农村小学英语农村小学英语论文
提升农村小学英语教学质量论文
提升农村小学英语教学质量探究摘要：本文着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语存在的问题，探究如何以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。
关键词：农村小学英语存在问题解决对策小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。
由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。
一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣农村学生平时知识面窄，接触的事物少。
所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。
如用手势引出“hello，ok，yeah”等，让农村的孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。
同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。
如：常见的tv，vcd，dvd等。
经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。
利用课前3—5分钟，让学生进行热身。
歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。
例如：三年级上册unit 3中的歌曲“teddy bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。
编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。
2.发挥小学生好动的特点进行优质教学。
农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。
学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。
发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。
如：三年级上册unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
农村小学英语教学特色之路论文
农村小学英语教学特色之路的初探摘要本文探讨了我校英语教学发展的特色之路，提出了一些具体的措施，对其它农村小学英语教学有一定的借鉴意义。
关键词农村小学英语特色资源我校地处盱眙县的山区，是一所典型的农村乡镇小学。
由于是农村小学，相比城市小学英语的教学氛围要差的多，家长的英语意识也不高，于是我们克服重重困难，结合本校实际特点和地方特色，创建了我校发展的特色之路。
我们通过以下六方面有效利用一切资源，探索农村特色英语教学之路。
一、充分利用人力资源，各尽其能（1）校长重视。
校长一直很关心英语教研组的工作，把英语学科建设作为重点工作来抓。
多次派英语骨干教师到南京、淮安听课学习。
同时在学校组织开展各种教学、研讨等活动。
（2）更新观念。
县领导一直以来重视农村小学英语教学的发展，我校教师也改变了以前重语文、数学，轻英语的观念，使英语的地位得到了提高。
（3）教师不断提升专业素质。
我校英语教师积极参加新课程的培训与学习，自学教育学和心理学相关书籍，不断提升自身的专业素养和能力素养。
（4）教师与学生加强交流。
不论是英语教师还是其他教师，都能在平时的教学中关注学生的英语学习，引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。
并能在平时的见面中用简单的英语与学生打招呼。
多鼓励学生大胆说英语，把说英语作为生活中的一部分。
二、充分利用物力资源（1）利用现代化设备。
学校为每位老师都配备了一台录音机，通过它可以向学生传授信息和知识。
学生模仿录音机里的英语歌曲，不仅使学生听的能力得到了锻炼，同时也使大家对英语的学习充满信心。
随着国家对教育的逐渐重视，国家加大了对教育的投入。
省里为我们每人配备了一台笔记本电脑，这对我们的教育教学工作的有效开展，起着非常重要的作用。
在拥有这些优质资源的前提下，我们的英语课堂也开始变得多姿多彩、栩栩如生。
（2）充分利用时间资源。
记得一句话说的好，时间好比海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。
学生在校的时间虽然短，但是我们也能找出时间来。
农村小学生英语兴趣入门论文
浅谈农村小学生英语兴趣入门传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但改变一下教学模式和方法，其效果就会截然不同的，玩游戏是我们少年儿童都喜爱的活动，小学阶段的英语教学首先就是要如何激发学生学英语的兴趣，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为生动有趣、学生乐于接受的游戏活动，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达到我们的教学目标。
笔者在从事数年的小学英语教学实际过程中认识到游戏教学，既解决了儿童“学与玩”的矛盾，又起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
让学生在游戏中学生不知不觉中自然而然地学习得英语知识。
一、营造氛围培养兴趣心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。
课堂教学中我们发现，小学生的注意力极易分散。
一旦教学内容枯燥、教学方法死板，就会出现小动作或小声说等不良习惯。
因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好奇好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物。
因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动的表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活功形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造。
教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望，小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。
因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。
以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生英语兴趣的培养。
二、游戏热身诱发学习兴趣英语教学的课前热身活动是一种很有教学效果的准备活动，由于学生课前大脑处于松散状态，通过做一两个游戏来调节学生的注意力很有必要。
农村小学英语阅读教学中存在问题及对策论文
农村小学英语阅读教学中存在问题及对策摘要：英语阅读教学是学生获得英语信息的重要途径。
如何培养学生形成良好的阅读习惯，是农村小学英语教师所面临的一个难题。
为了帮助学生在有限的时间内吸收丰富的英语语言信息，更大程度上理解英语阅读内容，本文就英语阅读教学中的存在的问题进行分析与探讨。
关键词：英语阅读小学英语阅读材料教学对策阅读是一种重要的英语语言交际方式，是小学生学习英语获得各种信息的重要途径。
现代阅读理论认为，阅读过程包括语言、心理、文化三个维度。
阅读过程既是一个积极主动地思考、理解和接收信息的过程，也是一个复杂的心智活动和情感活动的过程。
阅读过程大致可分为四个阶段：感知、理解、评价、创造。
阅读教学以培养学生的阅读理解能力为目标，使学生学握一定的阅读技巧，从而从阅读个获取自己想要得到的东西，比如信息、知识、娱乐等。
但在不同的学习阶段，阅读教学的目标不同，所培养的阅读技巧和策略也不相向。
小学英语现阶段的阅读要求主要是：能读懂教材个简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯。
“阅读是理解和吸收书面信息的手段。
”阅读的目的是为了获取信息，因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程，而信息获得的多少，关键是在于教师如何引导学生进行阅读。
我们应该通过阅读课的教学锻炼学生猎取信甩的能力，使他们在书面交际中增强识记理解词汇的能力、猜测判断语义的能力、分析篇章结构的能力。
虽然小学英语教材在话题，语篇和词汇等方面都进行了改革，但农村受师资、教学条件等限制，小学英语阅读教学仍然存在阅读量有限和题材单调，词汇有限等一些问题。
二.小学英语课外阅读教学的现状农村小学生普遍英语基础较差，词汇量少。
语法基础也较薄弱，这两个因素直接影响着他们的阅读速度和对文章的理解程度。
然而无论是词汇的积累还是语法的加强不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。
所以对于农村小学生来说，掌握一定的阅读技巧尤为重要。
下面我们来分析一下农村小学生农村英语阅读教学存在的问题。
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版一、问题的提出教学大纲指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在专门大程度上是一种适应的培养过程，从一开始就严格要求，坚持训练，使学生养成良好的适应。
”重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，然而，在农村小学英语教学过程中，却存在着许多忽视朗读教学的现象，笔者认为，造成这种现象的缘故要紧有：1.小学生自身的缺点农村学生比较胆小，与都市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心理，可怕说错被老师批判，同时易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。
确实是有一些胆子大一些的学生，朗读起来也专门生硬，找不到感受。
2.教师因素一方面，现在的年轻教师往往通过展现实物图片来导入词汇或句型，然后围绕句型展开大量的操练，整堂课像是在说唱、表演，如此的课看似喧闹，实际把认知和语音分割开了，未做到音形义的结合，不利于学生的学习。
另一方面，“满堂灌”“哑巴英语”的现象依旧大量存在。
这两种方法，差不多上不可取的。
3.教学条件的限制目前农村小学时期的英语课程只开设了三节到四节课，学生不可能在学校及时地巩固已学的内容，这必定对英语的时期学习产生一定的阻碍。
4.家庭教育的阻碍家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但因为自己没有较高的文化水平，不仅不能对小孩做正确的引导，也不明白得关心小孩养成良好的朗读适应。
二、朗读训练的方法1.教师正确示范英语教师的朗读水平会对学生产生直截了当的阻碍，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望，使学生爱听、爱读。
2.跟录音朗读教材录音为我们提供了标准的英语语音、语调。
它能纠正和补偿教师发音不准的不足，关心学生纠正读怪音、杂音等陋俗；跟着录音朗读，能使学生放开思想，大胆地读、大胆地讲，从而排除胆小拘谨的心理障碍，幸免“哑巴式”的英语学习现象的显现。
3.角色朗读小学英语课文中，经常会显现不同职业，不同年龄，不同心情的人物，教师能够指导明白得人物的特点，读出不同的声调、力量。
农村小学英语课堂教学策略论文
浅谈农村小学英语课堂教学的策略近年来，农村小学的教学设施得到了很大的改善。
使得这些学校具备了一定的现代化设施，学生们也具备了享受同等教育的机会。
这对于我们小学英语的教学来说也是相当有利的。
小学英语教学特别强调语言环境的创设，运用多媒体，可以创设更多的生活情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
随着课程改革的进一步推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，从而有效提高了小学英语课堂教学的效率。
一、运用自制教具，让学生激发起学习的兴趣充分运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
自制挂图，激发兴趣。
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。
如在学习学科时，教师制作一张课程表，可大大提高教学效率。
根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。
如在教牛津小学英语五bunit 2 a telephone call e部分时，doctor说：“open your mouth and say ‘ah’。
patient听了之后说：“ahhh。
”教师做了一个小电筒，听筒和帽子，整个课堂顿时沸腾了，学生争着带帽子，挂听筒和拿电筒，争着做医生，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。
利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如：在牛津小学英语五b中，在教到unit1 a new term，unit3 hobbies时，就可充分利用教室的资源；在教到hobbies时，学生自己的业余爱好就是很好的谈话题材；在五b中，当教到hobbies 时，教师和学生都拿出自己的关于业余爱好的一些照片，特意把自己的照片放大贴到黑板上进行教学，这就很真实，很生活化，效果相当不错。
农村小学英语教学问题与对策论文
农村小学英语教学的问题与对策【摘要】小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容，也是时代发展的必然结果。
但是，与城市相比，农村小学英语教学中仍存在诸多问题。
本文分析了农村小学英语教学中的一些现状与问题，并针对这些问题结合教学实践总结出了一些行之有效的解决措施。
【关键词】农村小学英语；教学现状与问题；解决对策当今社会，英语已成为世界性的通用语言，英语学习的重要性日趋呈现。
为顺应时代发展的潮流，英语课程的学习早在几年前已从初中阶段提前至小学阶段，如今农村地区的小学也跟上了时代的步伐，在一年级开设了英语课。
但由于农村地区与城市地区各方面都存在着较大的差异，农村英语教学也随之出现了诸多问题。
下面我将结合日常教学工作，把农村小学英语教学的现状及问题作如下阐述：问题一：农村小学的学生英语水平参差不齐，英语知识积累普遍偏低。
农村小学的生源主要来自附近的一些自然村，还有一部分是中间插班的外地打工者子女，这些学生英语基础差，其中一部分在老家并未接触过英语。
问题二：农村小学生缺乏较好的学习英语的氛围。
农村孩子由于接触外面的事物较少，普遍比较胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，即使在英语课堂上也羞于说英语，害怕说错而被老师批评。
课堂上尚且如此，更不用说课后用英语与同学交流了。
另外家长也没有对子女学习英语进行有效的督促，且缺乏一定的鼓励与支持。
问题三：教师的教学条件和方式有一定局限性。
由于硬件条件的缺失，农村小学的教师在上课时会受到较多的限制，有时设想很美好，但往往实现不了。
虽然现在很多教师在“示范课”、“名师展示课”等的熏陶下，也学会了不少较好的教学模式，但盲目机械地套用他人的教学模式，结果留给学生的是“课堂教学真热闹，叫我学啥不知道”。
当然，农村小学英语教学中出现的问题还有很多，以上分析的三种原因比较突出。
那么，面对农村英语教学中出现的这些问题，该采取怎样的对策来解决呢？我结合日常的教学工作并在汲取优秀教学模式的基础上，归纳出如下几个解决的方法：一、用教师的爱心去帮助学生树立学习英语的信心苏霍姆林斯基说过“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
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浅谈农村小学英语的浅谈农村小学英语的长期以来,我们的教师都在关注着有效教学这个话题,笔者认为有效教学不能局限仅局限在课堂上的教学,还应包括教师在课前的准备工作及课后的反思。
只有这三方面都做到了有效,才能算是真正的有效教学,只有教学有效了,我们的教师才能得到真正意义上的发展。
所谓“有效教学”指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的效果。
在实际的农村小学英语课堂,教学受语言环境限制,实际交流有很大局限性。
教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢?结合本人的教学实践,谈谈自己的点滴体会。
一、农村小学的特点
首先,农村小学的生源主要来自于附近的乡村。
农村小孩的胆子比较小,羞于说话,尤其英语。
农村的学生土生土长,从小受周围环境与家庭教育的影响,与城里的孩子比,往往会显得更加胆小拘谨,不善言谈,缺少自信心理,害怕被老师批评。
其次,农村小学英语教学方法落后。
常有“满堂灌、英译汉”的教学方法。
不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,根本不符合小学生的生理、心理及年龄的特征,也无法满足他们的学习兴趣。
以致于厌学。
再次,缺乏学习英语环境氛围及家庭教育及与环境负面的影响。
家长们或许都意识到了学习英语的重要性,但是很多家长认为学习英语是初中以
后的事。
小学只要学好语数就足够了。
而有些家长虽然能认识到从小学开始学英语的重要性,但自己的本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法为孩子创设一个良好的学习环境。
二、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下,基础教学阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在农村小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。
三、课堂教学语言应简明易懂
作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语。
在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景,做好充分的准备。
充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。
随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续。
课堂用语应循序渐进。
我们尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
这样可以创设浓厚的英语学习氛围,也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。
因此小学英语课堂活动尤其是农村小学英语课堂活动的英语指示语应当简单明了。
四、在语言教学中,要重语感、重语音语调、重交际能力
用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。
根据小学生好动,好奇心理的特点。
上课教学宜兼收并蓄,集各家所长,采用多样化的教学方法。
如:直接法、情景法、讨论法、练习法、视
听法等。
农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习氛围,而减少了教学效果。
因而学校应尽量地为他们创设一种英语学习的氛围。
刺激学生的观感,促使他们更进一步学习英语。
在教学中,教师要注重学生的兴趣、成就感、自信心的培养。
五、及时进行教学反思:
教学是一门后悔的艺术!在新的平台上的课堂教学,教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了,会学了,喜欢学了。
你定的知识目标学生学会了吗?你定能力目标学生会学了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结。
只有这样我们的课堂才是有效的,我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。
面对新时期的课改,小学英语课堂应该更加生动活泼。
我们要让我们的课堂教学更健康,更有效,我们要慷慨地为学生打开学习的大门,并鼓励他们推门而入,乐而忘返,那么学生就真正成为学习的主人了,要让学生从“要我学”转变成“我要学”。
只有这样,我们的英语教学才能健康发展,有效发展!
总之,实施有效英语课堂教学还有很多技巧。
有待于我们小学英语教师的探索、研究。
要让学生在轻松、愉快的氛围中学习,使学生们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,考虑到儿童的心
理、生理及年龄特点。
”。