爱是一种无言的教育
爱 是 无 声 的 语 言
爱是无声的语言——班主任专业化工作交流材料一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的,而班主任就是这个家的组建者。
所以说小学班主任的事务是繁琐杂乱的，如果毫无头绪，工作将失去条理和计划。
放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，班级这艘巨轮将找不到航线。
而对于刚踏上工作岗位不久的老师来说，又是一种说不出的滋味，酸、甜、苦、辣，杂味齐全。
回首一学期的工作，有成绩亦有不足，现做一总结，以便积累经验，改正缺点。
一、关心孩子爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。
二、表扬孩子对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。
平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红心，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
三、重视培养孩子们的行为习惯各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。
我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。
如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。
对于这一点，我正在努力中。
如根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。
四、加强与家长间的交流家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。
爱,无声的教育
爱，无声的教育盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。
有一次他的一名弟子行窃，被当场抓获，其他弟子要求盘圭禅师把此人逐出，但盘圭没有理会。
不久之后，那名弟子恶习难改，再偷窃，又被当场抓住，众徒再度请求盘圭惩治，哪知盘圭依然不予发落。
众徒十分不满，联合写了一张陈情书，表示若不将窃贱开除，他们就集体离开。
盘圭读了陈情书，把弟子们全部召来，对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方去学都可以。
但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把他留在这里，即使你们全部离开也一样。
”热泪从那位偷窃者的眼中涌出，涤净了他的心灵。
从此偷窃的冲动如烟消散。
读到这则故事，我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动。
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。
在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。
教育不能没有爱，可我们现在的教育由于种种原因，却逐渐偏离了这一核心。
在我们现代有些老师的眼里，盘圭禅师无疑是傻的，他居然会放弃绝大多数好的生员，而去接受一个最差的学生；盘圭禅师也是一名最笨的教师，他不把精力放在能早出成绩、能提高自身知名度的“窍门”上，而煞费苦心的去教化一个不值得教化的学生，多么迂拙！是的，比起盘圭禅师，现在有些教师是聪明多了，可是了也就是这样的“聪明”，使人们的教育失去了根基。
教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完美的结局证实了───爱，是一种无声的教育。
我们往往对成绩好的学生赏识有加，好的成绩“一白遮三丑”，即使有些过错或缺点也往往视而不见，认为瑕不掩瑜，但若换作问题学生，稍有不足，教师往往按捺不住心中的厌恶，大声呵斥。
苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。
爱本身就是一种无言的教育
要让他们怕你才行。于是 我板起 了面孔 ， 无论是课上、 课
下 ， 看 到 的 总 是 一 张 冷 冰 冰 的面 孔 。但 我 慢 慢 地 发 学生 现， 这种 “ 面 战术 ” 冷 疏远 了我 和学 生 之 间 的距 离 ， 学生 不 敢 和我交 流 ， 困惑 了… … 我
一
有所效仿。十几年的从教生涯中， 我时刻 以“ 四勤” 来要 求 自己， 做到“ 脑勤、 嘴勤、 手勤 、 腿勤 ” 我时刻 以一种博 ， 爱、 平等的心理去面对学生 ， 去关心、 帮助他们 ， 做爱护他
２０ ０ ９年第 ７期 总第 １８期 ４
林 区 教 学
Ｔ ａ ｈ ｎ ｆ Ｆ ｒ ｓｒ ｇ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｅ ｔｙ Ｒｅ ｉ ｎ
Ｎｏ ７ ０ ９ ． ２ ｏ Ｇ ｎ ｒｌ ． ４ ｅ ｅ ａ Ｎｏ １ ８
爱 本 身 就 是 一 种 无 言 的 教 育
收 稿 日期 ：０ ９—０ ２０ ４—１ ６
开始 了我 的班主 任生 涯 ， 十几 个 寒 来 暑往 ， 十几 载 风雪 冰 霜 ， 主任工作 的酸 甜 苦辣 使 我 深 深 地感 悟 到 ， 班 爱是 一 种 无 言的教 育 ， 有爱 也 就 没 有 教育 。在这 里 ， 没有 什 么 没 我 经验 可谈 ， 把班 主任工 作 的成败 得失 和平 时积 累 的一 只想
我却认为这话是千真万确的。因为 ， 教师要把有血有肉、
有思想 有活力 的学 生 教育 成 为 社会 的有 用 之 材 。教 师应 该 给学生 正确 的 、 功 的爱 ， 成 因为 “ 有 爱 就 没 有 教 育 ” 没 ，
可能算不 了什么 ， 但对 于我——一个普通 的小学老师来 说， 这是一种信任 、 是一种力量 ， 它时刻 激励我， 让我全身
爱是无声的教育
爱是无声的教育
随着学生年龄的增长，身心的迅速发展，初中阶段学生的独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威逐渐降低。
你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。
这给教育教学工作带来一定的难度。
所以我在教学管理方面主要是用爱心来感化每一位学生，使他们信任老师，进而走近老师。
爱因斯坦说过：“只有热爱是最好的老师，它远远超过责任感”一个教师必不可少的甚至重要的是热爱学生，关心学生，用无私的爱心来感染学生。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。
作为教师，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。
老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
老师不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。
惟有施教者设身处地为学生着想，竭力去关心学生，爱护学生，我们的教育才可能真正走入学生内心！。
爱,是无声的语言
爱，是无声的语言在十几年的教学生涯中，我逐渐明白，教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。
刚毕业的时候，对学生的爱只挂在嘴上，真正在生活中却没能让学生真切地感受到老师的爱。
青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心！正像我在自己的爱生格言中所说的那样“对学生的爱不应该说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。
”我从小出生在农村，家里六个弟兄姊妹，当时的经济条件是相当困难的，父母供我们上学很辛苦，总是早出晚归地干活。
上小学我努力学习，以此博得老师的喜爱。
小学学习好，父母对我将来是否考上中专想都没想过，普普通通的农家女孩子，父母斗大的字认不着几个，更何况姐妹中我是父母眼中很不起眼的一个。
上了中学，因为家里穷，买不起衣服、鞋，总是妹妹穿姐姐的衣服、鞋。
有一天，路上很泥泞，我穿着姐姐的已经段带的凉鞋，走在路上，路是泥土路，脚一踩进去，踩在烂泥堆里，把脚拔出来，鞋就留在泥坑里，再把脚放进鞋里，再拔，鞋就是不出来。
后面的同学看见了都捂着嘴哄笑，当时的我好尴尬。
在我眼泪快要掉下来的时候，我的班主任充满爱意地向我走来，他温和地对我说：“走，我家里有一双鞋适合你穿，你不嫌弃就拿去。
”一股暖流从我心底涌起，多么可敬、多么慈祥的老师啊！我以优异的成绩赢得了同学的关注。
在八十年代，农村孩子考上中专是一件非常荣耀的事，因为总算脱离了当农民的日子，可以端一个轻松的饭碗。
当我拿到中专录取通知书时，当亲朋好友到我家来祝贺时，我悄悄地哭了：假如没有老师的爱，也许我会自甘沉沦；假如没有老师的爱，我的父母或许只让我上个小学……上学的经历使我感受到老师的爱可以改变孩子的心灵，可以改变一个人的一生。
在工作中，我抱着这样一个信念——“每个孩子都是天才。
”学生的差只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。
因此，我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！优等生固然讨人喜爱，需要老师的爱，差生产生自卑心理，他们更渴望得到老师的爱和鼓励。
师爱化细雨,育人细无声
师爱化细雨，育人细无声师爱是一种无声的力量，如同细雨滋润着干涸的土壤，让学生们在无声的关怀中茁壮成长。
师爱是一种细微而深沉的情感，不需要言语的表达，而是通过点滴的关怀和无私的付出，悄悄地影响着每一个学生的成长轨迹。
在每一个教室，每一所学校，都有这样一些老师，他们用自己的爱与智慧，浇灌着青春的花朵，让他们茁壮成长，成为阳光下的希望。
师爱如细雨，渗透心灵。
细雨是那样轻柔，那样温润，正如老师对学生的爱一样，柔和而坚定。
在学生犯错、迷茫的时候，老师总是用包容和理解的态度，像细雨一样无声地滋润着他们的心灵，让他们感受到爱与温暖。
无论是犹豫不决的学生还是叛逆的少年，老师们总是默默地为他们遮风挡雨，用自己的真诚和善意去感染他们，让他们重新找到方向，坚定前行的步伐。
师爱如细雨，滋润心田。
细雨是那样细腻，那样贴心，正如老师对学生的关怀一样，温暖而贴心。
在学生们面临困难和挫折的时候，老师总是不厌其烦地给予帮助和鼓励，像细雨一样细心地滋润着他们的心田，让他们不至于迷失在风雨的征途中。
当学生面对困境和挑战的时候，老师总是倾听他们的心声，鼓励他们坚持不懈，用自己的关怀和支持，引导他们走出阴霾，看到希望和光明。
师爱如细雨，润物无声。
细雨是那样无声，那样包容，正如老师对学生的教诲一样，平实而深刻。
在学生们面对成长和学习的挑战时，老师总是默默地用自己的智慧和经验，像细雨一样无声地润物，让他们在学习中茁壮成长。
在课堂上，老师用平实的语言和深刻的思想，教导学生知识，启迪心灵，引导他们探索未知的领域，让他们在思维的雨露中成长，逐渐展开智慧的翅膀，飞向知识的天空。
师爱如细雨，育人无声。
细雨是那样不声不响，那样悉心，正如老师对学生的悉心呵护一样，严格而细致。
在学生们面对生活和未来时，老师总是默默地用自己的坚持和要求，像细雨一样无声地育人，让他们在未来的道路上稳健前行。
在教育的路上，老师不仅要求学生努力学习，更要求他们品行端正，德才兼备。
爱是无声的教育
爱是无声的教育“师爱”是师德的核心，也是师魂之所在，没有爱就没有教育。
有了教师的爱，必然赢得学生的亲近，而亲其师方能信其道。
偶尔听到有人将师生关系比喻为“猫和老鼠”，我都不禁哑然失笑。
中华五千年文化的传承是“一日为师，终生为父”！到了现如今，怎么就变成了“猫和老鼠”？这虽然不代表共性，但至少从一个侧面反映了教育的缺失。
要担负起新时代教育的重任，我们必须懂得施爱，乐于施爱。
一、用奉献影响学生俗话说，身教重于言教。
有一位老教师，在解放前是国民党军校的教员，后来到大学里任教中文。
在文革期间，他受到无故的牵连，吃了很多苦头，文革平反后，学校为他恢复了工作与职称，可他放弃这些，到山区支教。
那里是穷山恶水，很多地方连最最普通的小路都没有，要拎着鞋踩过溪水，甚至要在汹涌的大河上方抓着晃悠悠的溜索荡过江去，他常常要步行几十里山路到学生家里家访。
他在那里工作了整整十年，十年里，他走遍了每一个学生的家；十年里，他不顾家中还有年幼的儿女，将微薄的工资补贴给家里特别贫困的学生。
风霜让他的容颜过早地老去，雨雪让他本就瘦弱的身躯愈加佝偻。
但是，那里却有和他一起奋斗努力的前辈们一手建立起来的绵阳地区重点中学：北川一中。
在他一生的教育事业中，他为学生付出了所有的爱，不管在多么艰难的条件下，他都以平和而真挚的感情对待每一位学生。
身位大学教授的他，如今已桃李满天下，家中时常会有来拜访看望的学生，他们现在有的已经身居高位，有的或许只是平凡的工人，甚至还有个别因为一时贪恋而身陷圄囹，但他把所有的学生都看作他的骄傲！每一次与学生的交谈，他总是倾听以了解他们现在的境况，而后再慎重地给出可行的意见，如果可以，他还会利用自己的一些影响力助学生们一臂之力。
他正是用这种无私的爱，换来了无数学生一生的感激，也以此影响了无数学生的一生。
二、用真诚打动学生老师的态度是教育学生的风向标，老师往讲台上一站、学生中间一走都具有指示性。
要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。
爱是一种无言的教育
爱是一种无言的教育[摘要] 给学生真情关爱,并不意味着就没有严格的管理,真情关爱与严格管理是相辅相承的。
没有爱的严格管理,只能让学生对教师敬而远之,表面上听话顺从,内心里涌动的却是一种叛逆,在脱离了老师的监督管理之后,学生往往不再和老师有任何往来。
没有严格管理的爱,对学生而言,这种爱是畸形的,是溺爱,甚至可以说是对学生的纵容。
[关键词] 爱教育严格管理作为一名职业学校的教师,在这一方土地上耕耘了13个年头之后,我没有体验过自己的学生考上大学时的那种为师的骄傲,没有感受过重点学校的教师那种受家长、学生关注的礼遇,但是我深深地感受到我们职业学校的学生带给老师的那种心灵的感动与震撼。
一个学生放假离校前给我写了一封信,信的内容让我的心灵为之感动。
尊敬的王老师:您好!在这一年半当中,有高兴的事,也有不高兴的事,但都过去了。
老师,您知道吗?在来到这所学校之后,我就一直压抑着自己内心的暴躁。
从前我很不老实,就知道打架,后来上初二那年我和同学打架的时候,不小心挨了几刀,后来就去了医院,还好命大没有什么事,后来我就想去报仇。
可是等到今天我也没有找过他,知道为什么吗?老师,因为来到这个学校后是您感化了我。
还记得刚来的时候,每一次回到家里就到外面找事,有的时候我根本就不回家,也不帮家里干活,也许是因为家长的溺爱吧!在这里上了一年学,我能慢慢地克制自己了,加上老师您每一天都给我们讲的那些道理,我改变了很多,虽然我在学校时违过纪、还吸烟,可是我也不想啊。
初中时我每天吸一盒烟,现在基本上就是一星期一盒。
可一回到家里就不行了,也就又恢复到以前了。
现在我尽自己的全力为家里干活,帮父母干活,真的很谢谢您老师。
在放假的前几天,我总感觉要出事了,虽然不知道出什么事,但我这几天的心情一触即发。
只要别人不找我的事,我也绝对不会去惹别人的。
如果出了什么事的话,我很担心对不住老师。
老师希望我和你说了这些话后您不要生气。
最后还得说一句话:“谢谢您老师!”您的学生:李佳乐2008年1月当我看完这封信后,思绪又把我带回到了新生报到那天。
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“爱是一种无言的教育”
----------教育教学经验总结
教育是天底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，有些人把这句话理解为戏谑之语，而作为一名教师，我却认为这话是千真万确，因为教师把有血有肉、有思想有活力的学生教育成为社会的有用之才。
教师的职业是神圣的、光荣的，从走上教育岗位的第一天起，我就感到责任的重大，30个寒来暑往，30载雨雪冰霜，教育教学工作的酸甜苦辣使我深深感悟到：爱是一种无言的教育。
没有爱就没有教育。
在这里我没有什么经验可谈，只想把工作中的成败得失和平时积累的一些心得体会与大家交流。
在参加工作带的第一届学生毕业二十周年聚会上，班上最调皮的孙志强同学爆料20多年前自己难忘的一件事。
上小学时，因父母离异，他和忙碌的父亲、年幼的妹妹住在一起，缺乏督促，早上贪睡经常迟到。
一次，迟到的他手拿一袋饼干站在门口报告，担任班主任的我把他带的饼干收走了，并让他下课进办公室。
说到这里，毫无准备的我思绪万千，百般纠结，真担心当年的我年轻气盛，干出伤害孩子自尊心的事来，让他20年后还记忆犹新，不觉涨红了脸。
他说，当时学校规定不准带零食到校，加上迟到，两条违规，所以做好了挨批的准备。
进了办公室，担任班主任的我二话没说，为他倒了一杯热水，并拿出饼干小声告诉他，在办公室里吃完再去教室。
说到这里，他梗咽了，说从此发誓不再迟到。
听到这里我如释重负，忐忑不安的心稍稍安静下来，长舒了一口气，为自己当时妥善的处理而庆幸。
半年后，他新婚那天，我还荣幸的充当母亲的角色，为他接亲、证婚，完成了终身大事。
他深情地说，因为初中上三天就辍学了，这一生他只有我这一位老师。
这件事对我触动很大，从教育者自身来说看来微不足道，不足挂齿的平常之事，对学生却记忆深刻，影响终身。
在从事教育工作中，我们会接触各种性格各异的学生，开朗活泼的、文静秀气的，乖巧听话的、调皮捣乱的……教育应该因势利导，循循善诱，因人而异，因材施教。
上述教育案例对我启发很大，那就是“母爱”在教育领域闪烁着恒久的光华。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。
现在的孩子大都是独生子女，他们非常有个性，有自己的主见，如果我们在教育中采用简单粗暴的方法，最后的效果往往适得其反。
作为教师，首先应充满童心，从孩子的视角看问题，走进孩子的心灵，了解孩子的思想。
教师只有放下师尊的架子，耐心地倾听孩子的心声，和孩子们进行平等的对话，才能了解孩子的想法，了解事情的来龙去脉，教育才能收到好的效果。
“做一辈子小学老师”，这是特级教师斯霞老师一生最大的满足、最大的自豪。
正是凭着这一腔执着情怀, 斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值，成为教育者敬仰的楷模，我心中的偶像。
她还曾说：一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。
教
师要发自内心地关爱学生，赏识学生。
有了爱，就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。
作为斯霞老师崇拜者的我在担任校长后，就把这样的一段话作为寄语送给与我相遇的每一个孩子：“爱父母，学会感恩；爱老师，学会沟通；爱学习，学会思考；爱他人，学会理解；爱自己，学会责任。
注意细节，拒绝借口，你会拥有美好的明天。
”真正让学生把爱扎根在头脑里，默化在生活中，落实在行动上，让学生在感受爱的同时，能够心存感激，心怀感恩，能够带着一颗爱心走出校门，能够积极地创造爱，付出爱，构筑起代代相传生生不息的和谐社会。
30多年的教育工作使我清醒地认识到，关爱不可以是心血来潮，而是要满腔热情，持之以恒。
自己将把最钟爱的、表达心声的话语作为座右铭，践行一生：教师，在一半清醒中奉献，在一半“醉”中得到慰籍。
宁静是福，淡薄是美，只是置身于三尺讲台，才得知教师这职业的瑰丽。
尽管有过茫然，有过痛苦，但总会从纯洁无瑕的“花朵”的身上获得一股力量，一种感悟，一份柔情，总觉得愧对了他们，就是负债，就是失职。
要说教师这职业，我挡不住未来的诱惑，衣带渐宽终不悔，且一梦难醒，如有来生，还想再梦他一回。