纠正错别字 教学设计
纠正错别字教案
纠正错别字教案教案标题：纠正错别字教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正常见的错别字。
2. 学生能够运用正确的拼写规则来避免犯错。
3. 学生能够在写作和阅读中减少错别字的出现频率。
教学资源：1. 教材：包含错别字的文章、练习题等。
2. 纸张、铅笔、橡皮等。
教学过程：引入：1. 引入一个错别字的例子，例如：将"你好"拼写为"你好"。
2. 引导学生注意到这个例子中的错误，并询问他们是否能够找出错误所在。
探究：1. 通过展示一些常见的错别字，让学生尝试找出错误所在，并纠正它们。
2. 引导学生思考错别字的原因，例如：拼写规则不熟悉、注意力不集中等。
3. 解释一些常见的拼写规则，例如：字母组合的发音规则、词汇的构词规律等。
4. 提供一些练习题，让学生运用所学的拼写规则进行纠正。
实践：1. 分发一篇包含错别字的文章给学生。
2. 要求学生在阅读文章的过程中找出并纠正其中的错别字。
3. 学生可以在纸上标记出错别字，并给出正确的拼写形式。
4. 学生可以互相交换文章，互相检查并纠正错别字。
巩固：1. 提供一些拼写规则的练习题，让学生巩固所学的知识。
2. 鼓励学生在写作中注意拼写，避免犯错。
3. 提供一些拼写纠错的工具，例如：拼写检查软件、字典等。
总结：1. 回顾本节课学到的内容，强调纠正错别字的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加注意，积极纠正自己和他人的错别字。
3. 鼓励学生进行拼写比赛，提高他们的拼写能力。
扩展：1. 鼓励学生阅读更多的文章，提高他们对正确拼写的敏感度。
2. 提供更多的拼写规则和练习题，帮助学生进一步提高拼写水平。
3. 引导学生写一篇关于错别字的文章，分享他们的观点和经验。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和纠正错别字的能力。
2. 收集学生完成的练习题和纠错文章，评估他们对拼写规则的掌握程度。
3. 对学生的写作作业进行拼写纠错，给予针对性的反馈和建议。
纠正错字课程设计
纠正错字课程设计一、教学目标本课程旨在纠正学生在日常学习中出现的错别字问题，通过系统地分析和练习，使学生掌握正确的汉字书写规则，提高其语文素养。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握常用汉字的正确书写方法，理解汉字结构和笔顺，了解汉字的发展历程及其背后的文化含义。
技能目标：培养学生认真审题、仔细书写的习惯，提高学生查字典、找依据的能力，使其能自主纠正日常写作中的错别字。
情感态度价值观目标：激发学生对汉字学习的兴趣，增强其文化自信，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容本课程的教学内容依据我国《语文课程标准》和教科书进行，主要包括汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首及间架结构等，同时结合学生常见的错别字类型进行针对性训练。
三、教学方法本课程采用讲授法、比较法、练习法等多种教学方法，注重理论与实践相结合。
如：通过讲解汉字的演变过程，使学生了解汉字的起源和结构特点；通过举例比较，让学生识别和纠正错别字；通过课后练习，巩固所学知识。
四、教学资源教学资源包括教科书、字典、多媒体教学课件等。
利用教科书和字典，为学生提供丰富的学习资料；利用多媒体教学课件，形象生动地展示汉字的演变过程和书写规则，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答等情况；作业则主要评估学生的汉字书写、错别字纠正等能力；考试则涵盖本课程的全部知识点，以检验学生的掌握程度。
评估结果将以书面形式反馈给学生，以促进其改进学习方法，提高学习效果。
六、教学安排本课程的教学安排将根据教学内容和学生的实际情况进行设计，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间将分配在正常的课堂时间内，教学地点则选择适合进行汉字书写和练习的教室。
在教学安排中，将充分考虑学生的作息时间、兴趣爱好等因素，以提高学生的学习积极性和效率。
七、差异化教学针对学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
初中纠正错别字教案
初中纠正错别字教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握常见的错别字类型及纠正方法；2. 提高学生对汉字字形的辨识能力；3. 培养学生良好的书写习惯。
教学内容：1. 错别字的类型及纠正方法；2. 汉字字形的辨识技巧；3. 书写习惯的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的错别字，让学生初步了解错别字的存在。
2. 学生分享自己在写作中遇到的错别字问题，引发对纠正错别字的关注。
二、讲解错别字的类型及纠正方法（15分钟）1. 教师讲解错别字的类型，如：同音字、形近字、意义字等。
2. 引导学生掌握纠正错别字的方法，如：对比法、组词法、语境法等。
3. 举例说明，让学生在实际操作中学会纠正错别字。
三、汉字字形的辨识技巧（15分钟）1. 教师讲解汉字字形的辨识技巧，如：结构分析法、部首比较法、笔画数判断法等。
2. 学生通过练习，掌握汉字字形的辨识技巧。
四、书写习惯的培养（10分钟）1. 教师强调书写规范，引导学生养成良好的书写习惯。
2. 学生进行书写练习，教师及时指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，让学生巩固所学。
2. 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。
3. 教师提出拓展任务，让学生在课后继续巩固所学。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，评估书写规范程度；2. 课后跟踪调查，了解学生纠正错别字的情况；3. 在下一节课开始时，进行错别字测试，评估学生的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解错别字的类型及纠正方法，让学生掌握了纠正错别字的基本技巧。
同时，通过汉字字形的辨识练习，提高了学生对汉字字形的辨识能力。
在书写习惯的培养方面，学生也初步养成了良好的书写习惯。
然而，由于课时有限，学生对纠正错别字的掌握程度仍有待提高。
在今后的教学中，应加大练习力度，让学生在实践中不断提高。
此外，还可以通过举办错别字比赛等活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的纠正错别字能力。
纠正错别字教学设计及反思
《纠正错别字》活动课教学设计三拨子中学陈爱霞一、探究目标为学生提供探究发展环境，让学生充分享受〃智能公平"。
特设计一堂让学生感到有意义的活动课，来激发他们各种智能的组合。
二、探究重点和难点1 .重点：互动感知知识2 .难点：知识的迁移三、重点、难点的突破利用网络的平等性，开放性，互动性，让学生到课外去搜集资料，调动学生收集信息，记录统计，分析整理的技能。
四、教学过程(一)利用相声表演艺术家马三立的单口相声《四个错别字的害处》和一同学讲的小故事激发学生认识错别字的害处。
(二)把平时学生在报刊杂志及大街小巷搜集到的错别字，引入课堂来大曝光，引导学生认识错别字的原因:1.同音字：人材——人才2、形似字：自已——自己3、形声字：诸侯——诸候4、简化字：因——原因(三)采取比赛的形式，激活课堂，起动评价机制，激励最大范围的学生参与1."汽球"活动a、宣布规则b、各组选女同学从汽球内拿出号码c、多媒体展示题目2、“拐弯题"——利用"脑筋急转弯”题目选出各组选手比赛。
3、"必答题"：多媒体展示各组题目，并在规定的时间内发挥全组的力量答题。
4、"心有灵犀"游戏：每组2位选手参加，在规定时间内，用肢体等各种手法提示对方说出正确的词语。
答对多者为胜。
5、"幸运题”各组推选T立"幸运之星"选择"幸运之球"汽球"加20分""减10分"，"谢谢参与"三种球6、"巧用错别字"：发挥集体的智慧，巧解题目。
(1)有一著名酒店取名“长来座"，为什么用"长"而不用"常〃(2)广告语中"咳不容缓〃为什么用“咳〃不用"刻”呢？7、"评价"：A、从计分上评出优胜组，最佳信息搜集员和最佳表现人员。
语文专题复习教案(修改错别字)(教师中心稿) 教案教学设计
语文专题复习教案（修改错别字）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常用的修改错别字的方法，提高学生修改错别字的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的修改错别字的方法，如：音辨法、形辨法、义辨法等。
2. 分析常见的错别字类型，如：同音字、形近字、易错字等。
3. 总结修改错别字的原则，如：保持原意、避免改错、符合语法等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改错别字的方法和技巧。
2. 难点：在实际运用中，如何正确修改错别字，避免改错。
四、教学过程1. 导入：以一个小故事引入，讲述一个人因为错别字而造成尴尬的情景，引发学生对修改错别字的重视。
2. 自主学习：让学生回顾已学过的修改错别字的方法，总结出常用的方法。
3. 合作探究：分组讨论，分析常见的错别字类型，总结出修改错别字的原则。
4. 课堂练习：设计一些修改错别字的练习题，让学生运用所学的方法和原则进行修改。
5. 总结提升：教师点评学生的练习情况，指出优点和不足，引导学生进一步巩固修改错别字的能力。
五、课后作业1. 设计一份修改错别字的练习题，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
2. 让学生搜集一些常见的错别字，进行分析总结，提高学生的观察力和分析能力。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，多练习修改自己的文章，提高学生的语文综合运用能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的错别字案例，让学生直观地了解错别字的特点和修改方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己修改错别字的经验和心得。
3. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出其修改错别字的方法和原则是否正确，引导学生正确修改。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识和方法，巩固所学内容。
《纠错课堂---纠正错别字》教学设计(陈郑华)
《“纠错”课堂-----纠正错别字》教学设计钱三小陈郑华课前谈话今天这节课，老师将带领咱们五（1）班全体成员走进语文“纠错”课堂，一起齐心协力------纠正错别字。
大家有没有信心完成这个光荣而又艰巨的任务？一、话题导入前段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习活动，领略了汉字的神奇和有趣。
然而在使用过程中，出现了一些错字，别字和不规范的用字。
特别是在大街上，这样的错误更是随处可见。
下面就来试试你的火眼金睛，请看这几幅来自生活中的照片，看谁能最先找出错别字来。
（出示：生活中的错别字图组）交流小结过渡：看来生活中错别字的身影还真不少，而正因为这些错别字的滥用还引发了以下几段小插曲呢。
二、错别字故事组（出示：生活中的别字插曲）1指名一女生读2、指名一男生读3、老师讲述4、师生配合读小组互动，交流感受：听了这些故事，此时此刻，大家有何感受？（这都是错别字惹的祸，错别字真是害人不浅呀！）三、探究根源，纠正错字（出示：找出导致别字的原因）1、错别字真是害人不浅呀！唉，这小小的错别字究竟是怎么产生的呢？小组同学再讨论讨论，咱们研究一下错别字产生的原因。
2、小组讨论，分析错字原因。
（板书：原因）3、交流，同学们找出了哪些原因？（粗心马虎，字形相似、多笔少画、、、、、、）可随机板书4、师：造成错别字现象的因素是多方面的，老师从同学们的语文纠错本中找出了这么几个典型的错例（出示纠错本封面，通过下面的纠错活动，我想同学们对于错别字产生的原因会有更深刻地了解。
（生拿出练习纸纠错）▲出示：金壁辉煌迫不急待举世闻明大喜过忘生改，交流；小结原因：①音近致误（板书：音近）▲出示：低头拆节别出心栽斩针截铁玲珑易透生改，交流；小结原因：②形近致误（板书：形近）▲出示：豪不犹豫一如即往顷盆大雨不容争辨生改，交流；小结原因：③音、形相近致误（板书：音、形相近）师：除了以上常见的错字之外，我们还会发现街上有些字，既不是错字，也不是别字，而是一些比较特殊的简化字，比如：▲出示：另售、茶叶旦、仃车小结原因：④不规范字（板书：不规范字）师：而有些字为了⑤标新立异，故意写错，以引人注目▲出示：蛋糕广告：步步糕升胃药广告：一步到胃赛马广告：乐在骑中（板书：故意写错）四、错别字笑话（案例）错别字不仅在街上出现，在同学的作业本，日记本上还经常留下它“光辉”的足迹呢!特别是同学们的日记本，老师在批改的时候，发现几乎每篇日记，都有许多同学出现了错别字。
纠正错别字教学设计纠正错别字的主要方法
纠正错别字教学设计纠正错别字的主要方法纠正错别字教学设计学习目标:1、了解汉语中出现错别字的原因2、掌握避免错别字的几种常用方法3、培养学生良好的语文学习习惯,提高正确运用语言文字的自觉性学习重点:汉语中存在错别字的现象和原因学习难点:通过课堂上的学习活动,教会学生总结归纳消灭错别字的方法.学习时数:1学时学习流程一、导入:先请大家看一幅锦旗【展示图片】5月13日,故宫博物院负责人向北京市公安局赠送锦旗,对警方迅速破获展品被盗案表示感谢.锦旗上写有“撼祖国强盛,卫京都泰安”,撼在《现代汉语词典》中意为摇、摇动,而锦旗中表达的含义应为捍卫祖国强盛.故宫方面回应称,“撼”字没错,显得厚重.写错字了不可怕,可怕是写错字后的态度.面对故宫的强词夺理,这是友在微博上的发言:李开复:解释康熙字典被盗了更好.如此强撼（悍）的撼（汉）语,撼（汗）！赵所生(著名文史专家、学者,前江苏教育出版社社长):错别字没水平,死不认错的解释更没水平！榕树下的故乡:故宫,你悍然用此锦旗送平安北京的捍卫者,令人汗颜,真是撼故宫易,撼没文化难,撼知错就改更难!我们大家一谈到爱国,都滔滔不绝,都想为国家建功立业,我们今天想告诉大家,爱国其实很简单,就从爱祖国的语言文字做起,就从消灭错别字开始.二、课前活动:给城市洗把脸【这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字,使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法】我们全市上下正在进行全国文明城市的创建工作,现在我们看到大街上城市面貌焕然一新,到处都是黑瓦白墙,十分漂亮,但是,街道的牌匾、广告中的错别字现象依然像一块块伤疤一样显露出这个城市的哀愁.现在请我们走上大街,给城市洗把脸.【展示幻灯片】请学生归纳写错别字的几种现象:（1）让学生找出其中的错别字,并说出正确写法.教师最后确定答案,进行说明.归纳第一类错别字:乱造简化字、滥用繁体字.（2）教师举例.广告业中经常可以看到把“异想天开”写成“e 想天开”,“我的一家”,写成“我的e家”我们看电视也经常看到:gdp、nba、dv大赛、有点厕所门前标牌只有wc或man等等,逼得不懂外文的中国人在厕所门前找厕所.这是第二类错别字现象,就是滥用外文.国家新闻出版总署在2010年12月23日发出《关于进一步规范出版物文字使用的通知》:在汉语出版物中,禁止出现随意夹带使用英文单词或字母缩写等外国语言文字；禁止生造非中非外、含义不清的词语；禁止任意增减外文字母、颠倒词序等违反语言规范现象.（3）看图翻译.【展示幻灯片】归纳第三类错别字:生造网络字.教师总结:1、乱造简化字、滥用繁体字.2、滥用外文3、生造网络字4、篡改成语请学生归纳出现错别字的原因:na、字形相近致误如:座（坐）位高粱（梁）nb、字音相同致误如:切忌（记）致（治）癌nc、缺少常识致误如:宫保（爆）鸡丁:太子少保（尊称宫保）三、怎样消灭错别字.措施一,认清字形:字形相似,如“气概”误为“气慨”,“辐射”误为“幅射”；如“精品装潢”写成“精品装璜”,“排档”写成“排挡”,“菠萝包”写成“波萝包”,“欢度春节”写成“欢渡春节”.措施二,字义探源:例1.下过大雨,你来看看葡萄园吧,那叫好看！白的像白玛瑙,红的像红宝石.一串一串,璀璨琳琅.你就把《说文解字》里玉字偏旁的字都搬了来吧,那也不够用呀！——汪曾祺《葡萄月令》世外桃园、再接再历、针贬时弊、名列前矛.其中“世外桃园”,与陶渊明有关,他曾写下著名的《桃花源记》；应为“源”,不能误作“园”.“再接再励”,来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为:为了使自己的斗鸡获胜,每次接斗时,都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙,使它锋利；应为“砺”,现写作“厉”,不能误作“历”或“励”.“针贬时弊”,与古时中医治病的石针有关,应为“砭”,不能误作“贬”.“名列前矛”,古时行军时走在前面的士兵皆持茅草,遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”,不能误作“矛”.措施三,学点常识例1.2007年4月19日播出的《艺术人生》,是一档特别节目,谈的是电视剧《恰同学少年》.下半场请出的嘉宾,是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员.当毛新宇坐定以后,朱军深情地说:“在这里,首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼.”朱军大概忘记了“加大舍小令外人”的常识,开口出错.例2、折扇图片.前几天,我上一届的一个学生给我寄来一把折扇.四、课堂活动:你如何看待广告中改字的现象？讨论之后再写出来,100字左右,写完之后同桌互换,挑拣错别字.（根据时间需要考虑是否采用讨论环节,可以直接要求学生写）【幻灯展示】总结:词语妙用固然好误人子弟不得了字形句意别改跑家喻户晓要记牢课堂总结:世界上大约有6000种语言,但每年有25种语言消失.有人估计,到本世纪末90％的语言可能会灭绝.近年来,世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题.许多国家在维护民族语言方面,态度非常鲜明,立场非常坚定.1992年,法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中.1994年,法国又出台了新的法律,规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写,原文是其他语种的也要翻译成法语,而且法语字母不能小于原文.2000年,波兰制定一项法律,规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语.2001年,普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令,禁止在俄语中滥用英语单词.规范汉字,纯洁母语,誓将此,举进行到底！六、课堂延伸1.拍错别字照片.上传到濮阳市文明办网站,为我们创建文明城市做一点自己的贡献.2.研究性学习:中国五大著名错别字避暑山庄、花港观鱼（西湖十景之一）、明孝陵、风流宛在（江苏扬州大明寺的平山堂,左边的“风流宛在”匾额,出自清光绪初年两江总督刘坤一之手）、孔府楹联.请大家找出来这些错别字,然后查找资料,从文化内涵或者书法艺术的角度来探讨,这些到底是不是错别字,各有什么说法,下节课交流.纠正错别字教学设计修改错别字错别字的原因多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
(部编版)错字补改公开课教案
(部编版)错字补改公开课教案一、教学目标1. 通过本课的研究和活动，学生能够了解错字的定义和分类。
2. 帮助学生掌握常见的错字，并学会正确书写。
3. 提高学生的书写和审查文本的能力。
4. 培养学生细心观察、发现错误的能力和独立解决问题的能力。
二、教学内容本课主要包括以下内容：1. 错字的定义和分类。
2. 常见的错字及正确书写。
3. 通过练，巩固学生对错字的认识和掌握。
三、教学步骤此处省略具体教学步骤，可根据具体情况进行编写。
四、教学方法本课采用多种教学方法来促进学生的研究和参与，包括但不限于：1. 教师讲解、示范和引导。
2. 学生个别或小组练。
3. 互动讨论和合作研究。
五、教学评价通过观察学生的表现和作业完成情况，进行全面评价。
评价方式可以包括但不限于：1. 书写作业的准确性和规范性。
2. 对错字的辨别和纠正能力。
3. 参与课堂讨论和互动的积极程度。
六、教学资源1. 教案或PPT，包括错字的定义和分类、常见错字的整理等内容。
2. 练题目和练册。
七、拓展活动为了进一步巩固学生对错字的认识和书写能力，可开展以下拓展活动：1. 举办错字补改大赛。
2. 组织学生进行错字整理和总结。
3. 设计错字排行榜，激励学生积极参与。
八、教学反思在本课结束后，进行教学反思，总结教学效果和不足之处，以便今后改进和提升教学质量。
九、参考资料教材、参考书籍及相关研究资源。
十、附录1. 课堂教学记录表格。
2. 学生作业样本。
3. 学生参与活动的图片。
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纠正错别字（三年级语文活动课）
活动目的
教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因，养成正确使用汉字的习惯。
活动方法
1.以小组为单位参赛，答题人人参加，抢答题由每个小组反应最快的回答。
2.按照评分标准给各小组打分。
活动过程
一、揭示课题
同学们，你们喜欢听笑话吗？那先听老师给大家讲个笑话。
题目叫《故人与敌人》。
星期天一大早，小粗心的爸爸妈妈有事出了门，留下小粗心看家。
中午，他爸爸的朋友来了不见他爸，便约好下午三点再来，不一会儿，小粗心的同学豆豆跑来找他说:“小粗心，今天少年宫有科技活动，咱们去参加，好吗？”小粗心有些犹豫：“不行，我得看家。
下午有一个叔叔要来找我爸爸妈妈.”豆豆出点子说:”我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就得了。
”于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫。
小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条，“下午三点有敌人要来。
”小粗心的爸爸妈妈紧张得连大气都不敢出，他爸爸连忙给保卫处拨了电话，告诉他们将有敌人来自己家。
下午挂钟刚敲三下，门铃便响了，小粗心的妈妈吓得汗毛根根竖起，爸爸呢，从猫眼儿往外一看，门口站着的是他的老同学，连忙去开门。
原来小粗心在纸条上把“故人”写成了“敌人”。
这当然只是个笑话，但在生活中也确实存在着这样的笑话，那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》。
我们将以小组为单位进行比赛，最后累计积分，一比高下。
同学们，对自己有信心吗？我们先介绍一下各位参赛队。
猛虎队猛虎猛虎，百兽之王，战无不胜，攻无不克。
雄狮队雄狮雄狮，不败之师，胜算在握，惟我必胜。
巨龙队巨龙巨龙，东方神龙，胸有成竹，稳操胜券。
雏鹰队雏鹰雏鹰，展翅高飞，比出风格，赛出水平。
二、纠正多一笔或少一画的错别字竞赛活动
1、我们首先进行第一轮比赛，划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里。
每一队10道题目，一人做一道。
前一桌做好马上往后传。
做对1道得10分，最快的小组另外加5分，第二名加3分。
(1)抵抗 ( )(2)令天( )
（3）白纸 ( )（4）不忍心( )
(5)环绕( ) （6）北大荒 ( )
(7)形态( )（8）猴子 ( )
(9)勇敢 ( )(10)真正 ( )
2、开始竞赛(放录音)。
3、集体订正、评分。
4、刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来了吗？
板书：多一笔、少一画。
【评点:对于形体相似、结构只有细微差别的字，要引导学生注意比较它们的不同点，并注意它们的读音和字义上的区别。
对于笔画繁杂的字，要仔细观察它们的结构，弄清相同点和不同点。
】
三、纠正音相同或相近的错别字竞赛活动
1、同学们，你们写过错别字吗？你经常会把哪些字写错呢？大家都可能写过错别字。
你可别小看这些错别字，它的危害可大了。
它可以让你给人留下笑柄，使你面子扫地。
它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人，你想，如果医生给病人开药时写了错别字，病人拿错了药，那后果就不堪设想了，我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指，医生一马虎，把"食指"写成了"十指"。
这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了。
2、你们知道为什么会闹这个笑话吗？音相同或相近也会闹笑话。
（板书：音相同或相近）
3、那接下来我们进行第二轮比赛：划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里。
比赛规则跟刚才一样。
(1)放学后我做完作业在去玩。
( )
(2)我们做完值日要把垃圾到掉。
( )
(3)老师向妈妈一样关心我。
( )
(4)字典的做用可真大呀!( )
(5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉。
( )
(6)老师的建义得到同学们的一致赞同。
( )
(7)只有落在泥土里的种子茁状成长起来。
( )
(8)东海龙王父子经常兴风做浪。
( )
(9)会稽一战,越国打了败战。
( )
(10)三太子只好现出了圆形。
( )
4、开始竞赛。
5、集体订正、评分。
【评点:对于同音字应引导学生辨明字义，字义弄清了，就容易纠正错别字了。
】
四、纠正偏旁部首引起的错别字竞赛活动
比赛进行到这里，同学们都挺紧张的，下面让我们一起放松一下，请看由××带来的小品《买酒》，掌声欢迎。
老张家来客人了，他叫孩子到商店去买啤酒。
他见儿子太小，特地写了一张字条叫儿子带上。
等了好久，儿子回来了。
老张一瞧，儿子两手空空，顿时生气了，大声吼道：“你又去玩去了?”
“我没玩。
”儿子怯生生地回答。
“酒呢?”
“商店的阿姨说没有这种酒。
”
“怎么会没有呢?刚才隔壁的小明买了两瓶回来，说还有好多呢!你撒谎，你……”儿子哭了起来，边哭边说：“是没有嘛，是没有嘛!”
客人觉得此事有些蹊跷，见孩子手里拿着张字条，接过来一看，原来上面写的是“牌酒二瓶。
”于是说道：“老兄，是你自己错了啊!你把啤酒的‘啤’字写成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可没见过呵!”
老张接过字条，瞪着眼一看，果真如此，他怪不好意思地拉过孩子，抚摸着他的头说：“爹爹错了，孩子，爹爹对不起你。
”说着他深深地鞠了一躬。
孩子“哧”一声，被他爹爹的举动逗笑了。
嗨，你瞧，啤酒写成了牌酒，这都是错别字惹的祸。
下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。
每组派两人把错别字划去，两位同学可以商量，正确的字写在旁边。
其他同学不得作任何提醒，答对得10分，答错不得分。
（出示四块小黑板）
第一棵树上：眼晴访止食品花托拜年
第二棵树上：纪住表面漂荡湖泊迷惑
第三棵树上：蓝球建议窗帘电视吸引掩映
第四棵树上：连棉起伏犹如素有山岭仍掉
4.小结：这些错别字又是犯了什么毛病呢？（板书：混淆偏旁部首）
看来，我们同学在写字时，还要分清字的偏旁部首。
【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】
五、纠正书写不规范的错字竞赛活动
1.过渡：这些字认识吗？当它做偏旁时该怎样写，你们知道吗？
火土雨车女身
2.出示选择题。
那我们第四轮的比赛开始了，这是一组选择题，要求每个队员都要回答。
它有两种答案：认为第①种是对的，请站起来；认为第②种是对的还是坐着。
答对1个得2分，错的不得分。
(1)左边偏旁有长捺时，长捺应(①变；②不变)点。
(2)左边偏旁尾画是长横时，应把长横变成(①短横；②提)，使左旁变窄以让右。
5.小结：为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让，否则书写不规范也会造成错别字。
（板书：书写不规范）
六、总结
1.通过这节活动课，我们知道产生错别字的四种原因
_______________________________________(学生回答)
2.那怎样就可以不写错别字了呢？有没有什么解决的好办法？
（板书:看清字形理解字义）
3、同学们想的办法还真不少。
下面让我们一起来读读这首儿歌，先自己来轻声地读一读。
同学们，要注意，
千万别写错别字。
多笔画、少笔画，
一笔之差区别大。
同音字，分清义，
形近字，看清形。
从小开动小脑筋，
一起消灭错别字。
4、统计得分。
经过激烈而又紧张的比赛，金奖得主已经产生，那就是××队，让我们又最最热烈的掌声向他们表示祝贺。
5、教师总结：错别字就像庄稼里的害虫一样，破坏了整个收成。
让我们都来当一名杀手，按照我们这节课归纳总结的杜绝写错别字的办法，将它消灭得一干二净！
附板书：纠正错别字
病因解决办法
（1）多一笔，少一笔看清字形
（2）音相同或相
近
（3）偏旁部首混淆理解字义
（4）书写不规范
【教后记】根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。
“哎，又是错别字！”“怎么又写错了？”“强调多少遍了，怎么还是不记得！”……每每批到学生的作业，耳边总能听到老师对学生的“谆谆教导”，而学生的错别字也总是“层出不穷”“防不胜防”。
为此，作为教师也未曾少费过精力：课堂上重点指导，全班书空；课后区别异处，默写抽查。
然而心思费尽，结果却依旧不如人意。
针对这一令人头疼的问题，我设计了这么一堂活动课。
为了激发学生的积极性，我采用了小组竞赛的方式，从教案的实施过程来看，学生的参与热情异常高涨。
中国汉字妙趣横生，只要我们悉心研究，找寻其中的规律，让学生巧妙地学习、记忆它们，相信错别字一定会越来越少。
学生也将从中掌握到学习生字的捷径，并不断创造出新的记忆生字的方法，使错别字不再成为人们头疼的问题.。