小学英语教学论文：浅谈农村小学英语教学
小学英语教育教学论文题目
英语教材语料库与小学教材词汇分析科学有效地开展小学英语游戏教学小学生英语学习动机的激励策略小学低段英语语音教学探析运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养从教与学两方面衔接好小学和初中英语小学生英语作业现状调查及对策研究通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略提高小学生语音能力的教学实践如何激发小学生英语学习兴趣小学生英语写作能力的培养策略英语课外开放性作业的设计小学普遍开设英语课的可行性质疑思维导图令同课异构更出彩在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践关注小学生英语课外阅读浅谈如何运用游戏创设有效课堂对小学生英语词汇记忆策略的培养小学生英语写作能力培养策略的研究简约英语课堂的有效教学策略词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考浅谈小学生英语自主学习能力的培养提高小学生英语阅读能力的对策浅谈小学生英语写作能力的培养提高小学生英语学习实效之途径研究浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持提高小学生英语阅读能力方法探析小学英语复习课的思考与操作谈小学生英语学习习惯的培养新课标下小学英语口语训练之我见小学英语有效备课之“六要”将英语板书设计得重点突出、图文并茂小学生英语课堂游戏的探究例析小学高年级英语语篇教学的有效途径学生以自主求发展词汇因合作而精彩构建充满活力的英语“大课堂”巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究做到“三练一改”，构建有效听说课堂构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究谈谈标题在英语阅读教学中的巧用乘电梯上上下下用手电玩连连看给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径优化听力教学设计，提高听力课堂有效性如何活用谚语润色英语课堂？小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究谈初中低年级英语教学中复述策略的运用探讨利用教师反馈和同伴互改提高学生作文识错能力以“学习共同体”成就有效阅读初中英语阅读课“读后活动”设计的探究运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探。
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版
小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版一、问题的提出教学大纲指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在专门大程度上是一种适应的培养过程，从一开始就严格要求，坚持训练，使学生养成良好的适应。
”重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，然而，在农村小学英语教学过程中，却存在着许多忽视朗读教学的现象，笔者认为，造成这种现象的缘故要紧有：1.小学生自身的缺点农村学生比较胆小，与都市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心理，可怕说错被老师批判，同时易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。
确实是有一些胆子大一些的学生，朗读起来也专门生硬，找不到感受。
2.教师因素一方面，现在的年轻教师往往通过展现实物图片来导入词汇或句型，然后围绕句型展开大量的操练，整堂课像是在说唱、表演，如此的课看似喧闹，实际把认知和语音分割开了，未做到音形义的结合，不利于学生的学习。
另一方面，“满堂灌”“哑巴英语”的现象依旧大量存在。
这两种方法，差不多上不可取的。
3.教学条件的限制目前农村小学时期的英语课程只开设了三节到四节课，学生不可能在学校及时地巩固已学的内容，这必定对英语的时期学习产生一定的阻碍。
4.家庭教育的阻碍家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但因为自己没有较高的文化水平，不仅不能对小孩做正确的引导，也不明白得关心小孩养成良好的朗读适应。
二、朗读训练的方法1.教师正确示范英语教师的朗读水平会对学生产生直截了当的阻碍，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望，使学生爱听、爱读。
2.跟录音朗读教材录音为我们提供了标准的英语语音、语调。
它能纠正和补偿教师发音不准的不足，关心学生纠正读怪音、杂音等陋俗；跟着录音朗读，能使学生放开思想，大胆地读、大胆地讲，从而排除胆小拘谨的心理障碍，幸免“哑巴式”的英语学习现象的显现。
3.角色朗读小学英语课文中，经常会显现不同职业，不同年龄，不同心情的人物，教师能够指导明白得人物的特点，读出不同的声调、力量。
农村中学英语教学论文
谈农村中学英语教学摘要：李岚清指出的“费时较多、收效较低”的英语教学现状在农村中学仍普遍存在。
本文从分析农村中学英语教学存在的问题入手，结合教学实际，对学生进行情感培育，让他们爱上英语，发挥学生的主体作用。
并运用掌握的现代教育技术，优化课堂，提高课堂有效性。
关键词：情感培育；信心；趣味教学；现代教育技术；有效性21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得日益重要。
而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种必备的技能。
一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交际能力。
然而，农村中学英语教学普遍存在“费时较多、收效较低”的现象，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的难题。
１．大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地受到应试影响。
目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，因而，一些教师担心学生的考试成绩，成绩直接关系着教绩。
因此，教学过程中忽视大多数学生的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。
在英语教学中没有很好地实施素质教育。
２．家长和学生思想保守。
受传统观念的影响，许多学生对外语学习的目的和意义都很盲目,缺乏热情和主动性。
许多学生家长认为自己的孩子又不出国，英语在社会生活中没有实际用途。
这种思想很大程度上影响着学生学习英语的积极性。
３．教学内容不太适应农村实际。
首先，教材内容起点高，照新课程设计要求，小学从三年级开始必须开设英语课，而绝大多数农村小学没有真正开设过英语课。
从一开始学生就感觉英语学习十分费力，很快失去了学习兴趣。
其次，内容量大且过于新颖。
新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中新提到的语言知识，这无疑又增加了他们学习英语的难度。
要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任，下面浅谈一点自己的体会。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文
乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文评选结果揭晓按照乐教研函[2010]5号通知的精神,乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文评选活动于2010年3月开展以来，共收到我市10个县市区的中小学英语教师、教研员撰写的论文共计169篇，较前年有大幅的增长。
经过评委认真、严格、反复地比较、筛选，评选结果已于近日揭晓，共评出一等奖25名，二等奖50名，三等奖66名，另有28篇未评奖。
其中，有13位老师的论文（星号标注）被推荐到省上参评，结果详见四川省教科所网站。
此次参评论文涉及面更广，老师们的思考也更加深入，既关注教师的教，更关注学生的学。
内容包括教材的使用、教育技术的应用、课堂的组织、活动的设计与评价的实施、学习策略的探索等方面；既有宏观的英语教育与素质教育的关系研究，也有微观的英语字母、词汇、语法、课文、复习、朗读等具体教学方法的思索以及听力、口语、写作等能力培养的尝试等等。
老师们还从教学中发现的问题，如后进生问题、大班教学问题、厌学问题、兴趣激发问题等入手进行思考、分析、研究，提出了许多颇有见地的建议。
这次参评的论文中，还有许多视角新颖的文章，如对英语教学中的文化渗透和情感教育的研究、对中小学衔接教学的研究、对教师专业化发展的探索、远程教学与英语教学的研究等。
这表明我市中小学英语老师对英语教育教学问题的思考越来越深入，很多人在面对日常教学中的点滴时，善于思索、勤于总结、不断提升自己的教学实践与理论认识。
我们希望以后有更多的老师参与进来，结合自己的教学实践，不断反思、提升经验，做研究型的老师。
这次论文评选活动有几个明显不足。
一是高中教师参与积极性不高。
二是上交的论文中仍有其基本格式、字体、字号不符合要求，也未按要求发送电子文本。
更为严重的是有21位教师上交的27篇论文有明显的抄袭痕迹,还有一位老师递交的论文,内容与英语无关,因此都不作评奖考虑，希望老师们引以为戒。
现将评选结果公布于下。
一等奖（排名不分先后）姓名学校论文题目☆张俊梅乐山市第十二中学是“辞旧迎新”还是“推陈出新”☆罗晓平犍为县岷东初级中学英语课堂教学改革---教师如何提高英语教学的艺术☆张栋梁五通桥区冠英学校如何做好农村学生英语入门教学☆石秀峨眉山市教研室小学英语教学设计问题及对策☆肖琴五通桥区教研室五通桥区农村小学英语课堂教学存在的问题及对策☆李晓云峨眉三小对当前小学英语课堂教学的思考☆龚璞乐山师范附小改进和实施小学英语听力教学的几项措施☆程燕杰峨边教师进修校小学英语教学课堂剖析☆钱渝夹江教研室开展任务型语言教学应注意的问题☆范茂五通桥教研室高中英语听力教学中“听说互动原则”的教学探究和实践☆余静乐山市外国语小学小学英语练笔重在课堂☆帅文莉乐山市外国语小学小学英语课堂互动李琴乐山市第十二中学学洋思找差距，实实在在搞好英语教学工作王金梅乐山六中英语课——一幅幅美丽的画卷张燕君、王丽华峨眉山市桂花桥镇小学模仿学习胡章琼犍为县教研室犍为县小学英语教育现状调查报告丁双荣峨眉山市绥山一小学小学英语课堂的“热身运动”熊智敏乐山市外国语小学浅谈小学英语低段教学中体态语的有效运用彭仁仁乐山市外国语小学如何有效地组织小学英语课堂小组活动朱丽质五通石麟镇沫溪小学小学英语课堂教学趣味性的探究与实践刘然乐山市外国语小学浅谈小学英语课文背诵的重要性和技巧性—让英语课文倒背如流袁英五通桥辉山中学我看英语教学中学习策略的培养李云彬乐山外国语学校初中英语听力教学之我见先雯静乐山市实验中学谈英语教学中的德育渗透周雪靖乐山外国语学校高中英语课堂引入之我见二等奖（排名不分先后）谢真铮峨眉山市龙门乡九年一贯制学校如何培养山区学生学习英语的兴趣廖彩云更生学校怎样写好初中英语书面表达王春艳五通蔡金镇小飞扬的情绪幻彩的天地——浅谈小学英语教学体会廖小玲金口河区吉星乡小学浅谈英语课堂中的问题与对策范巍乐山市外国语小学浅谈怎样培养小学高段英语的写作能力颜敏乐山市外国语小学如何提高小学英语的听课效率王晓红五通金山初级中学浅谈如何实施初中英语有效性教学杨霞、芦钢五通金山初级中学浅谈中学英语教师的课堂语言艺术魅力夏雪峨眉山市绥山一小学关于小学词汇教学的探讨与实践曾建梅峨眉山市绥山一小学激活英语教学创建和谐课堂杨佑林峨眉山市绥山一小学有效组织才能促进学生有效学习----小学英语教学策略探索罗晓岚乐山市外国语小学浅谈小学低年级英语故事教学沈群霞峨眉黄湾小学让有效评价促进学生主动发展邓妮娜峨眉黄湾小学浅谈农村高年级小学英语互助交流学习的问题及策略向莉乐山市外国语小学在英语学习中培养小学生积极的情感态度宋秀琼五通桥区二码头小学浅谈远教资源在英语教学中的有效运用何炳其、易小林五通桥区金粟中学英语自学能力培养之谈姜玲乐山市新建小学有效课堂教学的几点思考秦俐五通杨柳镇瓦窑沱小学浅谈实施小学英语课堂教学的一些有效途径严丽琼市中区牟子中学让学生愿学、乐学、能学、会学英语杨建荣峨眉山市九里镇一小消除英语学习中的心理障碍邹燕峨眉山市九里一小农村小学英语教学的难点及应对策略☆郭盛明四川省峨边中学谈高中英语教学中学生改错能力的培养江小云市中区牟子小学抓住学生心理进行引导，有效实施小学英语教学任美容峨眉山市新平中心校英语互动教学让学生快乐学习李刚毅乐山五中英语教学中的情感教育陈灵琳乐山艺术实验学校浅谈民办学校小学英语教师专业化发展李云彬乐山外国语学校初中《新标准英语》教学手记代华荣峨眉山市第七中学初中英语作业课课型初探姜萍五通桥区西坝小学农村小学英语教学反思王高青五通桥区辉山中学如何走出农村英语教学的困境阮龙芳峨眉山市罗目镇小如何提高小学英语课堂中游戏活动的实效性孙念桥乐山市实验中学初中英语口语训练的系统与控制谭英井研师范附小参与习得，主动学得，快乐学习胡跃云沐川县实验中学新课程理念下的初中英语教学反思覃丽乐山县街小学小学英语生活化教学策略徐艳乐山市柏杨小学初控大班额背景下的小学低段英语教学刘小梅更生学校谈初中英语总复习及解题策略肖宴宾夹江县木城中学英语课前演讲，让学生能说会道李丽沙湾区碧山学校初中英语教学不宜过份依赖多媒体陈权中乐山外国语学校高中英语写作训练浅谈吴永刚五通桥区金粟中学初中英语课堂与课文教学体会杨海瑶五通冠英镇杨家小学找准兴趣快乐学英语郭建强沙湾区踏水中学初三英语学习的几点建议陈红夹江实验中学小议阅读能力的培养李霞夹江实验中学初中英语口语表达能力培养之初探熊敏乐山市县街小学如何让小学生的英语课外作业行之有效方丽、蒋桂容峨眉四中初中英语语法教学途径探究祝祁洪沙湾区轸溪学校浅谈农村中学英语教学的改进和提高李久祥夹江中学分校重视环节，切实提高高中英语教学质量三等奖（排名不分先后）王秋红峨眉山市龙门乡九年一贯制学校T he App lic ati on of Mul tim edi a C our sew are in En gli sh Te achi ng 彭慧琼五通桥西坝中学基础教育七—九年级教育教学工作的几点经验章雪梅五通桥西坝中学农村英语教学也可以创设语言环境岑晓燕五通桥西坝中学英语口语教学点滴朱丽琴五通桥西坝中学有效提高农村初中学生英语听力水平之攻略高英峨眉山市普兴小学浅谈小学英语后进生形成的原因及对策王英峨眉普兴中心校如何提高农村小学英语教学效率王雪飞、宋娉峨眉胜利小学如何在新课程教学中培养小学生学习英语的兴趣石华君五通牛华镇二码头小学小学生英语学习策略指导的实践和思考徐怀谦乐山市外国语小学小学中段英语阅读能力的培养邹庆金口河吉星乡小学中小学英语课堂教学中任务型教学活动的设计与探索王晓红五通金山初级中学初中英语听力存在的问题及对策芦钢、杨霞五通金山初级中学谈谈农村中学英语教学肖敏峨眉山市绥山一小学有感新课程下的英语教学郑丽峨眉市绥山镇第二小学校让中小学英语教学充满乐趣杨群五通桥区金山镇顺河小学浅谈农村小学的英语教学徐漪延风小学论如何在小学英语教材中实施任务型教学秦小斯延风小学英语学习策略的探索白治茵五通桥区新云中学巧记单词胡梦蝶沙湾区轸溪学校歌曲及歌谣在小学英语教学中的应用李学惠乐山五中如何提高学生的英语听力能力徐海容峨眉山市龙池小学克服学生厌学心理，培养英语学习兴趣周华英五通桥区盐小如何在课堂上开展语法教学曾永红乐山五中浅谈词汇记忆教学法邹秀容乐山市第十二中学试论初一学生英语语感的培养黄晓玲乐山市第十二中学怎样培养初中生良好的学习习惯吴洋五通盐码头小学让课堂活跃的多种形式英语教学陈虹五通新云初级中学Seve ral Vi ews to Im pro ve the Ef fec tiv ene ss of Eng lish Te ach ing 谢云龙市中区牟子中学《新标准》教材在教学中存在的问题及对策研究李勇峨眉山市九里镇初级中学发挥学习策略在英语教学中的突出作用王英五通桥区石麟镇沫溪小学浅谈农村小学英语教学韩永娟乐山艺术实验学校浅谈小学英语教师的基本素质潘惠、谭玉霞五通桥区实验小学将文化教育渗透于小学英语教学程凰东乐山市第十二中学浅谈农村初中英语听说教育罗一兵乐山市第十二中学做一名快乐的英语老师柳霞、杜丽微金口河区永胜乡小学课堂需要的东西唐慧君犍为县纪家九年制学校如何去指正学生的缺点李兴慧峨眉山市峨山中学初中英语词汇教学与记忆方法张代斌市中区土主中学中、小学英语衔接的教学研究黄钰麟峨眉山市桂花中学浅谈如何激发学生学习英语的兴趣李学君五通桥杨柳育才学校浅谈情感因素在小学英语教学中的重要性陈利慈峨眉桂花中学英语教学中应注意培养学生的自信范小君峨眉山市桂花桥中学激发学习兴趣，提高课堂效益万玉容市中区全福学校关注学生，提高小学英语教学实效性万玉容市中区全福学校小学英语如何进行复习邓雪梅乐山市中区徐家扁小学《整合儿童外语学习和数学学习兴趣研究》研究报告周晓群峨眉山市桂花中学如何从英语课堂四十五分钟要效果何莉君、曾永红井研研城小学减小两极分化，提高整体水平王燕井研研城小学小学英语教学要因“试”而定程效井研县农新小学浅谈我在英语教学中的几点尝试何军沐川凯德绿色希望小学改变课堂教学模式营造轻松学习环境－－浅谈小学英语课堂教学辜成容沐川县富和小学校浅谈英语教学中如何让学生获得成功的体验罗熙沐川县永福小学谈小学英语教学如何创造性地激发学生兴趣李富群沐川县凯德绿色希望小学增强小学生学习英语兴趣的综合实践活动陈贤容犍为定文小学英语教学之我感李明智夹江实验中学加强校本教研促进质量提高苏彬乐山四中初二英语教学张晓林乐山六中谈初中英语写作能力的培养胡敏更生学校阅读版块教学改革实践苏桂华沙湾区福禄镇初级中学关注弱势群体转变英语差生李霞夹江实验中学新标准英语教学策略之我见韩茜夹江二中浅谈如何提高学生英语写作能力李庆容夹江二中浅谈如何提高初中英语听力水平陈小琼、任小琼五通竹要跃进小学浅谈如何提高小学英语教学的有效性易小琴五通金粟中学开发学生潜能之我见李章梅乐山市柏杨小学小学英语课堂40分钟的有效性。
基石坚固，功在识字——浅谈农村小学低年级识字有效教学
教学方法课程教育研究175学法教法研究词汇的掌握和积累直接影响到学生的听，说，读，写等能力的发展。
在英语学习过程中，记忆单词，不断扩大词汇量是一项基本任务，是掌握英语的基础。
帮助并引导学生有效运用词汇学习策略提高词汇记忆效率具有重要的现实意义。
一、单词学习的内容应多样化，学习的方式应当灵活英语词汇种类具有多样性的特征，因而学习这么多样性的词汇就要采取多样灵活的方式，而不应该只采用单一的所谓“成功学习者”使用的策略作为训练模式。
不同的人又不同的适合自己的学习策略，教师应当鼓励学生分析自身的情况，不断挖掘潜力，灵活选择策略。
采用单调的单词表进行机械似地死记硬背脱离了日常的教学和学生的实际情境，导致学生对识记单词的厌恶和疲惫久而久之失去了学习单词的兴趣和信心。
所以，在日常教学当中，我们要结合具体的教学内容，从学生自身的实际出发适当有效地教学生采用适合自己的词汇学习策略。
二、加强语音教学，为词汇学习打好坚实的基础小学英语学习阶段，受汉语拼音先入为主的影响，学生学习英文字母容易受到汉语拼音的干扰，因此学习词汇之前首先要要加强英文字母发音训练。
其次学生学习词汇都是从音到形再到义，音是学生接触一个词的最初印象，如果记不住音，就更谈不上形和义了。
所以教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
在让学生反复模仿新词汇的读音时，先要提供大量的机会让学生听清楚，只有听准音后，再反复模仿，才能完全掌握单词的发音。
三、创设各种各样不同的情景，充分激趣，提高单词的掌握及运用效果1.创造韵律歌曲情景，寓教于乐。
在教学中可以将单词的学习融入韵律诗或歌曲的吟唱中。
在小学英语教学中，英语歌谣或歌曲可以充分吸引学生的注意力，并且许多英语歌谣歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，学生在这样语境进行学习，往往比单独教学更有效。
2.在游戏情境的情景中进行词汇教学。
众所周知，爱玩是孩子们的天性。
乡下教学英语作文模板范文
乡下教学英语作文模板范文乡下教学英语。
在中国的乡村地区，教育资源相对匮乏，英语教学更是面临着诸多困难。
然而，乡下教学英语也有其自身的特色和优势。
本文将就乡下教学英语的特点、挑战和应对方法进行探讨。
一、特点。
乡下教学英语的特点主要体现在以下几个方面：1.资源匮乏，乡村地区的学校通常师资力量不足，教材、教具等教学资源也相对缺乏。
2.学生基础薄弱，由于家庭环境和学校条件的限制，乡村学生的英语基础普遍较差。
3.教学环境简陋，乡村学校的教学条件通常比城市学校差，教室、图书馆、实验室等设施不完善。
二、挑战。
乡下教学英语所面临的挑战主要包括以下几点：1.师资力量不足，乡村地区教师队伍相对薄弱，英语教师的数量和水平都存在一定的问题。
2.教学资源匮乏，乡村学校的教学资源有限，教材、教具等方面存在不足。
3.学生学习动力不足，由于环境的限制，乡村学生对英语学习的兴趣和动力普遍较低。
三、应对方法。
针对乡下教学英语所面临的特点和挑战，我们可以采取以下一些方法来改善教学质量：1.提高师资水平，加大对乡村教师的培训力度，提高其英语教学水平和教学能力。
2.加强教学资源支持，通过政府和社会的力量，向乡村学校提供更多的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
3.激发学生学习兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和动力。
4.开展英语特色教育，在乡村学校开展英语特色教育，如英语角、英语艺术节等活动，丰富学生的英语学习体验。
5.利用互联网资源，通过互联网资源，为乡村学生提供更多的英语学习机会，如在线课程、英语学习网站等。
四、结语。
乡下教学英语固然面临着诸多困难和挑战，但也有其独特的优势和特色。
只要我们充分发挥其优势，采取有效的措施，就一定能够提高乡村英语教学的质量，让乡村学生也能够享受到优质的英语教育。
希望通过各方的共同努力，乡下教学英语能够不断取得进步，为乡村学生的英语学习创造更好的条件。
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浅谈影响小学生英语口语表达能力的因素及解决策略
浅谈影响小学生英语口语表达能力的因素及解决策略本文主要探讨了在小学英语教学中影响学生口语表达能力的因素，并提出一些有助于学生提高口语表达能力的方法和途径。
影响学生口语表达能力的因素主要有两个方面：一方面是外部因素影响，包括：必要的语言环境缺乏；英语课时量少，课堂时间有限；教师自身的口语水平偏低；听、说英语的机会缺乏。
另一方面是个人因素，包括：学习者学习英语的目标不正确；学习者自身心理的影响；学习英语的兴趣缺乏。
针对这两大影响因素，笔者提出了几点有助于提高学生口语表达能力的方法和途径。
[关键词] 口语表达；因素；方法和途径一、前言在对外开放、飞速发展的今天，掌握一门英语是十分必要的，其中口语表达能力更为重要。
《英语课程标准》实施纲要中明确指出：英语教学的基本任务是提高学生听、说、读、写的综合技能。
因此学生的英语口语表达能力变得越来越重视，但这并没有使得学生的口语表达能力有明显提高。
这些年来，众多学者在这方面做了大量的相关研究。
为了提高英语教学的质量，这篇论文我将着重讨论影响中学生口语表达能力的因素，同时提出一些提高中学生口语表达能力的策略。
二、影响学生英语口语表达能力的因素我担任这班学生的英语课已经差不多两个学期了，从他们的课堂表现来看，其对待学习英语的态度很随意。
为了更一步了解学生学习英语的情况，我特意做了调查，根据调查结果可把影响学生口语表达能力的因素归纳为以下两方面：一方面是外部因素；另一方面是学生自身的因素。
（一）外部因素1. 缺乏必要的语言环境农村的学生在日常生活中与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为同学们除了在课堂上被老师提问到时才会开口说英语，平时几乎不说，更谈不上运用。
经过调查发现大部分同学的父母都不懂英语，这样的语言环境严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语表达能力的发展。
2.英语课时量少英语作为一门外国语言，需要大量的时间去学习，而在农村一周只有三节英语课，在课堂上基本没有时间让学生去开口去说，去读，去练，一节课下来基本上都是老师在传授知识，学生在机械地听，学生根本没有机会去表现自己。
小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）
小学教育专业毕业论文小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）大学生活要接近尾声了，我们都知道毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗？下面是小编收集整理的小学教育专业毕业论文范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：小学生是校园的花朵，祖国的未来。
小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。
小学数学不仅是学校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。
本人从小学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有效策略。
关键词：小学数学;素质教育如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。
为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。
一、创造性能力的培养能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。
创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。
二、自学能力的培养孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。
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浅谈农村小学英语教学————赖一、小学开设英语课的背景要求（一）、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。
科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。
众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。
而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。
这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。
例如：模仿力、可塑性强等。
因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。
外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
二、农村小学的特点农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
三、小学英语教学的特点小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。
而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，小学英语教学应具备以下特点：（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。
而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ，a cat ， miao ，miao， miao. A dog ，a dog ， wang ， wang ，wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。
如我在教In a Nature Park这一单元的,就把学生带到让学生指着山、河流、树木去说这些单词及运用there be句型说含有此类词语的句子。
总之见到自然界有什么就说什么，极大地提高了学生的学习积极性和学习兴趣，学生个个情绪高涨。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。
例如：在学单词是先读两边单词再读汉语解释，很有节奏感。
像teacher teacher老师，这样读学生既记下了读音又记下了汉语解释可谓一举双得。
然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。
这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
如在上身体器官课时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。
在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。
的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。
（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。
教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。
”2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。
如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。
因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。
因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。
如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语，在此同时我班在每周开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我班又创设了一个英语学习大氛围，每周上课时播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。
这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。
可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。