小学五年级数学上册听课记录
公开课教案2
课题：商的近似数
曾都区实验小学刘友波
一、复习准备：
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
224÷4＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
出示例1：
教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
追问:24表示什么?
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．
问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商
的小数点要和被除数的小数点对齐)四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 五、课堂作业：练习三的第1、2题
评议记录
1、教师应该要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”
2、教师巡视时，应注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．
3、做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？
4、被除数是小数的除法怎样计算?
5、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?
6、小数除以整数怎样确定小数点的位置?
7、为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
8、使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对算理的关注。
7、板书简洁而明了，突出教学重点，突破难点。
五年级小学生数学听课记录
五年级小学生数学听课记录
听课记录:
日期：2021年10月15日；
时间：上午9点；
地点：小学五年级教室；
主题：数学-四则运算；
教师：李老师；
学生人数：35人；
本节课主要内容是四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
李老师从复习上节课的知识开始，让学生们回答一些简单的口算题，帮助学生们温习所学的内容。
然后，她引导学生们一起探讨四则运算的规律和性质，例如交换律和结合律等。
接下来，李老师通过一些示例题，向学生们展示如何进行四则运算。
她提醒学生们运算时要注意规范和顺序，先乘除后加减，并且要注意运算符的优先级。
李老师还鼓励学生们多进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。
她给学生们分发了一些练习题，让他们在课后完成，并承诺会在下堂课上进行讲解和纠正错误。
在课堂互动环节，学生们积极提问和回答问题，与李老师进行了良好的互动。
李老师对学生们的参与和表现给予了肯定和鼓励。
整节课下来，学生们对四则运算的理解更深，对如何进行正确的运算也更有把握。
他们通过课堂练习和互动，巩固了所学知识，并提高了解决问题的能力。
总体来说，这节数学课通过生动的教学形式和互动的教学方法，使学生对四则运算有了更深入的理解和掌握。
李老师用生动的语言和实例，激发了学生的学习兴趣，并帮助他们建立了正确的数学思维方式。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
五年级上听课笔记
五年级上听课笔记
一、听课内容
今天我听了一堂非常有意义的课，内容是五年级上册的《认识分数》。
老师通过生动有趣的方式，引导学生们理解分数的概念和应用。
二、听课重点
1. 分数的定义和性质：老师详细讲解了分数的基本定义，即表示部分与整体关系的数。
还介绍了分数的性质，如分子分母的加减乘除变化规律。
2. 分数的表示方法：老师用图形、文字和符号等多种方式来表示分数，帮助学生加深理解。
3. 分数的运算：重点讲解了分数的加减乘除运算，以及如何化简分数。
通过例题演示，让学生明白分数的运算方法和规则。
4. 分数的应用：通过生活中的实际例子，让学生明白分数在生活中的实际应用，如分苹果、分蛋糕等。
三、听课感想
这堂课让我深刻感受到教学的魅力和教育的重要性。
老师通过生动有趣的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的思维能力和实践能力。
我也学到了很多关于分数的新知识，对分数有了更深入的理解。
同时，我也意识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和未来的发展潜力。
四、听课建议
1. 增加课堂互动：老师可以多提问学生，引导他们积极思考和回答问题，提高课堂参与度。
2. 丰富教学手段：运用多媒体、实物等多种教学工具，让学生更直观地理解知识。
3. 强化实践应用：多举一些生活中的实际例子，让学生更好地理解和应用所学的知识。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
小学五年级数学听课记录三篇.doc
小学五年级数学听课记录三篇篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
篇二地点：五年级教室授课人：夏常松听课人：唐义红孔奎华夏维贵钟华林汪宜松课题：一个数除以小数教学设计：教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。
五上数学听课记录和评议
五上数学听课记录和评议
以下是一份五年级上册数学听课记录和评议的举例，供你参考：
听课记录
课程主题：小数的乘法
一、复习导入
1.回顾整数乘法的计算方法。
2.引入小数乘法的概念。
二、新课讲授
1.小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。
2.通过实例进行小数乘法的计算练习。
三、课堂练习
学生完成练习题，教师巡视并指导。
四、课堂总结
1.总结小数乘法的计算方法。
2.布置作业。
评议
1.教学目标明确：教师通过清晰的教学设计，让学生理解和掌握了小数乘法的计算方法。
2.教学方法多样：通过讲解、实例练习、课堂总结等多种教学方法，帮助学生巩固所学知识。
3.师生互动良好：教师在教学过程中关注学生的反应，及时解答学生的疑问，提高了学生的学习积极性。
4.练习设计合理：课堂练习的设计具有针对性，能够帮助学生加深对小数乘法的理解和应用。
需改进的地方：
1.可以增加一些实际生活中的小数乘法案例，让学生更好地理解小数乘法的实际应用。
2.给学生更多的时间进行独立思考和讨论，培养学生的数学思维能力。
五年级数学听课记录
五年级数学听课记录五年级数学听课记录(7篇)五年级数学听课记录1今天在师傅的带领下，我有幸听了人民路小学汤瑛老师的课，教学内容是五年级上册的数学广角。
自己刚好也教五年级，所以这节课对我的帮助非常大。
从多边形的面积教学之后，还有两个单元，一个是统计，还有一个是数学广角。
这两个单元是比较难上的，网上的资料也不多，真的也不知道怎么来上。
听了汤老师的课（数字与编码），对这个内容有了新的认识。
数学广角这个内容是比较难上的，问题在于教师对教学目标的定位，到底要让学生掌握到什么程度。
这节课从学生要了解编码的几个方面入手，解决了编码的作用、方法、解读、原则和来历的问题，同时让学生能够进行简单的编码。
课后，很多老师对这节课说了自己的想法，我觉得这节课给我印象最深的就是汤老师对于教学方法的强调。
其实学生学数学就是要有方法，汤老师在要学生编码的时候一直强调要先分级再编码。
教学生方法是一件很重要的事，有了方法，对于解决类似的问题就没有任何疑问了。
对于评课的汇总：1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）丁校用了五个词来形容：简单，明白，准确（材料等各方面），生动（生活化），深刻（数学味）。
五年级数学听课记录2一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课《购物策略》。
教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。
教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。
教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。
五上北师大版数学听课记录
五上北师大版数学听课记录以下是关于北师大版五年级上册数学课的听课记录：课程名称：小数乘法授课老师：XXX老师课程时间：XXXX年XX月XX日课程地点：XXX教室1. 教学目标：掌握小数乘法的计算方法。
理解小数乘法的意义和实际应用。
2. 教学内容：小数乘法的计算法则。
小数乘法的实际应用例子。
3. 教学过程：导入：通过实物展示和提问导入，老师问学生：“一个苹果元，买3个苹果需要多少钱？”引发学生的思考和兴趣。
新课讲解：详细解释了小数乘法的计算方法，包括如何处理小数点，以及如何进行乘法运算。
老师通过具体的例子，如×3=等，让学生更好地理解小数乘法的计算过程。
巩固练习：老师布置了几个小数乘法的练习题，让学生在课堂上完成。
同时，老师也鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
4. 教学方法：启发式教学：老师通过提问引导学生思考，培养他们的自主学习能力。
互动式教学：鼓励学生之间的讨论和互动，增强课堂活跃度。
5. 教学评价与反馈：评价：老师对学生的练习进行了点评，对做对的学生给予了肯定，对有误的学生给予了指导和建议。
反馈：老师强调了小数乘法中的重点和难点，并给出了相应的练习建议，帮助学生更好地掌握这一知识点。
6. 总结：本节课XXX老师通过生动的讲解和互动，使学生掌握了小数乘法的计算方法，并对小数乘法的实际应用有了更深入的理解。
同时，老师的启发式和互动式教学方法也得到了学生的积极响应，课堂氛围良好。
听课感想：XXX老师的这节课非常生动有趣，她能够很好地引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
在讲解过程中，老师也注重与学生的互动，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
小学五年级数学听课记录（精选4篇）
小学五年级数学听课记录（精选4篇）小学五年级数学听课记录篇1一、教学例1：谈话引入：今天这节课我们继续学习分数。
老师这里有四个大小完全相同的圆，图中的阴影部分你会用分数来表示出来吗？出示例1中的四幅图，让学生看图说出四个分数：1/3、1/2、2/6、3/9引导比较：这四个分数的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么都是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中哪几个分数是相等的吗？根据学生的回答教师板书：1/3＝2/6＝3/9。
提问：你怎么知道这三个分数是相等的？（从图中看出来的。
）这3个分数什么变了，什么没有变？（它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。
）这3个分数的分母变大，分子呢？（也变大）因为平均分的份数多了，要使分数大小不变，所取的份数应该怎样？（也要多）师：为什么这三个分数的分母和分子各不相同，而它们的大小相等呢？这就是我们这节课一起要来探究的内容。
二、自主探究，发现规律：1.动手操作。
师：请同学们拿出课前准备好的一张正方形纸，指出：这些正方形纸都一样大。
提问：你能先对折，涂色表示它的1/2吗？学生折纸、涂色。
反馈后，提问：你能通过继续对折，再创造出和1/2相等的其他分数吗？学生操作，教师巡视，了解学生的活动情况，对有困难的学生给予指导。
组织交流，学生的折法可能有：（1）连续对折两次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4折法可能有：（2）连续对折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8折法可能有：（3）连续对折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16折法可能有：……引导学生交流不同的对折方法，同时完成板书：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16师：你能再写出几个与1/2相等的分数吗？猜一猜可以写出多少个与1/2相等的分数。
2.师：请大家观察例2每个等式中的两个分数，看一看它们的分子、分母是怎样变化的。
小学五年级听课记录范文100篇
小学五年级听课记录范文100篇一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室名称]4. 授课学科：数学。
5. 授课年级：五年级。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示超市购物小票的图片，上面有各种商品的价格和数量，如铅笔每支0.5元，买了3支；笔记本每个2.5元，买了2个等。
2. 提问学生：“如果要算出买这些东西总共花了多少钱，我们该怎么计算呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘法。
”（二）新授（20分钟）1. 教师先在黑板上写出一个简单的小数乘法算式：0.5×3。
- 引导学生思考：“我们可以把0.5元看作5角，那么5角×3 = 15角，15角就是1.5元。
”- 接着又说：“那从数学计算的角度，我们可以把0.5看作是5个0.1，5个0.1乘以3就是15个0.1，也就是1.5。
”2. 教师再写一个算式：2.5×2。
- 让学生尝试用自己的方法计算。
有的学生用把2.5元看作25角，25角×2 = 50角即5元的方法；有的学生则尝试用2.5 + 2.5 = 5的加法来理解乘法的意义。
- 教师对学生的方法给予肯定后，开始讲解竖式计算的方法。
- 在黑板上列出竖式：2.5.× 2.--5.0.- 强调小数点的位置，告诉学生先按照整数乘法的方法计算，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
3. 教师给出几个小数乘法的练习题让学生在练习本上做，如0.3×4、1.2×5等，巡视学生的计算过程，并及时给予指导。
（三）巩固练习（12分钟）1. 教师利用多媒体展示练习题：- 基础练习：- 0.4×6 =.- 1.5×3 =.- 2.1×4 =.- 提高练习：- 0.25×4 =.- 1.25×8 =.- 应用练习：- 一种布料每米售价12.5元，买3.6米这种布料需要多少钱？2. 让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查、交流。