移运动吗？（学生边说边做。
）
（4）课件出示例2的房子图。
谈话；这里有几座小房子.哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）
再问；小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生
用语言描述.向上或向左等）
谈话；说得真棒.瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30页“做一做”。
谈话；如果要把平移的现象表现在纸上.我们又该怎么做呢？同学们.快来
移移看！拿出课前剪下的教材第121页的学具——小汽车.小组合作.沿着直线
排一排.摆一排小汽车。
2、生活中的旋转。
（1）课件（10）出示例3的三副图；同学们.刚才我们认识了平移现象.还
学会了平移的方法.你们真是聪明的孩子。
在游乐园里.我们还见到了另一种现象.是什么呀？（旋转）
（2）说说生活中的旋转现象；旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
你见
过哪些旋转现象？
（3）师生一起来体验旋转现象；起立.一起来左转1圈.右转1圈。
旋转可
真有意思.你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动.互动点评。
）（4）完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。
小组合作.共同制作.将制作好的陀螺试着玩一玩。
[设计意图]这个环节中充分为学生创造了“做中学”的机会.充分调动学生手、脑、口等多种感观直接参与学习活动.使有限的课堂变为人人参与、学生真正成了学习的主人。
发展了学生的空间变换观念。
四、运用新知.解决问题
1、完成教材“练习七”第4题。
（课件出示小鱼图）
谈话；哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合.把它们涂上你喜欢的颜色。
学生独立完成.教师巡视。
学生交流汇报；哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
2、完成课堂练习卡（学生拿出课前准备好的题卡自主练习）
小结；一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
[设计意图]在“做中学”.让学生亲手去移一移.再一次落实感知平移的过程。
通过判断物体向哪个方向平移了动手画一画.巩固理解平移的方向.发展学生的平面空间变换观念。
五、总结评价.体验成功
1、谈谈这节课自己有什么收获？
2、欣赏几何图案.感受旋转和平移现象美的魅力。
[课件展示中老师进行讲解]
你们想创作出这样美丽的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转下课后.走出教室.去找找生活中的平移和旋转。
[设计意图]利用多媒体动画和图片.深深地吸引了每一个孩子.激发了学生爱数学、发现美的情感。
给了学生一个想象和发展的空间.发挥学生的创造才能.去创造美、感受美。
板书设计
平移和旋转
平移；物体或图形沿直线运动动。
而本身方向没有发生变化。
旋转；物体围绕着某一点（一个中心）运动。
本身方向发生了变化。