人教版数学二年级下册《6 用2~6的乘法口诀求商》教学反思
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思新人教版
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思新人教版
《用2-6的乘法口诀求商》
《用2-6的乘法口诀求商》的教学反思这一节对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我先复习1-6的乘法口诀，抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
然后放手让学生根据自学提示自学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
课堂中我也注重解题方法多样化的培养，从多种解法中最优算法。
让学生经历了用2-6的乘法口诀求商的过程，更有利于学生理解。
这节课的不足之处在于没有让学生动手操作，可以让学生用圆片代替桃子分一分。
并且在乘除法的关系上我引导的也不够，以至于有些学生用乘法口诀求商的时候不是特别的熟练。
《用2-6的乘法口诀求商（二）》的这节课的教学目标是让学生能熟练、正确的求商，并能用乘除法解决生活中的实际问题。
学生对用口诀求商掌握的比较好，个别学生可能速度比较慢，但算理是理解的。
引导学生能根据图上的信息，说出乘法和除法之间的关系。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选7篇）
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1《数学课程标准》指出：教学活动要结合学生的实际，调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。
《用2～6的乘法口诀求商》（解决问题）一课时小学数学二年级下册第二单元的内容。
这节课的教学重点是初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
难点是在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。
因此在设计本课时我根据课标精神，结合教材和学生的实际，对教学环节进行了精心的设计。
通过激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作交流中理解算法的多样化。
一、欣赏学生，给学生扬起自信的风帆。
对于小学生来说，老师的表扬和认可是他们学习最大的动力和源泉，在学习上只要得到老师些许的肯定，就会激起他们浓厚的学习热情和兴趣。
因此，在这一节课的设计中，要注意用欣赏的眼光来看学生，不断对他们的表现进行表扬和激励，让学生在自信中提出问题，在自信中探究问题，从而在愉悦的心境中完成整节课的学习。
二、相信学生，给学生一片探究的天地。
在课堂中搜集信息和提出问题都由学生来完成，解决问题更是给予学生充分的探究时间和交流的空间，变接受式学习为自主式学习。
不同算法的展示拓宽了学生的思维，让他们了解了多样化的算法，三、精心设计活动，掌握巩固新知。
练习是巩固新知的重要手段，好的练习设计能帮助学生有效地理解、掌握新知。
在练习时我分层次设计了四道练习题，这些题的设计注意结合学生的年龄特点，具有一定的趣味性，让他们在快乐中完成习题，有效地理解和巩固知识，提高运算能力。
本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思
二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思【1】《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。
考虑到如果让学生看书收集信息的话，学生会毫不费力的照着书本列出算式，由于这是学生首次接触除法计算，怎样能让学生悟出用乘法口诀求商对于学生来说有一定的难度，同时基于我校定的校本教研主题“如何培养学生倾听和语言表达能力”，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进行了如下的设计：1.先复习铺垫（小黑板出示练习题，由学生抢答）2.创设故事情境，激发学生兴趣：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示一个小故事：一天，猴妈妈带着猴宝宝来到了果园，他们一起摘了12个桃子后，有些累了，在休息时，妈妈灵机一动说：“我想考考你们，看看谁最聪明？我想把这些桃子分给你们，每只小猴分3个，可以把这些桃子，分给几只猴子？”学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。
然后再由学生汇报收集到的信息和问题？【主要是训练学生的倾听和语言表达能力，体会数学来源于生活。
】2.探索“求商”方法:学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。
在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。
在学生相互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。
3.多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，并与评价紧密结合，我想个个都会兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。
不足之处：1.在授新过程中，孩子们很快列出算式和得数，我只好顺着学生的思维进行教学，打乱了我之前的所有预设教学，为突出算法多样化和突显算法优化我有引导学生用摆一摆、画一画、分一分的方法来验证用乘法口诀求得的商是否正确。
新人教版二年级数学下册6 用2~6的乘法口诀求商(教学反思)
1.设计学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法
与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法来解决除法的计算问题,体会用乘法口诀解决除法问题的简便性。
2.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。
因此,利用乘法口诀不仅可以求积,还可以求商。
这就是今天教学活动所要发现的道理。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《用2-6乘法口诀求商》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。
创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
《2-6的乘法口诀求商》教学反思
《2-6的乘法口诀求商》教学反思《2-6的乘法口诀求商》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《2-6的乘法口诀求商》教学反思，希望能够帮助到大家。
《2-6的乘法口诀求商》教学反思1这部分内容是在学生已经掌握2—6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
在课堂上，我创造性的使用教材，创设情境，用“喜爱的体育课”的故事形式的引入例题，之后再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想来解决问题。
特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让学生交流了解不同的求商方法。
我提出问题后，让学生同桌参与合作，学生提出了3种方法：1、10除2等于几，想2乘5等于10；2、用口诀计算（二五一十）；3、用加法2加2加2加2加2等于10，正好5个2。
由于我没有限制学生，随他们自己的想法来计算，这是一种创新思维。
所以我认为在教学中应多鼓励学生思考，多交流，各抒己见，让学生大胆设想，寻求解决的方法。
在随后的教学中选择简便的方法，这样学生既能在活动中体会探索的快乐，又增强了合作的意识。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则《2-6的乘法口诀求商》教学反思2本节课是学生首次接触的除法计算。
重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，让学生经历除法的求商的过程，提倡算法多样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
在课堂上，我创造性地使用教材，创设情景，用“猴妈妈分桃”的故事形式引入例题，之后再通过让学生用学具动手分一分、动口说一说自己分的过程及结果、动脑想一想等来解决问题。
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选20篇）
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选20篇）作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是在上节学习了用乘法口诀求商之后，加深对乘法口诀求商的理解，并在此基础上了解乘除法之间的联系。
这部分是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢情境式的课堂，我则创设情境图，春天是植树的季节，同学们为了美化校园，正在植树呢这个事例设计情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
我这节课不是由教师直接提出问题，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式，掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。
教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。
同时，有利于学生借助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
不足的是：上课时，环节与环节之间过渡的语言，没有衔接好，使自己的课堂教学效果不另人满意总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
二年级数学下册《用2_6的乘法口诀求商》教学反思新人教版
《用2-6的乘法口诀求商》
《用2-6的乘法口诀求商》的教学反思这一节对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我先复习1-6的乘法口诀，抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
然后放手让学生根据自学提示自学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
课堂中我也注重解题方法多样化的培养，从多种解法中最优算法。
让学生经历了用2-6的乘法口诀求商的过程，更有利于学生理解。
这节课的不足之处在于没有让学生动手操作，可以让学生用圆片代替桃子分一分。
并且在乘除法的关系上我引导的也不够，以至于有些学生用乘法口诀求商的时候不是特别的熟练。
《用2-6的乘法口诀求商（二）》的教学反思这节课的教学目标是让学生能熟练、正确的求商，并能用乘除法解决生活中的实际问题。
学生对用口诀求商掌握的比较好，个别学生可能速度比较慢，但算理是理解的。
引导学生能根据图上的信息，说出乘法和除法之间的关系。