《我要的是葫芦》优秀教案 人教部编版1
《我要的是葫芦》教学设计优秀9篇
《我要的是葫芦》教学设计优秀9篇《我要的是葫芦》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：正确有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、复习导入今天，我们继续学习寓言故事——我要的是葫芦。
（课件：我要的是葫芦）1、我们一起来复习生字词。
2、谁来说说课文主要写了什么？二、讲读课文（一）、学习第一自然段。
1、刚才同学们说了小葫芦长得好，是从什么地方看出来的？生自读第一自然段，找出你喜欢的句子勾下来。
2、抽生说后出示“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！” （课件出示语句）3、有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。
4、师范读后，5、生齐读：把心中的喜爱读出来。
6、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。
你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
（二）、学习第四自然段。
1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。
可是种葫芦的人得到了葫芦了吗？（课件）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。
不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。
4、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（三）、学习第二、三自然段。
1、要想找到葫芦掉落的原因，就必须要能闯过这三关。
第一关、会读：第二关、会演：第三关、会说：2、第一关小组学习后交流。
（1）第一关：哪一组来读读“种葫芦的人” 所想所说的句子。
（2）勾对的举手。
（3）小组分角色读（4）不读叙述性语言之解读对话能行吗？（5）我有几个句子弄不明白，想请教一下大家。
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
级上册语文教案《 我要的是葫芦》人教部编版 (一)
级上册语文教案《我要的是葫芦》人教部编版 (一)《我要的是葫芦》是小学语文级上册的一篇课文，人教部编版。
该教案紧紧围绕着这篇文章，以培养学生的语言表达和思考能力为目标，内容丰富，引人入胜。
下面就从教案的设计角度分析一下这篇教案。
一、教学目标：1.帮助学生了解故事的主要内容和结构，并提高他们的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力，包括叙事文和议论文等。
3.增强学生的口语表达和听说能力。
二、教学重点和难点：1.重点是让学生理解故事情节，并学会用简单的语言概括故事主题。
2.难点在于帮助学生学习写作的基本要素和规范语言表达。
三、教学过程：1.了解故事内容，学生阅读、听讲故事，老师引导学生发现故事的主题和人物性格。
2.学写小作文，老师和学生分享好的作文范例，学生根据自己的理解和心得体会完成作文，老师批改和点评。
3.听说训练，老师以故事为基础，安排听说练习，让学生练习口语表达，帮助学生提高英语口语表达和听力水平。
四、教学方法：1.故事教学法。
通过让学生听故事，了解情节和主题，并与学生讨论人物性格和选择的舞台，提高学生的阅读理解。
2.写作训练法。
学生通过填写漂流瓶，绘画和写作等方式，提高自己的写作能力和表达能力。
3.交流训练法。
通过小组讨论和演讲的方式，让学生向其他同学展示他们的思维和表达能力，并接受同学的提问和评价，帮助提高学生的口语表达和听力水平。
五、评估方式：通过学生阅读理解和写作的成果，以及学生口语表达和听力的表现，进行评估，以便发现和解决学生的问题和困难。
以上就是对《我要的是葫芦》人教部编版《语文教案》的简要分析。
这篇教案具有良好的结构，条理清晰，增强了学生的学习兴趣，对于提高学生的语言表达和思考能力，具有很好的启示意义，也为老师进行教学提供了一个很好的范本。
《我要的是葫芦》教学设计【最新8篇】
《我要的是葫芦》教学设计【最新8篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我要的是葫芦》优秀教案
《我要的是葫芦》优秀教案《我要的是葫芦》优秀教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的《我要的是葫芦》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我要的是葫芦》优秀教案篇1第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。
设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。
3、并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。
教学难点弄清葫芦掉落的原因。
教学准备自制课件。
教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。
你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。
2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
教学重点：读课文，初步了解课文内容。
学习课文的第一节和最后一节。
教学难点：体会感叹句的语气。
教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
想一想怎么记？3、范读课文。
认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
三、指名读课文，评议。
我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。
点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。
多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。
谁来试一试。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。
范读。
你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的雪白的可爱的3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）“那个人每天都要去看几次。
《我要的是葫芦》优质课教案(10篇)
《我要的是葫芦》优质课教案（10篇）《我要的是葫芦》优质课教案篇1【教学目标】1 、会认“葫、芦”等６个生字。
会写“言、每”等８个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3 、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。
【教学重点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】理解重点词句，感悟道理。
【用具预备】多媒体课件。
【教学设想】植物生长一般要经受这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。
在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只留意结果。
做任何事都得留意事物之间的联系。
那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦渐渐变黄，一个个都落了，多惋惜呀！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是同学可能会质疑的问题。
因此，教学时，可以以此问题为突破口，采纳变序阅读法，先学习第一段和最终一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的缘由：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有亲密联系的。
他所犯的错误，可以从他的语言看出来。
因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
【教学过程】一、导入新课1、今日，老师给大家带来了一个植物伙伴礼，出示葫芦。
我们来学习一篇好玩的故事，故事的题目叫《我要的葫芦》2、课题中藏着两个生字伙伴〔指出偏旁〕它是一种一年生的草木植物，所以这两个字都是“草字头”“芦”是lu ，但在词中要读成轻声。
3、齐读课题4、这种草本植物结的果实，也叫葫芦，你们见过吗？谁能说说葫芦是什么样的？二、初读课文感知1、让我们打开课本自由读课文，去读读这个有关葫芦的故事。
2、“我要的是葫芦”这句话是谁的？什么意思？带圆点的词要重读，强调种葫芦的人只要葫芦小结：一边读一边想，体会其中的含义，才能做到真正的有感情朗读。
三、教学第一自然1、跟着老师一起来到园子里的葫芦架下，〔指名读第一自然〕看看这棵葫芦开头长得什么样？〔画图〕出示句子、生字“藤、哇”〔认读生字、读句子〕师：葫芦先长出又细又长的藤，〔这种不能直立，瘦长的茎干就是藤〕接着介绍藤上长满了绿叶〔老师画多一些，还是少一些，从哪里看出？〕然后开出几朵洁白的小花最终，花谢了，挂了几个可爱的小葫芦。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案第【1】篇〗三维目标1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。
2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。
3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程一、导语设计今天，老师给大家带来了一份礼物，（教师出示葫芦）小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？现在，我们就来读一篇关于葫芦的故事：《我要的是葫芦》。
（教师板书课题）下面请小朋友们齐读课题。
读了课题，你最想知道什么？[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习语文的兴趣。
同时，教师还根据葫芦的样子让学生观察、说话，培养学生的发散思维，看听说等能力得到了锻炼，具有一定的针对性。
]二、看图说话1、启发：我们来看两幅图画，先看第一幅，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅画里画了什么？看看两幅图画里画的东西有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生分组讨论）下面我们就来看看故事。
学了故事后，我们就明白了。
三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
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二年级上册语文导学案-14我要的是葫芦（无答案）人教部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.会认11个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点：会认11个生字。
会写8个字。
教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：预学：1，课前诵读本课10个词语2，认读课后生字并给生字组词。
3.观察文中插图，看看有什么不一样?4.交流你的发现：葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔；葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上；人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
5，思考，那个人为什么表情是惊讶而不是难过？预设：因为那个人不知道叶子生了蚜虫，会影响到葫芦的生长。
互学：目标任务一：我会读课文知道那个人的葫芦长得怎么样。
合作探究：读课文第一自然段，弄清楚葫芦到底长得怎么样交流点拨：1，那个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤张长满了绿叶，开了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊。
那个人每天都要去看几次。
长满开了挂了动词中能看出葫芦长得好。
2．短语积累：细长的（）雪白的（）可爱的（）3.了解植物生长顺序：发芽，长叶，开花，结果4.指导朗读，读出对小葫芦的喜欢之情。
目标任务二：1.长得这么好的小葫芦怎么会落了呢？我能找到原因并划出来。
2.读了这个故事，我懂得了一个道理。
合作探究：根据任务目标学习交流点拨：1.那个人发现叶子上生了蚜虫，心里怎么想的？有几个虫子怕什么！2.有几个虫子怕什么！实际就是说：有几个虫子不用怕。
3.说一说你知道的关于“蚜虫”的知识：蚜虫专食植物茎叶里的汁液。
繁殖很快。
七星瓢虫专门吃蚜虫。
4. 可是那个人却根本没有想要治蚜虫，他心理想的是：我的小葫芦，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！引导读出那个人的心里话。
5.邻居劝他治虫，他却说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
叶子上的虫还用治？实际表达的就是：叶子上的虫不用治。
因为他要的是赛过大南瓜的葫芦。
可是他想要的结果实现了吗？没有。
葫芦最后一个一个都落了。
6.那个人只想要葫芦，却不管叶子上生了蚜虫。
结果却什么也没有得到。
这个故事中你明白了什么道理？预设：任何事情都要注意事物之间的联系。
如果只关注结果，而不管过程，可能到头来什么也得不到。
要听从别人合理的劝告。
评学：1.课文续写：这一年，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。
他吸取了教训，第二年，他又种了一棵葫芦……2.随堂作业：1 辨一辨，组词：颗（）治（）邻（）棵（）抬（）领（）2 把下列句子改成陈述句：有几个虫子怕什么？________________叶子上的虫还用治？________________二年级上册语文教案- 14 我要的是葫芦人教部编版《我要的是葫芦》教学设计教学要求：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、通过课文的学习懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
想一想怎么记？3、范读课文。
认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？4、读题：这么可爱、有趣的葫芦真叫人喜欢。
指名读课题。
他特别强调“葫芦”，你们从这句话里听出了什么意思？（我要的是葫芦，而不是别的）也像他这样读读课题（齐读）。
5、质疑：现在你最想知道什么？（可能提出的问题：那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？）二、初读感知，认识生字：1、自读课文：答案就藏在课文里。
二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
三、指读课文，评议。
我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文，知其意1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？过渡：看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
那个种葫芦的人，看（1）、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。
点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？（2）你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
那个种葫芦的人，看2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。
范读。
你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）“那个人每天都要去看几次。
”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。
说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读五、合作探究，找原因为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？（生四人小组合作学习、讨论、交流）学生汇报回答：（1）因为当初没有听邻居的话。
（2）因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。
（3）其实很多事物是有联系的，叶子如果没长好，当然就结不了果子。
六、拓展延伸，悟道理1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：A、叶子和果实有关系是很密切的。
B、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。
C、要虚心听取别人好的建议等）2、师：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？3、总结谈话。
原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获附：板书设计我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）││↓↓长虫───────→落了教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
二年级上册语文教案-14 我要的是葫芦（人教部编版）14我要的是葫芦本课讲的是一个人种葫芦，他只想得到葫芦，却不管叶上的蚜虫，大家好心劝告他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。
这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要联系地看待问题。
如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
二年级的学生，具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。
因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是有联系的。
1．在教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
2．教学中采用不同的朗读形式，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字，会写8个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【过程与方法】1．图文并茂，采用随文识字等方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固生字。
2．通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实之间的关系。
【情感、态度与价值观】了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点1．学会本课生字新词。
2．体会反问句、感叹句的表达特点。
难点初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教师：生字、词卡片，课件。
学生：预习课文。
2课时1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学会本课生字新词。
难点有感情地朗读课文。
一、激发兴趣，导入新课1．在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀？你们见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦，他的愿望最终实现了吗？2．板书课文题目：我要的是葫芦。
3．齐读课文题目，指明“芦”要读轻声。
二、学习本课生字1．出示生字卡片。
全班齐读生字。
2．说说自己的识字方法。
3．指导书写。
(1)教师范写，指名说说写这些字时应注意什么。
(2)学生描红，临写。
评一评谁写得最好。
三、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，画出要求会认的字，并多读几遍。
2．标出自然段序号，指4名学生分段朗读课文，师生共同评议。
3．课文中的两幅图分别与哪两个自然段的内容相对应？(指名回答)4．分组讨论：这篇课文讲了什么事？(这篇课文讲的是一个人种葫芦，刚开始，葫芦藤上结了小葫芦，后来叶子上生了蚜虫，他却不管，结果小葫芦全落了的事。
)我要的是葫芦1．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2．熟读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，懂得课文说明的道理。
重点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，懂得课文说明的道理。
一、看图导入1．出示课文中的两幅插图，看看有什么不一样，用自己的话说一说。
(1)人的表情不一样。
第一幅图中的人面带微笑，第二幅图中的人满脸惊讶。
(2)葫芦藤上的叶子不一样。
第一幅图中的叶子绿绿的，还有小花；第二幅图中的叶子枯黄，有的还有小孔。
(3)葫芦不一样。
第一幅图中的葫芦绿绿的，挂在藤上；第二幅图中的葫芦黄黄的，掉在地上。