小学数学教学公开课观摩活动听课记录-教学文档
小学数学教学公开课观摩活动听课记录
这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的
意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正帮助学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所帮助。
把握数学教学的本质
《分数的意义》说课稿
1、什么是分数的意义？
2、“分数的意义”教学背景？
第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。
3、教材的编排
教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也就是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们
把它叫做单位“1”。
除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分理解单位“1”和分数的意义，但不要求学生机械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索
传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）
5、“分数的意义”几个困惑？
困惑1：为什么叫单位“1”？
困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？
困惑3：如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构？
困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越？6、由“分数的意义”引发的几点思考。
（1）教什么比怎么教更重要。
（2）备课要有整体意识。
（3）淡化形式，注重实质。
（4）教学结构的变革比教学形式的变革更迫切。
小学数学听课记录
小学数学听课记录
近期，我有幸观摩了一堂小学数学课，主题为“小数相加”。
通过这次观摩，我深刻认识到了小学数学教学的多样性和教师的教学能力。
首先，这堂课程采用了以学生为主体的教学模式。
教师并不是简单地将知识灌输给学生，而是注重引导学生自主探究。
她运用游戏、练习、讨论等方式，让学生自己想出小数相加的规律，培养了学生的数学思维和创新能力，让学生们在愉悦的氛围中学习数学。
其次，教师结合学生的实际情况，制定了富有生活情境的教学设计，让学生在数学知识中感受到生活的现实性和生动性。
她强调小数相加的实际应用，让学生从小数相加中感受到实际生活中的应用，培养他们的数学实际应用能力。
此外，这堂课程采用了多元化的教学评价方式。
除了传统的测试外，教师还采用了听学生口算、看学生解题等方式，全面了解学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，帮助学生在数学学习中进步。
最后，我认为这堂课程成功的关键在于教师所具备的素质和能力。
她不仅具备了丰富的数学知识，还具备了灵活的教学方法和良好的教育敏感性。
同时，她懂得如何与学生沟通，尊重学生的学习方式和节奏，让学生在轻松、自由的氛围中愉悦地学习数学。
总之，这堂课程让我深刻认识到了小学数学教学的多样性和教师的重要性。
教师要不断地更新教育理念、探索教学模式，以及加强教育敏感性，从而促进学生的全面发展。
相信在这样的教学氛围下，学生将更愉快地学习数学，掌握更多实际应用知识。
小学数学听课记录
小学数学听课记录一、听课背景最近，我有幸聆听了一节小学数学课，授课内容是关于整数乘法运算。
这堂课由经验丰富的李老师讲授，教学对象是小学四年级的学生。
二、教学过程记录1、课程导入李老师通过一个有趣的情境导入课程：“同学们，假设我们班要举办一次庆祝活动，需要给每位同学准备 3 个气球，我们班一共有 40 位同学，那么一共需要准备多少个气球呢？”这个问题引发了同学们的积极思考和讨论，大家纷纷举手发言，有的同学通过逐一相加的方法得出答案，有的同学则已经有了乘法运算的初步想法。
2、新授知识李老师在黑板上写出算式 3×40，并引导同学们思考如何用乘法来计算。
她先让同学们回顾了乘法的意义，即几个相同加数的和的简便运算。
然后，她通过在黑板上展示点子图，将 40 个点分成 4 组，每组 10 个，让同学们直观地看到 3×40 实际上就是 3 个 40 相加，也就是3×4×10 ＝12×10 ＝120。
接着，李老师又给出了几道类似的乘法算式，让同学们进行练习，巩固所学的知识。
在讲解乘法运算的法则时，李老师特别强调了数位对齐和进位的问题。
她通过具体的例子，如 25×14，详细地向同学们展示了如何进行竖式计算，先将 14 中的 4 与 25 相乘，得数的末位与个位对齐，再将 14 中的 1 与 25 相乘，得数的末位与十位对齐，最后将两次相乘的结果相加。
为了让同学们更好地理解进位的概念，李老师还让同学们自己动手计算，并在旁边巡视指导，及时纠正同学们的错误。
3、课堂练习在同学们对乘法运算有了一定的理解和掌握之后，李老师给出了一组课堂练习题，让同学们在规定的时间内完成。
这些练习题涵盖了不同的题型，包括一位数乘两位数、两位数乘两位数等。
同学们认真地进行计算，李老师则在教室里巡视，查看同学们的答题情况，并对有困难的同学进行个别辅导。
4、课堂互动在练习过程中，李老师挑选了几位同学到黑板上进行板演，其他同学则在下面认真观看。
六年级数学听课记录5篇
六年级数学听课记录5篇第一节课日期：xxxx年xx月xx日主题：数学四则运算内容概述：本节课主要研究了数学四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
老师首先讲解了加法和减法的基本概念，然后通过一些例子和练题帮助我们巩固了这些知识。
接着，老师介绍了乘法和除法的原理和运算规则，并通过一些实际问题让我们运用这些知识解决问题。
最后，老师还强调了四则运算的顺序和优先级的重要性。
第二节课日期：xxxx年xx月xx日主题：小数的运算内容概述：本节课主要研究了小数的运算，包括小数的加减法、乘法和除法。
老师首先回顾了小数点的位置和读法，然后通过一些实例演示了小数的加减法运算。
接着，老师讲解了小数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。
在课堂上还提到了小数的特殊情况，如小数乘以10、100或1000等。
最后，老师让我们做了一些小组练，以巩固所学的知识。
第三节课日期：xxxx年xx月xx日主题：分数的运算内容概述：本节课主要研究了分数的运算，包括分数的加减法、乘法和除法。
老师首先回顾了分数的基本概念和表示方法，然后通过一些实例演示了分数的加减法运算。
接着，老师讲解了分数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。
在课堂上还提到了分数的化简和通分的方法。
最后，老师进行了一次小测验，检验我们对分数运算的掌握程度。
第四节课日期：xxxx年xx月xx日主题：比例和百分数内容概述：本节课主要研究了比例和百分数的概念和运算。
老师首先介绍了比例的定义和表示方法，并通过一些具体例子解释了比例的应用。
接着，老师讲解了百分数的意义和表示方法，并通过一些实际问题让我们进行百分数的转化和运算。
在课堂上还进行了一些练，以巩固所学的知识。
最后，老师提出了一个综合应用题，要求我们利用比例和百分数解决实际问题。
第五节课日期：xxxx年xx月xx日主题：面积和体积的计算内容概述：本节课主要研究了面积和体积的计算方法。
老师首先介绍了面积和体积的概念，并通过几何图形和实际物体的例子解释了它们的意义。
小学数学观摩课听课笔记参考(优秀12篇)
小学数学观摩课听课笔记参考（优秀12篇）小学数学听课记录篇一1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。
既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于进取思考的氛围中。
另外，从杜教师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。
小学数学听课笔记篇二一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？(三角板)，你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1.认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？(学生回答)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
(用准备好的白纸折角)3.角的大小比较(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2.课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
小学数学教学公开课观摩活动听课记录-精选教育文档
小学数学教学公开课观摩活动听课记录这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正帮助学生实现对分数意义的抽象与建构。
由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所帮助。
把握数学教学的本质《分数的意义》说课稿1、什么是分数的意义？2、“分数的意义”教学背景？第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。
第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。
第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。
3、教材的编排教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也就是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分理解单位“1”和分数的意义，但不要求学生机械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。
关于概念通过板书来补充。
4、教学线索传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。
（见下面图片2、3）5、“分数的意义”几个困惑？困惑1：为什么叫单位“1”？困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？困惑3：如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构？困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越？6、由“分数的意义”引发的几点思考。
（1）教什么比怎么教更重要。
小学数学教研课听课记录
一、基本信息课程名称：小学数学四年级下册《分数的初步认识》授课教师：张老师授课班级：四年级一班授课时间：2023年3月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
- 使学生能够识别和比较简单的分数。
2. 过程与方法目标：- 通过直观教具和小组合作，培养学生的观察、分析、归纳能力。
- 通过实际操作，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
- 培养学生团结协作的精神，提高学生的团队意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师以生活中常见的蛋糕分切问题引入，提问：“同学们，如果一块蛋糕要平均分给4个人，每个人应该分到多少块蛋糕？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出分数的概念。
2. 新课讲授（1）分数的意义张老师通过多媒体展示分数的定义，并结合实际生活中的例子，如将一块蛋糕、一个苹果等分成若干份，让学生直观地理解分数的意义。
（2）分数的表示方法张老师引导学生认识分数的表示方法，包括分数线上下数字的含义，以及如何用分数表示等分后的物体。
（3）分数的比较张老师通过比较分数的大小，让学生掌握分数的比较方法，如同分母分数的比较、异分母分数的比较等。
3. 课堂练习张老师设计了多种形式的课堂练习，包括口头练习、板书练习、小组合作练习等，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 拓展延伸张老师引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。
5. 总结归纳张老师对本次课的内容进行总结，强调分数的意义、表示方法以及比较方法，帮助学生梳理知识体系。
四、教学反思1. 张老师的教学设计合理，教学目标明确，教学方法多样，能够充分调动学生的学习积极性。
2. 张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂效果良好。
3. 张老师注重培养学生的动手能力和实践能力，通过小组合作等形式，让学生在实践中学习。
数学观摩课教研活动记录
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校多功能厅三、活动主题：小学数学观摩课教研活动四、活动参与人员：XX学校全体数学教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 观摩课展示3. 教师评课4. 教研组讨论5. 总结发言六、活动记录：1. 开场致辞主持人：尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里举行小学数学观摩课教研活动，旨在提高我校数学教学质量，促进教师专业成长。
下面，请我校校长XXX同志致辞。
校长XXX：……（此处省略校长致辞内容）2. 观摩课展示本次观摩课由我校数学教师XXX老师主讲，课题为《分数的加减法》。
XXX老师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
在课堂上，XXX老师注重培养学生的思维能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
3. 教师评课（1）XXX老师：XXX老师的这节课，教学设计合理，教学过程清晰，课堂气氛活跃。
XXX老师善于运用多媒体技术，激发了学生的学习兴趣。
同时，XXX老师在课堂上注重培养学生的合作意识，使学生学会了交流与分享。
（2）XXX老师：我认为，XXX老师在教学过程中，关注到了学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。
此外，XXX老师善于调动学生的积极性，让学生在课堂上充分发挥自己的潜能。
4. 教研组讨论（1）针对观摩课，教研组就以下问题进行讨论：1）如何提高课堂效率？2）如何培养学生的思维能力和动手操作能力？3）如何关注学生的个体差异？（2）教研组成员积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
经过讨论，教研组达成以下共识：1）教师应注重教学设计，使课堂内容更加丰富、生动。
2）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
3）教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
5. 总结发言主持人：通过本次观摩课教研活动，我们收获颇丰。
在此，我代表学校对XXX老师的精彩授课表示感谢！同时，希望各位老师在今后的教学工作中，继续努力，为提高我校数学教学质量贡献自己的力量。
数学观摩课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：XX学校多功能厅三、活动主题：探讨数学观摩课教学策略，提升教师教学水平四、活动参与人员：XX学校数学教研组全体教师五、活动流程：1. 活动准备2. 观摩课展示3. 评课环节4. 教研讨论5. 总结与反思一、活动准备1. 教研组全体教师提前收集相关观摩课资料，了解观摩课的教学内容、教学方法和教学效果。
2. 指定观摩课教师，提前做好教学设计和准备工作。
3. 安排好观摩课的时间、地点和听课人员。
二、观摩课展示本次观摩课由我校数学教师XX主讲，教学内容为《分数的加减法》。
XX老师通过创设情境、引导学生探究、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数加减法的相关知识。
课堂展示环节如下：1. 创设情境，激发兴趣。
XX老师通过展示生活中的分数实例，让学生感受到分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究，自主发现。
XX老师引导学生通过观察、比较、操作等方法，自主发现分数加减法的规律。
3. 小组合作，共同进步。
XX老师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
4. 巩固练习，巩固知识。
XX老师通过设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
三、评课环节1. 听课教师对观摩课进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 观摩课教师反思自己的教学设计，总结经验教训。
3. 教研组长对本次观摩课进行总结，提出改进意见。
四、教研讨论1. 如何在数学教学中激发学生的学习兴趣？2. 如何引导学生进行自主探究，培养学生的思维能力？3. 如何在小组合作学习中提高学生的合作能力？4. 如何根据学生的个体差异，实施分层教学？5. 如何在课堂教学中注重培养学生的数学素养？五、总结与反思1. 本次观摩课教学效果良好，教师的教学设计合理，教学方法得当，学生的学习兴趣浓厚。
2. 在今后的教学中，我们要继续探索有效的教学策略，提高教学质量。
3. 教研组全体教师要加强合作，共同提高，为我校数学教育事业的发展贡献力量。
听课记录模板范文数学(优选6篇)_3
听课记录模板范文数学(优选6篇)1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）为更好加强学校管理，提升教师业务素质，整体推进全中心校教育教学质量，白沙中心学校于12月21日开始为期两天的业务检查。
检查分为南北两组，分别由徐继岩督学和王全心副校长带队，协同教科室共同进行。
检查组通过进课堂、查业务、看资料、听汇报等方式，从校园管理、教育教学管理、安全卫生、财务管理等方面进行了细致检查。
现对这次检查作如下总结：一：校园管理辖区九个保留学校，四个教学点，校园管理规范，校园环境干净整洁。
各学校绿化规划合理，卫生区责任明确，自行车摆放整齐，校风班风醒目大方，校园文化氛围浓厚。
办公室及班级窗明几净，桌凳摆放整齐，无卫生死角，课程表、作息表、眼保健操挂图张贴合理有序。
表明整个中心校校园管理已进入常态化，有序化，环境育人正在发挥潜移默化的作用。
二：教育教学管理方面，检查组从教案、作业、听课记录及听课、校本培训等方面做了检查，情况如下：（一）教案各位教师的教案设计都比较新颖、合理，书写比较规范、工整。
大多数教师做到了适当超前备课，有的已经备完。
在检查中，大布分教师兼带常识科目较多。
特别是国政小学和湖南小学科目较全，有《文明礼仪》、《口语交际》、《魅力安徽》、《心理健康》等，能培养学生各方面的能力并做到了科科有教案。
在各科教案中，布分教师做到了课后有反思，且反思内容比较深刻。
教学过程设计合理。
（二）作业作文交送次数充足，批改及时，作文批改很有特色，评语下的有针对性，个别教师鼓励性语言用的较好，如谭玲老师对工整、正确的学生批有“小蝴蝶”符号。
作业次数较多，最低36次，最高100多次，批改都较认真。
小学数学听课记录（精选3篇）
小学数学听课记录（精选3篇）小学数学听课记录篇1课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。