小学五年级数学上册听课记录
五年级的数学听课记录
五年级的数学听课记录
日期：2021年10月18日
上课时间：上午8:00-8:45
教师：李老师
学生：五年级全体学生
地点：教室
本次数学课主要内容是学习分数的计算。
课程设计如下：
1. 复习分数概念：教师简要回顾了分数的定义和分子、分母的概念，并通过示例让学生回忆起分数的意义及如何表达。
2. 分数的加减法：教师通过实际生活中的例子，如分糖果、分苹果等，向学生介绍了分数的加法和减法。
学生积极参与讨论，并通过小组合作解决了几个分数加减法的练习题。
3. 分数的乘法：教师给出了两个分数的乘法示例，引导学生发现乘法可以简化为对分子和分母的相乘。
学生跟随教师的指导进行了一些练习。
4. 分数的除法：教师以分享苹果为例，向学生解释了分数的除法概念，并进行了简单练习。
教师在整个课程中注重了学生的互动和讨论，鼓励学生提问并解答问题。
通过引入生活实例，使学生更好地理解和运用分数的计算。
教师还给予了学生一些实际应用分数计算的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在课程的最后，教师进行了一次小测验，检查学生对分数计算的掌握情况。
大部分学生表现出良好的理解和应用能力，但仍有个别学生存在疑惑和错误。
教师对这些学生进行了一对一辅
导，并鼓励他们多加练习。
总结：本次数学课通过生动的讲解和实例演示，使学生对分数的计算有了初步的掌握。
课程设计合理，教师教学生动，学生参与积极。
在巩固作业中，学生需要继续加强练习，特别是对分数的应用问题进行更多的练习和思考。
人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》听课记录【模板范本】
《平行四边形的面积》听课记录一、创设情境，提出问题课件出示教材86页主题图师：同学们，请看大屏幕，仔细观察，图中有我们认识的哪些图形? 让学生观察，回答提出的问题。
(长方形、正方形、三角形..。
.。
)老师接着提问：你们会计算哪些图形的面积？学生说出长方形、正方形的面积公式.出示课件：学校大门前的两个花坛（一个长方形，一个平行四边形）教师提出问题：两个花坛哪一个大?学生进行猜测。
这节课我们就来探究“平行四边形的面积".（板书课题:平行四边行的面积)二、探索交流，解决问题(一）、动手操作,探究发现.1、用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。
教师谈话:同学们回忆一下，以前我们学习长形面积的时候,是怎么知道长方形面积公式的？（数方格得到）小精灵告诉我们：教师点击出现它的话。
下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。
课件演示：把它们放在方格纸上,一个方格代表1平方米，不满一格的按半格计算。
小组合作:让学生拿出课前准备好的作业纸，并独立完成。
学生汇报，教师填写表格。
教师让学生观察表格:提问：你们发现了什么？学生:两个花坛一样大。
..。
. 我们用数方格的方法得到一个平行四边形花坛的面积，那么所有的平行四边形都用数方格的方法来求,方便吗？引入：2、面积公式的推导：师：（出示一个平行四边形）这个平行四边形也可以转化我们学过的图形吗？怎样转化呢？怎样剪呢？学生说，师述：第一步：画；第二步:剪；第三步：移。
(板书：画、剪、移)那我们就动手来剪一剪吧！（1）分组合作：利用各组的材料进行验证.教师巡视。
汇报：(展示学生的成果)出示课件：进行小结。
小组讨论：⑴原来平行四边形的面积和拼成的长方形的面积相等吗？⑵原来平行四边形的底与拼成的长方形的长有什么关系?⑶原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系?学生汇报，老师板书:(板书:长方形的面积＝平行四边形的面积底=长, 宽=高）师：因为:长方形的面积=长×宽,那么平行四边形的面积怎样求?生：平行四边形的面积=底×高（板书:平行四边形的面积=底×高) 师：结合刚才一剪一拼的过程说说。
五年级数学听课教研记录
一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，数学作为基础学科，越来越受到广大师生的重视。
为了提高数学教学质量，我校开展了五年级数学听课教研活动，旨在通过听课、评课、议课等方式，探讨数学课堂教学中的问题，提高数学教师的教学水平。
二、教研时间2022年3月15日三、教研地点五年级数学教室四、教研主题五年级数学课堂教学策略研究五、教研过程1. 听课环节本次教研活动首先进行了听课环节，共有5位数学教师分别进行了公开课展示。
听课过程中，老师们认真记录，关注教学过程中的各个环节，力求全面了解课堂情况。
2. 评课环节听课结束后，教研组长组织全体数学教师进行了评课环节。
首先，由授课教师进行自评，总结自己在教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师针对授课教师的教学内容、教学方法、课堂组织等方面进行点评，并提出改进建议。
（1）优点：1. 教学内容丰富，知识点讲解清晰。
2. 教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
3. 课堂组织有序，师生互动良好。
4. 教师教态自然，富有亲和力。
（2）不足：1. 部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。
2. 教学节奏过快，部分学生难以跟上进度。
3. 课堂练习环节时间较短，学生巩固效果不佳。
4. 教师在课堂评价方面缺乏针对性。
3. 议课环节在评课环节的基础上，教研组进行了深入的讨论。
针对课堂教学中的问题，老师们提出了以下改进措施：（1）加强课堂互动，提高学生参与度。
教师可以通过提问、小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）关注个体差异，分层教学。
针对不同学生的学习水平，教师应采用分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）优化教学节奏，注重学生巩固。
教师应合理安排课堂时间，确保学生在课堂上有足够的练习机会，提高学生的学习效果。
（4）加强课堂评价，关注学生发展。
教师应针对学生的表现进行针对性的评价，帮助学生发现自己的优点和不足，促进学生的全面发展。
六、教研总结本次五年级数学听课教研活动取得了圆满成功。
五年级小学生数学听课记录
五年级小学生数学听课记录
听课记录:
日期：2021年10月15日；
时间：上午9点；
地点：小学五年级教室；
主题：数学-四则运算；
教师：李老师；
学生人数：35人；
本节课主要内容是四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
李老师从复习上节课的知识开始，让学生们回答一些简单的口算题，帮助学生们温习所学的内容。
然后，她引导学生们一起探讨四则运算的规律和性质，例如交换律和结合律等。
接下来，李老师通过一些示例题，向学生们展示如何进行四则运算。
她提醒学生们运算时要注意规范和顺序，先乘除后加减，并且要注意运算符的优先级。
李老师还鼓励学生们多进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。
她给学生们分发了一些练习题，让他们在课后完成，并承诺会在下堂课上进行讲解和纠正错误。
在课堂互动环节，学生们积极提问和回答问题，与李老师进行了良好的互动。
李老师对学生们的参与和表现给予了肯定和鼓励。
整节课下来，学生们对四则运算的理解更深，对如何进行正确的运算也更有把握。
他们通过课堂练习和互动，巩固了所学知识，并提高了解决问题的能力。
总体来说，这节数学课通过生动的教学形式和互动的教学方法，使学生对四则运算有了更深入的理解和掌握。
李老师用生动的语言和实例，激发了学生的学习兴趣，并帮助他们建立了正确的数学思维方式。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
小学五年级数学听课记录
小学五年级数学听课记录小学五年级数学听课记录一、教学构思二、教学目标：1、使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2、使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1、回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2、联想：3、归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4、教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。
针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。
通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。
）师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。
二、鱼缸的制作问题说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。
在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。
这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。
如例3。
1、帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）2、如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）3、教学例3（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的两个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）（3）指名学生板演，集体订正。
五年级上听课笔记
五年级上听课笔记
一、听课内容
今天我听了一堂非常有意义的课，内容是五年级上册的《认识分数》。
老师通过生动有趣的方式，引导学生们理解分数的概念和应用。
二、听课重点
1. 分数的定义和性质：老师详细讲解了分数的基本定义，即表示部分与整体关系的数。
还介绍了分数的性质，如分子分母的加减乘除变化规律。
2. 分数的表示方法：老师用图形、文字和符号等多种方式来表示分数，帮助学生加深理解。
3. 分数的运算：重点讲解了分数的加减乘除运算，以及如何化简分数。
通过例题演示，让学生明白分数的运算方法和规则。
4. 分数的应用：通过生活中的实际例子，让学生明白分数在生活中的实际应用，如分苹果、分蛋糕等。
三、听课感想
这堂课让我深刻感受到教学的魅力和教育的重要性。
老师通过生动有趣的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的思维能力和实践能力。
我也学到了很多关于分数的新知识，对分数有了更深入的理解。
同时，我也意识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和未来的发展潜力。
四、听课建议
1. 增加课堂互动：老师可以多提问学生，引导他们积极思考和回答问题，提高课堂参与度。
2. 丰富教学手段：运用多媒体、实物等多种教学工具，让学生更直观地理解知识。
3. 强化实践应用：多举一些生活中的实际例子，让学生更好地理解和应用所学的知识。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
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公开课教案2
课题：商的近似数
曾都区实验小学刘友波
一、复习准备：
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
224÷4＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?
出示例1：
教师：求平均每周应跑多少千米,怎样列式?（22.4÷4）
观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:
教师：想一想,被除数是小数该怎么除呢?
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后,交流自己计算的方法。
追问:24表示什么?
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?
引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．
问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)四、巩固练习
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 五、课堂作业：练习三的第1、2题
评议记录
1、教师应该要让学生想一想：“怎样求商的近似值?”
2、教师巡视时,应注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．
3、做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?
4、被除数是小数的除法怎样计算?
5、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?
6、小数除以整数怎样确定小数点的位置?
7、为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
8、使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对算理的关注。
7、板书简洁而明了,突出教学重点,突破难点。