高三英语如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题
如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达
卖， 要 求学生最好能运用 当天所学 的知识记 事 ， 达 到一 举两得 的
效果 。
分家变成 了“ ｃ ｌ ” ， 这都使 批卷人非 常伤 神 ， 学生容易丢感情分。为 使学 生们 写得快 ， 写得规 范 ， 强迫 他们抄练个别 字母的单写 和连
、
如何辅导书面表达
书面表达是英语知识的综合运用 ，它要求知识应用正确 、 语 法正 确 、 词能达意 、 卷面整 洁、 字迹 清晰 、 大小写和标点 的使 用准
确， 因此要从 基础抓起 ， 由浅入深 、 循序渐进 。
１ ． 抓 学 生 写 字 的基 本 功 训 练
学生 的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分 。 教师评卷
中的书面表达是提 高 高考英语 成绩 以及提 高学生英语语 言综合
运 用 能 力 的重 要 方 法 。
关键词 ： 辅导； 高考英语 ； 试题 ； 书面表 达
中图分类号： Ｇ６ ３ － ２ ０ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ８ ９ 众所周 知 ， 高考 试题 中的书面表达并不是 纯粹的“ 作文 ” ， 因
中学． ｉ 旱 ｉ 辅导 ２ ０ １ ３ 年 第 ２ ３ 期
如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达
＠ 李 秀珍
摘 要： 书面表达是 考查学 生运 用英语写作 的基 本能力 ， 书 面 根据 已学过一遍课文 的情况 ， 高三复 习要 突出简笔 画和造句 这两项训练 ， 即利用简笔画让学生复述课文 ， 训练缩写能力； 用学过 的
表达 并不神秘 ， 它是要 求学生们根 据所给的情景限 示） 和要 求（ 所 要 写 出文章 的 目的、 对象 、 时 间、 地点 、 内容、 字数 多少等） 写一篇 书面表达材料 。 学生能做到所表 达的内容符合所给的情景和要 求、
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是考生们在高考中最为重要的一部分，也是考察考生综合语言运用能力的重要组成部分。
书面表达包括作文、短文改错、信息匹配等题型，所以考生需要具备较为全面的英语写作能力。
下面将从准备工作、技巧和实例分析等几方面给出高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、准备工作1.积累词汇和表达句型词汇和句型是书面表达的基础，只有具备一定的词汇量和灵活的句式结构才能写出有思想、有逻辑、表达准确的英文文章。
所以，考生要多读多积累，可以通过背单词、阅读原版英文书籍、英语写作练习等方式来丰富自己的词汇和表达句型。
2.了解不同类型的作文题目高考英语书面表达有很多不同类型的作文题目，比如议论文、说明文、应用文等，每一种都有其特点和要求。
考生需要在备考中对每种文体的写作结构和语言特点进行深入了解，并进行分类归纳，这样在考试中才能根据题目要求有的放矢。
3.练习写作阅读英文文章并积累词汇和写作句型只是书面表达准备中的一个环节，考生还需要进行大量的写作练习来提高自己的写作能力。
可以选择一些相对简单的话题进行写作，不仅可以提高自己的写作水平，也可以逐渐培养对不同题材的适应能力。
二、技巧1. 熟悉题目要求，有的放矢在考试中，考生需要在短时间内准确理解题目的要求，并明确自己的写作方向。
有的是，考生在进行写作之前一定要认真阅读题目，了解要求并根据题目要求确定自己的写作方向。
如果有必要，可以用铅笔在草稿纸上勾画出关键词，帮助自己更清晰地把握住题目要求。
2. 构思清晰，条理清晰在写作之前，考生要做好构思的工作。
可以使用思维导图或者草稿纸列出自己要写的内容，先进行头脑风暴，确定主题和立意，然后构思文章结构。
考生应该清楚地把握文章的主题，确定好开头、中间、结尾部分的重点内容，并根据这个框架展开具体的内容。
3. 表达准确，句式多样在写作中，考生要注意用词准确，不要出现语法错误和词汇搭配不当。
考生在写作中要尽量使用多样的句式，避免重复和单调，这样不仅可以提高文章的得分，也能展现考生的语言运用能力。
如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题
写信 、 留便 条 、 写 通知 、 写 申请都离不 开交 际能力 。 写一篇 书面表 达我们要 了解事件 发生的时间 、 地点 、 人物 、 所要议论 的内容 、 阐 述 的道理 等等 。 而文章要表达 的这些 内容都是有提 示的 ， 严 格意
学生在完成 大作后 ， 教师一定要及 时讲评 ， 趁热打铁 。 讲解作
文课 时应做到多种方法相结合 。面批 当然是最佳方案。但教师的 精力有限不可能每 次都做到每个学生面批 。 笔者采取的方式是轮
了一些 自由发挥 的空 间 、 想象 的空间 、 进退 的余地 。 相对来讲 ， 又 降低 了难 度。 所 以， 学生本身从 心理上要有信 心 、 不要惧 怕它 ， 书
要事先准备。 这既是一个展示 自己写作水平的机会 ， 也是大家挑错
的机会。可以让学生第一遍演讲 出自己的 日记 ， 第二遍教师带领学 生进行改错。由于时间有 限， 教师可以调整指导的内容和等级 。
五、 精讲精练
有些像我们练的汉译英 ， 而从严格意义上说还不是标准的汉译英 ，
因为书面表达还有一条要求就是适 当地补充细节 ， 那 么我们又有
这 一部分很多教师是 忽视 的， 有些学生单独 的单 词都认识 ， 但是如何把它们连接在一起就有了难度 。 教师应在这 方面对学生 给 出一些写作 中常用的模板让学 生进行改写和仿写。 英语其实就 是模仿 的过程 、 练习的过程 。 当学生能够熟练操作造 句训 练的技
巧时 ， 离写出一篇美文 已将不远 了。 四、 进 行 课前 五 分 钟 演 讲 记得 上大学时教高级英语 的教师每堂课都要 求学生进行 五
三、 进 行 造 句训 练
校课程 共 同的本质属 性。而基础教 育课 程的 突 出特 点是具 有基
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是考试的重要环节之一，也是考生展示自己英语能力的关键。
以下是一些高分技巧指导，帮助考生在书面表达中取得高分。
第一，审题准确。
在开始写作前，仔细阅读题目，确保自己理解题意。
明确要求的题目类型（如议论文、说明文、应用文等），注意关键词或短语，才能有针对性地展开写作。
第二，合理组织文章结构。
一篇好的文章需要有清晰的结构，包括引入、主体和结尾三部分。
引入部分要引起读者的兴趣，主体部分要有清晰的逻辑顺序和合理的分段，结尾部分要精炼地总结文章内容。
每个段落要有主题句，明确段落的中心思想，并用合适的过渡词将段落之间连接起来。
语言表达准确且多样化。
考生应尽量避免语法错误，特别是一些常见的基本语法错误，例如时态、主谓一致、冠词使用等。
要注意使用一些高级词汇和短语，展示自己丰富的词汇和句式能力。
还要注意使用各种句式，如倒装、强调句等，丰富文章表达方式。
第四，适当使用连接词和过渡词。
连接词和过渡词可以帮助文章的连贯性和流畅性。
使用“in addition”、“however”、“on the other hand”等常用过渡词来表达逻辑关系，使用连接词“because”、“therefore”、“so”等来表示原因和结果关系。
第五，有足够的细节和例子。
为了增加文章的可信度和说服力，考生应该使用足够的细节和例子来支持自己的观点或论证。
可以通过举例子、描写人物或场景等方式来增加文章的具体性和生动性。
第六，注意写作时间和篇幅的掌控。
在高考中，时间非常宝贵。
考生需要合理安排写作时间，确保每个部分都有足够的时间来完成。
注意掌握篇幅，避免写作过于冗长或过于简洁。
第七，多练习。
书面表达需要不断的练习才能提高。
考生可以找一些模拟题目或真题来进行练习，理解问题所在并不断改进自己的写作技巧。
高考英语书面表达的高分技巧包括审题准确，合理组织文章结构，语言表达准确且多样化，适当使用连接词和过渡词，有足够的细节和例子，掌控写作时间和篇幅，以及多练习。
高考英语复习及答题策略：书面表达模块
高考英语复习及答题策略：书面表达模块书面表达是高考英语考试中一个重要的模块，主要测试学生的写作能力和语言表达能力。
下面是一些建议，帮助你复习书面表达并提高答题策略：1.扩展词汇量：复习书面表达之前，先提前复习一些高级词汇和常用短语。
这些词汇和短语可以帮助你更准确地表达自己的想法，使你的文章更加丰富多样。
2.积累写作素材：书面表达题目通常与日常生活、社会问题、教育等相关。
在复习过程中，多注意收集一些与这些话题相关的素材，例如观点、事实、数据等，可以在写作时丰富你的内容。
3.熟悉写作结构：复习书面表达时，要熟悉各种写作结构。
例如，问题解决型、观点提供型、说明关系型等。
掌握不同结构的特点和写作方法，以便在考试时能够灵活运用。
4.练习写作技巧：在备考期间，多练习不同类型的写作题目，例如应用文、议论文、图表描述等。
在练习过程中，注意写作技巧，如如何引导观点、如何组织文章、如何使用连接词等。
通过反复练习，你将逐渐提高写作的技巧和效率。
5.注意语法和拼写：书面表达中的语法和拼写错误会直接影响文章的质量。
复习期间，要着重练习常见的语法知识点和常见的易拼写错误，注意避免在考试中出现这些错误。
6.时间管理：在考试中，时间是宝贵的资源。
要学会合理安排时间，确保每个部分都能有足够的时间来完成。
在书面表达中，留出足够的时间来构思、写作和修改。
7.审题并答题：在做书面表达题目时，要认真审题，了解题目的要求和限制。
根据要求，构思文章的主要内容和结构，确保自己的答案符合题目要求。
8.注意文章结构：书面表达的文章要有明确的结构和逻辑，包括引入、正文和结论。
一般来说，引入部分要简洁明了，吸引读者的注意；正文要合理组织，展开论述；结论要简洁明了，总结全文。
9.多加练习：复习书面表达不仅仅是了解知识，更要通过实际操作来提高。
多做一些练习题目，尽量模拟真实考试环境，这样才能更好地适应考试要求。
10.最后一定要提前复习。
在考试前几天，抽出时间进行最后的复习。
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导
【英语作文】高考英语书面表达的高分技巧指导高考英语书面表达是高考英语考试的一部分，占据了很大的权重。
为了取得高分，学生需要掌握一定的技巧和策略。
下面是一些高考英语书面表达的高分技巧指导。
一、审题准确在写作之前，学生需要仔细阅读题目，并确保真正理解了题目的要求。
这样可以避免写偏题或漏掉相关要点的情况。
二、组织合理在写作过程中，学生应该确保文章的结构明确，逻辑清晰。
可以使用常见的结构如五段式（引入、正反论述、总结）或是三段式（引入、论述、总结）。
并且需要使用适当的过渡词语来连接不同的段落和思路。
三、用词恰当在写作过程中，学生应该尽量使用准确、恰当的词汇来描述和表达。
可以使用一些高级词汇和短语来增加作文的亮点，但需要确保理解和使用的正确性。
四、语法准确语法错误会降低作文的得分，因此学生在书面表达中要尽量避免语法错误。
可以通过多做练习和注意观察来提高自己的语法水平，并且在写作过程中可以参考一些常见的语法结构和模式。
五、使用合适的句型在书面表达中，使用一些合适的句型可以使文章更有亮点，并且增加一些句子的复杂性和多样性。
常见的句型包括倒装句、强调句、虚拟语气句等。
六、注意篇幅和字数在写作过程中，学生应该控制好篇幅和字数。
过长的作文可能显得啰嗦，而过短的作文可能无法充分表达想法。
一般来说，中等长度的作文是最理想的。
七、时态和语态正确在使用时态和语态时，学生需要根据题目的要求来正确使用。
不同的作文题目可能要求使用不同的时态和语态，例如过去式、现在完成时、被动语态等。
八、细节丰富写作的时候，学生应该尽量提供丰富的细节和具体的例子来支持自己的观点。
这样可以使作文更具说服力，并且增加文章的内容丰富度。
九、阅读优秀范文学生可以多阅读一些高分范文来学习和借鉴其中的语言表达和写作技巧。
可以注意范文的结构、用词、语法和句型，然后运用到自己的写作中。
高分的英语书面表达需要学生具备一定的语言能力和写作技巧。
希望上述的高分技巧指导对学生们取得优秀的成绩有所帮助。
如何辅导学生做好高考试题中的书面表达题
如何辅导学生做好高考试题中的书面表达题【摘要】在高考试题中，书面表达题一直是考生备受关注的一部分。
为了帮助学生做好这部分题目，引导学生培养写作思维能力，进行文法与词汇的系统复习，注重篇章结构的训练，指导学生提高写作速度和规范性，同时激发学生的写作兴趣与信心是至关重要的。
通过重视写作训练的重要性，学生能够更好地应对书面表达题，取得更好的成绩。
本文总结了辅导学生做好高考试题中的书面表达题的方法，并展望了学生在书面表达题中取得更好成绩的前景。
对于批改书面表达题的老师来说，也可以借鉴这些方法来指导学生更好地完成这一部分题目，从而提高整体的考试成绩。
通过精心的辅导和指导，学生能够更好地应对高考书面表达题，展现自己的写作能力和水平。
【关键词】书面表达题、高考考试、学生、辅导、写作训练、思维能力、文法、词汇、篇章结构、写作速度、规范性、兴趣、信心、方法、成绩、前景。
1. 引言1.1 了解书面表达题的特点了解书面表达题的特点是辅导学生做好高考试题中的书面表达题的第一步。
书面表达题一般要求学生在限定的时间内，根据提供的题目或情景，写出一篇完整的文章，包括主题句、论点、论据和结论。
在这个过程中，学生需要展现出丰富的词汇和正确的语法结构，同时要保持逻辑清晰、表达流畅。
了解书面表达题的特点，可以帮助学生更好地把握作文的要求和规范，提高答题的准确性和质量。
书面表达题还常常突出考察学生的思维深度和表达能力，因此对于考生来说，深入理解书面表达题的特点，能够更好地应对高考中的作文考查，获得更高的分数。
在辅导学生做好高考试题中的书面表达题时，引导学生了解书面表达题的特点，可使他们更有针对性地进行写作训练，有利于提高作文水平和把握写作技巧。
1.2 重视写作训练的重要性在高考试题中，书面表达题往往是考生们最为担忧的部分之一。
书面表达是考查学生语言表达和思维能力的重要方式，因此重视写作训练对学生备考至关重要。
写作训练可以帮助学生培养写作思维能力。
如何辅导学生做好英语试题中的书面表达题
如何辅导学生做好英语试题中的书面表达题历年高考英语试题的最后一部分都是“书面表达题”，且这部分所占分数的比重是很高的。
因此，辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题是学生高考英语取得好成绩的关键。
“书面表达”是以主观性命题的方式考查学生运用英语进行写作的基本能力，能够在一定程度上反映学生真实的英语水平。
那么，高中英语教师应该如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题呢?笔者在这里谈谈自己的看法。
一、在日常教学中辅导学生的书面表达书面表达是英语知识的综合运用。
根据考试评分标准。
学生要想在书面表达考试中取得良好的成绩，就要做到知识应用正确、语法正确、词能达意、字迹清晰、卷面整洁、大小写和标点的使用准确。
因此，书面表达要从学生的基础抓起。
(一)要求学生书写规范学生的书写情况直接影响到学生非智力因素的得分。
在评卷时教师常发现这样的情况，如学生写“a”时开口或多一小笔画，变成了“u”或“d”，而“g’，和“y”也是时常使教师辨不清楚。
这就大大影响了阅卷教师的情绪，即使学生的表达再好，再顺畅，也很难得到高分。
因此，教师在平时的英语教学中要严格要求学生的书写，不但要写得快，写得规范，还要写得准确，写得规整。
(二)训练学生的听写能力书面表达考试时间只有短短的20多分钟，这就要求学生对所学英语单词和句型能够迅速反应，信手拈来，而听写是提高学生反应能力的良好途径，有利于提高学生的书面表达能力。
教师可以拿课文内容、练习题、课外教材等让学生昕写，利用课堂或早读时间进行听写训练。
听写的内容可以是单词、词组、句子或由课文缩改而成的短文等。
听写可以采取教师读说或放录音材料的方式，从起初的简单、慢速逐渐增加有一定的难度和速度，循序渐进，这样学生在起笔落笔间对知识的反应速度和准确度掌握得就会越来越好。
(三)加强书面表达练习在学生听写能力提高的基础上，教师可以在课堂上尝试进行书面表达练习。
教师可设定一定的情境，提出相关的要求，在规定的时间内要求学生完成书面表达。
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如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流，这是一种较好的主观性命题。
从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。
它不同于命题作文，可以随意发挥；也不是简单的句子翻译。
必须做到行文切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，文理通顺，语言准确、得当。
一、书面表达并不神秘学习知识的目的是应用。
用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。
书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。
学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。
它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。
它类似我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大，因此，辅导这种考试首先要破除神秘感，使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。
二、如何辅导书面表达书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。
第一、抓学生写字的基本功训练学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。
教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。
如写“a”时开口，变成了“u”“d”时分家变成了“c l”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。
为使学生们写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。
如a、d、f、g、l、m、w等。
再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔一划去写，还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。
”和“《》”等标点符号。
第二、抓学生的听写能力训练书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。
听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。
特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。
教师可以用教材、补充练习题、课外教材和课堂上不写板书而让学生听写，利用课堂和早读时间进行训练 .听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其它短文（词数在100个左右）。
听写的方式为教师读说或放录音材料。
从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐近。
通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力，使他们能快速地分析、判断，能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。
听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同时能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而且能调动学生的语言潜力。
第三、抓课堂复述和造句练习根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这二项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的积极词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。
这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
第四、抓写日记和早晨的5分钟报告教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。
在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。
另外，让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。
由于书面表达考查的是学生“初中的英语基础和高中的英语技能”所以一定要抓好高一，高二阶段的课堂教学，要求学生读好课文，形成语感。
课上耳听、脑想、手写、心里复述，即从各方面“Practise，practise and practise.”为高三复习打下良好的基础。
三、辅导步骤要采取逐渐深入的方针，由易到难进行各种题目的辅导训练。
1.写缩写，这是最简单的写作练习。
学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来就形成了一篇150个词左右的小短文。
这是一种最基本、最方便的写作练习形式。
2.写日记，这是一种常规写作练习。
要能以不变应万变就必须常练笔。
日记写什么体裁都可以。
它的好处是短小方便、自由灵活，特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。
3.看图写故事，所用图画可以由教师们各画一幅，大家轮流使用。
材料可以从报刊杂志、参考书中挑选 .训练分两个阶段：第一阶段，给学生图画和英语提示，要求在文章里使用这些提示；第二阶段，只给图画不附提示，让学生自己发挥。
它的难度较大，一般应有了基本写作能力后再做。
让学生学会理解图画所想反映的中心意思，平时学习中老师可以经常找一些图画给学生看并且引导他们去思考，提出他们的观点。
4.常用文体，如信、通知、记叙文等。
因为有了上面的训练，只讲解写作格式和要求，让学生自己发挥就可以了。
作文字数一般在130—150个词之间。
四、书面表达应注意的五点1.认真审题。
书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。
审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。
试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。
凡需表达的要点，不可缺少。
看图作文须注意的问题：①仔细观察几幅图画，弄清故事的开头和结尾，理清事件的发展过程; ②确定好表达要点, 要点不仅仅体现在图画中，还体现在所给题目要求的文字中。
对于文字提示的写作，要注意根据表达的需要选择恰当的时态。
如：1996年的书面表达题目要求根据表中的文字性提示写一篇自我介绍，叙述求学过程的句子要用一般过去时，介绍个人爱好的句子应用一般现在时；2001年写信介绍学生减轻学业负担后的课外活动情况，写作时也要将一般现在时和一般过去时相结合；2005年山东高考假设你是新华中学的学生李华，得知某英文报招聘兼职记者，你有意应聘，请按所给要点给报社写一封自荐信，这种作文除介绍工作经历的句子用一般过去时态外，其他均应使用现在时态。
看图写作比文字提示写作更能考察学生的思维能力和语言组织能力。
大致可分为三种类型：①写信。
如，2005年全国高考大部分省的英语书面表达几乎都是要求写书信，运用的时态多是一般现在时态，间或使用一般过去时。
2003年为朋友介绍所租房屋的位置和大体结构，文中的时态也以一般现在时为主。
②写日记。
写日记一般是叙述过去的事件，所以句子的时态多是一般过去时，如1998年的记叙到农场的参观活动的书面表达。
③写一篇短文，记叙一件事的发生过程。
如2000年的描绘一起交通事故的过程, 写作时多运用一般过去时。
2.明确得分点。
高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。
考生应细心分析，模清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。
这样既避免漏点，又限制了任意发挥。
对文字说明较多的、提示内容清楚的试卷，考生不难发现得分点。
而看图写作就要注意轻重恰当，还要根据试题要求和文章主题适当取舍。
如93年NMET是看图写故事，从六幅图中可以找出故事梗概和八个得分点：（1）父母住在农村。
（2）家里有一条狗，叫阿福。
（3）父母带妹妹和阿福去田间劳动。
（4 ）妹妹走向河边，阿福跟随。
（5）妹妹摘花，失足落水。
（6）阿福边叫边跳下河。
（7）父母跑过来看到阿福救妹妹。
（8）妹妹得救，阿福受称赞。
将这些得分点按逻辑联贯成一个完整的故事，不必增补、发挥。
叙述文应该顺叙，不必倒叙。
其它体裁最好也按“提示”的次序写，以免给阅卷教师造成漏点、杂乱的错觉。
3.正确表达，符合英语语言习惯。
答题时切忌汉语式英语（Chinglish）。
如87年试卷中在“补全对话”一题里有一句是“你要买什么？”。
多数考生译成了“What do you want to buy？”我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。
要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式。
如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“We will visit a boy nam ed Charlie Green who is not feeling too well this morning.”在这一句话中，如果我们的考生定语从句和非谓语类动词学得扎实的话，就可以大胆使用，这样让你文章增色不少。
反之，可以这样的语句化整为零，化繁为简，分成几个简单句，力求表达准确无误：“We will visit a bo y. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too well this mornin g.”当然与原句相比，文采大减，但毕竟句子通顺，无语法错误，符合原句意，绝不会丢分。
4.书写清楚，文章位置适中。
书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。
主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。
近年来高考的书面表达要求考生的文章，段落层次分明，结构合理，让人看了赏心悦目，明了清晰。
不再像以前的文章一段到底，让人看了，就觉得密密麻麻，拥挤不堪，还要注意保持卷面整洁，书写工整清楚，这些都会直接影响阅老师卷的情绪。
否则，这就使其印象分大打折扣。
5.时间安排得当。
高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了，草草了事。
甚至有的前面答得好而书面表达却是空白。
凡此种种，不难看出都是因为第一卷耗时太多，致使第二卷时间不够。
NMET的书面表达仅有25分钟，这段时间应该这样安排：审题三分钟，理清文章中的得分点并将其可以用来表达要点的短语或句型列举出来，打草稿十分钟，誊写、复看十分钟，看内容要点有无遗漏，标点、格式、大小写是否规范，是否有语病等。
在句与句，之间添上一些关联词，或在段与段之间加上承上启下的词，让上下文更好地融为一体，更加联贯。
两分钟机动。
高考书面表达难度属中等，它不需要用很复杂的句子，很冷僻的词，更不需什么文采，只要求表达清楚。
写一篇一百五十多个单词的文章用二十五分钟是足够的。
要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，认真训练，就一定取得好成绩。